Kinder entdecken Zahlenmuster
Die Grundschulzeitschrift Nr. 133/2000
- Erscheinungsdatum:
- Apr. 2000
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Grundschule
- Bestellnr.:
- 516133
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Zur Diskussion Rudolf Schmitt Verlässliche Grundschule ? eine Mogelpackung
Peter Heyer Bildungspolitische Nachrichten
Kinder entdecken ZahlenmusterAnna Susanne Steinweg Mit Zahlen spielen
Katrin Gerdiken Das Pascal'sche Dreieck Eine reichhaltige Zahlstruktur
Ulrich Schwätzer Zahlentreppen Zweitklässler erkunden ein arithmetisch substanzielles Aufgabenformat
Anna Susanne Steinweg Wie heißt die Partnerzahl? Ein Übungsformat für alle Schuljahre
Martina Röhr Rechnen, Denken und Argumentieren mit Ziffernkärtchen Beispiele für vier Grundschuljahre
Chris Bills Wo sind die Muster in Malreihen?
SchullebenGertrud Beck Angebot des Monats
GrundschulpädagogikKerstin Desch So war das mit Nicole Plädoyer für eine andere LehrerInnenausbildung II
Material In diesem Heft erhaltem Sie ein Materialpaket zum Thema Zahlen und ihre Muster von Katrin Gerdiken, Ulrich Schwätzer, Anna Susanne SteinwegAbstract
Titel: Mit Zahlen spielen.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 6–10
Abstract: In allen Bereichen der Mathematik lassen sich Strukturen und Systeme aufdecken, die einen bewussten Lernprozess anstoßen können. Im Gebiet der Arithmetik enthüllt sich eine Vielzahl von schönen Mustern, auch Zahlenmuster genannt, die zu Entdeckungen, Vermutungen, Begründungen und Gestaltungen anregen. Der Beitrag berichtet, was beim spielerischen Umgang mit Zahlenmustern zu beachten ist.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Entdeckendes Lernen, Zahlenspiel, Fachdidaktik, Grundschule, Mathematikunterricht, Zahl, Primarbereich, Arithmetik, Zahlenstruktur
Autor: Gerdiken, Katrin
Titel: Das Pascalsche Dreieck. Eine reichhaltige Zahlstruktur.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 11–13
Abstract: Das Pascalsche Dreieck, benannt nach dem französischen Mathematiker und Philosophen Blaise Pascal (1623–1662), ist – wenn überhaupt – eher aus dem Mathematikunterricht in der Sekundarstufe I bekannt. Es bietet jedoch auch für Grundschüler eine Fülle von Aktivitäten zum Aufspüren, Beschreiben und Erklären von Zahlenmustern und arithmetischen Beziehungen. (Orig.).
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Entdeckendes Lernen, Fachdidaktik, Pascalsches Dreieck, Grundschule, Mathematikunterricht, Primarbereich, Arithmetik, Zahlenstruktur
Autor: Schwätzer, Ulrich
Titel: Zahlentreppen. Zweitklässler erkunden ein arithmetisch substanzielles Aufgabenformat.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 14–17
Abstract: Der beschriebene Unterricht in einer 2. Klasse begann mit der Einführung des Aufgabenformates von Zahlenreihen. Bei der Definition des Aufgabenformates handelt es sich um Konventionen, um Lernstoff, der sich nur mühsam durch geschickte Fragestellungen entdecken lässt. Darum wurde zu Beginn des Unterrichtes kurz und knapp eingeführt. Danach begannen die Kinder mit der eigenen Auseinandersetzung mit Zahlentreppen und mit der Darstellung der daran gemachten Entdeckungen.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Entdeckendes Lernen, Fachdidaktik, Übung, Grundschule, Mathematikunterricht, Primarbereich, Arithmetik, Zahlenstruktur
Autor: Steinweg, Anna Susanne
Titel: Wie heißt die Partnerzahl? Ein Übungsformat für alle Schuljahre.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 18–20
