Weltmeer
geographie heute Nr. 173/1999
- Erscheinungsdatum:
- Sept. 1999
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56173
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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- Basisartikel
- Das Weltmeer im 21. Jahrhundert
- Wem gehört das Meer?
Der Streit über den Fischfang in Sizilien - Vom Fisch zum Stäbchen
Struktur und Probleme der Fischereiwirtschaft - Gebirge unter dem Meer
Genese und Ausprägung des untermeerischen Reliefs - Geheimnissvolle Tiefsee
Expeditionen ins Reich der ewigen Finsternis - Wasserschichtung und Vertikalaustausch
Experimente zur Bildung und Wirkung der Sprungschicht in der Ostsee - Plankton
Die Wiesen des Meeres - Ozean und Klima
Satellitenbilder machen Unsichtbares sichtbar
- Unterricht aktuell
- Die Milchwirtschaft in Deutschland
Aktuelle Strukturen und Entwicklungen
- Extra:
Farbfolie: Die Vegetation der Erde
- Die Milchwirtschaft in Deutschland
Abstract
Autor: Vallega, Adalberto; Haubrich, Hartwig (Übers.)
Titel: Das Weltmeer im 21. Jahrhundert.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 2–7
Abstract: Der Basisartikel vermittelt als Einstieg in das Themenheft Weltmeere grundlegende Informationen über die Situation der Weltmeere im 21. Jahrhundert. Es werden die Themenbereiche Nutzung des Meeres, Folgen der globalen Klimaveränderung, Geographie der Meere und die Frage, wem das Meer gehört, angesprochen. Diese Informationen dienen dem Hintergrundwissen zum Verständnis der im Heft folgenden Unterrichtsmaterialien. (BIL/Pl).
Schlagwörter: Ozean, Klimatologie, Meer, Forschung, Fischereiwirtschaft, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Ökosystem, Sachinformation
Autor: Heid, Christine; Manz, Gerald
Titel: Wem gehört das Meer? Der Streit über den Fischfang in Sizilien.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 8–9
Abstract: In Form einer Bildergeschichte wird die Problematik der vom Fischfang abhängigen Bevölkerung Siziliens und der aktiven Umweltschützer (Green Peace) dargestellt. Der aufgeführte Konflikt regt zur Behandlung im Unterricht an. (BIL/Pl).
Schlagwörter: Bildergeschichte, Fischereiwirtschaft, Wirtschaft, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Ökologisches Gleichgewicht, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Gießübel-Weiß, Ingrid
Titel: Vom Fisch zum Stäbchen. Struktur und Probleme der Fischereiwirtschaft.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 10–13
Abstract: Der Artikel beschreibt den Weg vom Fisch zum Fischstäbchen. Da die Meere z. T. überfischt sind, werden globale Absprachen immer notwendiger (bzgl. Fangquoten und -methoden). Material 1 zeigt den Weg vom Fisch zum Stäbchen. Material 2 zeigt das Problem der Überfischung am Beispiel des Herings in der Nordsee auf. Die Materialien 3 und 4 zeigen Lösungsperspektiven auf, die jedoch diskutiert werden sollten. (BIL/Pl).
Schlagwörter: Meer, Fischereiwirtschaft, Ernährung, Aufgabe, Sekundarstufe II, Ökologisches Gleichgewicht, Kopiervorlage, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Gießübel-Weiß, Ingrid
Titel: Gebirge unter dem Meer. Genese und Ausprägung des untermeerischen Reliefs.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 14–17
Abstract: Das untermeerische Relief war bis vor einiger Zeit völlig unbekannt. Das Echolot und neuere Forschungsmethoden bringen nun genauere Informationen. Auf die Mechanismen der Plattentektonik wird in den Materialien nicht näher eingegangen, da dieses Thema bereits in den Schulbüchern ausreichend behandelt wird. Die hier zusammengestellten Materialien bauen auf diesen Kenntnissen auf und erlauben eine Vertiefung am Beispiel des untermeerischen Reliefs. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Plattentektonik, Unterrichtseinheit, Meer, Geologie, Erdoberfläche, Aufgabe, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Kopiervorlage, Geografieunterricht, Gebirge
Autor: Konopka, Hans-Peter
Titel: Geheimnisvolle Tiefsee. Expedition ins Reich der ewigen Finsternis.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 18–22
Abstract: Die Tiefsee ist ein Thema, das bei Schüler/innen aller Altersgruppen auf großes Interesse stößt. Der Einstieg gelingt am besten über ein Video (Reliefs und Lebewesen der Tiefsee, Tauchexpeditionen). Mit Hilfe des Atlas lernen die SchülerInnen die unterschiedlichen Strukturen des Meeresbodens kennen. Fächerübergreifende Arbeit ist durch die Thematik Lebewesen der Tiefsee möglich (Biologie). Ein weiterer Schwerpunkt des Unterrichts kann die Tiefsee als Wirtschaftsraum sein. Für alle genannten Themenbereiche bietet der Artikel Materialien und Anregungen. (BIL/Pl).
