Aktuelle Kinder- und Jugendlit
Praxis Deutsch Nr. 111/1992
- Erscheinungsdatum:
- Jan. 1992
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Deutsch
- Bestellnr.:
- 52111
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Unterrichtsmodelle: Unterrichtsanregungen zum Bilderbuch "Wir gehen auf Bärenjagd" .-. Schj. / Wieviel Wahrheit brauchen Kinder Elisabeth Reuters realistische Bilderbuchgeschichte "Judith und Lisa" .-. Schj. /
Auf der Suche nach sich selbst: Inger Edelfeldts "Kamalas Buch" . Schj. / "Wahnsinn Geschichten vom Umbruch in der DDR" .-. Schj..
Auf der Suche nach sich selbst: Inger Edelfeldts "Kamalas Buch" . Schj. / "Wahnsinn Geschichten vom Umbruch in der DDR" .-. Schj..
Abstract
Autor: Feldermann-Pech, Barbara; Pech, Klaus-Ulrich
Titel: Alltaegliches und Besonderes. Einige Beobachtungen, wann Kinder Buecher lesen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 5–7
Schlagwörter: Kinderliteratur, Rezeption, Deutsch, Auswahl, Schule, Empfehlung, Jugendliteratur, Literarische Erziehung, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Sachinformation
Autor: Hurrelmann, Bettina
Titel: Aktuelle Kinder- und Jugendliteratur.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 9–18
Abstract: Aktuell ist, unabhaengig vom Entstehungsdatum, Kinder- und Jugendliteratur, deren Inhalte von den Lesern fuer ihr eigenes Leben aktualisiert werden koennen. Die Buecher der 80er Jahre sind dabei gekennzeichnet durch die Oeffnung zur gesellschaftlichen Realitaet, die Uebernahme der kindlichen Perspektive und die Individualisierung und Psychologisierung der Figuren. Haeufige Themen sind Verlustaengste und Einsamkeit im Kinderbuch, Identitaetskrisen im Jugendbuch. Beide verlangen vom Leser nicht die Uebernahme fertiger Loesungen, sondern eine aktive Beteiligung und Auseinandersetzung. Paedagogisch bieten sie damit den Einstieg in Literatur als Medium sozial-emotionalen Lernens. Ausgehend von der Betroffenheit fuehrt dann ueber verschiedene Verstehensebenen der Weg zur Lesekompetenz. Abschliessend werden zahlreiche neue Kinder- und Jugendbuecher vorgestellt.
Schlagwörter: Kinderliteratur, Identitätsbildung, Literaturanalyse, Jugendbuch, Deutsch, Affektive Entwicklung, Kinderbuch, Didaktische Erörterung, Gegenwartsliteratur, Einsamkeit, Jugendliteratur, Soziales Lernen, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Literarische Erziehung
Autor: Niemann, Heide
Titel: Wann gehen wir wieder auf Baerenjagd? Unterrichtsanregungen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 20–23
Abstract: Thema des Bilderbuchs ist die Spannung zwischen kindlicher Neugier, Abenteuerlust und Angst. Eine Gruppe von Kindern samt Vater und Hund wollen einen Baeren fangen, laufer aber schnell davon, als sie ihn sehen. Die Geschichte ist zeichnerisch klar strukturiert, die rhythmisierte Sprache unterstuetzt diese Gliederung. Ziel der Unterrichtseinheit ist es, die gezeigten Gefuehle nachzuvollziehen und eigene Ausdrucksmoeglichkeiten fuer sie zu finden. Sie bietet dazu vielfaeltige Barbeitungsmoeglichkeiten (sprachlich, bildlich, musikalisch, szenisch- spielerisc h) vor allem fuer Gruppenarbeit. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Rosen/ Oxenbury: Wir gehen auf Baerenjagd.
Schlagwörter: Bilderbuch, Unterrichtseinheit, Kinderreim, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Interpretation, Deutsch, Kinderbuch, Angst, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Gefühl, Primarbereich
Autor: Friedmann, Hilde
Titel: Koenig Schroeder lernt liegen. Jutta Richters Prinz Neumann – ein Roman fuer Kinder.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 24–26
Schlagwörter: Konflikt, Roman, Schuljahr 02, Kinderbuch, Richter, Jutta, Grundschule, Deutschunterricht, Primarbereich
Autor: Friedemann, Hilde
Titel: Koenig Schroeder lernt fliegen. Jutta Richters Prinz Neumann – ein Roman fuer Kinder.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 24–26
Abstract: Prinz Neumann erzaehlt die Gescichte eines Jungen und seines alleinerziehenden Vaters. Beide haben Probleme miteinander. Als der Junge schliesslich ausreisst, erkennt der Vater, dass er sich aendern muss. Zum Schluss zeichnet sich eine positive Loesung ab. Im Roman sind verschiedene Wirklichketsebenen und Perspektiven miteinander verbunden. Daraus ergeben sich in der vorgestellten Unterrichtseinheit viele verschiedene Ansaetze und Moelichkeiten der Bearbeitung. Dazu gehoert auch das Schreiben eigener Texte durch die Schueler (z. B. Brief, innerer Monolog). Die Textaufnahme erfolgt fast vollstaendig durch sukzessives Vorlesen. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Jutta Richter: Prinz Neumann.
