Computer im Geometrieunterrich
mathematik lehren Nr. 82/1997
- Erscheinungsdatum:
- Juni 1997
- Schulfach / Lernbereich:
- Mathematik
- Bestellnr.:
- 58082
- Medienart:
- Zeitschrift
22,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Computer – Chance und Herausforderung für den Geometrieunterricht / Praxis: Von beweglichen Vierecken und Scheibenwischern / Mechanisches und computergestütztes Zeichnen von Kegelschnitten / Geometrie am Grundriss eines Schlosses – Castel del Monte / Entdeckendes Lernen im Umkreis von zentrischer Streckung und Strahlensätzen / Die Inversion am Kreis / erzeugung von Rollkurven mit einem Geometrieprogramm / Erfahrungen mit dem D-Programm KOERPER im Unterricht / Magazin: "Mangelhaft" für den deutschenm Mathematikunterricht – Eine Stellungnahme zur TIMSS-Studie / Mathe-Welt: "Bevölkerung"
Abstract
Autor: Weigand, Hans Georg
Titel: Computer – Chance und Herausforderung fuer den Geometrieuntericht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 4–8
Abstract: Am Beispiel des Geometrieunterrichtes werden Moeglichkeiten des Computereinsatzes aufgezeigt, wobei das Medium Computer in Wechselbeziehung zu Zielen, Inhalten und Methoden des Geometrieunterrichtes diskutiert und bewertet wird. Der Beitrag geht auf die derzeitige Situation des Geometrieunterrichts ein, skizziert die Entwicklung des Computereinsatzes in den letzten Jahren und stellt didaktische Ueberlegungen zu einer kuenftigen Nutzung des Mediums im Mathematikunterricht an.
Schlagwörter: Geometrie, Computer, Lernziel, Unterrichtsmethode, Fachdidaktik, Entdeckender Unterricht, Didaktik, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Unterrichtsmedien
Autor: Schwarze, Monika
Titel: Von beweglichen Vierecken und Scheibenwischern.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 9–12
Abstract: Beschrieben wird eine Unterrichtsreihe, die im Anschluss an die Behandlung der Vierecke durchgefuehrt wurde. Am Beispiel des Scheibenwischers wird gezeigt, in welcher Weise der Computer zum Verstaendnis technischer Grundlagen beitragen kann und wie dadurch auch Eigenschaften geometrischer Figuren veranschaulicht weden koennen.
Schlagwörter: Geometrie, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Anwendungsorientierung, Technik, Computer, Viereck, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Computersimulation, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien
Autor: Weigand, Hans-Georg
Titel: Mechanisches und computerunterstuetztes Zeichnen von Kegelschnitten.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 14–18
Abstract: Beschreibung einer praktisch erprobten Lernsequenz fuer die S I, in der, aufbauend auf Kenntnissen der grundlegenden Eigenschaften von Kegelschnitten, mechanische Instrumente zum Zeichen von Kegelschnitten nachgebaut, benutzt and analysiert werden. Der Nachbau der Instrumente und deren Simulation auf dem Computerbildschirm laesst einen handlungsorientierten Zugang zu vielen Eigenschaften dieses Gebiets der Elementargeometrie zu. Die Unterrichtssequenz eroeffnet die Moeglichkeit des Aufzeigens von historischen Bezuegen und des Arbeitens auf verschiedenen Anforderungs- und Darstellungsebenen.
Schlagwörter: Kegelschnitt, Wissenschaftsgeschichte, Unterrichtseinheit, '>Parabel, Technik, Lernziel, Ellipse, Viereck, Zeichengerät, Mathematikunterricht, Hyperbel, Sekundarstufe I, Computersimulation
Autor: Neveling, Rolf
Titel: Geometrie am Grundriss eines Schlosses – Castel del Monte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 20–22, 47
Abstract: Der auf einem regelmaessigen Achteck basierende Grundriss eines Schlosses wird zunaechst analysiert und mit der dynamischen Geometriesoftware SKETCHPAD nachkonstruiert. Auf dieser Grundlage werden Lernsequenzen fuer die 8. und 9. Jahrgangsstufe beschrieben, die Fragen nach Abwandlungen des Grundrisses und nach anderen Designs einbeziehen. Abschliessend wird das Schloss mit dem Achteckgrundriss des Chores im Aachener Dom vergleichen.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Programm, Anwendungsorientierung, Geometrische Konstruktion, Drehung, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Architektur, Angewandte Mathematik
Titel: Bevoelkerung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 23–46
Abstract: Das Schuelerheft zum Thema Bevoelkerung enthaelt Anregungen zu Unterrichtsaktivitaeten, die in einem Spiel und eigenen Berechnungen den Unterschied zwischen arm und reich verdeutlichen. Das Erheben von statistischen Daten und damit zusammenhaengende Probleme koennen die Schuelerinnen in einem Projekt erfahren; ein Rollenspiel ueber Vor- und Nachteile von Volkszaehlungen gibt Moeglichkeiten zur Diskussion. Im letzten Teil werden Modelle des linearen und exponentiellen Wachstums erarbeitet.
