Impuls: Alltagsgegenstand
Kunst und Unterricht Nr. 291/2005
- Erscheinungsdatum:
- Apr. 2005
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Kunst
- Bestellnr.:
- 51291
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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- Schüler eines 2. Schuljahres beschäftigen sich mit dem Gebrauchsgegenstand Tasse und setzen anschließend eigene Ideen für Tassen gestalterisch um
- in einer 13. Jahrgangsstufe entwickeln die Schüler Taschen aus einem ungewöhnlichen Material
- Schüler einer 9. Klasse fotografieren selbst errichtete Skulpturen aus Alltagsutensilien
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Abstract
Titel: All is beautiful. Alltagsdinge in der Kunst und im Kunstunterricht.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 4–8
Abstract: Für die Kunsterziehung eröffnet der Alltag – seine Gegenstände, seine Phänomene und seine Rituale – ein weites Betätigungsfeld. Durch eine Veränderung der Wahrnehmung können diese Dinge nicht-alltägliche Bedeutung erlangen und zum Ausgangsmaterial für schöpferische Prozesse werden. Der Beitrag zeigt, welche Bedeutung Alltagsdinge aus kunstdidaktischer Sicht haben und wie sie im Kunstunterricht inspirierend werden.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Kunsterziehung, Moderne Kunst, Alltagsmaterial, Gebrauchsgegenstand, Werbung
Autor: Gockel, Annakathrin
Titel: Körperkunst – Kunstkörper. Alltagsgegenstände als Impuls einer Unterrichtssequenz.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 9–10
Abstract: Erwin Wurm ist ein Künstler, der z.B. mit seinen One-Minutes Sculptures eine Fülle unterschiedlicher Zugänge zu Skulptur und Plastik gefunden hat. Die Autorin hat Wurm als Ausgangspunkt für eine Unterrichtsreihe Plastik, Skulptur, Objekt gewählt. Die Schülerinnen und Schüler entwickelten eigene One-Minutes Sculptures. Der eigene Körper in Kombination mit einem oder mehreren Alltagsgegenständen wurde zur Skulptur, im Anschluss folgte die zeichnerische Skizzierung der Idee. Auf freiwilliger Basis präsentierten einige Schülerinnen und Schüler ihre Werke in der Fußgängerzone. Die Reaktionen der Passanten führten zu hohen Reflexionsleistungen bei den Schülern.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, '>Plastik
Autor: Hasenberger, Julia; Pichler, Monika
Titel: Kuschelhandy. Individuelles Design im fächerverbindenden Unterricht.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 11
Abstract: Vorgestellt wird das Projekt Kuschelhandy, entwickelt an der Kunstuniversität Linz. Durch den Transfer des Alltagsgegenstandes Handy in den Bereich der textilen Gestaltung erfolgt eine Lösung des Objektes aus der Alltagsrealität; die Funktionslosigkeit des Kuschelhandys führt zu einer Hinterfragung des Gegenstandes. Am Kuschelhandy kann auch die sinnliche Wirkung von Materialien getestet werden. Welche Stoffe sind geeignet? Im Kontext eines fächerverbindenden und -übergreifenden Unterrichts können die vielfältigen Lernerfahrungen, die mit dem Kuschelhandy verbunden sind, ausgeweitet werden.