Schlagwörter: Sohn, Vaterrolle, Familienbeziehungen, Kinderbuch, Vater-Kind-Beziehung, Richter, Jutta, Literaturunterricht, Allein erziehender Vater
Autor: Sahr, Michael
Titel: Wieviel Wahrheit brauchen die Kinder? Elisabeth Reuters realistische Bilderbuchgeschichte Judith und Lisa.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 27–28,33–35
Abstract: Das Bilderbuch erzaehlt von der Freundschaft zwischen zwei Maedchen, die unter der NS- Judenverfolgung zerbricht. Judith geraet in immer staerkere Isolation und kommt nach der Pogromnacht nicht wieder. Ihr Schicksal bleibt offen. Das Buch liefert realistisches Hintergrundwissen ueber den Alltag im Nationalsozialismus und kann helfen, das in diesem Bereich bestehende Wissensdefizit heutiger Schueler abzubauen. Die erzeugte Betroffenheit und die gezeigten Ansaetze positiven menschlichen Verhaltens ermoeglichen auch Vergleiche zur gegenwaertigen Situation (Behandlung von Auslaendern, Asylanten). Die Unterrichtseinheit erarbeitet den Text schrittweise durch Bildbetrachtung, Lesen und Besprechen. Eine Weiterfuehrung des Themas in den Folgeklassen ist moeglich. UNTERRICHTSGEGENSTAND: E. Reuter: Judith und Lisa.
Schlagwörter: Bilderbuch, Schüler, Unterrichtseinheit, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Deutsch, Kinderbuch, Mädchen, Antisemitismus, Nationalsozialismus, Freundschaft, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Reuter, Elisabeth, Primarbereich, Tafelbild
Autor: Goertz, Anna M.; Noelling-Schwers, Claudia
Titel: Was das Leben zu bieten hat. Die wundersame Reise der kleinen Sofie von Els Pelgrom.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 36–39
Abstract: Die kleine Sofie ist todkrank. In der letzten Nacht ihres Lebens traeumt sie, dass alle ihre Puppen und Tiere fuer und mit Sofie Theater spielen. Sie fuehren vor, was Leben zu bieten hat. Das Buch zeigt bevorzugt extreme Gegensaetze, auch die Figuren sind immer ambivalent angelegt, so dass von den Lesern Auseinandersetzung statt Identifikation gefordert wird. Durch Inhalt und Umfang staerkt das Buch die generelle Lesemotivation. Die Unterrichtseinheit verbindet Textlektuere mit intensivem eigenen Schreiben und weiteren Gestaltungsmoeglichkeiten. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Els Pelgrom: Die wundersame Reise der kleinen Sofie.
Schlagwörter: Tod, Unterrichtseinheit, Schuljahr 04, Ganzschrift, Textarbeit, Deutsch, Kinderbuch, Pelgrom, Els, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Primarbereich, Ambivalenz
Autor: Brunken, Otto
Titel: Auf der Suche nach sich selbst. Inger Edelfeldts Kamalas Buch.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 40–44
Abstract: Der Adoleszenzroman Kamalas Buch zeigt ein junges Maedchen, das sich aus Unzufriedenheit mit dem grauen Alltag ein Traum-Ich in einer rosaroten Traumwelt erfindet. Als ihr Freund allein verreisen will, plant sie, ihr Leben zu aendern. Doch der Versuch scheitert voellig; alles bleibt, wie es war. Die Unterrichtseinheit will einfuehren in das Lesen eines laengeren Textes, die Kenntnis grundlegender Darstellungsmittel vermitteln und die Probleme der Selbstfindung deutlich machen. Die Schueler stellen dabei eigene Texte und Collagen her. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Inger Edelfeldts Kamalas Buch.
