Textaufgaben-Aufgabentexte

Autor: Warzel, Arno
Titel: Der Sinn in Textaufgaben.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 5–7

Abstract: Empirische Untersuchungen und Ueberlegungen zum Sinngehalt von Textaufgaben im Mathematikunterricht.

Schlagwörter: Textaufgabe, Didaktische Grundlageninformation, Praxisnahes Lernen, Fachdidaktik, Sinn, Mathematikunterricht, Praxisbezug

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Autor: Droege, R.
Titel: Kindgerechtes Sachrechnen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 8–12

Abstract: Wir muessen beim Sachrechnen die Erfahrungen der SchuelerInnen in den Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens ruecken, damit Vermathematisierungen vermieden werden. Wir muessen das phantasiereiche Problembewusstsein, ueber das GrundschuelerInnen verfuegen, erhalten, indem wir Lernbedingungen arrangieren und nicht nur Stoff transportieren. Wir muessen die SchuelerInnen anregen, sich ueber Vermutungen und Erfahrungen aus ihrer Erlebniswelt auszutauschen und sie kritisch zu hinterfragen. (orig.).

Schlagwörter: Textaufgabe, Kindgemäßheit, Sachrechnen, Aufgabendidaktik, Mathematikunterricht, Primarbereich, Mathematik, Größe

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Autor: Gloetzner, J.
Titel: Hurra, wir erben.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 14–15

Abstract: Erbschaftsaufgaben, also Aufgaben, in denen es um das Erbe geht, gibt es, solange es Rechenbuecher gibt. Behandelt man sie im Unterricht, so ist der Brueckenschlag zu anderen Faechern, wie Geschichte, Fremdsprachen oder Sozialwissenschaften nicht nur wuenschenswert, sondern unvermeidlich. (orig.).

Schlagwörter: Textaufgabe, Interdisziplinarität, Sachrechnen, Fächerübergreifender Unterricht, Elementare Algebra, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Mathematik

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Autor: Gallin, P.; Ruf, U.
Titel: Schueler schreiben Textaufgaben. Lesen durch Schreiben.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 16–22

Abstract: Will man bei Lernenden Verstaendnis fuer Textaufgaben wecken, muss man ihnen Gelegenheit geben, eigene Textaufgaben zu erfinden und zu verfassen. (orig.).

Schlagwörter: Textaufgabe, Textproduktion, Sachrechnen, Aufgabendidaktik, Unterrichtsmethode, Schreiben, Elementare Algebra, Mathematikunterricht, Mathematik, Kreativität

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Autor: Uher, B.
Titel: Mathe-Welt: Formeln.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 23–46

Abstract: Das Schuelermagazin Mathe-Welt des vorliegenden Heftes befasst sich mit Formeln als Instrumente, um Gesetzmaessigkeiten in der Natur zu beschreiben. Das Gravitationsgesetz und die Kraefte, die bei Kreisbewegungen auftreten werden behandelt und ihre Konsequenzen fuer die Bewegung von Planeten und Monden diskutiert. Ausfuehrlich wird auf die Entstehung von Ebbe und Flut eingegangen. (FZK).

Schlagwörter: Anwendungsorientierung, Mathematische Formel, Mechanik, Astronomie, Geografie, Mathematikunterricht, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Physik, Mathematik, Angewandte Mathematik, Größe

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Autor: Uher, Bernhard
Titel: Formeln.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, Beil. Mathe-Welt, 24 S.

Abstract: Das Schuelerarbeitsheft Mathe-Welt, beiliegend dem Heft Feb. 95 von Mathematiklehren beschaeftigt sich mit dem Thema Formeln. Vordergruendig werden die Schuelern mit Informationen und Aufgaben aus der Astronomie unterhalten (Himmelsphaenomene, Sonnensystem, Ebbe und Flut, Schwerpunkt Erde/Mond, Schwerkraft, Kreisbahnen, Satelittenbahnen, Sonnenstrahlung, Strahlungsenergie). Ohne es zu merken, lernen sie dabei etwas ueber Formeln, Groessen und Groessengleichungen.

Schlagwörter: Sekundarbereich, Mathematische Formel, Schulbuch, Fotografie, Testaufgabe, Sonnensystem, Termumformung, Astronomie, Materialsammlung, Lehrwerk, Satellitenbahn, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsbogen, Übungsmaterial, Gezeiten, Bild, Größe

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Autor: Winter, Heinrich; Haas, Nicola
Titel: Verstehen als Modellbilden.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 47–53

Abstract: Der Prozess der mathematischen Modellbildung wird anhand von 3 Beispielen analysiert. Es sind dies Galileis Fallgesetz, die explosive Zunahme der zugelassenen Autos und Anhaltevorgaenge aus Tempo 30.

Schlagwörter: Modellentwicklung, Textaufgabe, Didaktische Grundlageninformation, Verstehen, Modelldenken, Sekundarbereich, Tabelle, Didaktische Erörterung, Bewegungsbeschreibung, Fotografie, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Fallgesetz, Bewegungsaufgabe

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Autor: Niederdrenk-Felgner, C.
Titel: Textaufgaben fuer Maedchen – Textaufgaben fuer Jungen?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 54–57

Abstract: In diesem Beitrag moechte ich darlegen, warum mir die gleichberechtigte Darstellung von Frauen und Maennern in Textaufgaben wichtig erscheint. Aus meiner Erfahrung als Schulbuchautorin werde ich von Schwierigkeiten bei der Umsetzung berichten und Vorschlaege machen, wie Veraenderungen erreicht werden koennen. Anhand der Fragen in den Kaesten kann sich die LeserIn eigene Erfahrungen und Verhaltensweisen bewusst machen. (orig.).

Schlagwörter: Textaufgabe, Geschlechtsunterschied, Sachrechnen, Soziologie, Aufgabendidaktik, Lerninhalt, Mathematikunterricht, Gleichberechtigung, Mathematik, Frau

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Autor: Sensenschmidt, B.
Titel: Durch eine Wueste von Nutzlosigkeit. Anwendungsaufgaben aus lernbiologischer Sicht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 60–63

Abstract: Die lernbiologische Sicht verdeutlicht ein Dilemma des Mathematikunterrrichts: Viele Lernenden erleben diesen Unterricht als lebensfern, er schafft kaum Assoziationen mit Versuchen LehrerInnen, derbeklagtenBeziehungslosigkeit durch vermehrte Beruecksichtigung von Anwendungsaufgaben entgegenzuwirken, so erleben sie oft statt groesserer Zufriedenheit zusaetzliche Denkblockaden und Lernhemmnisse bei vielen TeilnehmerInnen. (orig). (FZK).

Schlagwörter: Textaufgabe, Anwendungsorientierung, '>Funktion $,\; Sachrechnen,\; Aufgabendidaktik,\; Kritik,\; Problemlösen,\; Mathematikunterricht,\; Mathematik,\; Analytische\; Mathematik$

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