Schlagwörter: Schuljahr 11, Demografie, Statistik, Datenerhebung, Populationsdynamik, Projektunterricht, Arbeitsheft, Wachstumsmodell, Sekundarstufe I, Angewandte Mathematik
Autor: Henn, Hans-Wolfgang
Titel: Entdeckendes Lernen im Umkreis von zentrischer Streckung und Strahlensaetzen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 48–51
Abstract: Beschreibung einer computergestuetzten Unterrichtseinheit zum Thema zentrische Streckung und Strahlensaetze (Klasse 9). Durch eine kleine Veraenderung erhaelt man aus der Abbildungsgleichung fuer zentrische Streckungen neue Abbildungen mit zunaechst unbekannten Eigenschaften, Unterstuetzt durch ein interaktives Geometrieprogramm sollen die SchuelerInnen diese Eigenschaften durch selbstaendige Untersuchungen entdecken. Kopiervorlagen fuer Arbeitsblaetter sind enthalten.
Schlagwörter: Interaktives Programmieren, Problemorientierung, Geometrie, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 09, Programm, Computer, Strahlensatz, Entdeckender Unterricht, Abbildungsgeometrie, Abbildung, Problemlösen, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Unterrichtsmedien
Autor: Hoelzl, Reinhard; Schneider, Wolfgang
Titel: Die Inversion am Kreis.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 53–56
Abstract: Erfahrungsbericht zu einer computergestuetzten Unterrichtseinheit zum Thema Inversion am Kreis in Klasse 10. Mit der Inversion lernen SchuelerInnen eine Abbildung kennen, die ein anderes Verhalten zeigt als die ihnen vertrauten Kongruenz- und Aehnlichkeitsabbildungen. Dynamische Geometriesoftware reduziert den dazu notwendigen zeichnerischen Aufwand und unterstuetzt die experimentelle Erkundung dieser nichaffinen Abbildung. Ein Arbeitsblatt ist als Kopiervorlage enthalten.
Schlagwörter: Geometrie, Unterrichtseinheit, Experimentelle Mathematik, Schuljahr 10, Computer, Abbildungsgeometrie, Abbildung, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Kreisspiegelung, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien
Autor: Wurm, Christian
Titel: Erzeugung von Rollkurven mit einem Geometrieprogramm.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 57–60
Abstract: Am Beispiel der Roll-bzw. Radkurven, die in vielen Anwendungssituationen auftreten, wird mit Hilfe des Geometrieprogramms THALES ein geometrisch-konstruktiver Zugang aufgezeigt, der zum Experimentieren anregt und dadurch viele Eigenschaften dieser Kurvengattungen entdecken laesst.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 11, Computer, Einstieg, Geometrische Konstruktion, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I, Computersimulation, Unterrichtsmedien
Autor: Schwartze, Heinz; Beckmann, Astrid
Titel: Erfahrungen mit dem 3D-Programm Koerper im Unterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 61–64
Abstract: Zu einem elementaren Lehrgang der konstruktiven Raumgeometrie wurde die Begleit-Software Kon-Geo entwickelt. Sie beruecksichtigt zunaechst die Belange der Lehrerbildung. Darueber hinaus koennen die Programme auch in der Schule, insbesondere in der gymnasialen Oberstufe, eingesetzt werden. Im vorliegenden Beitrag wird ueber die Einfuehrung in raeumliche Darstellungen mit dem Programm KOERPER in der 12. Jahrgangsstufe berichtet.