Schlagwörter: Identitätsbewusstsein, Unterrichtseinheit, Roman, Jugendbuch, Schuljahr 08, Deutsch, Hauptschule, '>Projektion, Mädchen, Persönlichkeitsbildung, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Edelfeldt, Inger
Autor: Buell, Hermann
Titel: Wahnsinn. Geschichten vom Umbruch in der DDR.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 45–47
Abstract: Die Erzaehlungen des Sammelbandes – Wahnsinn. Geschichten vom Umbruch in der DDR – zeigen, wie Kinder und Jugendliche in der ehemaligen DDR die Zeit der Wende erlebt haben. Die Unterrichtseinheit umfasst nur H. Huettners Erzaehlung Ricardo, die von der Mauereroeffnung handelt. Sie kann zum Lesen weiterer Texte des Bandes motivieren. Die Unterrichtseinheit wurde in Zwickau durchgefuehrt. Ziel der Textbesprechung und der Schreibaufgaben ist vor allem die Reflexion eigener Erfahrungen in dieser Zeit. Schuelerreaktionen sind ausfuehrlich wiedergegeben, um einen Vergleich zu westdeutschen Schuelern zu ermoeglichen. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Geschichte vom Umbruch in der DDR.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Jugendbuch, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Gegenwartsbezug, Deutsch, Deutschland-BRD, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutsche Integration, Sekundarstufe I, Deutschland-Östliche Länder
Titel: Alltaegliches und Besonderes. Einige Beobachtungen, wann Kinder Buecher lesen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 5–7
Schlagwörter: Kinderliteratur, Rezeption, Deutsch, Auswahl, Schule, Empfehlung, Jugendliteratur, Literarische Erziehung, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Sachinformation
Autor: Hurrelmann, Bettina
Titel: Aktuelle Kinder- und Jugendliteratur.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 9–18
Abstract: Aktuell ist, unabhaengig vom Entstehungsdatum, Kinder- und Jugendliteratur, deren Inhalte von den Lesern fuer ihr eigenes Leben aktualisiert werden koennen. Die Buecher der 80er Jahre sind dabei gekennzeichnet durch die Oeffnung zur gesellschaftlichen Realitaet, die Uebernahme der kindlichen Perspektive und die Individualisierung und Psychologisierung der Figuren. Haeufige Themen sind Verlustaengste und Einsamkeit im Kinderbuch, Identitaetskrisen im Jugendbuch. Beide verlangen vom Leser nicht die Uebernahme fertiger Loesungen, sondern eine aktive Beteiligung und Auseinandersetzung. Paedagogisch bieten sie damit den Einstieg in Literatur als Medium sozial-emotionalen Lernens. Ausgehend von der Betroffenheit fuehrt dann ueber verschiedene Verstehensebenen der Weg zur Lesekompetenz. Abschliessend werden zahlreiche neue Kinder- und Jugendbuecher vorgestellt.
Schlagwörter: Kinderliteratur, Identitätsbildung, Literaturanalyse, Jugendbuch, Deutsch, Affektive Entwicklung, Kinderbuch, Didaktische Erörterung, Gegenwartsliteratur, Einsamkeit, Jugendliteratur, Soziales Lernen, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Literarische Erziehung
Autor: Niemann, Heide
Titel: Wann gehen wir wieder auf Baerenjagd? Unterrichtsanregungen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 20–23
Abstract: Thema des Bilderbuchs ist die Spannung zwischen kindlicher Neugier, Abenteuerlust und Angst. Eine Gruppe von Kindern samt Vater und Hund wollen einen Baeren fangen, laufer aber schnell davon, als sie ihn sehen. Die Geschichte ist zeichnerisch klar strukturiert, die rhythmisierte Sprache unterstuetzt diese Gliederung. Ziel der Unterrichtseinheit ist es, die gezeigten Gefuehle nachzuvollziehen und eigene Ausdrucksmoeglichkeiten fuer sie zu finden. Sie bietet dazu vielfaeltige Barbeitungsmoeglichkeiten (sprachlich, bildlich, musikalisch, szenisch- spielerisc h) vor allem fuer Gruppenarbeit. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Rosen/ Oxenbury: Wir gehen auf Baerenjagd.