Schlagwörter: Textiles Gestalten, Design, Alltagsgegenstand, Handy, Projekt, Unterrichtsanregung, Kunsterziehung, Sekundarstufe I
Autor: Drewes, Petra
Titel: Eine Tasse ist nicht nur zum Trinken da. Kinder eines 2. Schuljahres beschäftigen sich mit dem Gebrauchsgegenstand Tasse.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 12–13
Abstract: Eine als Tier gestaltete Tasse war Anlass für das hier vorgestellte Unterrichtsprojekt zum Alltagsgegenstand Tasse, bei dem einfache weiße Tassen/Becher mit Henkel in 4 Gruppen gestaltet wurden. Die erste Gruppe verwandelte die Tassen in Tiere; die zweite bemalte und beklebte mit vielfältigen Materialien die Tassen mit den Bilderbuch-Helden des Bilderbuchs, das gerade im Sprachunterricht gelesen wurde, die dritte Gruppe gestaltete eine Tasse für Harry Potter, die vierte gestaltete im Anschluss an die Betrachtung der Arbeit Frühstück im Pelz von Meret Oppenheim eine Tasse, die zum Trinken nicht mehr geeignet war.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Unterrichtseinheit, Schuljahr 02, Geschirr, Kunsterziehung, Basteln, Tasse, Primarbereich, Gebrauchsgegenstand
Autor: Abgottspon, Franziska
Titel: Alltagsästhetik im Museum. Die Schachtelstadt im ZOOM Kindermuseum/Wien.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 14–15
Abstract: Das ZOOM Kindermuseum in Wien hat einen eineinhalbstündigen Workshop entwickelt, während dem Kinder an einer großen Schachtelstadt bauen. Dies Beispiel zeigt, wie der komplexe Begriff der Alltagsästhetik mit Hilfe des Alltagsgegenstandes Schachtel aus verschiedenen Blickrichtungen beleuchtet und mit Kindern bearbeitet werden kann. Das Konzept kann einfach für die Schule adaptiert werden und ist z.B. auch für ein dreitägiges Projekt geeignet, in dem jede Klasse an einem Stadtviertel baut, das sich einem Thema – z.B. Ritterstatt, Tierstadt, Wasserstadt, Wetterstadt – widmet.
Schlagwörter: Projekt, Museum, Kunst, Workshop, Projektwoche, Kunsterziehung, Schachtel, Museumspädagogik, Kindermuseum, Primarbereich
Autor: Sbaschnik-Nagy, Ulrike
Titel: Hommage an die Hauswirtschaft. Vom Banalen in der Kunst am Beispiel Tony Cragg.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 16–17
Abstract: Die neue Schulküche sollte eine Hommage an die Hauswirtschaft werden und durch Arbeiten aus dem Kunstunterricht der 7. Klasse einen persönlichen Touch erhalten. Beispiele aus der Kunst wurden gesucht, in denen Gegenstände des täglichen Gebrauchs künstlerische Aussagen transportieren. Künstler des Neo-Dadaismus und des Neuen Realismus lieferten Anregungen, besonders Tony Craggs Aufruhr. Kunststoffgegenstände aus dem Haushalt wurden gesammelt, der Arbeitsbereich Küche analysiert und darauf bezogen Gestaltungsideen entwickelt und in Form von Wandreliefs auf Kartons als Objektträger gestaltet.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Schuljahr 07, Kunst, Gestaltung, Raumgestaltung, Kunsterziehung, Schulgestaltung, Küche, Unterrichtsprojekt, Schulraum, Sekundarstufe I, Gebrauchsgegenstand
Autor: Wetzel, Tanja
Titel: Taschen/Objekte.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 18–21
Abstract: Was ist Design? Was Kunst, Kitsch oder Kommerz? Wann schlägt ein künstlerisches Objekt ins bloß Dekorative oder Schöne um, wann weist eine Gestaltung soviel eigenständiges Konzept auf, dass auch ein Alltagsobjekt möglicherweise zum Kunstwerk wird? Bei dem vorgestellten Unterrichtsprojekt Taschen geht es um ein kreatives Abtasten dieser imaginären Grenze. Im Mittelpunkt steht die Auseinandersetzung mit ungewöhnlichen Materialien – Lebensmitteln, Bau-, Büro- oder Dämmmaterial und die Frage, wie deren Eigenschaften mit dem Taschenhaften korrespondierten. Die Schülerarbeiten werden abschließend unter der Fragestellung Design oder Kunst betrachtet,.