Schlagwörter: Schuljahr 11, Schuljahr 12, Programm, Raumgeometrie, Computer, Sekundarstufe II, Einstieg, Motivation, Mathematikunterricht, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien
Autor: Herget, Wilfried
Titel: Prozente, Preise und Prognosen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 66–67
Abstract: Aufgaben vom Typ Was meinst du dazu? eignen sich immer wieder, um SchuelerInnen zu einer konstruktiv-kritischen Grundhandlung und zum sorgfaeltigen Argumentieren anzuleiten. Der Beitrag stellt Aufgaben dieses Typs aus den Bereichen Prozentrechnung und Wachstumsvorgaenge vor.
Schlagwörter: Verstehen, Prozentrechnung, Kritisches Denken, Problemlösen, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Wachstumsmodell
Autor: Wittenberg, Soenke; Armbrust, Ansgar
Titel: Ideen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 68–69
Abstract: Der Beitrag enthaelt kurze Erfahrungsberichte und Anregungen zu ungewoehnlichen Unterrichtsaktivitaeten: Vorgestellt werden ein mathematisches Tagebuch, ein Einstieg in das Thema lineare Gleichungssysteme und eine musikalische interpretation des Satzes von Thales.
Schlagwörter: Musik, Symmetrie, Geometrie, Selbsttätigkeit, Sprache, Schuljahr 06, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Unterrichtsmethode, Schreiben, Rechtwinkliges Dreieck, Einstieg, Motivation, Problemlösen, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Lineare Gleichung, Unterrichtsform, Erfahrungsbericht
Titel: Computer – Chance und Herausforderung fuer den Geometrieuntericht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 4–8
Abstract: Am Beispiel des Geometrieunterrichtes werden Moeglichkeiten des Computereinsatzes aufgezeigt, wobei das Medium Computer in Wechselbeziehung zu Zielen, Inhalten und Methoden des Geometrieunterrichtes diskutiert und bewertet wird. Der Beitrag geht auf die derzeitige Situation des Geometrieunterrichts ein, skizziert die Entwicklung des Computereinsatzes in den letzten Jahren und stellt didaktische Ueberlegungen zu einer kuenftigen Nutzung des Mediums im Mathematikunterricht an.
Schlagwörter: Geometrie, Computer, Lernziel, Unterrichtsmethode, Fachdidaktik, Entdeckender Unterricht, Didaktik, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Unterrichtsmedien
Autor: Schwarze, Monika
Titel: Von beweglichen Vierecken und Scheibenwischern.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 9–12
Abstract: Beschrieben wird eine Unterrichtsreihe, die im Anschluss an die Behandlung der Vierecke durchgefuehrt wurde. Am Beispiel des Scheibenwischers wird gezeigt, in welcher Weise der Computer zum Verstaendnis technischer Grundlagen beitragen kann und wie dadurch auch Eigenschaften geometrischer Figuren veranschaulicht weden koennen.
Schlagwörter: Geometrie, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Anwendungsorientierung, Technik, Computer, Viereck, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Computersimulation, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien
Autor: Weigand, Hans-Georg
Titel: Mechanisches und computerunterstuetztes Zeichnen von Kegelschnitten.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 14–18
Abstract: Beschreibung einer praktisch erprobten Lernsequenz fuer die S I, in der, aufbauend auf Kenntnissen der grundlegenden Eigenschaften von Kegelschnitten, mechanische Instrumente zum Zeichen von Kegelschnitten nachgebaut, benutzt and analysiert werden. Der Nachbau der Instrumente und deren Simulation auf dem Computerbildschirm laesst einen handlungsorientierten Zugang zu vielen Eigenschaften dieses Gebiets der Elementargeometrie zu. Die Unterrichtssequenz eroeffnet die Moeglichkeit des Aufzeigens von historischen Bezuegen und des Arbeitens auf verschiedenen Anforderungs- und Darstellungsebenen.
Schlagwörter: Kegelschnitt, Wissenschaftsgeschichte, Unterrichtseinheit, '>Parabel
Autor: Neveling, Rolf
Titel: Geometrie am Grundriss eines Schlosses – Castel del Monte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 20–22, 47
Abstract: Der auf einem regelmaessigen Achteck basierende Grundriss eines Schlosses wird zunaechst analysiert und mit der dynamischen Geometriesoftware SKETCHPAD nachkonstruiert. Auf dieser Grundlage werden Lernsequenzen fuer die 8. und 9. Jahrgangsstufe beschrieben, die Fragen nach Abwandlungen des Grundrisses und nach anderen Designs einbeziehen. Abschliessend wird das Schloss mit dem Achteckgrundriss des Chores im Aachener Dom vergleichen.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Programm, Anwendungsorientierung, Geometrische Konstruktion, Drehung, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Architektur, Angewandte Mathematik
Titel: Bevoelkerung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 23–46
Abstract: Das Schuelerheft zum Thema Bevoelkerung enthaelt Anregungen zu Unterrichtsaktivitaeten, die in einem Spiel und eigenen Berechnungen den Unterschied zwischen arm und reich verdeutlichen. Das Erheben von statistischen Daten und damit zusammenhaengende Probleme koennen die Schuelerinnen in einem Projekt erfahren; ein Rollenspiel ueber Vor- und Nachteile von Volkszaehlungen gibt Moeglichkeiten zur Diskussion. Im letzten Teil werden Modelle des linearen und exponentiellen Wachstums erarbeitet.