Schlagwörter: Bilderbuch, Unterrichtseinheit, Kinderreim, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Interpretation, Deutsch, Kinderbuch, Angst, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Gefühl, Primarbereich
Autor: Friedmann, Hilde
Titel: Koenig Schroeder lernt liegen. Jutta Richters Prinz Neumann – ein Roman fuer Kinder.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 24–26
Schlagwörter: Konflikt, Roman, Schuljahr 02, Kinderbuch, Richter, Jutta, Grundschule, Deutschunterricht, Primarbereich
Autor: Friedemann, Hilde
Titel: Koenig Schroeder lernt fliegen. Jutta Richters Prinz Neumann – ein Roman fuer Kinder.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 24–26
Abstract: Prinz Neumann erzaehlt die Gescichte eines Jungen und seines alleinerziehenden Vaters. Beide haben Probleme miteinander. Als der Junge schliesslich ausreisst, erkennt der Vater, dass er sich aendern muss. Zum Schluss zeichnet sich eine positive Loesung ab. Im Roman sind verschiedene Wirklichketsebenen und Perspektiven miteinander verbunden. Daraus ergeben sich in der vorgestellten Unterrichtseinheit viele verschiedene Ansaetze und Moelichkeiten der Bearbeitung. Dazu gehoert auch das Schreiben eigener Texte durch die Schueler (z. B. Brief, innerer Monolog). Die Textaufnahme erfolgt fast vollstaendig durch sukzessives Vorlesen. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Jutta Richter: Prinz Neumann.
Schlagwörter: Sohn, Vaterrolle, Familienbeziehungen, Kinderbuch, Vater-Kind-Beziehung, Richter, Jutta, Literaturunterricht, Allein erziehender Vater
Autor: Sahr, Michael
Titel: Wieviel Wahrheit brauchen die Kinder? Elisabeth Reuters realistische Bilderbuchgeschichte Judith und Lisa.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 27–28,33–35
Abstract: Das Bilderbuch erzaehlt von der Freundschaft zwischen zwei Maedchen, die unter der NS- Judenverfolgung zerbricht. Judith geraet in immer staerkere Isolation und kommt nach der Pogromnacht nicht wieder. Ihr Schicksal bleibt offen. Das Buch liefert realistisches Hintergrundwissen ueber den Alltag im Nationalsozialismus und kann helfen, das in diesem Bereich bestehende Wissensdefizit heutiger Schueler abzubauen. Die erzeugte Betroffenheit und die gezeigten Ansaetze positiven menschlichen Verhaltens ermoeglichen auch Vergleiche zur gegenwaertigen Situation (Behandlung von Auslaendern, Asylanten). Die Unterrichtseinheit erarbeitet den Text schrittweise durch Bildbetrachtung, Lesen und Besprechen. Eine Weiterfuehrung des Themas in den Folgeklassen ist moeglich. UNTERRICHTSGEGENSTAND: E. Reuter: Judith und Lisa.
Schlagwörter: Bilderbuch, Schüler, Unterrichtseinheit, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Deutsch, Kinderbuch, Mädchen, Antisemitismus, Nationalsozialismus, Freundschaft, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Reuter, Elisabeth, Primarbereich, Tafelbild
Autor: Goertz, Anna M.; Noelling-Schwers, Claudia
Titel: Was das Leben zu bieten hat. Die wundersame Reise der kleinen Sofie von Els Pelgrom.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 36–39
Abstract: Die kleine Sofie ist todkrank. In der letzten Nacht ihres Lebens traeumt sie, dass alle ihre Puppen und Tiere fuer und mit Sofie Theater spielen. Sie fuehren vor, was Leben zu bieten hat. Das Buch zeigt bevorzugt extreme Gegensaetze, auch die Figuren sind immer ambivalent angelegt, so dass von den Lesern Auseinandersetzung statt Identifikation gefordert wird. Durch Inhalt und Umfang staerkt das Buch die generelle Lesemotivation. Die Unterrichtseinheit verbindet Textlektuere mit intensivem eigenen Schreiben und weiteren Gestaltungsmoeglichkeiten. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Els Pelgrom: Die wundersame Reise der kleinen Sofie.
Schlagwörter: Tod, Unterrichtseinheit, Schuljahr 04, Ganzschrift, Textarbeit, Deutsch, Kinderbuch, Pelgrom, Els, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Primarbereich, Ambivalenz
Autor: Brunken, Otto
Titel: Auf der Suche nach sich selbst. Inger Edelfeldts Kamalas Buch.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 40–44
Abstract: Der Adoleszenzroman Kamalas Buch zeigt ein junges Maedchen, das sich aus Unzufriedenheit mit dem grauen Alltag ein Traum-Ich in einer rosaroten Traumwelt erfindet. Als ihr Freund allein verreisen will, plant sie, ihr Leben zu aendern. Doch der Versuch scheitert voellig; alles bleibt, wie es war. Die Unterrichtseinheit will einfuehren in das Lesen eines laengeren Textes, die Kenntnis grundlegender Darstellungsmittel vermitteln und die Probleme der Selbstfindung deutlich machen. Die Schueler stellen dabei eigene Texte und Collagen her. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Inger Edelfeldts Kamalas Buch.
