Sprachliche Heterogenität

Autor: Dírím, Incí; Müller, Astrid
Titel: Sprachliche Heterogenität.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 6–14

Abstract: Im Basisartikel zum Heftthema Sprachliche Heterogenität werden Möglichkeiten beschrieben, wie im Deutschunterricht mit Kindern mit Migrationshintergrund die Sprachenvielfalt nicht nur ein Lernhindernis sein kann, sondern auch als Lernchance genutzt werden kann.

Schlagwörter: Migrant, Ausländer, Heterogenität, Basisartikel, Kind, Interkulturelles Lernen, Interkulturalität, Didaktische Grundlageninformation, Integrierender Unterricht, Heterogene Lerngruppe, Fachdidaktik, Spracherwerb, Sprachgebrauch, Sprache, Sprachkompetenz, Sprachvergleich, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Sprachentwicklung, Deutschunterricht, Mehrsprachigkeit, Türkisch, Sprachenvielfalt

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Autor: Lütje-Klose, Birgit; Dírím, Incí
Titel: Guten Tag, kleiner Eisbär! Iyí Günler, Beyaz Ayi!
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 16–19

Abstract: In diesem Praxisbeitrag aus der Schuleingangsphase wird die Beschäftigung mit zweisprachigen Bilderbüchern vorgeschlagen, anhand derer erste Begegnungen mit Schrift auch in den Herkunftssprachen der Kinder möglich sind und die zu vielerlei vergleichenden Entdeckungen Anlass geben können. Demonstriert wird dies am Beispiel des zweisprachigen (türkisch-deutschen) Bilderbuchs von Hans de Beer Kleiner Eisbär – wohin fährst du?

Schlagwörter: Migrant, Ausländer, Multinationale Lerngruppe, Kinderliteratur, Bilderbuch, Kind, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Grundschule, Integrierender Unterricht, Unterrichtsanregung, Anfangsunterricht, Unterrichtsmaterial, Heterogene Lerngruppe, Spracherwerb, Deutsch als Zweitsprache, Deutschunterricht, Mehrsprachigkeit, Bilingualismus

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Autor: Vogel, Sabine
Titel: Es weht heute eine leichte Brise...
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 20–23

Abstract: In dieser Unterrichtsanregung für die Grundschule wird gezeigt, wie in einer heterogenen Lerngruppe durch ritualisierte Gespräche der Wortschatz und das Sprachwissen erweitert werden können.

Schlagwörter: Multinationale Lerngruppe, Heterogenität, Methode, Förderung, Spiel, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Ritualisierung, Grundschule, Gespräch, Übungsform, Übung, Integrierender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Heterogene Lerngruppe, Sprache, Sprachkompetenz, Wortschatzarbeit, Wortschatz, Verb, Deutschunterricht, Mehrsprachigkeit, Muttersprache

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Autor: Granzow-Emden, Matthias
Titel: Drei in einer Reih.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 24–29

Abstract: In diesem Beitrag wird gezeigt, wie Kinder in mehrsprachigen Lerngruppen die Deklination der Wortgruppe aus Begleiter, Adjektiv und Nomen anhand eines Legespiels üben können. Die entsprechenden Materialien sind als Kopiervorlage enthalten.

Schlagwörter: Multinationale Lerngruppe, Heterogenität, Förderung, Legespiel, Spiel, Schuljahr 03, Grundschule, Übung, Integrierender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Heterogene Lerngruppe, Sprache, Deklination, Sprachkompetenz, Grammatik, Deutschunterricht, Mehrsprachigkeit

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Autor: Kupfer-Schreiner, Claudia
Titel: Beim Wort genommen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 30–37

Abstract: In diesem Beitrag geht es um die unterschiedlichen Formen des Imperativs. Wie lassen sich Befehle, Aufforderungen und Verbote in den in der Klasse gesprochenen Sprachen ausdrücken? In diesem Unterrichtsbeispiel werden zwei Gedichte von Uwe Timm Erziehung und Volker Fabricius Die da vorne sowohl grammatikalisch-lexikalisch als auch pragmatisch analysiert, in andere Sprachen (Türkisch, Spanisch, Polnisch, Griechisch) übersetzt und mit dem Ausgangstext verglichen sowie kreativ-produktiv inszeniert und umgestaltet. (Teilw. Orig.).

