Praktisches Lernen
mathematik lehren Nr. 72/1995
- Erscheinungsdatum:
- Okt. 1995
- Schulfach / Lernbereich:
- Mathematik
- Bestellnr.:
- 58072
- Medienart:
- Zeitschrift
22,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Hochbeetbau / Wasser sparen / Bau und Unterhaltung eines Hühnerstalls / Lehrer-Fahrten-Beratungsstunde / Kurzschluß oder Weitblick – der neue Kühlschrank / Die steigende Hofeinfahrt.
Mathe-Welt:
Geheimschriften.
Abstract
Autor: Sylvester, T.
Titel: Praktisches Lernen – mathematikdidaktisch reflektiert.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 4–7
Abstract: Kinder und Jugendliche wachsen heute anders auf als noch vor zehn oder zwanzig Jahren. Praktisches Lernen versucht, auf die veraenderten Bedingungen angemessen zu reagieren. (Fach)Didaktische Ueberlegungen haben einerseits schuelergerechte Lernformen, andererseits die aktive Teilhabe am gesellschaftlichen Leben zum Ziel. Mit Praktischem Lernen ist die Hoffnung auf eine innere Reform von Mathematikunterricht und Schule verbunden. (orig.).
Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Gesellschaft, Lernprozess, Aktivität, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Unterrichtsform, Mathematik, Reform, Didaktisches Prinzip
Autor: Neumann, Harald-Matthias
Titel: Hochbeetbau.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 8–11
Abstract: Ein Vorschlag über den Bau, bzw. die Planung eines Hochbeets, sich ökologischen Themen zu nähern und gleichzeitig Mathematik zu betreiben. Gemessen oder berechnet werden Größen wie Länge und Breite der Bohlen, Holzpreis, Kosten pro Meter, Gesamtkosten, Saatgut etc. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Schuljahr 03, Schuljahr 04, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Ökologie, Alternative Landwirtschaft, Sachrechnen, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Praktisches Lernen, Ökologisches Denken, Bauanleitung, Arbeitsbogen, Primarbereich, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Praxisbezug, Bild
Autor: Boeer, H.
Titel: Wasser sparen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 12–16
Abstract: Ausgehend vom Thema Quader und Quadervolumen im Regelunterricht einer 7. Klasse entwickelte sich ein anwendungsbezogenes Unterrichtsprojekt, das im vorliegenden Beitrag beschrieben wird. Wasserverbrauchsmengen und Einsparmoeglichkeiten bei der Toilettenspuelung wurden ermittelt und diskutiert, die Ergebnisse anschliessend der Oeffentlichkeit vorgestellt. Der Beitrag enthaelt eine Kopiervorlage Wasserverbrauch. (FZK).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Erfahrungsorientiertes Lernen, Selbsttätigkeit, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Ökologie, Projektunterricht, Motivation, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Wasserverbrauch, Mathematik, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik
Autor: Kratz, Hans
Titel: Bau und Unterhaltung eines Hühnerstalls.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 17–20
Abstract: Ein Beispiel für praktisches Lernen. Beschrieben wird ein Projekt zum Bau eines Hühnerstalls, der Haltung von Legehennen und der dazu nötigen Mathematik. Es geht dabei um Anschaffungskosten, Gewinn, Amortisationszeit, Abmessungen des Stalls, Kosten für die Bretter usw. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Huhn, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Hühnerei, Praxisnahes Lernen, Sachrechnen, Unterrichtsprojekt, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Praktisches Lernen, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Praxisbezug
Autor: Sylvester, T.
Titel: Lehrer-Fahrten-Beratungsstunde.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 21–22, 47–48
Abstract: Schueler greifen ins Leben ein und beraten Lehrer zwecks Bildung von Fahrgemeinschaften. Aus Umfragen und Broschueren ergeben sich Aufgabenkomplexe zum Prozent- und Sachrechnen. Methodische Vielfalt und Spielhandeln sind Kennzeichen des hier beschriebenen projektorientierten Mathematikunterrichts. (orig.).