Schlagwörter: Identitätsbewusstsein, Unterrichtseinheit, Roman, Jugendbuch, Schuljahr 08, Deutsch, Hauptschule, '>Projektion
Autor: Buell, Hermann
Titel: Wahnsinn. Geschichten vom Umbruch in der DDR.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1992) 111, S. 45–47
Abstract: Die Erzaehlungen des Sammelbandes – Wahnsinn. Geschichten vom Umbruch in der DDR – zeigen, wie Kinder und Jugendliche in der ehemaligen DDR die Zeit der Wende erlebt haben. Die Unterrichtseinheit umfasst nur H. Huettners Erzaehlung Ricardo, die von der Mauereroeffnung handelt. Sie kann zum Lesen weiterer Texte des Bandes motivieren. Die Unterrichtseinheit wurde in Zwickau durchgefuehrt. Ziel der Textbesprechung und der Schreibaufgaben ist vor allem die Reflexion eigener Erfahrungen in dieser Zeit. Schuelerreaktionen sind ausfuehrlich wiedergegeben, um einen Vergleich zu westdeutschen Schuelern zu ermoeglichen. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Geschichte vom Umbruch in der DDR.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Jugendbuch, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Gegenwartsbezug, Deutsch, Deutschland-BRD, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutsche Integration, Sekundarstufe I, Deutschland-Östliche Länder
Bisher erschienene Ausgaben:
- 304/2024 - Erklärvideos
- 303/2024 - Zuhören
- 302/2023 - Flexion
- 301/2023 - Multimodales Erzählen
- 300/2023 - Zwischen Fake und Fakt
- 299/2023 - Satire
- 298/2023 - Games
- 297/2023 - Gegenwartsroman
- 296/2022 - Namen
- 295/2022 - Neue Sachlichkeit
- 294/2022 - Materialgestützt informieren
- 293/2022 - Literarisches Schreiben
- 292/2022 - Digitales Lesen und Schreiben
- 291/2022 - Konjunktiv gebrauchen
- 290/2021 - Lessing lesbar machen
- 289/2021 - Spielend lernen
- 288/2021 - Rechtschreiben üben
- 287/2021 - Dystopien
- 286/2021 - Lyrik und Lyrics
- 285/2021 - Erklärtexte lesen und schreiben
- 284/2020 - Märchen in Geschichte und Gegenwart
- 283/2020 - Youtube
- 282/2020 - Grammatik entdecken — vergriffen
- 281/2020 - Textprozeduren: Lesen und Schreiben
- 280/2020 - Gespräche über Literatur
- 279/2020 - Kritik üben
- 278/2019 - Sprachen vergleichen
- 277/2019 - Theodor Fontane
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung — vergriffen
- 275/2019 - Dialekte heute
- 274/2019 - Operatoren "to go"
- 273/2019 - Materialgestützter Literaturunterricht — vergriffen
- 272/2018 - Literatur inklusiv
- 271/2018 - Wörter bilden und verstehen
- 270/2018 - Nebentexte
- 269/2018 - Sprache und Politik — vergriffen
- 268/2018 - Biopics – verfilmte Biografien
- 267/2018 - Sprache – Denken – Wirklichkeit — vergriffen
- 266/2017 - Brecht gebrauchen
- 265/2017 - Praxis Deutsch Nr. 265
- 265/2017 - Deutsch per Smartphone — vergriffen
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle — vergriffen
- 263/2017 - Deutsch als Zweitsprache
- 262/2017 - Materialgestütztes Argumentieren — vergriffen
- 261/2017 - Das Böse
- 260/2016 - Szenisches Schreiben — vergriffen
- 259/2016 - Historisches Lernen
- 258/2016 - Gemeinsam lernen – Umgang mit Vielfalt
- 257/2016 - Flucht
- 256/2016 - Grammatisches Lernen — vergriffen
- 255/2016 - Novellistische Erzählungen der Gegenwart
- 254/2015 - Interpunktion
- 253/2015 - Dokumentarfilme
- 252/2015 - Graphic Novels — vergriffen
- 251/2015 - Materialgestütztes Schreiben — vergriffen
- 250/2015 - Faust
- 249/2015 - Neueste Kurzprosa — vergriffen
- 248/2014 - Herausforderung Rechtschreiben — vergriffen
- 247/2014 - Literarische Fantastik — vergriffen
- 246/2014 - Gewalt in der Sprache — vergriffen
- 245/2014 - Barock
- 244/2014 - Präsentieren Multimedial
