Integrativer Schulanfang
Die Grundschulzeitschrift Nr. 104/1997
- Erscheinungsdatum:
- Mai 1997
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Grundschule
- Bestellnr.:
- 516104
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Diskussion: Grundschulen ans Internet / Schulanfang in der "Veränderten Grundschule" / Offener Mathematikunterricht in einer altersgemischten Gruppe / Spiel in der Schule / Den Schulanfang neu gestalten / Integration der sozialpädagogischen Arbeit am Schulanfang / Förderdiagnostik / MAterial: Kinder und Eltern kommen in die Schule
Abstract
Autor: Sörensen, Bernd
Titel: Grundschullehramt 2005: Nebenerwerbsjob für Großmütter? Erster Bericht zur Situation der Grundschule in der Bundesrepublik Deutschland.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 6–9
Abstract: Die Arbeitsstelle Bildungsforschung Primarstufe an der Hochschule der Künste Berlin hat einen vergleichenden Überblick über die Situation der Grundschule in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland vorgelegt, aus dem einige Abschnitte hier veröffentlicht sind. Die Grundlage des Berichts ist die Auswertung des vollständigen Rücklaufs der Fragebogen, die die Grundschulreferentinnen und -referenten aller Bundesländer in den Jahren 1995 und 1996 ausgefüllt haben. Die Erhebung bezog sich im Wesentlichen auf quantitativ messbare Parameter, die die Qualität der pädagogischen Arbeit an Grundschulen beeinflussen. Die ermittelten Zahlen geben deutliche Hinweise auf die aktuellen Rahmenbedingungen für die Arbeit in der Grundschule.(Orig., gek.).
Schlagwörter: Zukunft, Lehrer-Schüler-Relation, Studie, Klassengröße, Lehrer, Stundentafel, Befragung, Arbeitszeit, Grundschule, Primarbereich, Schulentwicklung, Situationsanalyse
Autor: Faust-Siehl, Gabriele
Titel: Schulanfang in der Veränderten Grundschule.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 10–14
Abstract: Der Beitrag zeigt auf, wie sich die Einschulungssituation in den einzelnen Bundesländern darstellt. Aus den konzeptionellen Überlegungen und aus der Kennzeichnung der bildungspolitischen Situation geht hervor, dass es gute Gründe gibt, den Schulanfang umzustrukturieren. Die notwendigen Rahmenbedingungen für einen integrativen Schulanfang werden grob umrissen.(LI).
Schlagwörter: Konzept, Eingangsstufe, Heterogenität, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Bildungspolitik, '>Gruppe, Grundschule, Bundesland, Integrierender Unterricht, Primarbereich, Situationsanalyse
Autor: Fritz, Annemarie
Titel: Spiel in der Schule. Ein Weg zur Planungsfähigkeit.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 19–21
Abstract: Für Schulanfänger wie für Lerngruppen von Kindern mit heterogenen Voraussetzungen sind umfassend ansetzende Fördermaßnahmen wünschenswert. Die Autorin zeigt in einem Praxisbeispiel entwicklungsfördernde Momente des Spiels auf.(LI).
Schlagwörter: Heterogenität, Didaktische Grundlageninformation, '>Gruppe, Beispiel, Anfangsunterricht, Lernen, Grundschule, Förderungsmaßnahme, Integrierender Unterricht, Primarbereich, Unterrichtsentwurf, Spiel, Kognitive Entwicklung, Handlungsorientierung
Autor: Lambrich, Hans-Jürgen
Titel: Den Schulanfang neu gestalten. Die kindgerechte, flexible Schuleingangsphase (FLEX) in Brandenburg.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 22, 51–53
Abstract: Vom Schuljahr 1992/93 bis zum Ende des Schuljahres 1994/95 wurde in Brandenburg das Projekt Kindgerechte flexible Schuleingangsphase durchgeführt. Für die Kinder bestand eine flexible Verweildauer von ein bis drei Jahren in der Lerngruppe, um dann in die 3. Klasse wechseln zu können. Dieser Bericht informiert über die Erfahrungen zweier Grundschullehrerinnen.(LI).