Schlagwörter: Erfahrungsorientiertes Lernen, Gesellschaft, Schuljahr 08, Ökologie, Lernziel, Prozentrechnung, Aktivität, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Umwelterziehung, Sekundarstufe I, Mathematik, Angewandte Mathematik
Titel: Mathe-Welt: Codes.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 23–46
Abstract: Die Kryptographie gewinnt zunehmend an praktischer Bedeutung, insbesondere in Verbindung mit dem Schutz von Daten. Das vorliegende Schuelermagazin fuehrt anhand zahlreicher Beispiele mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad in Grundprinzipien dieser Wissenschaft ein mit dem Ziel, nicht nur viele Verfahren zu praesentieren, sondern diese auch zu analysieren. Einige der vorgestellten Verfahren sind bereits fuer Fuenftklaessler nachvollziehbar (z. B. die Caesar-Verschluesselung), waehrend andere erst ab 7./8. Klasse geeignet sind (z. B. die VigenereVerschluesselung). (FZK).
Schlagwörter: Kryptografie, Selbstinstruierendes Material, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Codierung, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Mathematik, Unterrichtsmedien
Autor: Beutelspacher, Albrecht
Titel: Geheimschriften.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, Beil. Mathe-Welt, 24 S.
Abstract: Das Schülerarbeitsheft Mathe-Welt zum Thema Geheimschriften und Kryptographie enthält eine Vielzahl von Beispielen, Anregungen, Aufgaben, Kurzgeschichten und sonstiger Hintergrundinformation zum Thema. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Kryptografie, Arbeitsauftrag, Geheimschrift, Text, Schülerarbeitsbuch, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Experimentieranleitung, Arbeitsbogen, Schülermaterial, Übungsmaterial, Bild
Autor: Volk, Dieter
Titel: Kurzschluß oder Weitblick – der neue Kühlschrank.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 50–53
Abstract: Ein Beispiel für praktisches Lernen. Untersuchungen rund um den Kühlschrank: ökologische Belastung der Umwelt, Stromsparen, Betriebskosten, Kaufpreis, Amortisation, Effizienzstrategie. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Schuljahr 08, Schuljahr 09, Ökologie, Kühlschrank, Praxisnahes Lernen, Sachrechnen, Kohlendioxid, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Umwelt, Praktisches Lernen, Ökologisches Denken, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Tafelbild, Praxisbezug
Autor: Katzenbach, Michael
Titel: Experimente mit der MEXBOX.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 54–58
Abstract: Ein Beispiel für praktisches und handlungsbezogenes Lernen. Mittels einer hier beschriebenen MathematikEXperimentierBox können Experimente angestellt und dabei Wissen u. a. aus den Gebieten Geometrie, Bruchrechnung, Prozentrechnung, lineare Funktion erworben werden. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Geometrie, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Arbeitsauftrag, Trigonometrie, Lineare Funktion, Lernen, Bruchrechnung, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Bauanleitung, Arbeitsbogen, '>Kreis, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Handlungsorientierung, Bild
Autor: Weller, Hubert
Titel: Die steigende Hofeinfahrt.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 59–65
Abstract: Ein Beispiel für praktisches und handlungsbezogenes Lernen in einem Kurs über Lineare Algebra. Das Problem, ein Hoftor zu konstruieren, das sich in einer schrägen Auffahrt befindet und dennoch senkrecht steht, wird mathematisch analysiert und anschließend gebaut. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Schuljahr 11, Lineare Algebra, Arbeitsauftrag, Praxisnahes Lernen, Sachrechnen, Sekundarstufe II, Lernen, Unterrichtsprojekt, Analytische Geometrie, Steigung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Praktisches Lernen, Bauanleitung, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Handlungsorientierung, Praxisbezug, Bild
Autor: Herget, W.
Titel: Textaufgaben – Aufgabentexte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 66–67
Abstract: Vorgestellt werden ein Silbenraetsel zu linearen und quadratischen Funktionen, ein Multiple-Choice-Quiz zu zentralen Aspekten des Integralbegriffs sowie eine Aufgabengeschichte aus dem Erfahrungsbereich von Schuelern. (FZK).
Schlagwörter: Textaufgabe, Ganzrationale Funktion, Quadratische Funktion, Lineare Funktion, Sekundarstufe II, Integralrechnung, Motivation, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Mathematik
Autor: Vernay, R.