Schlagwörter: Schuljahr 11, Demografie, Statistik, Datenerhebung, Populationsdynamik, Projektunterricht, Arbeitsheft, Wachstumsmodell, Sekundarstufe I, Angewandte Mathematik
Autor: Henn, Hans-Wolfgang
Titel: Entdeckendes Lernen im Umkreis von zentrischer Streckung und Strahlensaetzen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 48–51
Abstract: Beschreibung einer computergestuetzten Unterrichtseinheit zum Thema zentrische Streckung und Strahlensaetze (Klasse 9). Durch eine kleine Veraenderung erhaelt man aus der Abbildungsgleichung fuer zentrische Streckungen neue Abbildungen mit zunaechst unbekannten Eigenschaften, Unterstuetzt durch ein interaktives Geometrieprogramm sollen die SchuelerInnen diese Eigenschaften durch selbstaendige Untersuchungen entdecken. Kopiervorlagen fuer Arbeitsblaetter sind enthalten.
Schlagwörter: Interaktives Programmieren, Problemorientierung, Geometrie, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 09, Programm, Computer, Strahlensatz, Entdeckender Unterricht, Abbildungsgeometrie, Abbildung, Problemlösen, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Unterrichtsmedien
Autor: Hoelzl, Reinhard; Schneider, Wolfgang
Titel: Die Inversion am Kreis.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 53–56
Abstract: Erfahrungsbericht zu einer computergestuetzten Unterrichtseinheit zum Thema Inversion am Kreis in Klasse 10. Mit der Inversion lernen SchuelerInnen eine Abbildung kennen, die ein anderes Verhalten zeigt als die ihnen vertrauten Kongruenz- und Aehnlichkeitsabbildungen. Dynamische Geometriesoftware reduziert den dazu notwendigen zeichnerischen Aufwand und unterstuetzt die experimentelle Erkundung dieser nichaffinen Abbildung. Ein Arbeitsblatt ist als Kopiervorlage enthalten.
Schlagwörter: Geometrie, Unterrichtseinheit, Experimentelle Mathematik, Schuljahr 10, Computer, Abbildungsgeometrie, Abbildung, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Kreisspiegelung, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien
Autor: Wurm, Christian
Titel: Erzeugung von Rollkurven mit einem Geometrieprogramm.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 57–60
Abstract: Am Beispiel der Roll-bzw. Radkurven, die in vielen Anwendungssituationen auftreten, wird mit Hilfe des Geometrieprogramms THALES ein geometrisch-konstruktiver Zugang aufgezeigt, der zum Experimentieren anregt und dadurch viele Eigenschaften dieser Kurvengattungen entdecken laesst.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 11, Computer, Einstieg, Geometrische Konstruktion, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I, Computersimulation, Unterrichtsmedien
Autor: Schwartze, Heinz; Beckmann, Astrid
Titel: Erfahrungen mit dem 3D-Programm Koerper im Unterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 61–64
Abstract: Zu einem elementaren Lehrgang der konstruktiven Raumgeometrie wurde die Begleit-Software Kon-Geo entwickelt. Sie beruecksichtigt zunaechst die Belange der Lehrerbildung. Darueber hinaus koennen die Programme auch in der Schule, insbesondere in der gymnasialen Oberstufe, eingesetzt werden. Im vorliegenden Beitrag wird ueber die Einfuehrung in raeumliche Darstellungen mit dem Programm KOERPER in der 12. Jahrgangsstufe berichtet.