Abstract: Die hier gezeigten Aufgaben sind im Rahmen eines Unterrichtsprojekts in zwei 4. Schuljahren einer Grundschule entstanden. Die Kinder hatten die Möglichkeit unterschiedliche Zahlenmusteraufgaben kennen zu lernen, zu erforschen, Auffälligkeiten zu beschreiben und unter Umständen zu begründen. Die bei den Kindern beliebteste Aufgabe aus dem Projekt, Zahl & Partnerzahl, wird beispielhaft dargestellt.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Projekt, Entdeckendes Lernen, Fachdidaktik, Übung, Grundschule, Mathematikunterricht, Zahl, Primarbereich, Arithmetik, Zahlenstruktur
Autor: Röhr, Martina
Titel: Rechnen, Denken und Argumentieren mit Ziffernkärtchen. Beispiele für vier Grundschuljahre.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 22, 39–41
Abstract: Ziffernkärtchen sind ein eher unscheinbares Unterrichtsmaterial, billig, leicht herzustellen, vielfältig einsetzbar und doch noch viel zu selten genutzt. Deshalb wird hier an Aufgabenbeispielen für das 1. bis 4. Schuljahr gezeigt, dass es vielfältige Aufgabenstellungen gibt, durch die die Kinder einerseits ihre Rechenfertigkeit verbessern können, andererseits aber auch zum Denken und Argumentieren angeregt werden. (nach Orig.).
Schlagwörter: Differenzierung, Aufgabenstellung, Didaktische Grundlageninformation, Lernmittel, Grundschule, Problemlösen, Mathematikunterricht, Primarbereich, Übungsaufgabe, Arithmetik
Autor: Gerdiken, Katrin; Schwätzer, Ulrich; Steinweg, Anna Susanne
Titel: Zahlen und ihre Muster. Materialbeilage.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 23–38
Abstract: Der umfangreiche Materialteil enthält Arbeitsbogen, welche die redaktionellen Beiträge des Heftes ergänzen. Zum Einsatz des Materials sollten die jeweiligen Artikel des Thementeils gelesen werden. Die Arbeitsblätter gehören zu folgenden Themen: Pascalsches Dreieck; Zahl & Partnerzahl; Muster in Malreihen; Zahlentreppen.
Schlagwörter: Entdeckendes Lernen, Zahlenspiel, Fachdidaktik, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Zahl, Primarbereich, Arithmetik, Zahlenstruktur
Autor: Bills, Chris
Titel: Wo sind die Muster in Malreihen?
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 42–45
Abstract: Viele Menschen sind sich der Auffälligkeiten der Zahlen in der Fünfer- , Zehner- und Neuner-Malreihe bewusst und haben bemerkt, dass die Einerstellen in all diesen Reihen ihrem eigenen, besonderen Zyklus folgen. Wenigen ist es aber bekannt, dass man diese Muster in geometrischen Bildern darstellen kann, die diese wunderbaren Zahlenmuster illustrieren. Die gezeigten Vorschläge wurden mit Kindern im Alter von 7 bis 15 Jahren erprobt und sollen dazu anregen, viele unterschiedliche Bilder von Malreihen zu produzieren. (nach Orig.).
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Entdeckendes Lernen, Fachdidaktik, Grundschule, Mathematikunterricht, Zahl, Primarbereich, Sekundarstufe I, Arithmetik, Zahlenstruktur
Autor: Beck, Gertrud; Schulz, Hanne; Wallrabenstein, Karin
Titel: Angebot des Monats.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 46–48
Abstract: Zeitliche Rhythmen sind für Kinder wichtig, sie bilden Abschnitte und Ruhepunkte, auf die man sich einstellen kann, sie erleichtern damit die Orientierung, bieten Sicherheit und können das Gefühl der Zugehörigkeit verstärken. Dabei ist es gleichgültig, ob ein solches Angebot auf der Ebene der Klasse, der Jahrgangsstufe oder der Schule erscheint, wichtig ist, dass man sich darauf einstellen und vielleicht sogar aktiv daran teilnehmen kann, ein Angebot für den nächsten Monat auszusuchen. (Orig., gek.).