Titel: Weihnachtsideen fuer Mathematikstunden.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 68–69
Abstract: Vorgestellt werden motivierende Aufgabenstellungen, die zum unterrichtlichen Einsatz in der Weihnachtszeit geeignet sind: Weihnachtsgeschenke und -essen (Klase 5), Weihnachtsverpackungen (Klasse 5/6), Adventskalender (Klasse 6), Silvesterraketen am mathematischen Himmel (Klasse 9), eine etwas andere Weihnachtsgeschichte (Klasse 11), Weihnachtsaufgabe (Grundkurs Analysis). (FZK).
Schlagwörter: Unterrichtsinhalt, Schuljahr 11, Unterhaltungsmathematik, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Weihnachten, Sekundarstufe I, Mathematik
Titel: Praktisches Lernen – mathematikdidaktisch reflektiert.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 4–7
Abstract: Kinder und Jugendliche wachsen heute anders auf als noch vor zehn oder zwanzig Jahren. Praktisches Lernen versucht, auf die veraenderten Bedingungen angemessen zu reagieren. (Fach)Didaktische Ueberlegungen haben einerseits schuelergerechte Lernformen, andererseits die aktive Teilhabe am gesellschaftlichen Leben zum Ziel. Mit Praktischem Lernen ist die Hoffnung auf eine innere Reform von Mathematikunterricht und Schule verbunden. (orig.).
Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Gesellschaft, Lernprozess, Aktivität, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Unterrichtsform, Mathematik, Reform, Didaktisches Prinzip
Autor: Neumann, Harald-Matthias
Titel: Hochbeetbau.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 8–11
Abstract: Ein Vorschlag über den Bau, bzw. die Planung eines Hochbeets, sich ökologischen Themen zu nähern und gleichzeitig Mathematik zu betreiben. Gemessen oder berechnet werden Größen wie Länge und Breite der Bohlen, Holzpreis, Kosten pro Meter, Gesamtkosten, Saatgut etc. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Schuljahr 03, Schuljahr 04, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Ökologie, Alternative Landwirtschaft, Sachrechnen, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Praktisches Lernen, Ökologisches Denken, Bauanleitung, Arbeitsbogen, Primarbereich, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Praxisbezug, Bild
Autor: Boeer, H.
Titel: Wasser sparen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 12–16
Abstract: Ausgehend vom Thema Quader und Quadervolumen im Regelunterricht einer 7. Klasse entwickelte sich ein anwendungsbezogenes Unterrichtsprojekt, das im vorliegenden Beitrag beschrieben wird. Wasserverbrauchsmengen und Einsparmoeglichkeiten bei der Toilettenspuelung wurden ermittelt und diskutiert, die Ergebnisse anschliessend der Oeffentlichkeit vorgestellt. Der Beitrag enthaelt eine Kopiervorlage Wasserverbrauch. (FZK).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Erfahrungsorientiertes Lernen, Selbsttätigkeit, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Ökologie, Projektunterricht, Motivation, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Wasserverbrauch, Mathematik, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik
Autor: Kratz, Hans
Titel: Bau und Unterhaltung eines Hühnerstalls.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 17–20
Abstract: Ein Beispiel für praktisches Lernen. Beschrieben wird ein Projekt zum Bau eines Hühnerstalls, der Haltung von Legehennen und der dazu nötigen Mathematik. Es geht dabei um Anschaffungskosten, Gewinn, Amortisationszeit, Abmessungen des Stalls, Kosten für die Bretter usw. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Huhn, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Hühnerei, Praxisnahes Lernen, Sachrechnen, Unterrichtsprojekt, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Praktisches Lernen, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Praxisbezug
Autor: Sylvester, T.
Titel: Lehrer-Fahrten-Beratungsstunde.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 21–22, 47–48
Abstract: Schueler greifen ins Leben ein und beraten Lehrer zwecks Bildung von Fahrgemeinschaften. Aus Umfragen und Broschueren ergeben sich Aufgabenkomplexe zum Prozent- und Sachrechnen. Methodische Vielfalt und Spielhandeln sind Kennzeichen des hier beschriebenen projektorientierten Mathematikunterrichts. (orig.).