Schlagwörter: Meer, Tiefsee, Wirtschaft, Biologieunterricht, Aufgabe, Sekundarstufe II, Hydrobiologie, Fächerübergreifender Unterricht, Lebensraum, Kopiervorlage, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Buske, Heinz-Günter
Titel: Wasserschichtung und Vertikalaustausch. Experimente zur Bildung und Wirkung der Sprungschicht in der Ostsee.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 23–25
Abstract: Die in diesem Artikel vorgestellten Experimente (Bildung / Wirkung der Sprungschicht) veranschaulichen mit einfachen Mitteln und geringem Zeitaufwand die besonderen hydrographischen Verhältnisse in der Ostsee, die zusammen mit der Topographie des Meeresbodens die Ursache dafür sind, dass das von hoch industrialisierten Anrainerstaaten umgebene Meer so empfindlich auf zusätzliche Belastungen reagiert. (Orig.).
Schlagwörter: Meer, Geologie, Experiment, Versuch, Meeresboden, Sekundarstufe II, Hydrobiologie, Unterrichtsmaterial, Klima, Arbeitsanleitung, Temperatur, Anleitung, Kopiervorlage, Geografieunterricht, Bundesrepublik Deutschland, Ostsee
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Plankton. Die Wiesen des Meeres.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 26–29
Abstract: Menschliche Augen können pflanzliches Plankton aufgrund seiner geringen Größe meist nicht sehen, Satelliten aus dem Weltraum dagegen schon – dann nämlich, wenn es massenhaft auftritt. Da Phytoplankton die Basis der Nahrungspyramide im Meer bildet, hat die Stärke seines Vorkommens Auswirkungen auf alle anderen Meeresbewohner – und nicht zuletzt auch auf die Fischereiwirtschaft. (Orig.).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Ozean, Meer, Plankton, Fischereiwirtschaft, Nahrungskette, Aufgabe, Sekundarstufe II, Hydrobiologie, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht
Autor: Börner, Ullrich
Titel: Korallen und Mangroven in Gefahr! Zerstörung der marinen Ökosysteme in den Küstenzonen der Philippinen.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 30–35
Abstract: Die marinen Ökosysteme an den Küsten der Philippinen zeigen einerseits das wunderbare Zusammenspiel der Naur, andererseits wie der Mensch nicht nur die Natur zerstört, sondern auch sich seiner eigenen wirtschaftlichen Basis beraubt. Schutzmaßnahmen sind zwar bekannt, aber aus politischen, sozialen und wirtschaftlichen Gründen nur schwer umzusetzen. SchülerInnen können mit Hilfe dieser Unterrichtsanregung eine fiktive Reise auf die Philippinen unternehmen. Dabei werden alle Bereiche einer solchen Reise (Reiseprospekt, Schönheit und Vielfalt der Korallenriffe, Zerstörung dieser Lebensräume, technische und politische Schutzmaßnahmen) berührt. (teilw. Orig./Pl).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Ozean, Meer, Wirtschaftspolitik, Ökologie, Tourismus, Philippinen, Sekundarstufe II, Materialsammlung, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Hassenpflug, Wolfgang; John, Wilfried D.
Titel: Ozean und Klima. Satellitenbilder machen Unsichtbares sichtbar.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 36–41
Abstract: Meere und Ozeane, was ist uns das mehr als eine große, einheitliche Fläche? Vom Badestrand aus ahnen wir sie hinter dem Horizont, im Atlas sehen wir sie blau und undifferenziert. Erst die Satelliten-Fernerkundung hat diese Wasserflächen bunt gemacht, Strukturen aufgezeigt. Ihre Ergebnisse lassen sich in der Schule wirkungsvoll einsetzen. (Orig.).