- 243/2014 - Komische Lyrik
- 242/2013 - Sätze gestalten
- 241/2013 - Literarische Texte werten
- 240/2013 - Hund, Katze, Maus – Tiere in Texten — vergriffen
- 239/2013 - Schriftlich erzählen — vergriffen
- 238/2013 - Kleine Wörter
- 237/2013 - Kurzspielfilme
- 236/2012 - Nationalsozialismus
- 235/2012 - Fremdwörter
- 234/2012 - Interpretationsaufgaben stellen
- 233/2012 - Bildungssprache
- 232/2012 - Text und Bild
- 231/2012 - Lesekultur
- 230/2011 - Mittelalterliche Texte
- 229/2011 - Anleitungen schreiben
- 228/2011 - Symbole verstehen
- 227/2011 - Max Frisch
- 226/2011 - Verben in Sätzen — vergriffen
- 225/2011 - Zeitungstexte — vergriffen
- 224/2010 - Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 — vergriffen
- 223/2010 - Kriterien entwickeln – Schreiben fördern
- 222/2010 - Uwe Timm — vergriffen
- 221/2010 - Schriftstrukturen entdecken — vergriffen
- 220/2010 - Realismus — vergriffen
- 219/2010 - Biografien — vergriffen
- 218/2009 - Wörter und Wendungen — vergriffen
- 217/2009 - Neue Zugänge zu Schiller
- 216/2009 - Literatur zur Wende — vergriffen
- 215/2009 - Sprachwandel — vergriffen
- 214/2009 - Aus Leistungsaufgaben lernen — vergriffen
- 213/2009 - Lyrik verstehen — vergriffen
- 212/2008 - Übersetzungen lesen und schreiben — vergriffen
- 211/2008 - Meinungen bilden — vergriffen
- 210/2008 - Lernen durch Schreiben — vergriffen
- 209/2008 - Gestalten der Nacht – Vampire und Gespenster — vergriffen
- 208/2008 - Poetry Slam & Poetry Clip — vergriffen
- 207/2008 - Raum und Räume
- 206/2007 - Neue kurze Prosa — vergriffen
- 205/2007 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 204/2007 - Klassische Theaterstücke — vergriffen
- 203/2007 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 202/2007 - Sprachliche Heterogenität — vergriffen
- 201/2006 - Wortbildung — vergriffen
- 200/2006 - Literatisches lernen — vergriffen
- 199/2006 - Vorlesen und Vortragen — vergriffen
- 198/2006 - Orthographische Zweifelsfälle — vergriffen
- 197/2006 - Inhalte wiedergeben — vergriffen
- 196/2006 - Fußball — vergriffen
- 195/2006 - Berichten — vergriffen
- 194/2005 - Lesen beobachten und fördern — vergriffen
- 193/2005 - Poetisches Schreiben — vergriffen
- 192/2005 - Krimi — vergriffen
- 191/2005 - Zeichen setzen — vergriffen
- 190/2005 - Präsentieren — vergriffen
- 189/2005 - Sachbücher und Sachtexte lesen
- 188/2004 - Kindheitsbilder in der Gegenwartsliteratur — vergriffen
- 187/2004 - Lesestrategien — vergriffen
- 186/2004 - Zeitformen und Zeitgestaltung — vergriffen
- 185/2004 - Literatur hören und hörbar machen — vergriffen
- 184/2004 - Lernen beurteilen – Beurteilen lernen — vergriffen
- 183/2004 - Winter
- 182/2003 - Beschreiben und Beschreibungen — vergriffen
- 181/2003 - Zeitgenössische Theaterstücke — vergriffen
- 180/2003 - Vom Spiel der Fiktionen mit Realitäten — vergriffen
- 179/2003 - Verständlich formulieren — vergriffen
- 178/2003 - Sprachliche Höflichkeit — vergriffen
- 177/2003 - Literarische Figuren — vergriffen
- 176/2002 - Leseleistung – Lesekompetenz — vergriffen
- 175/2002 - Klassiker des Kinder- und Jugendfilms — vergriffen
- 174/2002 - Streit und Konflikt — vergriffen
- 173/2002 - Vergleichendes Lesen — vergriffen
- 172/2002 - Die Stellung der Wörter im Satz — vergriffen
- 171/2002 - Stars – Idole – Medienwelten — vergriffen
- 170/2001 - Rechtschreiben erforschen — vergriffen
- 169/2001 - Balladen — vergriffen
- 168/2001 - Schreibaufgaben — vergriffen
- 167/2001 - Recherchieren
- 166/2001 - Spielszenen — vergriffen
- 165/2001 - Wörterbücher — vergriffen
- 164/2000 - Lernmethoden — vergriffen