Schlagwörter: Schuljahr 11, Schuljahr 12, Programm, Raumgeometrie, Computer, Sekundarstufe II, Einstieg, Motivation, Mathematikunterricht, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien
Autor: Herget, Wilfried
Titel: Prozente, Preise und Prognosen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 66–67
Abstract: Aufgaben vom Typ Was meinst du dazu? eignen sich immer wieder, um SchuelerInnen zu einer konstruktiv-kritischen Grundhandlung und zum sorgfaeltigen Argumentieren anzuleiten. Der Beitrag stellt Aufgaben dieses Typs aus den Bereichen Prozentrechnung und Wachstumsvorgaenge vor.
Schlagwörter: Verstehen, Prozentrechnung, Kritisches Denken, Problemlösen, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Wachstumsmodell
Autor: Wittenberg, Soenke; Armbrust, Ansgar
Titel: Ideen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1997) 82, S. 68–69
Abstract: Der Beitrag enthaelt kurze Erfahrungsberichte und Anregungen zu ungewoehnlichen Unterrichtsaktivitaeten: Vorgestellt werden ein mathematisches Tagebuch, ein Einstieg in das Thema lineare Gleichungssysteme und eine musikalische interpretation des Satzes von Thales.
Schlagwörter: Musik, Symmetrie, Geometrie, Selbsttätigkeit, Sprache, Schuljahr 06, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Unterrichtsmethode, Schreiben, Rechtwinkliges Dreieck, Einstieg, Motivation, Problemlösen, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Lineare Gleichung, Unterrichtsform, Erfahrungsbericht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 242/2024 - Qualitätsvoll Mathematik unterrichten — vergriffen
- 241/2023 - Geometrisch konstruieren
- 240/2023 - Gute Lernatmosphäre gestalten
- 239/2023 - Numerische Mathematik
- 238/2023 - Methoden passend einsetzen
- 237/2023 - Mathe macht MINT
- 236/2023 - Grundvorstellungen unterrichten
- 235/2022 - Wettbewerbe
- 234/2022 - Mathematik in Krisensituationen
- 233/2022 - Flexibel adaptiv unterrichten
- 232/2022 - Sinnvoll stochastisch modellieren
- 231/2022 - Mathematik im Kontext Physik
- 230/2022 - Gleichheit, Gerechtigkeit, Fairness
- 229/2021 - Spielend diagnostizieren
- 228/2021 - 3D-Geometrie – virtuell und real
- 227/2021 - Mathe – heute für morgen
- 226/2021 - Mit Funktionen denken und arbeiten
- 225/2021 - Learning to the test: Passung schaffen
- 224/2021 - Visualisierungen als Arbeitsmittel
- 223/2020 - Didaktische Prinzipien
- 222/2020 - Gesichter der Mathematik
- 221/2020 - Motivation
- 220/2020 - Risiken begegnen
- 219/2020 - Codieren & Verschlüsseln
- 218/2020 - Transfer
- 217/2019 - 3D-Druck
- 216/2019 - Pythagoras vielfältig erleben
- 215/2019 - Mathe digital: Apps & Co
- 215/2019 - Mathe digital: Apps & Co — vergriffen
- 214/2019 - Lernen fördern – Fördern lernen
- 213/2019 - Den Zufall erfassen
- 212/2019 - Zum Handeln befähigen
- 211/2018 - Strategien
- 210/2018 - Messen
- 209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
- 208/2018 - Irrationale Zahlen
- 207/2018 - Wie Modellieren gelingt
- 206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
- 206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten — vergriffen
- 205/2017 - Welche Methode passt? — vergriffen
- 204/2017 - Periodische Vorgänge
- 203/2017 - Explorieren
- 202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
- 201/2017 - Inklusion
- 200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
- 199/2016 - Bestand und Änderung
- 199/2016 - Bestand und Änderung — vergriffen
- 198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
- 198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau — vergriffen
- 197/2016 - Statistische Grundbildung
- 196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
- 195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
- 194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
- 193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
- 192/2015 - Übergänge gestalten
- 191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
- 190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
- 189/2015 - Digitale Medien nutzen
- 188/2015 - Algorithmen
- 187/2014 - Funktionen analysieren — vergriffen
- 187/2014 - Funktionen analysieren
- 186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen — vergriffen
- 186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
- 185/2014 - Der rechte Winkel
- 184/2014 - Forschendes Lernen
- 183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
- 183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen — vergriffen
- 182/2014 - Das Spiralprinzip