Schlagwörter: Monat, Didaktische Grundlageninformation, Buch, Thema, Zeit, Fächerübergreifender Unterricht, Grundschule, Tier, Unterrichtsgegenstand, Primarbereich, Spiel, Rhythmus
Autor: Desch, Kerstin
Titel: So war das mit Nicole. Plädoyer für eine andere LehrerInnenausbildung, Teil 2.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2000) 133, S. 50–53
Abstract: Mit diesem Bericht wird das Plädoyer für eine andere LehrerInnenausbildung fortgesetzt, das sich u. a. dafür stark macht, dass die Ausbildung Gelegenheit geben muss, moderne Formen von Kindheit hautnah zu erleben und ein ganzheitliches Verständnis für Kinder zu entwickeln, das beides berücksichtigt: ihre Lebens- und Schulsituation. Während der erste Teil des Plädoyers aus der Perspektive einer betreuenden Hochschullehrerin geschrieben wurde, folgt hier der Bericht einer Studentin, die im Rahmen ihrer Projektstudien gut zwei Jahre lang ein Kind ganzheitlich begleitet hat und dafür von der Hochschule neben ausgewählten theoretischen Veranstaltungen fallspezifische Beratung und Supervision erhielt. (Orig.).
Schlagwörter: Persönlichkeitsentwicklung, Lehrerausbildung, Modell, Projekt, Soziale Lage, Kind, Lehrer, Schülerhilfe, Grundschule, Lebenswelt, Erfahrungsbericht, Grundschulpädagogik
Bisher erschienene Ausgaben:
- 343/2024 - Gespräche über Lernen
- 342/2023 - Angst
- 341/2023 - Grammatik mit Kindern
- 340/2023 - Heterogenität bewältigen
- 339/2023 - Mathematikunterricht inklusiv
- 338/2023 - Ästhetische Bildung im Quartier
- 337/2023 - Essen in der Schule
- 336/2022 - Mentoring in der Schule
- 335/2022 - Medienbildung digital
- 334/2022 - Sachrechnen entwickeln
- 333/2022 - Lesen: Kultur und Kompetenz
- 332/2022 - Werte
- 331/2022 - Bauen und Konstruieren
- 330/2021 - Schülervorstellungen und Schülerinnenvorstellungen
- 329/2021 - Biodiversität
- 328/2021 - Mehr Sprachen – mehr Kulturen
- 327/2021 - Raumvorstellung
- 326/2021 - Sexueller Missbrauch
- 325/2021 - Leistung
- 324/2020 - Flexibel rechnen lernen
- 323/2020 - Sprachsensibel unterrichten
- 322/2020 - Literale Praktiken
- 321/2020 - Jenseits der Norm
- 320/2020 - Tools
- 319/2020 - Daten sammeln und interpretieren
- 318/2019 - Visualisieren
- 317/2019 - Elementare Schriftkultur
- 316/2019 - Lernen im Dialog
- 315/2019 - Frühe Extremismusprävention
- 314/2019 - Kinderarmut
- 313/2019 - Schrift
- 312/2018 - Schätzen
- 311/2018 - Krieg und Frieden
- 310/2018 - Kitsch?!