Schlagwörter: Design, Kitsch, Schuljahr 13, Kunst, Unterrichtsanregung, Definition, Kunsterziehung, Sekundarstufe II, Unterrichtsprojekt
Autor: Kaiser, Heinz
Titel: Der Alltag als ästhetische Realität.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 22–30
Abstract: Der Bildkartensatz liefert einen Streifzug durch die Alltagsästetik in der Kunst der letzten 50 Jahre, beginnend mit der Pop Art, endend mit Daiman Hirst, einem der prominentesten Vertreter der new british art. Weiter vertreten sind Christo, Daniel Spoerri, Marcel Odenbach, Barbara Kruger, Baltz / Perovic, Abigail OBrien.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Kunst, Kunsterziehung, Bildkarte, Alltag, Ästhetik, Unterrichtsmaterial, Moderne Kunst, Sekundarstufe I, Gebrauchsgegenstand, 20. Jahrhundert
Autor: Kaiser-Gruber, Theresia
Titel: Vom Greifen zum Begriff, vom Fassen zum Erfassen.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 31–32
Abstract: Sprache hat in ästhetischen Prozessen nicht nur reflexiven Charakter, sondern auch eine gestaltende, sinnstiftende, neue Wirklichkeiten kreierende Funktion. Dies wird im vorgestellten Unterrichtsbeispiel gezielt eingesetzt.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Sprache, Verbalisieren, Kunst, Sprachkompetenz, Ästhetische Erziehung, Wahrnehmung, Kunsterziehung, Hochschule, Unterrichtsbeispiel, Primarbereich
Autor: Blum-Pfingstl, Sabine
Titel: Wo sich Stilleben und Konzeptkunst treffen... Humor und Ironie als Werkzeug zeitgenössischer Künstler.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 33–34
Abstract: Das Schweizer Künstlerduo Peter Fischli und David Weiss machten in einer Fotoserie aus den 1980er Jahrern Alltagsgegenstände zu Akrobaten, labile Konstruktionen, die nur durch fotografische Dokumentation der Nachwelt das Bild einer kurzlebigen Rebellion gegen die Schwerkraft vermitteln. Angeregt dadurch experimentieren die Schülerinnen und Schüler mit Küchenutensilien an eigenen Konstruktionen, finden Titel für ihre Arbeiten und halten sie dokumentarisch für eine Präsentation fest (auch digitale Varianten, Powerpoint etc. möglich).
Schlagwörter: Duchamp, Marcel, Stillleben, Schuljahr 09, Konzeptkunst, Experiment, Verfremdung, Kunsterziehung, Zeitgenössische Kunst, Veränderung, Unterrichtsbeispiel, Objekt, Sekundarstufe I, Gebrauchsgegenstand
Autor: Reuter, Oliver
Titel: Eier im Glas.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 35–36
Abstract: Der Zusammenhang von Produkt und Verpackung sowie natürliche Schutzhüllen wie bei Eiern und Nüssen werden in einem 3. Schuljahr thematisiert und führen die Kinder zum Kombinieren und Entwickeln origineller Verpackungsideen, die oftmals die eigentliche Funkton der Verpackung oder Hülle im Hinblick auf das Produkt ad absurdum führt. In einem folgenden Unterrichtsschritt erfolgte nach dem Ausprobieren eine bewusst gestaltete Präsentation.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Verpackung, Schuljahr 03, Kunsterziehung, Unterrichtsbeispiel, Primarbereich, Gebrauchsgegenstand
Autor: Reinert, Ulrike
Titel: Zum Beispiel: Sofi Zezmer. Pars-Pro-Toto – Material als Bedeutungsträger.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 37–39
Abstract: Die Künstlerin Sofi Zezmer sammelt massenproduzierte Design-Objekte und deren Teile, meistens aus synthetischen Materialien bzw. innovativen Kunststoffen, die z.T. obskure Elemente von sehr spezialisierten Mechanismen aus diversen Bereichen des technologisch strukturierten Alltags verkörpern. Ihre Arbeiten lassen Rückschlüsse darüber zu, wie wir in unserer Welt leben, kommunizieren und sozialen Umgang pflegen.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Kunst, Künstlerin, Zeitgenössische Kunst, Moderne Kunst
Autor: Hochrainer, Ernst
Titel: Kunst und Alltag. Lehrplanentwicklung in Österreich.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 291, S. 40–42
Abstract: Der Autor berichtet über Entstehung und Vorgaben des Lehrplans Bildnerische Erziehung in Österreich (2000), über Inhalt, Struktur und Tendenz. Insgesamt ist der Lehrplan ein Kompromiss, in den viele Anregungen und mitunter sehr unterschiedliche Auffassungen eingeflossen sind.
