Unterrichtsbegründungen

Autor: Giffhorn, Hans
Titel: Gut begruendeter Unterricht.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 12–17

Schlagwörter: Zweck, Schülerorientierter Unterricht, Kunsterziehung, Fachdidaktik, Ziel, Unterrichtsmaterial, Unterrichtstheorie

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Autor: Seufert, Karl-Konrad
Titel: Zwerg Nase – Probleme eines Aussenseiters.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 18–20

Abstract: UNTERRICHTSGEGENSTAND: Aussenseiterprobleme im Kunstunterricht thematisieren.

Schlagwörter: Problem, Außenseiter, Schuljahr 04, Kunst, Rollenspiel, Unterrichtsvorbereitung, Fotografie, Visuelle Kommunikation, Unterrichtsprojekt, Malen, Grundschule, Basteln, Unterrichtsmaterial, Darstellendes Spiel, Märchen, Primarbereich, Maske, Bild

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Autor: Peters, Jutta; Giffhorn, Hans
Titel: Thema: Traum.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 21–23

Schlagwörter: Schuljahr 09, Schuljahr 10, Kunst, Didaktische Erörterung, Traum, Offener Unterricht, Unterrichtsmethode, Visuelle Kommunikation, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Beschreibung, Bild, Darstellung

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Autor: Walleck, Holger
Titel: Nicaragua. Bilder, d. Verstaendigung suchen.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 24–25

Abstract: UNTERRICHTSGEGENSTAND: Nicaragua.

Schlagwörter: Schuljahr 12, Kunst, Nicaragua, Deutschland-BRD, Sekundarstufe II, Visuelle Kommunikation, Projekttag, Unterrichtsprojekt, '>Collage , Unterrichtsmaterial, Beschreibung, Bild, Darstellung

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Autor: Freitag, Ralf-Bodo
Titel: Was hat Modeverhalten mit Bertolt Brecht zu tun?
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 26–28

Abstract: UNTERRICHTSGEGENSTAND: Modeverhalten – analysiert anhand von Brechts Der Jasager und der Neinsager.

Schlagwörter: Brecht, Bertolt, Drama, Unterrichtsplanung, Schuljahr 09, Kunst, Mode, Fotografieren, Deutsch, Fotografie, Visuelle Kommunikation, Unterrichtsprojekt, Fächerübergreifender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Darstellendes Spiel, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Integrierte Gesamtschule

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Autor: Schroeter, Erhart
Titel: Foto und Video im Unterricht. Sinngebung u. subjektive Bearbeitung von Medien.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 29–32

Abstract: Anhand der Projekte Video-Krimi und Herstellen von Fotos zum Thema Jugend Heute wird deutlich gemacht, wie die Schueler im produktiven Umgang mit den Medien Foto und Video einerseits kommunikative Kompetenz und andererseits kritische Distanz zu diesen Medien aufbauen koennen. Einer kurzen didaktischen Einfuehrung, in der die Lernziele umrissen werden, folgt die Verlaufsbeschreibung der beiden Projekte in der Uebersicht. Beim Video-Projekt werden die einzelnen Arbeitsschritte (Erstellen eines Szeneplans, Aufnahme, Schneiden) sowie einige inhaltliche und formale Aspekte (Inhalt des Films, Darstellungsform) stichpunktartig erlaeutert. Beim zweiten Projekt wird gezeigt, wie ueber die Festlegung inhaltlicher Themen (Rollenverhalten, Gewaltdarstellung, Sexualverhalten) die Fotoaktion in Gang gebracht wird. Beide Projekte werden jeweils resuemierend kommentiert, wobei es um die Vorteile eines produktiven Umgangs mit Medien geht, bei dem die Darstellung der eigenen Lebenswelt der Schueler im Vordergrund steht. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Foto und Video im Unterricht.