- 309/2018 - Abschied nehmen
- 308/2018 - Handschreiben
- 307/2018 - Digitale Bildung
- 306/2017 - Algebraisches Denken
- 305/2017 - Individuelle Lernbegleitung
- 304/2017 - Philosophieren über Freundschaften
- 303/2017 - Kinder nach der Flucht
- 302/2017 - Demokratie leben und lernen
- 301/2017 - Kinderliteratur werten
- 300/2016 - Öffnung der Grundschule
- 298/299 2016 - Bilderbücher im Gespräch – Elternarbeit
- 297/2016 - Sach- und Fachgespräche führen
- 295/296 2016 - Als Oma und Opa Kinder waren
- 294/2016 - Mehrsprachigkeit
- 292/293 2016 - Beobachten
- 291/2016 - Geometrie Räumliches Denken spielend entwickeln
- 290/2015 - Rechtschreiben: Für das Gelingen von Kommunikation
- 288/289 2015 - Ausnahmsweise! Weihnachten
- 287/2015 - Draußenschule
- 285/286 2015 - Lernen aktiv begleiten
- 283/284 2015 - Sachrechnen
- 282/2015 - Erzählen – Spielräume für Musterbildung
- 281/2015 - Gemeinsam Mathematik lernen
- 280/2014 - Flexibles Rechnen
- 278/279 2014 - Interreligiöses Lernen
- 277/2014 - Die Sprachfabrik — vergriffen
- 275/276 2014 - Whiteboard und Tablet / Inklusion
- 274/2014 - Jahrgangsgemischter Unterricht
- 272/273 2014 - Technische Bildung
- 271/2014 - Miteinander eigenständig lernen / Eltern
- 270/2013 - Sprache im Blick / JüL
- 268/269 2013 - Muster und Strukturen / Schulen im Ausland
- 267/2013 - Yes, we can! Englisch in der Grundschule
- 265/266 2013 - Üben – Situationen im Unterricht gestalten
- 264/2013 - Fragen an die Natur
- 262/263 2013 - Wort und Bild
- 261/2013 - Lyrik
- 260/2012 - Kinder fotografieren
- 258/259 2012 - Arbeit am Text
- 257/2012 - Kreativität fördern — vergriffen
- 255/256 2012 - Lernräume / Kooperative Schulkultur entwickeln
- 254/2012 - Schulanfang
- 252/253 2012 - Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht
- 251/2012 - Digitale Medien
- 250/2011 - Kleine & große Übergänge
- 248/249 2011 - Vom Zählen zum Rechnen
- 247/2011 - Schulsport Bewegung, Training, Spiel
- 245/246 2011 - Gespräche führen
- 244/2011 - Lerntagebücher Lernwege in Mathematik dokumentieren
- 242/243 2011 - Sprachförderung. Hintergründe, Konzepte, Beispiele
- 241/2011 - Lernen an Stationen
- 240/2010 - Lernwege Mathematik — vergriffen
- 238/239 2010 - Werteerziehung
- 237/2010 - Kompetenzorientierter Unterricht
- 235/236 2010 - Präsentieren
- 234/2010 - Hausaufgaben
- 232/233 2010 - Jedes Kind ist musikalisch — vergriffen
- 231/2010 - Von der Schreibidee zum Text — vergriffen
- 230/2009 - Materialien im Sachunterricht
- 228/229 2009 - Kinder spielen Theater für Kinder
- 227/2009 - Montessori heute
- 225/226 2009 - Leselandschaften
- 224/2009 - Schulwege — vergriffen
- 222/223 2009 - Kinder im Gespräch über Mathematik
- 221/2009 - Jahrgangsübergreifendes Lernen
- 220/2008 - Creative speaking
- 218/219 2008 - Kleine Rollen spielen
- 217/2008 - Räume bilden
- 215/216 2008 - Literacy & Lernvoraussetzungen — vergriffen
- 214/2008 - Rebellion & Anpassung
- 212/213 2008 - Mehr Bewegung in die Schule — vergriffen
- 211/2008 - Üben im Unterricht
- 210/2007 - Kinderarmut
- 209/2007 - Schulkind werden
- 208/2007 - Singen und Stimme
- 207/2007 - Mathematik auf dem Prüfstand — vergriffen
