Spiele im Mathematikunterricht
mathematik lehren Nr. 43/1990
- Erscheinungsdatum:
- Dez. 1990
- Schulfach / Lernbereich:
- Mathematik
- Bestellnr.:
- 58043
- Medienart:
- Zeitschrift
22,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Aus dem Inhalt:
- Spielerisches Ueben im Mathematikunterricht am Beispiel mathematischer Kartenspiele.
- Glueck oder Strategie?
- DUELL und Variationen. Spielerische Entdeckungen beim Kippen und Wuerfeln.
- Das ganze Leben ist ein Spiel. Spielend lernen: die Synthese aus Paedagogik und Spiel.
- Mit Wuerfeln und Karten in die Minuszahlen. Vier Spiele zum Rechnen mit ganzen Zahlen.
Abstract
Autor: Vernay, Ruediger
Titel: Spielen wir heute? Oder: Ludendo discimus.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 6–12
Schlagwörter: Bedeutung, Beispiel, Lernspiel, Struktur, Mathematikunterricht
Autor: Buecken, Hajo
Titel: Das ganze Leben ist ein Spiel. Spielend lernen: die Synthese aus Paedagogik und Spiel.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 13–15
Schlagwörter: Bedeutung, Methode, Lernspiel, Lernen
Autor: Vernay, Ruediger
Titel: Kisten stapeln.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 16–20
Abstract: Der Autor berichtet ueber seine Erfahrungen beim Einsatz eines Lernspieles zum Training des raeumlichen Vorstellungsvermoegens im Mathematikunterricht einer 6. Jahrgangsstufe.
Schlagwörter: Geometrie, '>Vorstellung, Raumvorstellung, Lernspiel, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Beschreibung
Autor: Witzel, Walter
Titel: Spionsuche. Ein Such- und Ratespiel zum Thema Kreis und Gitternetz.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 21–22
Abstract: Der Autor berichtet ueber seine Erfahrungen beim Einsatz eines Lernspieles zum Thema Kreis und Gitternetz im Mathematikunterricht einer 5. Jahrgangsstufe.
Schlagwörter: Planimetrie, Geometrie, Schuljahr 05, Orientierungsstufe, Lernspiel, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, '>Kreis, Sekundarstufe I, Gitternetz, Erfahrungsbericht
Autor: Vernay, Ruediger
Titel: Mit Wuerfeln und Karten in die Minuszahlen. Vier Spiele zum Rechnen mit ganzen Zahlen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 24–27
Abstract: Der Autor stellt Lernspiele zur Uebung des Rechnens mit ganzen Zahlen vor.
Schlagwörter: Würfelspiel, Kartenspiel, Schuljahr 07, Rechnen, Lernziel, Lernspiel, Übung, Ganze Zahl, Unterrichtsmaterial, Brettspiel, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Arithmetik
Autor: Unterbruner, Gernot
Titel: Spielerisches Ueben im Mathematikunterricht am Beispiel mathematischer Kartenspiele.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 28–35
Abstract: Der Autor stellt Kartenspiele fuer den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I zur Loesung von Problemen aus den Bereichen der Bruchrechnung, der Dezimalzahlen und der Geometrie vor.
Schlagwörter: Kartenspiel, Textaufgabe, Geometrie, Beispiel, Rechnen, Lernspiel, Bruchrechnung, Übung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Dezimalzahl, Sekundarstufe I
Autor: Schulte, Franz-Josef
Titel: DUELL und Variationen. Spielerische Entdeckungen beim Kippen und Wuerfeln.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 36–41
Abstract: Der Autor stellt ein taktisches Brettspiel (Kippen von Wuerfeln) zur spielerischen Foerderung des raeumlichen Vorstellungsvermoegens fuer den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I vor.
Schlagwörter: Würfelspiel, '>Vorstellung, Raumvorstellung, '>Würfel , Lernspiel, Unterrichtsmaterial, Brettspiel, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I
Autor: Kaemmerer, Elke
Titel: Aber doch nicht in der Zehn! Schueler-innen der 10. Klasse haben in einem Wahlpflichtkurs Mathematik – Spiele erfunden und hergestellt.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 42–43
Abstract: Die Autorin berichtet ueber ihre Erfahrungen bei der Herstellung von Lernspielen im Mathematikunterricht einer 10. Jahrgangsstufe. Zwei Spiele, die den Lehrstoff der 9.-10. Klasse beinhalten, werden vorgestellt.
