Kreative Methoden

Autor: Schmitt, Heinz
Titel: Kreativität – entbehrliches Konstrukt oder Wesensmerkmal des Kunstunterrichts.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2002) 261, S. 4–11

Abstract: Was zeichnet Kreativität aus? Was sind Voraussetzungen für Kreativität? – Der Autor macht sich Gedanken über den Kreativitätsbegriff und stellt ausführlich ein Phasenmodell des kreativen Prozesses vor.

Schlagwörter: Modell, Definition, Kunsterziehung, Fachdidaktik, Begriff, Kreatives Denken, Kreativität

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Titel: Methoden.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2002) 261, S. 13–25, 39–45

Abstract: Vorgestellt und diskutiert wird eine Auswahl von Kreativitätsmethoden, die im Unterricht nicht nur praktisch angewendet, sondern auch diskutiert werden sollten. Zu der jeweiligen Methode finden sich auch Hinweise zum Unterricht. Die Methoden: Ideen-Ressourcen: Bionik, Destruktion, peripheres Denken, Klischeeliste, diagrammatisches Denken, systematische Ablenkung (verdeckte Aufgabenstellung), Antizipation, Die Fehlleistung als Innovationspotenzial, Anteriorität und Differenz, Regression (Defusionieren, Verlernen, Rückwildern), Metis, Dépaysement, Assoziationsprotokoll.

Schlagwörter: Methode, Didaktische Grundlageninformation, Kunst, Handreichung, Kunsterziehung, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Kreativität

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Autor: Schmitt, Heinz
Titel: Kreativität – Der zweite Blick.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2002) 261, S. 27–38

Abstract: Die Beispiele für diesen Materialteil sind so ausgesucht, dass sie die Arbeit an der Idee sichtbar machen und deutlich machen, dass Kunstwerk und Idee nicht dasselbe sind. Der spontanen Idee folgt der Behandlungsimpuls, der Ideen auf Wesentliches verdichtet – ein Hauptkriterium für Kreativität.

Schlagwörter: Methode, Didaktische Grundlageninformation, Kunst, Kunsterziehung, Sekundarstufe II, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Kreativität

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Autor: Kleuderlein, Friedolin
Titel: Selbstdarstellung. Voraussetzungen und Bedingungen für einen kreativen Kunstunterricht.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2002) 261, S. 45–49

Abstract: Mit dem Kreativitätsverständnis C. W. Taylors im Hintergrund schildert die Autorin ausführlich einen Unterricht zum Thema Selbstdarstellung mit den unterschiedlichen Phasen des kreativen Prozesses in der Klasse 9, der den Versuch unternimmt, durch eine Erweiterung oder Umformung der Wahrnehmung gegenständlicher Wirklichkeit dem Schüler die Möglichkeit zu geben, sich narrativ, allegorisch und/oder symbolisch im Bild darüber klar zu werden, wie in der Zeit des Arbeitsprozesses seine positiven wie negativen Leitlinien oder Leitbilder aussehen.

Schlagwörter: Methode, Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 09, Kunsterziehung, Selbstdarstellung, Prozess, Sekundarstufe I, Kreativität

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Autor: Sowa, Hubert
Titel: Achtsamkeit auf die Achtsamkeit.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2002) 261, S. 50–53

Abstract: In diesem Gespräch zum Thema Kreativität geht es um situative Achtsamkeit, den volkswirtschaftlichen Aspekt von Kreativität, Selbstveränderung, erweitertes Situationsverständnis durch Kreativität, Probleme schulischer Bildung, Kunst und Kreativität, Kreativität und Glücksfähigkeit.

Schlagwörter: '>Funktion , Kunst, Wirtschaft, Definition, Theorie, Kunsterziehung, Alltag, Ziel, Kreativität, Interview

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Autor: Peez, Georg
Titel: Zum Beispiel: Anonymer und undatierter Holzschnitt.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2002) 261, S. 54–56

Abstract: Der Holzschnitt Ein Missionar des Mittelalters berichtet, er habe den Punkt gefunden, wo sich Erde und Himmel träfen, in Auftrag gegeben von Camille Flammarion im 19. Jahrhundert, erfreut sich heute in vielfältigen Verwendungszusammenhängen großer Beliebtheit. Der Autor beschreibt den Holzschnitt, die Rezeption sowie seinen Ursprung.

Schlagwörter: Bildinterpretation, Holzschnitt, Kunst, Rezeption, Rezeptionsgeschichte, Bildanalyse, Kunsterziehung, Weltbild, 19. Jahrhundert

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