- 181/2013 - Überraschungen
- 180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte — vergriffen
- 179/2013 - Verhältnisse
- 179/2013 - Verhältnisse — vergriffen
- 178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard — vergriffen
- 177/2013 - Mathe im Fächerverbund — vergriffen
- 176/2013 - Mathe real – mit Material
- 175/2012 - Gesundheit und Mathematik
- 174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
- 173/2012 - Vernetzungsideen
- 172/2012 - Begriffe bilden
- 171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
- 170/2012 - Beurteilen und Bewerten
- 169/2011 - Gleichungen verstehen — vergriffen
- 168/2011 - Argumentieren — vergriffen
- 167/2011 - Kopfmathematik — vergriffen
- 166/2011 - Förderkonzepte
- 165/2011 - Kreis & Kugel
- 164/2011 - Systematisieren & Sichern
- 163/2010 - Sternstunden
- 162/2010 - Differenzieren — vergriffen
- 162/2010 - Differenzieren
- 161/2010 - Symmetrie — vergriffen
- 160/2010 - Außerschulische Lernorte — vergriffen
- 159/2010 - Maximal, minimal, optimal
- 158/2010 - Unterricht planen — vergriffen
- 157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik — vergriffen
- 156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
- 155/2009 - Wege zum Beweisen
- 154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra — vergriffen
- 153/2009 - Bewerten und Entscheiden
- 152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
- 151/2008 - Geschichte der Mathematik
- 150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern — vergriffen
- 150/2008 - Diagnose
- 149/2008 - Projekte
- 148/2008 - Funktionale Zusammenhänge — vergriffen
- 147/2008 - Üben mit Konzept
- 146/2008 - Medien vernetzen
- 145/2007 - Der mathematische Blick
- 144/2007 - Geometrie erkunden
- 144/2007 - Geometrie erkunden — vergriffen
- 143/2007 - Präsentieren
- 142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen — vergriffen
- 141/2007 - Experimentieren
- 140/2007 - Hausaufgaben
- 139/2006 - Kooperatives Lernen
- 139/2006 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 138/2006 - Daten und Zufall — vergriffen
- 138/2006 - Daten und Zufall
- 137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
- 136/2006 - Terme — vergriffen
- 135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
- 134/2006 - Rund ums Geld
- 133/2005 - Koordinaten und Vektoren — vergriffen
- 133/2005 - Koordinaten und Vektoren
- 132/2005 - Bewusster Lernen — vergriffen
- 132/2005 - Bewusster Lernen
- 131/2005 - Individuelles Fördern — vergriffen
- 131/2005 - Individuelles Fördern
- 130/2005 - Kurven — vergriffen
- 130/2005 - Kurven
- 129/2005 - Diskrete Mathematik
- 128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
- 127/2004 - Mathematik aus Schülersicht — vergriffen
- 126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen — vergriffen
- 125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel — vergriffen
- 124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen — vergriffen
- 124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
- 123/2004 - Brüche und Verhältnisse — vergriffen
- 122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
- 121/2003 - Merkwürdige Zahlen — vergriffen
- 120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten — vergriffen
- 119/2003 - Zentrale Ideen
- 118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
- 118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln — vergriffen
- 117/2003 - Darstellen und Interpretieren
- 116/2003 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen — vergriffen
- 114/2002 - Prozente und Proportionalität — vergriffen
- 113/2002 - Modellieren — vergriffen
- 112/2002 - Unendlich — vergriffen
- 111/2002 - Mathematik und Natur — vergriffen
- 110/2002 - Begründen — vergriffen
- 109/2001 - Einstiege — vergriffen
- 108/2001 - Antworten auf TIMSS
- 107/2001 - Leistungen bewerten — vergriffen
- 106/2001 - Kreativität
- 105/2001 - Mathematik entdecken
- 104/2001 - Anders unterricht – aber wie? — vergriffen
- 103/2000 - Funktionen untersuchen — vergriffen
- 102/2000 - Computeralgebrasysteme — vergriffen
- 101/2000 - Ganzheitlich unterrichten — vergriffen
- 100/2000 - Aufgaben öffnen — vergriffen
- 99/2000 - Mathematik und Sprache — vergriffen
- 98/2000 - Mathematik zum Anfassen — vergriffen
- 97/1999 - Daten und Modelle — vergriffen
- 96/1999 - Folgen — vergriffen
- 95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts — vergriffen
- 94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe — vergriffen