Schlagwörter: Würfelspiel, Schüler, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Legespiel, Lernspiel, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Herstellung, Kreativität, Erfahrungsbericht, Beschreibung
Autor: Wolny, Dieter
Titel: Glueck oder Strategie?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 44–46
Abstract: Der Autor berichtet ueber seine Erfahrungen beim Einsatz eines Lernspiels, dessen Zweck die Unterstuetzung bei der Einfuehrung der Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung in einer 6. Jahrgangsstufe war. Das Lernspiel wird beschrieben.
Schlagwörter: Schuljahr 06, Lernspiel, Stochastik, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, '>Wahrscheinlichkeit
Titel: Spielen wir heute? Oder: Ludendo discimus.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 6–12
Schlagwörter: Bedeutung, Beispiel, Lernspiel, Struktur, Mathematikunterricht
Autor: Buecken, Hajo
Titel: Das ganze Leben ist ein Spiel. Spielend lernen: die Synthese aus Paedagogik und Spiel.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 13–15
Schlagwörter: Bedeutung, Methode, Lernspiel, Lernen
Autor: Vernay, Ruediger
Titel: Kisten stapeln.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 16–20
Abstract: Der Autor berichtet ueber seine Erfahrungen beim Einsatz eines Lernspieles zum Training des raeumlichen Vorstellungsvermoegens im Mathematikunterricht einer 6. Jahrgangsstufe.
Schlagwörter: Geometrie, '>Vorstellung
Autor: Witzel, Walter
Titel: Spionsuche. Ein Such- und Ratespiel zum Thema Kreis und Gitternetz.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 21–22
Abstract: Der Autor berichtet ueber seine Erfahrungen beim Einsatz eines Lernspieles zum Thema Kreis und Gitternetz im Mathematikunterricht einer 5. Jahrgangsstufe.
Schlagwörter: Planimetrie, Geometrie, Schuljahr 05, Orientierungsstufe, Lernspiel, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, '>Kreis
Autor: Vernay, Ruediger
Titel: Mit Wuerfeln und Karten in die Minuszahlen. Vier Spiele zum Rechnen mit ganzen Zahlen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 24–27
Abstract: Der Autor stellt Lernspiele zur Uebung des Rechnens mit ganzen Zahlen vor.
Schlagwörter: Würfelspiel, Kartenspiel, Schuljahr 07, Rechnen, Lernziel, Lernspiel, Übung, Ganze Zahl, Unterrichtsmaterial, Brettspiel, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Arithmetik
Autor: Unterbruner, Gernot
Titel: Spielerisches Ueben im Mathematikunterricht am Beispiel mathematischer Kartenspiele.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 28–35
Abstract: Der Autor stellt Kartenspiele fuer den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I zur Loesung von Problemen aus den Bereichen der Bruchrechnung, der Dezimalzahlen und der Geometrie vor.
Schlagwörter: Kartenspiel, Textaufgabe, Geometrie, Beispiel, Rechnen, Lernspiel, Bruchrechnung, Übung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Dezimalzahl, Sekundarstufe I
Autor: Schulte, Franz-Josef
Titel: DUELL und Variationen. Spielerische Entdeckungen beim Kippen und Wuerfeln.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 36–41
Abstract: Der Autor stellt ein taktisches Brettspiel (Kippen von Wuerfeln) zur spielerischen Foerderung des raeumlichen Vorstellungsvermoegens fuer den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I vor.
Schlagwörter: Würfelspiel, '>Vorstellung
Autor: Kaemmerer, Elke
Titel: Aber doch nicht in der Zehn! Schueler-innen der 10. Klasse haben in einem Wahlpflichtkurs Mathematik – Spiele erfunden und hergestellt.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 42–43
Abstract: Die Autorin berichtet ueber ihre Erfahrungen bei der Herstellung von Lernspielen im Mathematikunterricht einer 10. Jahrgangsstufe. Zwei Spiele, die den Lehrstoff der 9.-10. Klasse beinhalten, werden vorgestellt.