Schlagwörter: Österreich, Lehrplanentwicklung, Kunsterziehung, Lehrplan
Bisher erschienene Ausgaben:
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- 479/480 2024 - Vernetzt lernen und leisten inkl. IM FOKUS: Kreative Methoden
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- 465/466 2022 - Ornament, Muster
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- 437/438 2019 - Textfreie Bildgeschichten
- 435/436 2019 - Angstlust inkl. IM FOKUS: Angststörungen
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- 407/408 2016 - Miteinander — vergriffen
- 405/406 2016 - Plastisches Formen — vergriffen
- 403/404 2016 - Zu Tisch
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- 395/396 2015 - Literatur und Bild
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- 391/392 2015 - Drucken ohne Presse — vergriffen
- 389/390 2015 - Szenische Räume
- 387/388 2014 - Kulturelles Erbe
- 386/2014 - Filme verstehen
- 384/385 2014 - Architektur- Vom Modell zur Realität — vergriffen
- 383/2014 - Erster Weltkrieg
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- 379/380 2014 - Portfolio — vergriffen
- 377/378 2013 - Mit Farbe! — vergriffen
- 376/2013 - Strukturbilder
- 374/375 2013 - Orte performativ erschließen + MATERIAL Design...
- 373/2013 - Ästhetische Urteile bilden
- 371/372 2013 - Design – Denken, Machen, Lernen — vergriffen
- 369/370 2013 - Lernen – Üben – Können
- 368/2012 - Bildspiel
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- 364/365 2012 - Figur darstellen und verstehen — vergriffen
- 362/363 2012 - Im Feld der Gegenwartskunst
- 361/2012 - Wandmalerei
- 359/360 2012 - Paper Dress
- 357/358 2011 - Schmuck – Entwerfen, Gestalten. Präsentieren
- 356/2011 - Bildprozesse: Rembrandt
- 354/355 2011 - Trickfilm — vergriffen
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- 349/350 2011 - Kulturen der Welt
- 347/348 2010 - Erzählen
- 345/346 2010 - Werken
- 343/344 2010 - Schrift und Gestaltung — vergriffen
- 342/2010 - Materialproduktion
- 341/2010 - Bildkompetenz – Aufgaben stellen — vergriffen
- 339/340 2010 - Bilder drucken inkl. Beilage Exkurs — vergriffen
- 338/2009 - Handlungsraum Netz
- 336/337 2009 - Malerei aktuell — vergriffen
- 334/335 2009 - Orientierung im kunstpädagogischen Handeln
- 333/2009 - 45 Minuten
- 331/332 2009 - Kreativität
- 329/330 2009 - Körper als Bild — vergriffen
- 327/328 2008 - Kunstunterricht Fachüberschreitend
- 325/326 2008 - Raum auf der Fläche — vergriffen
- 323/324 2008 - Ins Museum — vergriffen
- 321/322 2008 - Theater — vergriffen
- 320/2008 - Feldforschung — vergriffen
- 319/2008 - Digitale Fotografie
- 318/2008 - Porträtieren / Material Kompakt — vergriffen
- 317/2008 - Porträtieren — vergriffen
- 316/2007 - Denkmal für die ermordeten Juden Europas
- 314/315 2007 - Im öffentlichen Raum