Schlagwörter: Eingangsstufe, Heterogenität, Modell, Jahrgangsübergreifender Unterricht, '>Gruppe, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Lernklima, Lernziel, Brandenburg, Differenzierender Unterricht, Grundschule, Integrierender Unterricht, Primarbereich, Erfahrungsbericht
Autor: Brinkmann, Erika; Brügelmann, Hans; Danckwerts, Babette
Titel: Kinder und Eltern kommen in die Schule. Wissenswertes für Eltern zum Schulanfang.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 23–50
Abstract: Der Materialteil des Zeitschriftenheftes umfasst folgende Beiträge: – Brügelmann, Hans: Wundern sie sich nicht, wenn in der Klasse Ihres Kindes... – Wie Kinder leben und lernen. Ein Gespräch mit dem Siegener Grundschulpädagogen Hans Brügelmann. – Drees, Frauke: Der Schulweg. – Danckwerts, Babette: Die Gestaltung der ersten Schultage. – Danckwerts, Babette: Zensuren oder Lernberichte? – Beck, Gertrud: Kinder lernen mit- und voneinander. – Brinkmann, Erika: Kinder mit anderer Muttersprache. – Brügelmann, Hans: Kinder erfinden Sprache... – Brügelmann, Hans:... und Schrift. – Brinkmann, Erika: Ausgangsschriften. – Seitz, Rudolf: Wie Kinder zeichnen und malen. – Spiegel, Hartmut: Kinder in der Welt der Zahlen. – Spiegel, Jule und Hartmut: Kinder. – Niemann, Heide: Grundsätze zur Leseförderung. – Jaumann, Olga: Behinderte und nichtbehinderte Kinder lernen gemeinsam. – Danckwerts, Babette: Mein Kind ist noch nicht so weit. – Danckwerts, Babette: Eltern und Grundschule – Hand in Hand. – Brinkmann, Erika: Betrifft – Hausaufgaben. – ABC des Schulanfangs. (LI).
Schlagwörter: Unterrichtsinhalt, Spracherwerb, Schuljahr 01, Rechnen, Lernklima, Fähigkeit, Schrift, Lernziel, Zeichnen, Pädagogik, Elternarbeit, Grundschule, Leistungsbeurteilung, Didaktik, Leseförderung, Integrierender Unterricht, Primarbereich, Schulanfang
Autor: Mangelsdorf, Marei; Schöler, Udo
Titel: Integration der sozialpädagogischen Arbeit am Schulanfang.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 54–57
Abstract: Im BLK-Modellversuch in Hessen zur pädagogischen und strukturellen Neukonzeption des Schulanfangs wird an fünf Schulen auf die Feststellung der Schulfähigkeit verzichtet. Alle Kinder werden in die erste Klasse aufgenommen. Die Vorklasse wird in den Schulanfang integriert, die Sozialpädagogin arbeitet in der Schuleingangsphase mit. (LI).
Schlagwörter: Eingangsstufe, Heterogenität, Modell, Jahrgangsübergreifender Unterricht, '>Gruppe, Kooperation, Hessen, Sozialpädagoge, Differenzierender Unterricht, Unterrichtsorganisation, Grundschule, Förderungsmaßnahme, Integrierender Unterricht, Primarbereich, Erfahrungsbericht
Autor: Lambrich, Hans-Jürgen
Titel: Die Eingangsstufe als Caring Community und das altersgemischte Lernen. Die Neubegründung eines reformpädagogischen Prinzips.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 58–63
Abstract: Leben und Lernen in jahrgangsübergreifenden Gruppen sind für viele Lehrerinnen und Lehrer noch ungebräuchlich. Auch in der Grundschulpädagogik steht die aktuelle Diskussion erst am Anfang. Auf der Basis der brandenburgischen Erfahrungen entfaltet der Autor dazu die Konzeption des jahrgangsgemischten Lernens als Caring Community.(LI).
Schlagwörter: Konzept, Eingangsstufe, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Lernklima, Sozialisation, Pädagogik, Entwicklungspsychologie, Grundschule, Integrierender Unterricht, Primarbereich
Autor: Liebers, Katrin
Titel: Förderdiagnostik und individuelle Förderung in der Flexiblen Eingangsstufe.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 64–67
Abstract: Der Verzicht auf eine selektionsorientierte Diagnostik zu Beginn eines integrativen Schulanfangs darf nicht dazu führen, dass keinerlei Diagnostik mehr betrieben wird. Im Zusammenhang mit dem Schulanfang wird eine regelmäßige Förderdiagnostik gefordert, die in didaktische Differenzierungsentscheidungen mündet. Diese kann nur als Pädagogische Diagnostik in der Schulanfangsklasse angelegt sein. Am Beispiel des brandenburgischen Schuleingangsversuches FLEX nimmt die Autorin dazu Stellung.(LI).