Schlagwörter: Schüler, Kompetenz, Kunst, Erfahrung, Soziologie, Fotografie, Visuelle Kommunikation, Medienpädagogik, Lernen, Video, Unterrichtsprojekt, Kritik, Rollenverhalten, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Darstellendes Spiel, Sekundarstufe I, Handlungsorientierung

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Autor: Fischer, Klaus-Juergen
Titel: Bloss keine Theorie. Auge in Auge – inszenierte Konfrontation von Bourgeoisie u. Proletariat.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 33–41

Abstract: Die vorliegende Unterrichtseinheit zeigt exemplarisch an der Behandlung des Gemaeldes The Strike von Robert Koehler, wie man in einem handlungsorientierten Unterricht sowohl die formal-aesthetischen als auch die gesellschaftlichen und sozialen Aspekte eines Kunstwerks thematisieren und problematisieren kann. Eingangs werden Angaben zur Biographie des Kuenstlers und zur Entstehung und Geschichte des Gemaeldes gemacht. Dann folgen einige Argumente fuer die Wahl des Gemaeldes als Unterrichtsgegenstand, wobei besonders die sozialgeschichtliche Komponente des Bilds (Streiksituation-Klassengegensatz) Beruecksichtigung findet. Anschliessend folgt die skizzierte Planung der Unterrichtssequenz mit Lernzielen, didaktischen Vorgehensweisen und detaillierten Arbeitsaufgaben, die in Form von Leitfragen vorgestellt werden. Hier geht es besonders um den Vergleich mit anderen Gemaelden (z. B. Adolf v. Menzel), mit dessen Hilfe die sozialgeschichtlichen Aspekte herausgearbeitet werden koennen. Ausfuehrlich wird wiederum anhand ausgewaehlter Leitfragen aufgezeigt, wie man die Aufmerksamkeit der Schueler auf bildkompositorische und soziale Elemente der Bilder lenken kann. Ausgewaehlte Literaturbeispiele sollen den Einstieg erleichtern. Im Anhang des Aufsatzes befindet sich eine umfangreiche Literaturliste zum Thema Realismus sowie zu den behandelten Malern. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Klassengegensaetze im Bild – Sozialgeschichte und aesthet. Interpretation.

Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Klassenkampf, Gemälde, Vergleich, Analyse, Unterrichtsplanung, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Kunst, Interpretation, Stil, Bildanalyse, Arbeiterklasse, Fotografie, Streik, Politik, Bibliografie, Sozialgeschichte, Sekundarstufe II, Visuelle Kommunikation, Unterrichtsmaterial, Menzel, Adolph von, Kunstgeschichte, Gymnasium, Koehler, Robert, Bild

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Autor: Fischer, Klaus-Juergen
Titel: Auge in Auge – inszenierte Konfrontation von Bourgeoisie und Proletariat.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 33–41

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Realismus, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Kunsterziehung, Malerei, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Menzel, Adolph von, Koehler, Robert, 19. Jahrhundert

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Autor: Wolf, Christa
Titel: Kaltnadelradierung. Lernhilfen Bildende Kunst.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 46–50

Abstract: Die vorliegende Lernhilfe gibt konkrete Arbeitsaufgaben an die Hand, die dazu dienen, den Schueler sukzessiv mit der Technik der Kaltnadelradierung vertraut zu machen. Dabei geht es neben der Erstellung von Skizzen, Ueberlegungen zur Themenauswahl, Probedrucken dann um die eigene Herstellung von Radierungen. Ein theoretisch- didaktischer Text zur Geschichte der Radierung seit dem 15. Jahrhundert mit genauen Angaben zu Materialien und Arbeitsschritten dient dem Lehrer zur sorgfaeltigen Planung des Unterrichts. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Kaltnadelradierung.

Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Bildnerisches Gestalten, Unterrichtsplanung, Kunst, Drucktechnik, Handreichung, Fotografie, Visuelle Kommunikation, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Kunstgeschichte, Bauanleitung, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Radierung

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Autor: Wolf, Christa
Titel: Kaltnadelradierung.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1989) 130, S. 46–50

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Kunsterziehung, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Druckgraphische Technik, Herstellung, Radierung

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