- 163/2000 - Werbung — vergriffen
- 162/2000 - Neue Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 161/2000 - Texte — vergriffen
- 160/2000 - Argumentieren — vergriffen
- 159/2000 - Frühling — vergriffen
- 158/1999 - Internet — vergriffen
- 157/1999 - Sprachen in der Klasse — vergriffen
- 156/1999 - Goethe
- 155/1999 - Bewerten und Benoten im offenen Unterricht — vergriffen
- 154/1999 - Vorstellungs-Bildung — vergriffen
- 153/1999 - Medien im Deutschunterricht — vergriffen
- 152/1998 - Autobiographisches Erzählen — vergriffen
- 151/1998 - Beziehungswörter – Sätze verbinden — vergriffen
- 150/1998 - Unterhaltungsliteratur — vergriffen
- 149/1998 - Zum Schreiben motivieren — vergriffen
- 148/1998 - Brecht 98 — vergriffen
- 147/1998 - Sätze — vergriffen
- 146/1997 - Astrid Lindgren — vergriffen
- 145/1997 - Feste Feiern — vergriffen
- 144/1997 - Reden Lernen — vergriffen
- 143/1997 - Differenzen: weiblich-männlich — vergriffen
- 142/1997 - Diktieren und Diktiertes Aufschreiben — vergriffen
- 141/1997 - Freies Arbeiten
- 140/1996 - Filmanalyse — vergriffen
- 139/1996 - Wörter — vergriffen
- 138/1996 - Dritte Welt — vergriffen
- 137/1996 - Texte u. Formulierungen überar — vergriffen
- 136/1996 - Szenische Interpretation — vergriffen
- 135/1996 - Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 134/1995 - Fremdheiten-Eigenheiten — vergriffen
- 133/1995 - Christa Wolf — vergriffen
- 132/1995 - Sprachkritik — vergriffen
- 131/1995 - 1945 — vergriffen
- 130/1995 - Wasser — vergriffen
- 129/1994 - Grammatik-Werkstatt — vergriffen
- 128/1994 - Computer und Deutschunterricht — vergriffen
- 127/1994 - Leseförderung — vergriffen
- 126/1994 - Schreiben: Arbeit am Stil — vergriffen
- 125/1994 - Das Komische — vergriffen
- 124/1994 - Schreiben: Rechtschreiben — vergriffen
- 123/1994 - Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht — vergriffen
- 122/1993 - Personennamen — vergriffen
- 121/1993 - Fernsehserien — vergriffen
- 120/1993 - Franz Kafka — vergriffen
- 119/1993 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 118/1993 - Romantik — vergriffen
- 117/1993 - Briefe — vergriffen
- 116/1992 - Hausaufgaben — vergriffen
- 115/1992 - Ein Text und seine Inszenierung — vergriffen
- 114/1992 - Streitfälle — vergriffen
- 113/1992 - Schreiben zu Bildern — vergriffen
- 112/1992 - Passiv — vergriffen
- 111/1992 - Aktuelle Kinder- und Jugendlit — vergriffen
- 110/1991 - Sprachen in der Sprache — vergriffen
- 109/1991 - Hörspiel — vergriffen
- 108/1991 - Differenzieren – Individualisi — vergriffen
- 107/1991 - Technik in der Literatur — vergriffen
- 106/1991 - Adjektive — vergriffen
- 105/1991 - Gedicht – Vergleich — vergriffen
- 104/1990 - Arbeitstechniken II — vergriffen
- 103/1990 - Märchen heute — vergriffen
- 102/1990 - Grammatikfehler — vergriffen
- 101/1990 - Stilarbeit — vergriffen
- 100/1990 - Erzählungen — vergriffen
- 99/1990 - Schreiben: Erörtern — vergriffen
- 98/1989 - Textanalyse — vergriffen
- 97/1989 - Herbst — vergriffen
- 96/1989 - Sprachgebrauch und Sprachgeschichte — vergriffen
- 95/1989 - Literatur und Moral — vergriffen
- 94/1989 - Satzglieder — vergriffen
- 93/1989 - Integrativer Deutschunterricht — vergriffen
- 92/1988 - Schule und Bibliothek — vergriffen
- 91/1988 - Fachtexte lesefreundlich umschreiben — vergriffen
- 90/1988 - Nebensätze — vergriffen
- 89/1988 - Deutschlandbilder — vergriffen
- 88/1988 - Hören und Zuhören — vergriffen
- 87/1988 - Bilder — vergriffen
- 86/1987 - Bestseller — vergriffen
- 85/1987 - Wortfelder — vergriffen
- 84/1987 - Schreiben: Aufsätze beurteilen — vergriffen