Schlagwörter: Eingangsstufe, Modell, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Kooperation, Sonderpädagoge, Brandenburg, Förderdiagnostik, Grundschule, Förderungsmaßnahme, Integrierender Unterricht, Primarbereich
Titel: Grundschullehramt 2005: Nebenerwerbsjob für Großmütter? Erster Bericht zur Situation der Grundschule in der Bundesrepublik Deutschland.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 6–9
Abstract: Die Arbeitsstelle Bildungsforschung Primarstufe an der Hochschule der Künste Berlin hat einen vergleichenden Überblick über die Situation der Grundschule in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland vorgelegt, aus dem einige Abschnitte hier veröffentlicht sind. Die Grundlage des Berichts ist die Auswertung des vollständigen Rücklaufs der Fragebogen, die die Grundschulreferentinnen und -referenten aller Bundesländer in den Jahren 1995 und 1996 ausgefüllt haben. Die Erhebung bezog sich im Wesentlichen auf quantitativ messbare Parameter, die die Qualität der pädagogischen Arbeit an Grundschulen beeinflussen. Die ermittelten Zahlen geben deutliche Hinweise auf die aktuellen Rahmenbedingungen für die Arbeit in der Grundschule.(Orig., gek.).
Schlagwörter: Zukunft, Lehrer-Schüler-Relation, Studie, Klassengröße, Lehrer, Stundentafel, Befragung, Arbeitszeit, Grundschule, Primarbereich, Schulentwicklung, Situationsanalyse
Autor: Faust-Siehl, Gabriele
Titel: Schulanfang in der Veränderten Grundschule.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 10–14
Abstract: Der Beitrag zeigt auf, wie sich die Einschulungssituation in den einzelnen Bundesländern darstellt. Aus den konzeptionellen Überlegungen und aus der Kennzeichnung der bildungspolitischen Situation geht hervor, dass es gute Gründe gibt, den Schulanfang umzustrukturieren. Die notwendigen Rahmenbedingungen für einen integrativen Schulanfang werden grob umrissen.(LI).
Schlagwörter: Konzept, Eingangsstufe, Heterogenität, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Bildungspolitik, '>Gruppe
Autor: Fritz, Annemarie
Titel: Spiel in der Schule. Ein Weg zur Planungsfähigkeit.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 19–21
Abstract: Für Schulanfänger wie für Lerngruppen von Kindern mit heterogenen Voraussetzungen sind umfassend ansetzende Fördermaßnahmen wünschenswert. Die Autorin zeigt in einem Praxisbeispiel entwicklungsfördernde Momente des Spiels auf.(LI).
Schlagwörter: Heterogenität, Didaktische Grundlageninformation, '>Gruppe
Autor: Lambrich, Hans-Jürgen
Titel: Den Schulanfang neu gestalten. Die kindgerechte, flexible Schuleingangsphase (FLEX) in Brandenburg.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 22, 51–53
Abstract: Vom Schuljahr 1992/93 bis zum Ende des Schuljahres 1994/95 wurde in Brandenburg das Projekt Kindgerechte flexible Schuleingangsphase durchgeführt. Für die Kinder bestand eine flexible Verweildauer von ein bis drei Jahren in der Lerngruppe, um dann in die 3. Klasse wechseln zu können. Dieser Bericht informiert über die Erfahrungen zweier Grundschullehrerinnen.(LI).
Schlagwörter: Eingangsstufe, Heterogenität, Modell, Jahrgangsübergreifender Unterricht, '>Gruppe
Autor: Brinkmann, Erika; Brügelmann, Hans; Danckwerts, Babette
Titel: Kinder und Eltern kommen in die Schule. Wissenswertes für Eltern zum Schulanfang.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 23–50
Abstract: Der Materialteil des Zeitschriftenheftes umfasst folgende Beiträge: – Brügelmann, Hans: Wundern sie sich nicht, wenn in der Klasse Ihres Kindes... – Wie Kinder leben und lernen. Ein Gespräch mit dem Siegener Grundschulpädagogen Hans Brügelmann. – Drees, Frauke: Der Schulweg. – Danckwerts, Babette: Die Gestaltung der ersten Schultage. – Danckwerts, Babette: Zensuren oder Lernberichte? – Beck, Gertrud: Kinder lernen mit- und voneinander. – Brinkmann, Erika: Kinder mit anderer Muttersprache. – Brügelmann, Hans: Kinder erfinden Sprache... – Brügelmann, Hans:... und Schrift. – Brinkmann, Erika: Ausgangsschriften. – Seitz, Rudolf: Wie Kinder zeichnen und malen. – Spiegel, Hartmut: Kinder in der Welt der Zahlen. – Spiegel, Jule und Hartmut: Kinder. – Niemann, Heide: Grundsätze zur Leseförderung. – Jaumann, Olga: Behinderte und nichtbehinderte Kinder lernen gemeinsam. – Danckwerts, Babette: Mein Kind ist noch nicht so weit. – Danckwerts, Babette: Eltern und Grundschule – Hand in Hand. – Brinkmann, Erika: Betrifft – Hausaufgaben. – ABC des Schulanfangs. (LI).