Schlagwörter: Würfelspiel, Schüler, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Legespiel, Lernspiel, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Herstellung, Kreativität, Erfahrungsbericht, Beschreibung
Autor: Wolny, Dieter
Titel: Glueck oder Strategie?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1990) 43, S. 44–46
Abstract: Der Autor berichtet ueber seine Erfahrungen beim Einsatz eines Lernspiels, dessen Zweck die Unterstuetzung bei der Einfuehrung der Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung in einer 6. Jahrgangsstufe war. Das Lernspiel wird beschrieben.
Schlagwörter: Schuljahr 06, Lernspiel, Stochastik, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, '>Wahrscheinlichkeit
Bisher erschienene Ausgaben:
- 242/2024 - Qualitätsvoll Mathematik unterrichten — vergriffen
- 241/2023 - Geometrisch konstruieren
- 240/2023 - Gute Lernatmosphäre gestalten
- 239/2023 - Numerische Mathematik
- 238/2023 - Methoden passend einsetzen
- 237/2023 - Mathe macht MINT
- 236/2023 - Grundvorstellungen unterrichten
- 235/2022 - Wettbewerbe
- 234/2022 - Mathematik in Krisensituationen
- 233/2022 - Flexibel adaptiv unterrichten
- 232/2022 - Sinnvoll stochastisch modellieren
- 231/2022 - Mathematik im Kontext Physik
- 230/2022 - Gleichheit, Gerechtigkeit, Fairness
- 229/2021 - Spielend diagnostizieren
- 228/2021 - 3D-Geometrie – virtuell und real
- 227/2021 - Mathe – heute für morgen
- 226/2021 - Mit Funktionen denken und arbeiten
- 225/2021 - Learning to the test: Passung schaffen
- 224/2021 - Visualisierungen als Arbeitsmittel
- 223/2020 - Didaktische Prinzipien
- 222/2020 - Gesichter der Mathematik
- 221/2020 - Motivation
- 220/2020 - Risiken begegnen
- 219/2020 - Codieren & Verschlüsseln
- 218/2020 - Transfer
- 217/2019 - 3D-Druck
- 216/2019 - Pythagoras vielfältig erleben
- 215/2019 - Mathe digital: Apps & Co
- 215/2019 - Mathe digital: Apps & Co — vergriffen
- 214/2019 - Lernen fördern – Fördern lernen
- 213/2019 - Den Zufall erfassen
- 212/2019 - Zum Handeln befähigen
- 211/2018 - Strategien
- 210/2018 - Messen
- 209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
- 208/2018 - Irrationale Zahlen
- 207/2018 - Wie Modellieren gelingt
- 206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
- 206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten — vergriffen
- 205/2017 - Welche Methode passt? — vergriffen
- 204/2017 - Periodische Vorgänge
- 203/2017 - Explorieren
- 202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
- 201/2017 - Inklusion
- 200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
- 199/2016 - Bestand und Änderung
- 199/2016 - Bestand und Änderung — vergriffen
- 198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
- 198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau — vergriffen
- 197/2016 - Statistische Grundbildung
- 196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
- 195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
- 194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
- 193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
- 192/2015 - Übergänge gestalten
- 191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
- 190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
- 189/2015 - Digitale Medien nutzen
- 188/2015 - Algorithmen
- 187/2014 - Funktionen analysieren
- 187/2014 - Funktionen analysieren — vergriffen
- 186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
- 186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen — vergriffen
- 185/2014 - Der rechte Winkel
- 184/2014 - Forschendes Lernen
- 183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
- 183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen — vergriffen
- 182/2014 - Das Spiralprinzip
- 181/2013 - Überraschungen
- 180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte — vergriffen
- 179/2013 - Verhältnisse
- 179/2013 - Verhältnisse — vergriffen
- 178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard — vergriffen
- 177/2013 - Mathe im Fächerverbund — vergriffen
- 176/2013 - Mathe real – mit Material
- 175/2012 - Gesundheit und Mathematik
- 174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
- 173/2012 - Vernetzungsideen
- 172/2012 - Begriffe bilden