- 205/206 2007 - Mina. Oder: Wer rettet Abazattara? — vergriffen
- 204/2007 - Lust auf Lesen — vergriffen
- 203/2007 - Gesundheit stärken — vergriffen
- 202/2007 - Wildes Basteln
- 201/2007 - Struktur und Anschauung — vergriffen
- 199/200 2006 - Kleine Experimente — vergriffen
- 198/2006 - Sprachförderung für Migrantenkinder
- 197/2006 - Kind und Literatur — vergriffen
- 195/196 2006 - Neue Anfänge im Mathematikunterricht — vergriffen
- 194/2006 - Jungen — vergriffen
- 193/2006 - Hörbücher
- 192/2006 - Spinnen und Krabbeltiere — vergriffen
- 191/2006 - Zahlensinn — vergriffen
- 190/2005 - Klassengemeinschaft — vergriffen
- 189/2005 - Ritter und Burgen — vergriffen
- 188/2005 - Kind und Kunstwerk
- 187/2005 - Mathematik früher — vergriffen
- 185/186 2005 - Fragen und Philosphieren — vergriffen
- 184/2005 - Tanzen — vergriffen
- 183/2005 - Heterogenität Deutsch — vergriffen
- 182/2005 - Rechenstörungen — vergriffen
- 181/2005 - Eskimos — vergriffen
- 180/2004 - Lernbaustelle Diktat — vergriffen
- 179/2004 - Hausaufgaben – Kindersache
- 178/2004 - Sexualerziehung — vergriffen
- 177/2004 - Entdeckend üben — vergriffen
- 175/176 2004 - Indianer — vergriffen
- 174/2004 - Gedichte erschließen — vergriffen
- 173/2004 - Tafel und Kreide — vergriffen
- 172/2004 - Mit Daten umgehen — vergriffen
- 171/2004 - Kinder herausfordern — vergriffen
- 170/2003 - Ästhetische Bildung — vergriffen
- 169/2003 - Sammeln und ordnen — vergriffen
- 168/2003 - Erzählen — vergriffen
- 167/2003 - Raumvorstellung — vergriffen
- 165/166 2003 - Klassenlektüre — vergriffen
- 164/2003 - Englisch lernen
- 163/2003 - Denkaufgaben und Denkspiele — vergriffen
- 162/2003 - Draussen sein — vergriffen
- 161/2003 - Ordnung
- 160/2002 - Leistungsstarke Kinder
- 159/2002 - Weihnachten
- 158/2002 - Thema Tod — vergriffen
- 157/2002 - Kinder und Beteiligen
- 156/2002 - 4. Schuljahr und Übergang
- 155/2002 - Texte verstehen — vergriffen
- 154/2002 - Wärme — vergriffen
- 153/2002 - Bilderbücher — vergriffen
- 152/2002 - Einmaleins beziehungsreich — vergriffen
- 151/2002 - Lernen durch Nähe und Schauen — vergriffen
- 150/2001 - Vorlesen — vergriffen
- 149/2001 - Texte Schreiben – Grammatik entwickeln — vergriffen
- 148/2001 - Kinder Kommunizieren — vergriffen
- 147/2001 - Mathematikleistung
- 146/2001 - Szenisches Spiel — vergriffen
- 145/2001 - Kinder und Tiere — vergriffen
- 144/2001 - Freies Schreiben und Rechtschreibung — vergriffen
- 143/2001 - Schön schreiben — vergriffen
- 142/2001 - Mit Kindern auf Walfang — vergriffen
- 141/2001 - Grössen — vergriffen
- 140/2000 - Raum und Bewegung — vergriffen
- 139/2000 - Experimentieren — vergriffen
- 138/2000 - Natürliche Geometrie — vergriffen
- 137/2000 - Rechtschreiben üben — vergriffen
- 135/136 2000 - Leistungen fördern und bewerte — vergriffen
- 134/2000 - Zeit für Märchen — vergriffen
- 133/2000 - Kinder entdecken Zahlenmuster — vergriffen
- 132/2000 - Geschichten erzählen — vergriffen
- 131/2000 - Schulprogramm — vergriffen
- 130/1999 - Der Farbe begegnen — vergriffen
- 129/1999 - Mit Kindern den Weltraum entde — vergriffen
- 128/1999 - Kinder und Lyrik — vergriffen
- 127/1999 - Mit Kindern im Zoo — vergriffen