Schlagwörter: Unterrichtsinhalt, Spracherwerb, Schuljahr 01, Rechnen, Lernklima, Fähigkeit, Schrift, Lernziel, Zeichnen, Pädagogik, Elternarbeit, Grundschule, Leistungsbeurteilung, Didaktik, Leseförderung, Integrierender Unterricht, Primarbereich, Schulanfang
Autor: Mangelsdorf, Marei; Schöler, Udo
Titel: Integration der sozialpädagogischen Arbeit am Schulanfang.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 54–57
Abstract: Im BLK-Modellversuch in Hessen zur pädagogischen und strukturellen Neukonzeption des Schulanfangs wird an fünf Schulen auf die Feststellung der Schulfähigkeit verzichtet. Alle Kinder werden in die erste Klasse aufgenommen. Die Vorklasse wird in den Schulanfang integriert, die Sozialpädagogin arbeitet in der Schuleingangsphase mit. (LI).
Schlagwörter: Eingangsstufe, Heterogenität, Modell, Jahrgangsübergreifender Unterricht, '>Gruppe
Autor: Lambrich, Hans-Jürgen
Titel: Die Eingangsstufe als Caring Community und das altersgemischte Lernen. Die Neubegründung eines reformpädagogischen Prinzips.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 58–63
Abstract: Leben und Lernen in jahrgangsübergreifenden Gruppen sind für viele Lehrerinnen und Lehrer noch ungebräuchlich. Auch in der Grundschulpädagogik steht die aktuelle Diskussion erst am Anfang. Auf der Basis der brandenburgischen Erfahrungen entfaltet der Autor dazu die Konzeption des jahrgangsgemischten Lernens als Caring Community.(LI).
Schlagwörter: Konzept, Eingangsstufe, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Lernklima, Sozialisation, Pädagogik, Entwicklungspsychologie, Grundschule, Integrierender Unterricht, Primarbereich
Autor: Liebers, Katrin
Titel: Förderdiagnostik und individuelle Förderung in der Flexiblen Eingangsstufe.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 104, S. 64–67
Abstract: Der Verzicht auf eine selektionsorientierte Diagnostik zu Beginn eines integrativen Schulanfangs darf nicht dazu führen, dass keinerlei Diagnostik mehr betrieben wird. Im Zusammenhang mit dem Schulanfang wird eine regelmäßige Förderdiagnostik gefordert, die in didaktische Differenzierungsentscheidungen mündet. Diese kann nur als Pädagogische Diagnostik in der Schulanfangsklasse angelegt sein. Am Beispiel des brandenburgischen Schuleingangsversuches FLEX nimmt die Autorin dazu Stellung.(LI).
Schlagwörter: Eingangsstufe, Modell, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Kooperation, Sonderpädagoge, Brandenburg, Förderdiagnostik, Grundschule, Förderungsmaßnahme, Integrierender Unterricht, Primarbereich
Bisher erschienene Ausgaben:
- 344/2024 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 343/2024 - Gespräche über Lernen
- 342/2023 - Angst
- 341/2023 - Grammatik mit Kindern
- 340/2023 - Heterogenität bewältigen
- 339/2023 - Mathematikunterricht inklusiv
- 338/2023 - Ästhetische Bildung im Quartier
- 337/2023 - Essen in der Schule
- 336/2022 - Mentoring in der Schule
- 335/2022 - Medienbildung digital
- 334/2022 - Sachrechnen entwickeln
- 333/2022 - Lesen: Kultur und Kompetenz
- 332/2022 - Werte
- 331/2022 - Bauen und Konstruieren
- 330/2021 - Schülervorstellungen und Schülerinnenvorstellungen
- 329/2021 - Biodiversität
- 328/2021 - Mehr Sprachen – mehr Kulturen
- 327/2021 - Raumvorstellung
- 326/2021 - Sexueller Missbrauch
- 325/2021 - Leistung
- 324/2020 - Flexibel rechnen lernen
- 323/2020 - Sprachsensibel unterrichten
- 322/2020 - Literale Praktiken
- 321/2020 - Jenseits der Norm
- 320/2020 - Tools
- 319/2020 - Daten sammeln und interpretieren
- 318/2019 - Visualisieren
- 317/2019 - Elementare Schriftkultur
- 316/2019 - Lernen im Dialog
- 315/2019 - Frühe Extremismusprävention
- 314/2019 - Kinderarmut
- 313/2019 - Schrift
- 312/2018 - Schätzen
- 311/2018 - Krieg und Frieden
- 310/2018 - Kitsch?!