Schlagwörter: Erfahrungsorientiertes Lernen, Gesellschaft, Schuljahr 08, Ökologie, Lernziel, Prozentrechnung, Aktivität, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Umwelterziehung, Sekundarstufe I, Mathematik, Angewandte Mathematik
Titel: Mathe-Welt: Codes.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 23–46
Abstract: Die Kryptographie gewinnt zunehmend an praktischer Bedeutung, insbesondere in Verbindung mit dem Schutz von Daten. Das vorliegende Schuelermagazin fuehrt anhand zahlreicher Beispiele mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad in Grundprinzipien dieser Wissenschaft ein mit dem Ziel, nicht nur viele Verfahren zu praesentieren, sondern diese auch zu analysieren. Einige der vorgestellten Verfahren sind bereits fuer Fuenftklaessler nachvollziehbar (z. B. die Caesar-Verschluesselung), waehrend andere erst ab 7./8. Klasse geeignet sind (z. B. die VigenereVerschluesselung). (FZK).
Schlagwörter: Kryptografie, Selbstinstruierendes Material, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Codierung, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Mathematik, Unterrichtsmedien
Autor: Beutelspacher, Albrecht
Titel: Geheimschriften.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, Beil. Mathe-Welt, 24 S.
Abstract: Das Schülerarbeitsheft Mathe-Welt zum Thema Geheimschriften und Kryptographie enthält eine Vielzahl von Beispielen, Anregungen, Aufgaben, Kurzgeschichten und sonstiger Hintergrundinformation zum Thema. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Kryptografie, Arbeitsauftrag, Geheimschrift, Text, Schülerarbeitsbuch, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Experimentieranleitung, Arbeitsbogen, Schülermaterial, Übungsmaterial, Bild
Autor: Volk, Dieter
Titel: Kurzschluß oder Weitblick – der neue Kühlschrank.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 50–53
Abstract: Ein Beispiel für praktisches Lernen. Untersuchungen rund um den Kühlschrank: ökologische Belastung der Umwelt, Stromsparen, Betriebskosten, Kaufpreis, Amortisation, Effizienzstrategie. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Schuljahr 08, Schuljahr 09, Ökologie, Kühlschrank, Praxisnahes Lernen, Sachrechnen, Kohlendioxid, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Umwelt, Praktisches Lernen, Ökologisches Denken, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Tafelbild, Praxisbezug
Autor: Katzenbach, Michael
Titel: Experimente mit der MEXBOX.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 54–58
Abstract: Ein Beispiel für praktisches und handlungsbezogenes Lernen. Mittels einer hier beschriebenen MathematikEXperimentierBox können Experimente angestellt und dabei Wissen u. a. aus den Gebieten Geometrie, Bruchrechnung, Prozentrechnung, lineare Funktion erworben werden. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Geometrie, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Arbeitsauftrag, Trigonometrie, Lineare Funktion, Lernen, Bruchrechnung, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Bauanleitung, Arbeitsbogen, '>Kreis
Autor: Weller, Hubert
Titel: Die steigende Hofeinfahrt.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 59–65
Abstract: Ein Beispiel für praktisches und handlungsbezogenes Lernen in einem Kurs über Lineare Algebra. Das Problem, ein Hoftor zu konstruieren, das sich in einer schrägen Auffahrt befindet und dennoch senkrecht steht, wird mathematisch analysiert und anschließend gebaut. (HIBS/GF).
Schlagwörter: Schuljahr 11, Lineare Algebra, Arbeitsauftrag, Praxisnahes Lernen, Sachrechnen, Sekundarstufe II, Lernen, Unterrichtsprojekt, Analytische Geometrie, Steigung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Praktisches Lernen, Bauanleitung, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Handlungsorientierung, Praxisbezug, Bild
Autor: Herget, W.
Titel: Textaufgaben – Aufgabentexte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 66–67
Abstract: Vorgestellt werden ein Silbenraetsel zu linearen und quadratischen Funktionen, ein Multiple-Choice-Quiz zu zentralen Aspekten des Integralbegriffs sowie eine Aufgabengeschichte aus dem Erfahrungsbereich von Schuelern. (FZK).
Schlagwörter: Textaufgabe, Ganzrationale Funktion, Quadratische Funktion, Lineare Funktion, Sekundarstufe II, Integralrechnung, Motivation, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Mathematik
Autor: Vernay, R.