- 83/1987 - Gespräche: Miteinander reden — vergriffen
- 82/1987 - Förderunterricht — vergriffen
- 81/1987 - Interpretieren — vergriffen
- 80/1986 - Aufsätze vorbereiten – Schreiben lernen — vergriffen
- 79/1986 - Zeitung — vergriffen
- 78/1986 - Sachbuch — vergriffen
- 77/1986 - Wortarten — vergriffen
- 76/1986 - Szenisches Spiel – Spielprozesse — vergriffen
- 75/1986 - Kurze Geschichten — vergriffen
- 74/1985 - Personen beschreiben — vergriffen
- 73/1985 - Mädchen – Junge — vergriffen
- 72/1985 - Sage – Legende — vergriffen
- 71/1985 - Konjunktiv — vergriffen
- 70/1985 - Deutsch – Mathematik — vergriffen
- 69/1985 - Rechtschreibung 3 — vergriffen
- 68/1984 - Grammatik: Der Satz — vergriffen
- 67/1984 - Fremdwörter — vergriffen
- 66/1984 - Mittelalter — vergriffen
- 65/1984 - Aufsatz – Schreiben nach Texte — vergriffen
- 64/1984 - Fabeln und Witze — vergriffen
- 63/1984 - Die Welt, von der wir träumen — vergriffen
- 62/1983 - DDR-Literatur — vergriffen
- 61/1983 - Ortsbeschreibung — vergriffen
- 60/1983 - Alltag — vergriffen
- 59/1983 - Begriffsbildung — vergriffen
- 58/1983 - Deutsch – Englisch — vergriffen
- 57/1983 - Verfilmte Literatur- Literaris — vergriffen
- 56/1982 - Thema: Natur — vergriffen
- 55/1982 - Zeichensetzung — vergriffen
- 54/1982 - Phantasie und Phantastik — vergriffen
- 53/1982 - Mit Sprache bewerten — vergriffen
- 52/1982 - Literarisches Leben in der Schule — vergriffen
- 51/1982 - Protest — vergriffen
- 50/1981 - Weihnachten — vergriffen
- 49/1981 - Erzählen — vergriffen
- 48/1981 - Fachtexte — vergriffen
- 47/1981 - Märchen — vergriffen
- 46/1981 - Lyrik der Gegenwart — vergriffen
- 45/1981 - Schülertexte als Unterrichtstexte — vergriffen
- 44/1980 - Krimis — vergriffen
- 43/1980 - Sprache der Gefühle — vergriffen
- 42/1980 - Zeitformen — vergriffen
- 41/1980 - Textrezeption/Textgebrauch — vergriffen
- 40/1980 - Sprache und Geschichte — vergriffen
- 39/1980 - Literatur und Geschichte — vergriffen
- 38/1979 - Wortbildung- und bestand — vergriffen
- 37/1978 - Poetik — vergriffen
- 36/1978 - Verständlichkeit — vergriffen
- 35/1978 - Ballade — vergriffen
- 34/1978 - Grammatik in Situationen — vergriffen
- 33/1978 - Rhetorische Kommunikation — vergriffen
- 32/1978 - Rechtschreibung 2 — vergriffen
- 31/1978 - Drama — vergriffen
- 30/1978 - Gestörte Kommunikation — vergriffen
- 29/1977 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1977 - Berichten — vergriffen
- 27/1977 - Dialekt — vergriffen
- 26/1977 - Schreiben – für sich und über sich — vergriffen
- 25/1977 - Fernsehen — vergriffen
- 24/1976 - Gesprochene Sprache — vergriffen
- 23/1976 - Textanalyse – linguistisch — vergriffen
- 22/1976 - Satire — vergriffen
- 21/1976 - Arbeitstechniken — vergriffen
- 20/1976 - Szenisches Spielen — vergriffen
- 19/1976 - Literatur im Unterricht — vergriffen
- 18/1976 - Sprache im Wahlkampf — vergriffen
- 17/1976 - Bedeutungen — vergriffen
- 16/1975 - Sprachbilder — vergriffen
- 15/1975 - Sprachübungen — vergriffen
- 14/1975 - Diskutieren — vergriffen
- 13/1975 - Lesen — vergriffen
- 12/1975 - Sprache und Öffentlichkeit — vergriffen
- 11/1975 - Lyrische Texte — vergriffen
- 10/1975 - Deutsch 5? — vergriffen
- 9/1974 - Schreiben — vergriffen
- 8/1974 - Funkmedien und Sprache — vergriffen
- 7/1974 - Literaturbetrieb — vergriffen
- 6/1973 - Grammatik als Sprachförderung — vergriffen
- 5/1973 - Spiele mit Sprache — vergriffen
- 4/1973 - Rechtschreibung — vergriffen
- 3/1973 - Sprache als soziales Handeln — vergriffen
- 2/1973 - Gebrauchstexte — vergriffen
- 1/1973 - Sprache der Zeichen — vergriffen
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