- 309/2018 - Abschied nehmen
- 308/2018 - Handschreiben
- 307/2018 - Digitale Bildung
- 306/2017 - Algebraisches Denken
- 305/2017 - Individuelle Lernbegleitung
- 304/2017 - Philosophieren über Freundschaften
- 303/2017 - Kinder nach der Flucht
- 302/2017 - Demokratie leben und lernen
- 301/2017 - Kinderliteratur werten
- 300/2016 - Öffnung der Grundschule
- 298/299 2016 - Bilderbücher im Gespräch – Elternarbeit
- 297/2016 - Sach- und Fachgespräche führen
- 295/296 2016 - Als Oma und Opa Kinder waren
- 294/2016 - Mehrsprachigkeit
- 292/293 2016 - Beobachten
- 291/2016 - Geometrie Räumliches Denken spielend entwickeln
- 290/2015 - Rechtschreiben: Für das Gelingen von Kommunikation
- 288/289 2015 - Ausnahmsweise! Weihnachten
- 287/2015 - Draußenschule
- 285/286 2015 - Lernen aktiv begleiten
- 283/284 2015 - Sachrechnen
- 282/2015 - Erzählen – Spielräume für Musterbildung
- 281/2015 - Gemeinsam Mathematik lernen
- 280/2014 - Flexibles Rechnen
- 278/279 2014 - Interreligiöses Lernen
- 277/2014 - Die Sprachfabrik — vergriffen
- 275/276 2014 - Whiteboard und Tablet / Inklusion
- 274/2014 - Jahrgangsgemischter Unterricht
- 272/273 2014 - Technische Bildung
- 271/2014 - Miteinander eigenständig lernen / Eltern
- 270/2013 - Sprache im Blick / JüL
- 268/269 2013 - Muster und Strukturen / Schulen im Ausland
- 267/2013 - Yes, we can! Englisch in der Grundschule
- 265/266 2013 - Üben – Situationen im Unterricht gestalten
- 264/2013 - Fragen an die Natur
- 262/263 2013 - Wort und Bild
- 261/2013 - Lyrik
- 260/2012 - Kinder fotografieren
- 258/259 2012 - Arbeit am Text
- 257/2012 - Kreativität fördern — vergriffen
- 255/256 2012 - Lernräume / Kooperative Schulkultur entwickeln
- 254/2012 - Schulanfang
- 252/253 2012 - Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht
- 251/2012 - Digitale Medien
- 250/2011 - Kleine & große Übergänge
- 248/249 2011 - Vom Zählen zum Rechnen
- 247/2011 - Schulsport Bewegung, Training, Spiel
- 245/246 2011 - Gespräche führen
- 244/2011 - Lerntagebücher Lernwege in Mathematik dokumentieren
- 242/243 2011 - Sprachförderung. Hintergründe, Konzepte, Beispiele
- 241/2011 - Lernen an Stationen
- 240/2010 - Lernwege Mathematik — vergriffen
- 238/239 2010 - Werteerziehung
- 237/2010 - Kompetenzorientierter Unterricht
- 235/236 2010 - Präsentieren
- 234/2010 - Hausaufgaben
- 232/233 2010 - Jedes Kind ist musikalisch — vergriffen
- 231/2010 - Von der Schreibidee zum Text — vergriffen
- 230/2009 - Materialien im Sachunterricht
- 228/229 2009 - Kinder spielen Theater für Kinder
- 227/2009 - Montessori heute
- 225/226 2009 - Leselandschaften
- 224/2009 - Schulwege — vergriffen
- 222/223 2009 - Kinder im Gespräch über Mathematik
- 221/2009 - Jahrgangsübergreifendes Lernen
- 220/2008 - Creative speaking
- 218/219 2008 - Kleine Rollen spielen
- 217/2008 - Räume bilden
- 215/216 2008 - Literacy & Lernvoraussetzungen — vergriffen
- 214/2008 - Rebellion & Anpassung
- 212/213 2008 - Mehr Bewegung in die Schule — vergriffen
- 211/2008 - Üben im Unterricht
- 210/2007 - Kinderarmut
- 209/2007 - Schulkind werden
- 208/2007 - Singen und Stimme
- 207/2007 - Mathematik auf dem Prüfstand — vergriffen