Schlagwörter: Ozean, Klimatologie, Meer, Aufgabe, Sekundarstufe II, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Klima, Geografieunterricht, Satellit
Autor: Klohn, Werner
Titel: Die Milchwirtschaft in Deutschland. Aktuelle Strukturen und Entwicklungen.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 42–45
Abstract: Mit einem Anteil von über 25% an den Verkaufserlösen ist die Milchwirtschaft der bedeutendste Zweig innerhalb der Landwirtschaft in Deutschland (Material 1). Die Milchindustrie ist mit einem Jahresumsatz von 37,6 Milliarden DM (1998) auch die stärkste Branche innerhalb der Ernährungsindustrie. Der Milchsektor ist ein seit langer Zeit regulierter Bereich, zuletzt durch die bis heute gültige Quotenregelung. Dadurch kam es immer wieder zu strukturellen Anpassungen auf der Erzeugerseite und in der Molkereiwirtschaft, die zu einer starken Konzentration führten. Der Artikel beschreibt die strukturellen Entwicklungen seit 1950 und zeigt die gegenwärtige Situation der Erzeuger, wie auch die Seite der Milchwirtschaft auf. Außerdem wird ein weiterer Ausblick gegeben. (teilw. Orig. /Pl).
Schlagwörter: Landwirtschaft, Agrarwirtschaft, Aufgabe, Wirtschaftskunde, Sekundarstufe II, Milchwirtschaft, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Europäische Union, Geografieunterricht, Sachinformation
Titel: Das Weltmeer im 21. Jahrhundert.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 2–7
Abstract: Der Basisartikel vermittelt als Einstieg in das Themenheft Weltmeere grundlegende Informationen über die Situation der Weltmeere im 21. Jahrhundert. Es werden die Themenbereiche Nutzung des Meeres, Folgen der globalen Klimaveränderung, Geographie der Meere und die Frage, wem das Meer gehört, angesprochen. Diese Informationen dienen dem Hintergrundwissen zum Verständnis der im Heft folgenden Unterrichtsmaterialien. (BIL/Pl).
Schlagwörter: Ozean, Klimatologie, Meer, Forschung, Fischereiwirtschaft, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Ökosystem, Sachinformation
Autor: Heid, Christine; Manz, Gerald
Titel: Wem gehört das Meer? Der Streit über den Fischfang in Sizilien.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 8–9
Abstract: In Form einer Bildergeschichte wird die Problematik der vom Fischfang abhängigen Bevölkerung Siziliens und der aktiven Umweltschützer (Green Peace) dargestellt. Der aufgeführte Konflikt regt zur Behandlung im Unterricht an. (BIL/Pl).
Schlagwörter: Bildergeschichte, Fischereiwirtschaft, Wirtschaft, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Ökologisches Gleichgewicht, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Gießübel-Weiß, Ingrid
Titel: Vom Fisch zum Stäbchen. Struktur und Probleme der Fischereiwirtschaft.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 10–13
Abstract: Der Artikel beschreibt den Weg vom Fisch zum Fischstäbchen. Da die Meere z. T. überfischt sind, werden globale Absprachen immer notwendiger (bzgl. Fangquoten und -methoden). Material 1 zeigt den Weg vom Fisch zum Stäbchen. Material 2 zeigt das Problem der Überfischung am Beispiel des Herings in der Nordsee auf. Die Materialien 3 und 4 zeigen Lösungsperspektiven auf, die jedoch diskutiert werden sollten. (BIL/Pl).