Schlagwörter: Multinationale Lerngruppe, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Sekundarstufe I, Übung, Integrierender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Heterogene Lerngruppe, Literatur, Grammatikalische Kompetenz, Literarischer Text, Imperativ, Sprache, Sprachkompetenz, Grammatik, Sprachbewusstsein, Sprachbetrachtung, Syntax, Deutschunterricht, Gedicht, Mehrsprachigkeit

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Autor: Belke, Gerlind
Titel: Marzipanschweinchenbeinchenverspeiser und Osterhasenohrabbeißer.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 38–43

Abstract: Es wird ein Unterrichtsmodell im Sinne eines integrativen Deutschunterrichts vorgestellt, der die Lernbedürfnisse ein- und mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler gleichermaßen berücksichtigt. Durch den produktiven Umgang mit poetischen Texten soll der implizite Erwerb von Wortbildungsregeln gefördert werden. Durch das Spiel mit Wörterschlangen wird der Wortschatz erweitert und der Umgang mit syntaktischen Strukturen gefördert. Der Beitrag enthält dazu sieben sprachspielerische Gedichte, die auch als Kopiervorlage enthalten sind. (Teilw. Orig.).

Schlagwörter: Multinationale Lerngruppe, Regel, Förderung, Sprachspiel, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Sekundarstufe I, Beispiel, Integrierender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Heterogene Lerngruppe, Literatur, Sprachkompetenz, Wortschatzarbeit, Sprachbewusstsein, Text, Poesie, Wortbildung, Wortschatz, Sprachbetrachtung, Deutschunterricht, Gedicht, Mehrsprachigkeit

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Autor: Rösch, Heidi
Titel: Es gäbe überhaupt erst eine Kultur im Meer.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 44–49

Abstract: Die unterschiedlichen Konjunktivformen in der Brechtschen Parabel Wenn die Haifische Menschen wären regen die Schülerinnen und Schüler zu intensiver Sprach- und Textbetrachtung an und vermitteln insbesondere Schülerinnen und Schülern mit nicht deutscher Herkunftssprache sprachsystematische Einsichten. Die Parabel ist als Kopiervorlage im Text enthalten. (Teilw, Orig.).

Schlagwörter: Brecht, Bertolt, Multinationale Lerngruppe, Förderung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Sekundarstufe I, Integrierender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Heterogene Lerngruppe, Sprachkompetenz, Parabel, Sprachanalyse, Sprachbewusstsein, Sprachbetrachtung, Textbetrachtung, Deutschunterricht, Konjunktiv, Mehrsprachigkeit

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Autor: Belke, Gerlind
Titel: Andere Länder – andere Sprüche.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 50–57

Abstract: In dieser Unterrichtsanregung für einen integrativen Deutschunterricht in der Oberstufe werden Phraseologismen aus verschiedenen Sprachen übersetzt, übertragen und verglichen. Sie bieten den Ausgangspunkt für linguistische und kulturelle Betrachtungen. Hier können sich besonders mehrsprachige Schüerinnen und Schüler einbringen. Der Beitrag enthält mehrere Texte als Kopiervorlage.

Schlagwörter: Multinationale Lerngruppe, Redewendung, Förderung, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Sekundarstufe II, Integrierender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Heterogene Lerngruppe, Literatur, Phraseologie, Sprache, Sprachkompetenz, Sprachvergleich, Sprachbewusstsein, Sprachbetrachtung, Deutschunterricht, Sprichwort, Mehrsprachigkeit

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Autor: Krystek-Theissen, Ulrike
Titel: Abituraufgaben – Was wird erwartet?
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2007) 202, S. 58–61

Abstract: Die vorliegende Aufgabenanalyse hat das Ziel, die Beispielaufgaben des Faches Deutsch des Prüfungsjahres 2007 in Hessen durch eine Segmentierung in eine überschaubare Menge von Teilaufgaben genauer zu beschreiben.

Schlagwörter: Hessen, Aufgabenstellung, Gymnasiale Oberstufe, Prüfung, Schriftliche Prüfung, Abschlussprüfung, Zentralabitur, Abituraufgabe, Aufgabenanalyse, Deutsch

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