- 205/206 2007 - Mina. Oder: Wer rettet Abazattara? — vergriffen
- 204/2007 - Lust auf Lesen — vergriffen
- 203/2007 - Gesundheit stärken — vergriffen
- 202/2007 - Wildes Basteln
- 201/2007 - Struktur und Anschauung — vergriffen
- 199/200 2006 - Kleine Experimente — vergriffen
- 198/2006 - Sprachförderung für Migrantenkinder
- 197/2006 - Kind und Literatur — vergriffen
- 195/196 2006 - Neue Anfänge im Mathematikunterricht — vergriffen
- 194/2006 - Jungen — vergriffen
- 193/2006 - Hörbücher
- 192/2006 - Spinnen und Krabbeltiere — vergriffen
- 191/2006 - Zahlensinn — vergriffen
- 190/2005 - Klassengemeinschaft — vergriffen
- 189/2005 - Ritter und Burgen — vergriffen
- 188/2005 - Kind und Kunstwerk
- 187/2005 - Mathematik früher — vergriffen
- 185/186 2005 - Fragen und Philosphieren — vergriffen
- 184/2005 - Tanzen — vergriffen
- 183/2005 - Heterogenität Deutsch — vergriffen
- 182/2005 - Rechenstörungen — vergriffen
- 181/2005 - Eskimos — vergriffen
- 180/2004 - Lernbaustelle Diktat — vergriffen
- 179/2004 - Hausaufgaben – Kindersache
- 178/2004 - Sexualerziehung — vergriffen
- 177/2004 - Entdeckend üben — vergriffen
- 175/176 2004 - Indianer — vergriffen
- 174/2004 - Gedichte erschließen — vergriffen
- 173/2004 - Tafel und Kreide — vergriffen
- 172/2004 - Mit Daten umgehen — vergriffen
- 171/2004 - Kinder herausfordern — vergriffen
- 170/2003 - Ästhetische Bildung — vergriffen
- 169/2003 - Sammeln und ordnen — vergriffen
- 168/2003 - Erzählen — vergriffen
- 167/2003 - Raumvorstellung — vergriffen
- 165/166 2003 - Klassenlektüre — vergriffen
- 164/2003 - Englisch lernen
- 163/2003 - Denkaufgaben und Denkspiele — vergriffen
- 162/2003 - Draussen sein — vergriffen
- 161/2003 - Ordnung
- 160/2002 - Leistungsstarke Kinder
- 159/2002 - Weihnachten
- 158/2002 - Thema Tod — vergriffen
- 157/2002 - Kinder und Beteiligen
- 156/2002 - 4. Schuljahr und Übergang
- 155/2002 - Texte verstehen — vergriffen
- 154/2002 - Wärme — vergriffen
- 153/2002 - Bilderbücher — vergriffen
- 152/2002 - Einmaleins beziehungsreich — vergriffen
- 151/2002 - Lernen durch Nähe und Schauen — vergriffen
- 150/2001 - Vorlesen — vergriffen
- 149/2001 - Texte Schreiben – Grammatik entwickeln — vergriffen
- 148/2001 - Kinder Kommunizieren — vergriffen
- 147/2001 - Mathematikleistung
- 146/2001 - Szenisches Spiel — vergriffen
- 145/2001 - Kinder und Tiere — vergriffen
- 144/2001 - Freies Schreiben und Rechtschreibung — vergriffen
- 143/2001 - Schön schreiben — vergriffen
- 142/2001 - Mit Kindern auf Walfang — vergriffen
- 141/2001 - Grössen — vergriffen
- 140/2000 - Raum und Bewegung — vergriffen
- 139/2000 - Experimentieren — vergriffen
- 138/2000 - Natürliche Geometrie — vergriffen
- 137/2000 - Rechtschreiben üben — vergriffen
- 135/136 2000 - Leistungen fördern und bewerte — vergriffen
- 134/2000 - Zeit für Märchen — vergriffen
- 133/2000 - Kinder entdecken Zahlenmuster — vergriffen
- 132/2000 - Geschichten erzählen — vergriffen
- 131/2000 - Schulprogramm — vergriffen
- 130/1999 - Der Farbe begegnen — vergriffen
- 129/1999 - Mit Kindern den Weltraum entde — vergriffen
- 128/1999 - Kinder und Lyrik — vergriffen
- 127/1999 - Mit Kindern im Zoo — vergriffen