- 312/313 2007 - Ausstellen — vergriffen
- 311/2007 - Mensch – Puppe
- 309/310 2007 - Bild – Wort – Text
- 307/308 2006 - Fördern — vergriffen
- 306/2006 - Weihnachten
- 304/305 2006 - Methoden im Kunstunterricht — vergriffen
- 302/303 2006 - Zeichnen: Sachen klären und verstehen — vergriffen
- 301/2006 - Ton: Modelle und Projekte
- 300/2006 - Ton: Gefäss und Figur — vergriffen
- 299/2006 - Erfinden
- 298/2005 - Kunst und Mode — vergriffen
- 296/297 2005 - Kinetik — vergriffen
- 295/2005 - Anstösse zum künstlerischen Projekt — vergriffen
- 294/2005 - Architektur erfahren — vergriffen
- 293/2005 - Architektur — vergriffen
- 292/2005 - Paper Art — vergriffen
- 291/2005 - Impuls: Alltagsgegenstand — vergriffen
- 290/2005 - Pflanzen / Material Kompakt — vergriffen
- 289/2005 - Pflanzen — vergriffen
- 288/2004 - Kunstrezeption mit Kindern — vergriffen
- 287/2004 - Beurteilen und Bewerten — vergriffen
- 285/286 2004 - Atlas: Bilder kartografieren — vergriffen
- 284/2004 - Sport / Material Kompakt — vergriffen
- 283/2004 - Sport — vergriffen
- 282/2004 - Mit Licht gestalten — vergriffen
- 281/2004 - Biografieren / Material Kompakt — vergriffen
- 280/2004 - Bio-Grafie — vergriffen
- 279/2004 - Krieg und Unterricht — vergriffen
- 278/2003 - Fantasiereisen — vergriffen
- 277/2003 - Filmen / Material Kompakt — vergriffen
- 276/2003 - Filmen — vergriffen
- 274/275 2003 - Spiel — vergriffen
- 273/2003 - Performance — vergriffen
- 272/2003 - Corporate Design: Schule gestalten — vergriffen
- 271/2003 - Zeichnen als Experiment — vergriffen
- 270/2003 - Das Unbekannte im Bekannten — vergriffen
- 269/2003 - Collagieren / Montieren Material Kompakt — vergriffen
- 268/2002 - Collage/Montage — vergriffen
- 266/267 2002 - Kunst für K+U — vergriffen
- 265/2002 - Material Kompakt:Wege zur Farbe — vergriffen
- 264/2002 - Wege zur Farbe — vergriffen
- 263/2002 - Documenta 11 — vergriffen
- 262/2002 - Schnittstellen – Computer experimentell — vergriffen
- 261/2002 - Kreative Methoden — vergriffen
- 260/2002 - Werkstatt — vergriffen
- 259/2002 - Der realistische Impuls
- 258/2001 - Der realistische Impuls
- 257/2001 - Multimediale Präsentationen — vergriffen
- 256/2001 - Familie — vergriffen
- 255/2001 - Netzwerk Ästhetik — vergriffen
- 254/2001 - Spielarten der Kunstrezeption — vergriffen
- 253/2001 - Assoziative Methoden der Kunst — vergriffen
- 252/2001 - Künstlerinnen — vergriffen
- 251/2001 - Elementare Fotografie — vergriffen
- 250/2001 - Unterwegs-Die Kunst des Reisen — vergriffen
- 249/2001 - Material Kompakt-Plastisches Gestalten — vergriffen
- 248/2000 - Plastisches Gestalten — vergriffen
- 246/247 2000 - Kinder- und Jugendzeichnung — vergriffen
- 245/2000 - Selbstbegegnung im Bild — vergriffen
- 244/2000 - Kunstkammer — vergriffen