- 171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
- 170/2012 - Beurteilen und Bewerten
- 169/2011 - Gleichungen verstehen — vergriffen
- 168/2011 - Argumentieren — vergriffen
- 167/2011 - Kopfmathematik — vergriffen
- 166/2011 - Förderkonzepte
- 165/2011 - Kreis & Kugel
- 164/2011 - Systematisieren & Sichern
- 163/2010 - Sternstunden
- 162/2010 - Differenzieren — vergriffen
- 162/2010 - Differenzieren
- 161/2010 - Symmetrie — vergriffen
- 160/2010 - Außerschulische Lernorte — vergriffen
- 159/2010 - Maximal, minimal, optimal
- 158/2010 - Unterricht planen — vergriffen
- 157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik — vergriffen
- 156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
- 155/2009 - Wege zum Beweisen
- 154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra — vergriffen
- 153/2009 - Bewerten und Entscheiden
- 152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
- 151/2008 - Geschichte der Mathematik
- 150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern — vergriffen
- 150/2008 - Diagnose
- 149/2008 - Projekte
- 148/2008 - Funktionale Zusammenhänge — vergriffen
- 147/2008 - Üben mit Konzept
- 146/2008 - Medien vernetzen
- 145/2007 - Der mathematische Blick
- 144/2007 - Geometrie erkunden
- 144/2007 - Geometrie erkunden — vergriffen
- 143/2007 - Präsentieren
- 142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen — vergriffen
- 141/2007 - Experimentieren
- 140/2007 - Hausaufgaben
- 139/2006 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 139/2006 - Kooperatives Lernen
- 138/2006 - Daten und Zufall — vergriffen
- 138/2006 - Daten und Zufall
- 137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
- 136/2006 - Terme — vergriffen
- 135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
- 134/2006 - Rund ums Geld
- 133/2005 - Koordinaten und Vektoren
- 133/2005 - Koordinaten und Vektoren — vergriffen
- 132/2005 - Bewusster Lernen — vergriffen
- 132/2005 - Bewusster Lernen
- 131/2005 - Individuelles Fördern — vergriffen
- 131/2005 - Individuelles Fördern
- 130/2005 - Kurven — vergriffen
- 130/2005 - Kurven
- 129/2005 - Diskrete Mathematik
- 128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
- 127/2004 - Mathematik aus Schülersicht — vergriffen
- 126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen — vergriffen
- 125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel — vergriffen
- 124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen — vergriffen
- 124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
- 123/2004 - Brüche und Verhältnisse — vergriffen
- 122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
- 121/2003 - Merkwürdige Zahlen — vergriffen
- 120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten — vergriffen
- 119/2003 - Zentrale Ideen
- 118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
- 118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln — vergriffen
- 117/2003 - Darstellen und Interpretieren
- 116/2003 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen — vergriffen
- 114/2002 - Prozente und Proportionalität — vergriffen
- 113/2002 - Modellieren — vergriffen
- 112/2002 - Unendlich — vergriffen
- 111/2002 - Mathematik und Natur — vergriffen
- 110/2002 - Begründen — vergriffen
- 109/2001 - Einstiege — vergriffen
- 108/2001 - Antworten auf TIMSS
- 107/2001 - Leistungen bewerten — vergriffen
- 106/2001 - Kreativität
- 105/2001 - Mathematik entdecken
- 104/2001 - Anders unterricht – aber wie? — vergriffen
- 103/2000 - Funktionen untersuchen — vergriffen
- 102/2000 - Computeralgebrasysteme — vergriffen
- 101/2000 - Ganzheitlich unterrichten — vergriffen
- 100/2000 - Aufgaben öffnen — vergriffen
- 99/2000 - Mathematik und Sprache — vergriffen
- 98/2000 - Mathematik zum Anfassen — vergriffen
- 97/1999 - Daten und Modelle — vergriffen
- 96/1999 - Folgen — vergriffen
- 95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts — vergriffen
- 94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe — vergriffen
- 93/1999 - Ganz genau und ungefähr — vergriffen
- 92/1999 - Internet und Multimedia — vergriffen
- 91/1999 - Mathematik historisch verstehen — vergriffen
- 90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu — vergriffen