- 126/1999 - Schreiben: Wege zum ich – Wege zur Welt — vergriffen
- 125/1999 - Flexibles Rechnen
- 124/1999 - Mit Kindern in die Steinzeit — vergriffen
- 123/1999 - Den Wörten auf der Spur — vergriffen
- 122/1999 - Tiere im und am Wasser — vergriffen
- 121/1999 - Lernschwierigkeiten in Mathematik
- 120/1998 - NLP Suggestopädie Brain-Gym — vergriffen
- 119/1998 - Schriftliches Rechnen — vergriffen
- 118/1998 - Kunstwerkstatt — vergriffen
- 117/1998 - Wasser — vergriffen
- 116/1998 - Kindheitsdinge Nebenschulen — vergriffen
- 115/1998 - Richtig schreiben im Anfangsun — vergriffen
- 114/1998 - Computer in der Grundschule — vergriffen
- 113/1998 - Lesende Schule — vergriffen
- 112/1998 - Sachen machen Neugierig — vergriffen
- 111/1998 - Spielen mit Sprache — vergriffen
- 110/1997 - Eigenprod. i Arithmetik-Unterr — vergriffen
- 109/1997 - Bewegte Grundschule — vergriffen
- 108/1997 - Kind und Technik — vergriffen
- 107/1997 - Deutschunterricht — vergriffen
- 106/1997 - Mehrsprachigkeit — vergriffen
- 105/1997 - Erste Schritte zur Öffnung — vergriffen
- 104/1997 - Integrativer Schulanfang — vergriffen
- 103/1997 - Grundsch:Mädchen-Jungen-Frauen — vergriffen
- 102/1997 - Rechengeschichten statt Textau — vergriffen
- 101/1997 - Kindermuseen — vergriffen
- 100/1996 - GS als Schule der Demokratie — vergriffen
- 99/1996 - Weg zur Halbtagsgrundschule — vergriffen
- 98/1996 - Den Fragen d. Kinder nachgehen — vergriffen
- 97/1996 - Holocaust als Thema i.d. GS — vergriffen
- 96/1996 - Mathematik im Anfangsunterrich — vergriffen
- 95/1996 - Spass an grammatischen Verhält — vergriffen
- 94/1996 - Aufgaben statt Hausaufgaben — vergriffen
- 93/1996 - Sprache und Geschlecht — vergriffen
- 92/1996 - Mathematik ist Überall — vergriffen
- 91/1996 - Fördernde Grundschule — vergriffen
- 90/1995 - Religion i.d. multikul. Schule — vergriffen
- 89/1995 - Richtig schreiben — vergriffen
- 88/1995 - Materialien für den Sachunterr — vergriffen
- 87/1995 - Das alltägliche Theater — vergriffen
- 86/1995 - Schule im sozialen Brennpunkt — vergriffen
- 85/1995 - Blickpunkt Schulanfang — vergriffen
- 84/1995 - Altersgemischtes Lernen — vergriffen
- 83/1995 - Langfristige Arbeitsplannung — vergriffen
- 82/1995 - Mathematik anschaulich — vergriffen
- 81/1994 - Ich und Du – Gespräche führen — vergriffen
- 80/1994 - Methode Glasgow-Ein Weg Unterr — vergriffen
- 79/1994 - Literatur erschließen: operat — vergriffen
- 78/1994 - Singen — vergriffen
- 77/1994 - Pflanzen u. Tiere – Leben vera — vergriffen
- 76/1994 - Grundschule im Aufbruch — vergriffen
- 75/1994 - Zum Lesen motivieren — vergriffen
- 74/1994 - Zaubergarten Mathematik — vergriffen
- 73/1994 - Kindersorgen – Sorgenkinder — vergriffen
- 72/1994 - Mathematik entdecken...auf eig — vergriffen
- 71/1994 - Was wird aus der Grundschule — vergriffen
- 70/1993 - Bewegung in der Schule — vergriffen
- 69/1993 - Die Schrift und das Schreiben — vergriffen
- 68/1993 - Kreativität — vergriffen
- 67/1993 - Lehren im Sachunterricht — vergriffen
- 65/1993 - Sexualität — vergriffen
- 64/1993 - Mit den Händen wahrnehmen — vergriffen
- 63/1993 - Lernprozesse beurteilen — vergriffen
- 62/1993 - Geometrie — vergriffen