- 243/2000 - Malerei Material Kompakt — vergriffen
- 242/2000 - Gegenständliche Malerei — vergriffen
- 241/2000 - Mode Material Kompakt — vergriffen
- 240/2000 - Textiles im Kunstunterricht — vergriffen
- 239/1999 - Tier und Mensch Material Kompakt — vergriffen
- 238/1999 - Tier und Mensch — vergriffen
- 237/1999 - Spuren suchen – Spuren sichern — vergriffen
- 236/1999 - Jung und Alt — vergriffen
- 235/1999 - Mode — vergriffen
- 229/1999 - Zeichnen Material kompakt — vergriffen
- 234/1999 - Historische Kunst/ Material ko
- 233/1999 - Historische Kunst — vergriffen
- 232/1999 - Drucken — vergriffen
- 230/231 1999 - Neue Medien- Computer im Kunstunterricht — vergriffen
- 228/1998 - Zeichnen — vergriffen
- 227/1998 - Erinnern und Gedenken — vergriffen
- 226/1998 - Gemeinsam Bilder Herstellen — vergriffen
- 225/1998 - Aktionskunst — vergriffen
- 223/224 1998 - Praxis und Konzepte des Kunstunterrichts — vergriffen
- 222/1998 - Marcel Duchamp — vergriffen
- 221/1998 - Der schöne Schein der Dinge — vergriffen
- 220/1998 - Materialteil zu Heft 219 — vergriffen
- 219/1998 - Sprache des Materials — vergriffen
- 218/1997 - Museumspädagogik — vergriffen
- 217/1997 - Design Material Kompakt — vergriffen
- 216/1997 - Design-Leben mit den Dingen — vergriffen
- 215/1997 - Ästhetische Erfahrung in der Landschaft — vergriffen
- 214/1997 - Malen Experimentell — vergriffen
- 213/1997 - Documenta X Gegenwartskunst in der Vermittlung — vergriffen
- 212/1997 - Träume, Wünsche, Sehnsüchte — vergriffen
- 211/1997 - Jugendästhetik — vergriffen
- 210/1997 - Schulbücher im Kunstunterricht — vergriffen
- 209/1997 - Griechische Mythen — vergriffen
- 208/1996 - Comics? – Comics! — vergriffen
- 206/1996 - Kinder- und Jugendfotografie — vergriffen
- 207/1996 - Raum und Klang — vergriffen
- 205/1996 - Die Stadt. Ein Wahrnehmungsmodell — vergriffen
- 204/1996 - Dialog mit Kunstwerken — vergriffen
- 203/1996 - Wege zum Abstrakten — vergriffen
- 202/1996 - Körper-Wahrnehmung+ -Erfahrung — vergriffen
- 201/1996 - Video — vergriffen
- 200/1996 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 199/1996 - Maske und Maskenspiel — vergriffen
- 198/1995 - Feste und Feiern — vergriffen
- 197/1995 - Siebdruck — vergriffen
- 196/1995 - Faschismus und Kunst — vergriffen
- 195/1995 - Folien — vergriffen
- 194/1995 - Verwandlungen — vergriffen
- 193/1995 - Planen und Handeln — vergriffen
- 192/1995 - Feuer und Flamme — vergriffen
- 191/1995 - Kompensation — vergriffen
- 190/1995 - Vormachen – Nachmachen — vergriffen
- 189/1995 - Humor — vergriffen
- 188/1994 - Vom Fliegen — vergriffen
- 187/1994 - Fotografie — vergriffen
- 186/1994 - Bücher machen — vergriffen
- 185/1994 - Annäherung an das Fremde — vergriffen
- 184/1994 - Gedenkstätten — vergriffen
- 183/1994 - Kunstunterrricht u. Öffentlichkeit — vergriffen