Titel: Weihnachtsideen fuer Mathematikstunden.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 72, S. 68–69
Abstract: Vorgestellt werden motivierende Aufgabenstellungen, die zum unterrichtlichen Einsatz in der Weihnachtszeit geeignet sind: Weihnachtsgeschenke und -essen (Klase 5), Weihnachtsverpackungen (Klasse 5/6), Adventskalender (Klasse 6), Silvesterraketen am mathematischen Himmel (Klasse 9), eine etwas andere Weihnachtsgeschichte (Klasse 11), Weihnachtsaufgabe (Grundkurs Analysis). (FZK).
Schlagwörter: Unterrichtsinhalt, Schuljahr 11, Unterhaltungsmathematik, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Weihnachten, Sekundarstufe I, Mathematik
Bisher erschienene Ausgaben:
- 242/2024 - Qualitätsvoll Mathematik unterrichten — vergriffen
- 241/2023 - Geometrisch konstruieren
- 240/2023 - Gute Lernatmosphäre gestalten
- 239/2023 - Numerische Mathematik
- 238/2023 - Methoden passend einsetzen
- 237/2023 - Mathe macht MINT
- 236/2023 - Grundvorstellungen unterrichten
- 235/2022 - Wettbewerbe
- 234/2022 - Mathematik in Krisensituationen
- 233/2022 - Flexibel adaptiv unterrichten
- 232/2022 - Sinnvoll stochastisch modellieren
- 231/2022 - Mathematik im Kontext Physik
- 230/2022 - Gleichheit, Gerechtigkeit, Fairness
- 229/2021 - Spielend diagnostizieren
- 228/2021 - 3D-Geometrie – virtuell und real
- 227/2021 - Mathe – heute für morgen
- 226/2021 - Mit Funktionen denken und arbeiten
- 225/2021 - Learning to the test: Passung schaffen
- 224/2021 - Visualisierungen als Arbeitsmittel
- 223/2020 - Didaktische Prinzipien
- 222/2020 - Gesichter der Mathematik
- 221/2020 - Motivation
- 220/2020 - Risiken begegnen
- 219/2020 - Codieren & Verschlüsseln
- 218/2020 - Transfer
- 217/2019 - 3D-Druck
- 216/2019 - Pythagoras vielfältig erleben
- 215/2019 - Mathe digital: Apps & Co
- 215/2019 - Mathe digital: Apps & Co — vergriffen
- 214/2019 - Lernen fördern – Fördern lernen
- 213/2019 - Den Zufall erfassen
- 212/2019 - Zum Handeln befähigen
- 211/2018 - Strategien
- 210/2018 - Messen
- 209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
- 208/2018 - Irrationale Zahlen
- 207/2018 - Wie Modellieren gelingt
- 206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
- 206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten — vergriffen
- 205/2017 - Welche Methode passt? — vergriffen
- 204/2017 - Periodische Vorgänge
- 203/2017 - Explorieren
- 202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
- 201/2017 - Inklusion
- 200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
- 199/2016 - Bestand und Änderung
- 199/2016 - Bestand und Änderung — vergriffen
- 198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
- 198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau — vergriffen
- 197/2016 - Statistische Grundbildung
- 196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
- 195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
- 194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
- 193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
- 192/2015 - Übergänge gestalten
- 191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
- 190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
- 189/2015 - Digitale Medien nutzen
- 188/2015 - Algorithmen
- 187/2014 - Funktionen analysieren
- 187/2014 - Funktionen analysieren — vergriffen
- 186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen — vergriffen
- 186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
- 185/2014 - Der rechte Winkel
- 184/2014 - Forschendes Lernen
- 183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
- 183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen — vergriffen
- 182/2014 - Das Spiralprinzip
- 181/2013 - Überraschungen
- 180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte — vergriffen
- 179/2013 - Verhältnisse
- 179/2013 - Verhältnisse — vergriffen
- 178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard — vergriffen
- 177/2013 - Mathe im Fächerverbund — vergriffen
- 176/2013 - Mathe real – mit Material
- 175/2012 - Gesundheit und Mathematik
- 174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
- 173/2012 - Vernetzungsideen
- 172/2012 - Begriffe bilden
- 171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