- 61/1993 - Schreibkonferenzen — vergriffen
- 60/1992 - Eigenständigkeit stärken — vergriffen
- 59/1992 - Übergänge nach der Grundschule — vergriffen
- 58/1992 - Wohnortnahe Integration — vergriffen
- 57/1992 - Sprache und Schrift — vergriffen
- 66/1992 - Deutsch – Lernfelder verbinden — vergriffen
- 56/1992 - Fremd?Sprachen — vergriffen
- 55/1992 - Grenzen — vergriffen
- 54/1992 - Physik im Spiel — vergriffen
- 53/1992 - Stöbern, Stutzen, Staunen — vergriffen
- 52/1992 - Mathematik – Spielen und Üben — vergriffen
- 51/1992 - Ganztägige Erziehung — vergriffen
- 50/1991 - Kinder – Moral — vergriffen
- 49/1991 - Nachbarschaft in der Schule - — vergriffen
- 48/1991 - Texte eschließen — vergriffen
- 47/1991 - Computer im Unterricht — vergriffen
- 46/1991 - Bilderbücher im Unterricht — vergriffen
- 45/1991 - Musik – mehr als ein Fach — vergriffen
- 44/1991 - Tiere in der Schule — vergriffen
- 43/1991 - Mehr Sprache für alle Kinder — vergriffen
- 42/1991 - Praxis – Theorie – Material — vergriffen
- 41/1991 - Arbeitsmittel zwischen Pädagogik und Kommerz — vergriffen
- 40/1990 - Mädchen und Jungen — vergriffen
- 39/1990 - Kinderkultur: Produktiver Umgang mit Büchern — vergriffen
- 38/1990 - Zeit für Projekte — vergriffen
- 37/1990 - Lernen für die eine Welt — vergriffen
- 36/1990 - Bewegungserziehung im Schulalltag — vergriffen
- 35/1990 - Fortbildung: Voneinander lernen — vergriffen
- 34/1990 - Vergangenheit, Gegenwart, Zukunf — vergriffen
- 33/1990 - Schulanfang — vergriffen
- 32/1990 - Hilfe, Grammatik — vergriffen
- 31/1990 - Rechnen und Entdecken — vergriffen
- 30/1989 - Schreibkonferenzen-Texte gemeinsam bearbeiten — vergriffen
- 29/1989 - Religion in der Grundschule — vergriffen
- 28/1989 - Phantasie — vergriffen
- 27/1989 - Integration — vergriffen
- 26/1989 - Umwelterziehung — vergriffen
- 25/1989 - Feste und Feiern — vergriffen
- 24/1989 - Mathematik: Fördern und Differenzieren — vergriffen
- 23/1989 - Lied, singen und gestalten — vergriffen
- 22/1989 - Lesen. sich holen, was man bra — vergriffen
- 21/1989 - Grundschule: gestern-heute-morgen — vergriffen
- 20/1988 - Alltagsmaterialien neu entdecken — vergriffen
- 19/1988 - Werken/Basteln/Technik/Gestalt — vergriffen
- 18/1988 - Geometrie und Raumerfahrung — vergriffen
- 17/1988 - Üben – Können – Ausüben — vergriffen
- 16/1988 - Erleben und Erkunden in der St — vergriffen
- 15/1988 - Lerngeschichte – Lernschicksal — vergriffen
- 14/1988 - Gemeinsam anfangen – gemeinsam — vergriffen
- 13/1988 - Dem Leben auf der Spur — vergriffen
- 12/1988 - Umgang mit Fehlern — vergriffen
- 11/1988 - Öffnung der Grundschule — vergriffen
- 10/1987 - Mathematik am Kind orientiert — vergriffen
- 9/1987 - Kinder in der Medienwelt — vergriffen
- 8/1987 - Mit allen Sinnen lernen — vergriffen
- 7/1987 - Lesen und Schreiben lernen — vergriffen
- 6/1987 - Schulanfang — vergriffen
- 5/1987 - Sachunterricht: Arbeit und Projekt — vergriffen
- 4/1987 - Lernen im Beruf — vergriffen
- 3/1987 - Zwischen Sachunterricht und Ästhetik — vergriffen
- 2/1987 - Kind und Zeit — vergriffen
- 1/1987 - Öffnung der Grundschule — vergriffen
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