- 182/1994 - Wörter und Bilder — vergriffen
- 181/1994 - Projekte — vergriffen
- 180/1994 - Kunst und Ökologie II — vergriffen
- 179/1994 - Zufall — vergriffen
- 178/1993 - Emil Schumacher — vergriffen
- 177/1993 - Copy-Art — vergriffen
- 176/1993 - Ästhetik – Pädagogik – Kunst — vergriffen
- 175/1993 - Drachen — vergriffen
- 174/1993 - Zur Kunst (Ver-)Führen — vergriffen
- 173/1993 - Räume — vergriffen
- 172/1993 - Graffitti — vergriffen
- 171/1993 - Ästhetische Praxis in anderen — vergriffen
- 170/1993 - Geschlechterdifferenzierung — vergriffen
- 169/1993 - Wasser — vergriffen
- 168/1992 - Schattenspiele — vergriffen
- 167/1992 - Design ist Alltag — vergriffen
- 166/1992 - Herausforderung Joseph Beuys II — vergriffen
- 165/1992 - Sprache der ungegenständlichen — vergriffen
- 164/1992 - documenta — vergriffen
- 163/1992 - Entwicklung/Kinderzeichnung — vergriffen
- 162/1992 - Nachdenken über Kunst und Wirklichkeit — vergriffen
- 161/1992 - Über guten Unterricht — vergriffen
- 160/1992 - Zeit — vergriffen
- 159/1992 - Herausforderung Beuys — vergriffen
- 158/1991 - Unterricht und Therapie — vergriffen
- 157/1991 - Gewaltdarstellung — vergriffen
- 156/1991 - Ungegenständliche Plastik — vergriffen
- 155/1991 - Bilderbücher — vergriffen
- 154/1991 - Papiertheater — vergriffen
- 153/1991 - Stilleben — vergriffen
- 152/1991 - Bauhaus und Kunstpädagogik — vergriffen
- 151/1991 - Thema: z.B. Schleswig-Holstein — vergriffen
- 150/1991 - Tod — vergriffen
- 149/1991 - Essen und Trinken — vergriffen
- 148/1990 - Schmuck — vergriffen
- 147/1990 - Köpfe — vergriffen
- 146/1990 - Ton – Steine – Erde — vergriffen
- 145/1990 - Zugänge zu den Werken moderner Kunst — vergriffen
- 144/1990 - Kunst im öffentlichen Raum — vergriffen
- 143/1990 - Plakatanschlag — vergriffen
- 142/1990 - Leipzig – Kunsterziehung im Umbruch — vergriffen
- 141/1990 - Unterricht öffnen — vergriffen
- 140/1990 - Bildwelten – Weltbilder — vergriffen
- 139/1990 - Computergrafik (2) — vergriffen
- 138/1989 - Schulkultur — vergriffen
- 137/1989 - Bildgeschichte — vergriffen
- 136/1989 - Bild und Sprache — vergriffen
- 135/1989 - Schrift — vergriffen
- 134/1989 - Deuten und Bedeuten – Alltagsg — vergriffen
- 133/1989 - Kleider machen — vergriffen
- 132/1989 - Werbung 20 Jahre nach Doornkaa — vergriffen
- 131/1989 - Tiere, Mythen, Phantasien — vergriffen
- 130/1989 - Unterrichtsbegründungen — vergriffen
- 129/1989 - Postmoderne — vergriffen
- 128/1988 - Sammeln — vergriffen
- 126/1988 - Ungegenständliche Malerei — vergriffen
- 125/1988 - Kunst und Ökologie — vergriffen
- 124/1988 - Unalltägliche Blicke auf Alltägliches — vergriffen
- 123/1988 - Kunst im Kasten — vergriffen
- 122/1988 - Malen — vergriffen
- 121/1988 - Kinderbildnisse — vergriffen
- 120/1988 - Kolleginnen — vergriffen