- 89/1998 - Innere Differenzierung — vergriffen
- 88/1998 - Wahlen — vergriffen
- 87/1998 - Zahlen — vergriffen
- 86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik — vergriffen
- 85/1997 - Stochastisches Denken — vergriffen
- 84/1997 - Anregung aus England — vergriffen
- 83/1997 - Zum genetischen Unterricht — vergriffen
- 82/1997 - Computer im Geometrieunterrich — vergriffen
- 81/1997 - Optimieren — vergriffen
- 80/1997 - Architektur — vergriffen
- 79/1997 - Wege zur freien Arbeit — vergriffen
- 78/1996 - Grundvorstellungen — vergriffen
- 77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie — vergriffen
- 76/1996 - Umwelt — vergriffen
- 75/1996 - Funktionen — vergriffen
- 74/1996 - Mathematik aus der Zeitung — vergriffen
- 73/1995 - Bruchrechnung verstehen — vergriffen
- 72/1995 - Praktisches Lernen — vergriffen
- 71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht — vergriffen
- 70/1995 - Vom Leben und Sterben — vergriffen
- 69/1995 - Mathematik und Verkehr — vergriffen
- 68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte — vergriffen
- 67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer — vergriffen
- 66/1994 - ...noch mehr Spiele — vergriffen
- 65/1994 - Aus- und Fortbildung — vergriffen
- 64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich — vergriffen
- 63/1994 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 62/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 61/1993 - Primzahlen II — vergriffen
- 60/1993 - Üben im Mathematikunterricht — vergriffen
- 59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht — vergriffen
- 58/1993 - Vernetzung — vergriffen
- 57/1993 - Primzahlen I — vergriffen
- 56/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 55/1992 - Der Goldene Schnitt — vergriffen
- 54/1992 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht — vergriffen
- 52/1992 - Problemlösen lernen — vergriffen
- 51/1992 - Gleichungen — vergriffen
- 50/1992 - Freie Themen — vergriffen
- 49/1991 - Die Individualität des Schüler — vergriffen
- 48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung — vergriffen
- 47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht — vergriffen
- 46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind — vergriffen
- 45/1991 - Umgang mit Größen — vergriffen
- 44/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht — vergriffen
- 42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind — vergriffen
- 41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe — vergriffen
- 40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen — vergriffen
- 39/1990 - Näherungsrechnen — vergriffen
- 38/1990 - Freie Themen — vergriffen
- 37/1989 - Parabeln — vergriffen
- 36/1989 - Geometrie — vergriffen
- 35/1989 - 'Minuszahlen' — vergriffen
- 34/1989 - Software II — vergriffen
- 33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht — vergriffen
- 32/1989 - Abstände — vergriffen
- 31/1988 - Von Null bis unendlich — vergriffen
- 30/1988 - Eisenbahn — vergriffen
- 29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht — vergriffen
- 28/1988 - Entdecken — vergriffen
- 27/1988 - Freie Themen — vergriffen
- 26/1988 - Mathematik im Alltag — vergriffen
- 25/1987 - Handlungsorientierung — vergriffen
- 24/1987 - Software — vergriffen
- 23/1987 - Mathematik und Kunst — vergriffen
- 22/1987 - Mit Geld rechnen — vergriffen
- 21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien — vergriffen
- 20/1987 - Unser Geld — vergriffen
- 19/1986 - Geschichte – Geschichten — vergriffen
- 18/1986 - Rechner III — vergriffen
- 17/1986 - Zeichnen II — vergriffen
- 16/1986 - Brüche — vergriffen
- 15/1986 - Buchstaben-Rechnen — vergriffen
- 14/1986 - Zeichnen I — vergriffen
- 13/1985 - Rechner II — vergriffen
- 12/1985 - Galton-Brett — vergriffen
- 11/1985 - Das Operative Prinzip — vergriffen
- 10/1985 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 9/1985 - Mathematik und Deutsch — vergriffen
- 8/1985 - Mittelwerte — vergriffen
- 7/1984 - Rechner I — vergriffen
- 6/1984 - Fliegen — vergriffen
- 5/1984 - Fehler — vergriffen
- 4/1984 - Olympia — vergriffen
- 3/1984 - Spiegel — vergriffen
- 2/1984 - Üben — vergriffen
- 1/1983 - Rechnen — vergriffen
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