Materialien im Sachunterricht

Der Thementeil "Guter Unterricht" dieser Ausgabe hat den Schwerpunkt Materialien im Sachunterricht. Womit arbeiten Sie am liebsten im Sachunterricht? Nutzen Sie aktuelle Medien, verwenden Sie Schulbücher oder entwerfen Sie eigene Arbeitsblätter? Lassen Sie die Kinder selbst die notwendigen Materialien zusammensuchen – je nachdem, was diese benötigen, um ihre Selbstständigkeit zu fördern – oder bereiten Sie alles vor? Führen Sie Fachgespräche mit den Kindern, lassen diese Referate halten und fassen gemeinsam die Erkenntnisse zusammen? Gehen Sie am liebsten mit den Kindern raus in die Natur oder bauen Sie in der Klasse Experimente auf?
Es gibt unendlich viele Möglichkeiten, einen spannenden Sachunterricht zu gestalten – diese sind abhängig von der jeweiligen Situation der Klasse, deren Vorerfahrungen und Interessen zu einem Thema, den örtlichen Gegebenheiten, der Ausstattung in der Schule und natürlich auch von Ihnen, als Sachunterrichts-Lehrer(in)! Mit dieser Ausgabe erhalten Sie hilfreiche Informationen und Überblicke zu Materialien und Medien und deren Einsatz im Unterricht.

Unterricht und Schulleben sind immer abhängig von den Personen, die dort arbeiten und zusammenkommen – so auch, wenn Kinder mit Beeinträchtigungen in den Klassen sind. Dabei sollte das doch ganz normal sein, so wie im alltäglichen Leben außerhalb der Schule! Auch dort gibt es Menschen verschiedenster Facetten, jeder Mensch ist etwas Besonderes und sollte es auch sein (dürfen). Lesen Sie dazu im Teil "Gute Schule" wie Integration und Inklusion möglich sind.

Aus dem Inhalt:

• Aufgaben von Lehrer(inne)n – Aufgaben für Schüler(innen)
  Auswahl und Qualität von Aufgaben im Sachunterricht
• Kinder knüpfen ihr "Welt-Netz"
  Interessenbezogenes und vernetztes Lernen in der Freien Arbeit nach Montessori
• Materialkisten für den MeNuK- Unterricht
  Der Fächerverbund als pädagogische Herausforderung
• Gemeinsamer Unterricht, Integration, Inklusion in der Grundschule
• Inklusion – ein Gewinn für alle!
• Von "hochbegabt" bis "geistig behindert"
• Die "inklusive Grundschule" – Utopie oder Notwendigkeit?