- 170/2012 - Beurteilen und Bewerten
- 169/2011 - Gleichungen verstehen — vergriffen
- 168/2011 - Argumentieren — vergriffen
- 167/2011 - Kopfmathematik — vergriffen
- 166/2011 - Förderkonzepte
- 165/2011 - Kreis & Kugel
- 164/2011 - Systematisieren & Sichern
- 163/2010 - Sternstunden
- 162/2010 - Differenzieren — vergriffen
- 162/2010 - Differenzieren
- 161/2010 - Symmetrie — vergriffen
- 160/2010 - Außerschulische Lernorte — vergriffen
- 159/2010 - Maximal, minimal, optimal
- 158/2010 - Unterricht planen — vergriffen
- 157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik — vergriffen
- 156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
- 155/2009 - Wege zum Beweisen
- 154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra — vergriffen
- 153/2009 - Bewerten und Entscheiden
- 152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
- 151/2008 - Geschichte der Mathematik
- 150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern — vergriffen
- 150/2008 - Diagnose
- 149/2008 - Projekte
- 148/2008 - Funktionale Zusammenhänge — vergriffen
- 147/2008 - Üben mit Konzept
- 146/2008 - Medien vernetzen
- 145/2007 - Der mathematische Blick
- 144/2007 - Geometrie erkunden
- 144/2007 - Geometrie erkunden — vergriffen
- 143/2007 - Präsentieren
- 142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen — vergriffen
- 141/2007 - Experimentieren
- 140/2007 - Hausaufgaben
- 139/2006 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 139/2006 - Kooperatives Lernen
- 138/2006 - Daten und Zufall — vergriffen
- 138/2006 - Daten und Zufall
- 137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
- 136/2006 - Terme — vergriffen
- 135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
- 134/2006 - Rund ums Geld
- 133/2005 - Koordinaten und Vektoren — vergriffen
- 133/2005 - Koordinaten und Vektoren
- 132/2005 - Bewusster Lernen — vergriffen
- 132/2005 - Bewusster Lernen
- 131/2005 - Individuelles Fördern — vergriffen
- 131/2005 - Individuelles Fördern
- 130/2005 - Kurven — vergriffen
- 130/2005 - Kurven
- 129/2005 - Diskrete Mathematik
- 128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
- 127/2004 - Mathematik aus Schülersicht — vergriffen
- 126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen — vergriffen
- 125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel — vergriffen
- 124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen — vergriffen
- 124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
- 123/2004 - Brüche und Verhältnisse — vergriffen
- 122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
- 121/2003 - Merkwürdige Zahlen — vergriffen
- 120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten — vergriffen
- 119/2003 - Zentrale Ideen
- 118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
- 118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln — vergriffen
- 117/2003 - Darstellen und Interpretieren
- 116/2003 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen — vergriffen
- 114/2002 - Prozente und Proportionalität — vergriffen
- 113/2002 - Modellieren — vergriffen
- 112/2002 - Unendlich — vergriffen
- 111/2002 - Mathematik und Natur — vergriffen
- 110/2002 - Begründen — vergriffen
- 109/2001 - Einstiege — vergriffen
- 108/2001 - Antworten auf TIMSS
- 107/2001 - Leistungen bewerten — vergriffen
- 106/2001 - Kreativität
- 105/2001 - Mathematik entdecken
- 104/2001 - Anders unterricht – aber wie? — vergriffen
- 103/2000 - Funktionen untersuchen — vergriffen
- 102/2000 - Computeralgebrasysteme — vergriffen
- 101/2000 - Ganzheitlich unterrichten — vergriffen
- 100/2000 - Aufgaben öffnen — vergriffen
- 99/2000 - Mathematik und Sprache — vergriffen
- 98/2000 - Mathematik zum Anfassen — vergriffen
- 97/1999 - Daten und Modelle — vergriffen
- 96/1999 - Folgen — vergriffen
- 95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts — vergriffen
- 94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe — vergriffen
- 93/1999 - Ganz genau und ungefähr — vergriffen
- 92/1999 - Internet und Multimedia — vergriffen
- 91/1999 - Mathematik historisch verstehen — vergriffen
- 90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu — vergriffen
- 89/1998 - Innere Differenzierung — vergriffen