- 126/1999 - Schreiben: Wege zum ich – Wege zur Welt — vergriffen
- 125/1999 - Flexibles Rechnen
- 124/1999 - Mit Kindern in die Steinzeit — vergriffen
- 123/1999 - Den Wörten auf der Spur — vergriffen
- 122/1999 - Tiere im und am Wasser — vergriffen
- 121/1999 - Lernschwierigkeiten in Mathematik
- 120/1998 - NLP Suggestopädie Brain-Gym — vergriffen
- 119/1998 - Schriftliches Rechnen — vergriffen
- 118/1998 - Kunstwerkstatt — vergriffen
- 117/1998 - Wasser — vergriffen
- 116/1998 - Kindheitsdinge Nebenschulen — vergriffen
- 115/1998 - Richtig schreiben im Anfangsun — vergriffen
- 114/1998 - Computer in der Grundschule — vergriffen
- 113/1998 - Lesende Schule — vergriffen
- 112/1998 - Sachen machen Neugierig — vergriffen
- 111/1998 - Spielen mit Sprache — vergriffen
- 110/1997 - Eigenprod. i Arithmetik-Unterr — vergriffen
- 109/1997 - Bewegte Grundschule — vergriffen
- 108/1997 - Kind und Technik — vergriffen
- 107/1997 - Deutschunterricht — vergriffen
- 106/1997 - Mehrsprachigkeit — vergriffen
- 105/1997 - Erste Schritte zur Öffnung — vergriffen
- 104/1997 - Integrativer Schulanfang — vergriffen
- 103/1997 - Grundsch:Mädchen-Jungen-Frauen — vergriffen
- 102/1997 - Rechengeschichten statt Textau — vergriffen
- 101/1997 - Kindermuseen — vergriffen
- 100/1996 - GS als Schule der Demokratie — vergriffen
- 99/1996 - Weg zur Halbtagsgrundschule — vergriffen
- 98/1996 - Den Fragen d. Kinder nachgehen — vergriffen
- 97/1996 - Holocaust als Thema i.d. GS — vergriffen
- 96/1996 - Mathematik im Anfangsunterrich — vergriffen
- 95/1996 - Spass an grammatischen Verhält — vergriffen
- 94/1996 - Aufgaben statt Hausaufgaben — vergriffen
- 93/1996 - Sprache und Geschlecht — vergriffen
- 92/1996 - Mathematik ist Überall — vergriffen
- 91/1996 - Fördernde Grundschule — vergriffen
- 90/1995 - Religion i.d. multikul. Schule — vergriffen
- 89/1995 - Richtig schreiben — vergriffen
- 88/1995 - Materialien für den Sachunterr — vergriffen
- 87/1995 - Das alltägliche Theater — vergriffen
- 86/1995 - Schule im sozialen Brennpunkt — vergriffen
- 85/1995 - Blickpunkt Schulanfang — vergriffen
- 84/1995 - Altersgemischtes Lernen — vergriffen
- 83/1995 - Langfristige Arbeitsplannung — vergriffen
- 82/1995 - Mathematik anschaulich — vergriffen
- 81/1994 - Ich und Du – Gespräche führen — vergriffen
- 80/1994 - Methode Glasgow-Ein Weg Unterr — vergriffen
- 79/1994 - Literatur erschließen: operat — vergriffen
- 78/1994 - Singen — vergriffen
- 77/1994 - Pflanzen u. Tiere – Leben vera — vergriffen
- 76/1994 - Grundschule im Aufbruch — vergriffen
- 75/1994 - Zum Lesen motivieren — vergriffen
- 74/1994 - Zaubergarten Mathematik — vergriffen
- 73/1994 - Kindersorgen – Sorgenkinder — vergriffen
- 72/1994 - Mathematik entdecken...auf eig — vergriffen
- 71/1994 - Was wird aus der Grundschule — vergriffen
- 70/1993 - Bewegung in der Schule — vergriffen
- 69/1993 - Die Schrift und das Schreiben — vergriffen
- 68/1993 - Kreativität — vergriffen
- 67/1993 - Lehren im Sachunterricht — vergriffen
- 65/1993 - Sexualität — vergriffen
- 64/1993 - Mit den Händen wahrnehmen — vergriffen
- 63/1993 - Lernprozesse beurteilen — vergriffen
- 62/1993 - Geometrie — vergriffen