- 119/1988 - Lernhilfe Bildende Kunst — vergriffen
- 118/1987 - z.B. Picasso — vergriffen
- 127/1987 - Triptychen — vergriffen
- 117/1987 - Druckgrafik — vergriffen
- 116/1987 - Computergrafik — vergriffen
- 115/1987 - Abendmahl — vergriffen
- 114/1987 - Heimat — vergriffen
- 113/1987 - Verkleiden — vergriffen
- 112/1987 - Architektur: Modelle — vergriffen
- 111/1987 - Fotografieren II — vergriffen
- 110/1987 - Fotografieren I — vergriffen
- 109/1987 - Percepte — vergriffen
- 108/1986 - Kunst und Musik — vergriffen
- 107/1986 - Über Praxis nachdenken — vergriffen
- 106/1986 - Bilder und Bilder — vergriffen
- 105/1986 - Räumlich Zeichnen — vergriffen
- 104/1986 - Produktkultur — vergriffen
- 103/1986 - Kitsch/Triviales — vergriffen
- 102/1986 - Bäume — vergriffen
- 101/1986 - Lernen im Museum — vergriffen
- 100/1986 - Prinzip Collage — vergriffen
- 99/1986 - Schminken — vergriffen
- 98/1985 - Die Nacht — vergriffen
- 97/1985 - Spielobjekte/Objekttheater — vergriffen
- 96/1985 - Plastik machen — vergriffen
- 95/1985 - Sport — vergriffen
- 94/1985 - Zirkus — vergriffen
- 93/1985 - Körper — vergriffen
- 92/1985 - Plastik II — vergriffen
- 91/1985 - Wandmalerei — vergriffen
- 90/1985 - Familienbilder — vergriffen
- 89/1985 - Plastik I — vergriffen
- 88/1984 - Zeichnen — vergriffen
- 87/1984 - Mit allen Sinnen lernen — vergriffen
- 86/1984 - Lernhilfen für die ästhetische — vergriffen
- 85/1984 - Kulturpädagogik — vergriffen
- 84/1984 - Häuser — vergriffen
- 83/1984 - Schlaraffenland — vergriffen
- 82/1983 - Berlin — vergriffen
- 81/1983 - Märchen, Mythen, Sagen — vergriffen
- 80/1983 - Mädchenästhetik — vergriffen
- 79/1983 - Ausländische Schüler — vergriffen
- 78/1983 - Bildanalyse II — vergriffen
- 77/1983 - Bildanalyse I — vergriffen
- 76/1982 - Ästhetische Leitbilder und Ges — vergriffen
- 75/1982 - Weihnachten — vergriffen
- 74/1982 - Landschaften — vergriffen
- 73/1982 - Keramik — vergriffen
- 72/1982 - Alte Kulturen, Antike Kunst — vergriffen
- 71/1982 - Bücher machen — vergriffen
- 70/1981 - Frieden — vergriffen
- 69/1981 - Behinderung — vergriffen
- 68/1981 - Durch Bilder lernen — vergriffen
- 67/1981 - Film/Video — vergriffen
- 66/1981 - Objekte — vergriffen
- 65/1981 - Exkursion + Erkundung — vergriffen
- 64/1980 - Kollegen — vergriffen
- 63/1980 - Farbe — vergriffen
- 62/1980 - Spanien — vergriffen
- 61/1980 - Aktuelle Kunst — vergriffen
- 60/1980 - Phantasie und Phantasieren — vergriffen
- 59/1980 - Illustration — vergriffen
- 58/1979 - Kunst + Geschichte — vergriffen
- 57/1979 - Report: Kunsthochschulen — vergriffen
- 56/1979 - Design — vergriffen
- 1/1968 - Kunst und Unterricht Nr. 1/1968 — vergriffen
- 2/1968 - Kunst und Unterricht Nr. 2/1968 — vergriffen
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