- 88/1998 - Wahlen — vergriffen
- 87/1998 - Zahlen — vergriffen
- 86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik — vergriffen
- 85/1997 - Stochastisches Denken — vergriffen
- 84/1997 - Anregung aus England — vergriffen
- 83/1997 - Zum genetischen Unterricht — vergriffen
- 82/1997 - Computer im Geometrieunterrich — vergriffen
- 81/1997 - Optimieren — vergriffen
- 80/1997 - Architektur — vergriffen
- 79/1997 - Wege zur freien Arbeit — vergriffen
- 78/1996 - Grundvorstellungen — vergriffen
- 77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie — vergriffen
- 76/1996 - Umwelt — vergriffen
- 75/1996 - Funktionen — vergriffen
- 74/1996 - Mathematik aus der Zeitung — vergriffen
- 73/1995 - Bruchrechnung verstehen — vergriffen
- 72/1995 - Praktisches Lernen — vergriffen
- 71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht — vergriffen
- 70/1995 - Vom Leben und Sterben — vergriffen
- 69/1995 - Mathematik und Verkehr — vergriffen
- 68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte — vergriffen
- 67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer — vergriffen
- 66/1994 - ...noch mehr Spiele — vergriffen
- 65/1994 - Aus- und Fortbildung — vergriffen
- 64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich — vergriffen
- 63/1994 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 62/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 61/1993 - Primzahlen II — vergriffen
- 60/1993 - Üben im Mathematikunterricht — vergriffen
- 59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht — vergriffen
- 58/1993 - Vernetzung — vergriffen
- 57/1993 - Primzahlen I — vergriffen
- 56/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 55/1992 - Der Goldene Schnitt — vergriffen
- 54/1992 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht — vergriffen
- 52/1992 - Problemlösen lernen — vergriffen
- 51/1992 - Gleichungen — vergriffen
- 50/1992 - Freie Themen — vergriffen
- 49/1991 - Die Individualität des Schüler — vergriffen
- 48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung — vergriffen
- 47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht — vergriffen
- 46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind — vergriffen
- 45/1991 - Umgang mit Größen — vergriffen
- 44/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht — vergriffen
- 42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind — vergriffen
- 41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe — vergriffen
- 40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen — vergriffen
- 39/1990 - Näherungsrechnen — vergriffen
- 38/1990 - Freie Themen — vergriffen
- 37/1989 - Parabeln — vergriffen
- 36/1989 - Geometrie — vergriffen
- 35/1989 - 'Minuszahlen' — vergriffen
- 34/1989 - Software II — vergriffen
- 33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht — vergriffen
- 32/1989 - Abstände — vergriffen
- 31/1988 - Von Null bis unendlich — vergriffen
- 30/1988 - Eisenbahn — vergriffen
- 29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht — vergriffen
- 28/1988 - Entdecken — vergriffen
- 27/1988 - Freie Themen — vergriffen
- 26/1988 - Mathematik im Alltag — vergriffen
- 25/1987 - Handlungsorientierung — vergriffen
- 24/1987 - Software — vergriffen
- 23/1987 - Mathematik und Kunst — vergriffen
- 22/1987 - Mit Geld rechnen — vergriffen
- 21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien — vergriffen
- 20/1987 - Unser Geld — vergriffen
- 19/1986 - Geschichte – Geschichten — vergriffen
- 18/1986 - Rechner III — vergriffen
- 17/1986 - Zeichnen II — vergriffen
- 16/1986 - Brüche — vergriffen
- 15/1986 - Buchstaben-Rechnen — vergriffen
- 14/1986 - Zeichnen I — vergriffen
- 13/1985 - Rechner II — vergriffen
- 12/1985 - Galton-Brett — vergriffen
- 11/1985 - Das Operative Prinzip — vergriffen
- 10/1985 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 9/1985 - Mathematik und Deutsch — vergriffen
- 8/1985 - Mittelwerte — vergriffen
- 7/1984 - Rechner I — vergriffen
- 6/1984 - Fliegen — vergriffen
- 5/1984 - Fehler — vergriffen
- 4/1984 - Olympia — vergriffen
- 3/1984 - Spiegel — vergriffen
- 2/1984 - Üben — vergriffen
- 1/1983 - Rechnen — vergriffen
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