- 61/1993 - Schreibkonferenzen — vergriffen
- 60/1992 - Eigenständigkeit stärken — vergriffen
- 59/1992 - Übergänge nach der Grundschule — vergriffen
- 58/1992 - Wohnortnahe Integration — vergriffen
- 57/1992 - Sprache und Schrift — vergriffen
- 66/1992 - Deutsch – Lernfelder verbinden — vergriffen
- 56/1992 - Fremd?Sprachen — vergriffen
- 55/1992 - Grenzen — vergriffen
- 54/1992 - Physik im Spiel — vergriffen
- 53/1992 - Stöbern, Stutzen, Staunen — vergriffen
- 52/1992 - Mathematik – Spielen und Üben — vergriffen
- 51/1992 - Ganztägige Erziehung — vergriffen
- 50/1991 - Kinder – Moral — vergriffen
- 49/1991 - Nachbarschaft in der Schule - — vergriffen
- 48/1991 - Texte eschließen — vergriffen
- 47/1991 - Computer im Unterricht — vergriffen
- 46/1991 - Bilderbücher im Unterricht — vergriffen
- 45/1991 - Musik – mehr als ein Fach — vergriffen
- 44/1991 - Tiere in der Schule — vergriffen
- 43/1991 - Mehr Sprache für alle Kinder — vergriffen
- 42/1991 - Praxis – Theorie – Material — vergriffen
- 41/1991 - Arbeitsmittel zwischen Pädagogik und Kommerz — vergriffen
- 40/1990 - Mädchen und Jungen — vergriffen
- 39/1990 - Kinderkultur: Produktiver Umgang mit Büchern — vergriffen
- 38/1990 - Zeit für Projekte — vergriffen
- 37/1990 - Lernen für die eine Welt — vergriffen
- 36/1990 - Bewegungserziehung im Schulalltag — vergriffen
- 35/1990 - Fortbildung: Voneinander lernen — vergriffen
- 34/1990 - Vergangenheit, Gegenwart, Zukunf — vergriffen
- 33/1990 - Schulanfang — vergriffen
- 32/1990 - Hilfe, Grammatik — vergriffen
- 31/1990 - Rechnen und Entdecken — vergriffen
- 30/1989 - Schreibkonferenzen-Texte gemeinsam bearbeiten — vergriffen
- 29/1989 - Religion in der Grundschule — vergriffen
- 28/1989 - Phantasie — vergriffen
- 27/1989 - Integration — vergriffen
- 26/1989 - Umwelterziehung — vergriffen
- 25/1989 - Feste und Feiern — vergriffen
- 24/1989 - Mathematik: Fördern und Differenzieren — vergriffen
- 23/1989 - Lied, singen und gestalten — vergriffen
- 22/1989 - Lesen. sich holen, was man bra — vergriffen
- 21/1989 - Grundschule: gestern-heute-morgen — vergriffen
- 20/1988 - Alltagsmaterialien neu entdecken — vergriffen
- 19/1988 - Werken/Basteln/Technik/Gestalt — vergriffen
- 18/1988 - Geometrie und Raumerfahrung — vergriffen
- 17/1988 - Üben – Können – Ausüben — vergriffen
- 16/1988 - Erleben und Erkunden in der St — vergriffen
- 15/1988 - Lerngeschichte – Lernschicksal — vergriffen
- 14/1988 - Gemeinsam anfangen – gemeinsam — vergriffen
- 13/1988 - Dem Leben auf der Spur — vergriffen
- 12/1988 - Umgang mit Fehlern — vergriffen
- 11/1988 - Öffnung der Grundschule — vergriffen
- 10/1987 - Mathematik am Kind orientiert — vergriffen
- 9/1987 - Kinder in der Medienwelt — vergriffen
- 8/1987 - Mit allen Sinnen lernen — vergriffen
- 7/1987 - Lesen und Schreiben lernen — vergriffen
- 6/1987 - Schulanfang — vergriffen
- 5/1987 - Sachunterricht: Arbeit und Projekt — vergriffen
- 4/1987 - Lernen im Beruf — vergriffen
- 3/1987 - Zwischen Sachunterricht und Ästhetik — vergriffen
- 2/1987 - Kind und Zeit — vergriffen
- 1/1987 - Öffnung der Grundschule — vergriffen
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