- 93/1999 - Ganz genau und ungefähr — vergriffen
- 92/1999 - Internet und Multimedia — vergriffen
- 91/1999 - Mathematik historisch verstehen — vergriffen
- 90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu — vergriffen
- 89/1998 - Innere Differenzierung — vergriffen
- 88/1998 - Wahlen — vergriffen
- 87/1998 - Zahlen — vergriffen
- 86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik — vergriffen
- 85/1997 - Stochastisches Denken — vergriffen
- 84/1997 - Anregung aus England — vergriffen
- 83/1997 - Zum genetischen Unterricht — vergriffen
- 82/1997 - Computer im Geometrieunterrich — vergriffen
- 81/1997 - Optimieren — vergriffen
- 80/1997 - Architektur — vergriffen
- 79/1997 - Wege zur freien Arbeit — vergriffen
- 78/1996 - Grundvorstellungen — vergriffen
- 77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie — vergriffen
- 76/1996 - Umwelt — vergriffen
- 75/1996 - Funktionen — vergriffen
- 74/1996 - Mathematik aus der Zeitung — vergriffen
- 73/1995 - Bruchrechnung verstehen — vergriffen
- 72/1995 - Praktisches Lernen — vergriffen
- 71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht — vergriffen
- 70/1995 - Vom Leben und Sterben — vergriffen
- 69/1995 - Mathematik und Verkehr — vergriffen
- 68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte — vergriffen
- 67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer — vergriffen
- 66/1994 - ...noch mehr Spiele — vergriffen
- 65/1994 - Aus- und Fortbildung — vergriffen
- 64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich — vergriffen
- 63/1994 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 62/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 61/1993 - Primzahlen II — vergriffen
- 60/1993 - Üben im Mathematikunterricht — vergriffen
- 59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht — vergriffen
- 58/1993 - Vernetzung — vergriffen
- 57/1993 - Primzahlen I — vergriffen
- 56/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 55/1992 - Der Goldene Schnitt — vergriffen
- 54/1992 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht — vergriffen
- 52/1992 - Problemlösen lernen — vergriffen
- 51/1992 - Gleichungen — vergriffen
- 50/1992 - Freie Themen — vergriffen
- 49/1991 - Die Individualität des Schüler — vergriffen
- 48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung — vergriffen
- 47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht — vergriffen
- 46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind — vergriffen
- 45/1991 - Umgang mit Größen — vergriffen
- 44/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht — vergriffen
- 42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind — vergriffen
- 41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe — vergriffen
- 40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen — vergriffen
- 39/1990 - Näherungsrechnen — vergriffen
- 38/1990 - Freie Themen — vergriffen
- 37/1989 - Parabeln — vergriffen
- 36/1989 - Geometrie — vergriffen
- 35/1989 - 'Minuszahlen' — vergriffen
- 34/1989 - Software II — vergriffen
- 33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht — vergriffen
- 32/1989 - Abstände — vergriffen
- 31/1988 - Von Null bis unendlich — vergriffen
- 30/1988 - Eisenbahn — vergriffen
- 29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht — vergriffen
- 28/1988 - Entdecken — vergriffen
- 27/1988 - Freie Themen — vergriffen
- 26/1988 - Mathematik im Alltag — vergriffen
- 25/1987 - Handlungsorientierung — vergriffen
- 24/1987 - Software — vergriffen
- 23/1987 - Mathematik und Kunst — vergriffen
- 22/1987 - Mit Geld rechnen — vergriffen
- 21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien — vergriffen
- 20/1987 - Unser Geld — vergriffen
- 19/1986 - Geschichte – Geschichten — vergriffen
- 18/1986 - Rechner III — vergriffen
- 17/1986 - Zeichnen II — vergriffen
- 16/1986 - Brüche — vergriffen
- 15/1986 - Buchstaben-Rechnen — vergriffen
- 14/1986 - Zeichnen I — vergriffen
- 13/1985 - Rechner II — vergriffen
- 12/1985 - Galton-Brett — vergriffen
- 11/1985 - Das Operative Prinzip — vergriffen
- 10/1985 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 9/1985 - Mathematik und Deutsch — vergriffen
- 8/1985 - Mittelwerte — vergriffen
- 7/1984 - Rechner I — vergriffen
- 6/1984 - Fliegen — vergriffen
- 5/1984 - Fehler — vergriffen
- 4/1984 - Olympia — vergriffen
- 3/1984 - Spiegel — vergriffen
- 2/1984 - Üben — vergriffen
- 1/1983 - Rechnen — vergriffen
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