Schlagwörter: Meer, Fischereiwirtschaft, Ernährung, Aufgabe, Sekundarstufe II, Ökologisches Gleichgewicht, Kopiervorlage, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Gießübel-Weiß, Ingrid
Titel: Gebirge unter dem Meer. Genese und Ausprägung des untermeerischen Reliefs.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 14–17
Abstract: Das untermeerische Relief war bis vor einiger Zeit völlig unbekannt. Das Echolot und neuere Forschungsmethoden bringen nun genauere Informationen. Auf die Mechanismen der Plattentektonik wird in den Materialien nicht näher eingegangen, da dieses Thema bereits in den Schulbüchern ausreichend behandelt wird. Die hier zusammengestellten Materialien bauen auf diesen Kenntnissen auf und erlauben eine Vertiefung am Beispiel des untermeerischen Reliefs. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Plattentektonik, Unterrichtseinheit, Meer, Geologie, Erdoberfläche, Aufgabe, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Kopiervorlage, Geografieunterricht, Gebirge
Autor: Konopka, Hans-Peter
Titel: Geheimnisvolle Tiefsee. Expedition ins Reich der ewigen Finsternis.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 18–22
Abstract: Die Tiefsee ist ein Thema, das bei Schüler/innen aller Altersgruppen auf großes Interesse stößt. Der Einstieg gelingt am besten über ein Video (Reliefs und Lebewesen der Tiefsee, Tauchexpeditionen). Mit Hilfe des Atlas lernen die SchülerInnen die unterschiedlichen Strukturen des Meeresbodens kennen. Fächerübergreifende Arbeit ist durch die Thematik Lebewesen der Tiefsee möglich (Biologie). Ein weiterer Schwerpunkt des Unterrichts kann die Tiefsee als Wirtschaftsraum sein. Für alle genannten Themenbereiche bietet der Artikel Materialien und Anregungen. (BIL/Pl).
Schlagwörter: Meer, Tiefsee, Wirtschaft, Biologieunterricht, Aufgabe, Sekundarstufe II, Hydrobiologie, Fächerübergreifender Unterricht, Lebensraum, Kopiervorlage, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Buske, Heinz-Günter
Titel: Wasserschichtung und Vertikalaustausch. Experimente zur Bildung und Wirkung der Sprungschicht in der Ostsee.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 23–25
Abstract: Die in diesem Artikel vorgestellten Experimente (Bildung / Wirkung der Sprungschicht) veranschaulichen mit einfachen Mitteln und geringem Zeitaufwand die besonderen hydrographischen Verhältnisse in der Ostsee, die zusammen mit der Topographie des Meeresbodens die Ursache dafür sind, dass das von hoch industrialisierten Anrainerstaaten umgebene Meer so empfindlich auf zusätzliche Belastungen reagiert. (Orig.).
Schlagwörter: Meer, Geologie, Experiment, Versuch, Meeresboden, Sekundarstufe II, Hydrobiologie, Unterrichtsmaterial, Klima, Arbeitsanleitung, Temperatur, Anleitung, Kopiervorlage, Geografieunterricht, Bundesrepublik Deutschland, Ostsee
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Plankton. Die Wiesen des Meeres.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 26–29
Abstract: Menschliche Augen können pflanzliches Plankton aufgrund seiner geringen Größe meist nicht sehen, Satelliten aus dem Weltraum dagegen schon – dann nämlich, wenn es massenhaft auftritt. Da Phytoplankton die Basis der Nahrungspyramide im Meer bildet, hat die Stärke seines Vorkommens Auswirkungen auf alle anderen Meeresbewohner – und nicht zuletzt auch auf die Fischereiwirtschaft. (Orig.).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Ozean, Meer, Plankton, Fischereiwirtschaft, Nahrungskette, Aufgabe, Sekundarstufe II, Hydrobiologie, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht
Autor: Börner, Ullrich
Titel: Korallen und Mangroven in Gefahr! Zerstörung der marinen Ökosysteme in den Küstenzonen der Philippinen.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 30–35
Abstract: Die marinen Ökosysteme an den Küsten der Philippinen zeigen einerseits das wunderbare Zusammenspiel der Naur, andererseits wie der Mensch nicht nur die Natur zerstört, sondern auch sich seiner eigenen wirtschaftlichen Basis beraubt. Schutzmaßnahmen sind zwar bekannt, aber aus politischen, sozialen und wirtschaftlichen Gründen nur schwer umzusetzen. SchülerInnen können mit Hilfe dieser Unterrichtsanregung eine fiktive Reise auf die Philippinen unternehmen. Dabei werden alle Bereiche einer solchen Reise (Reiseprospekt, Schönheit und Vielfalt der Korallenriffe, Zerstörung dieser Lebensräume, technische und politische Schutzmaßnahmen) berührt. (teilw. Orig./Pl).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Ozean, Meer, Wirtschaftspolitik, Ökologie, Tourismus, Philippinen, Sekundarstufe II, Materialsammlung, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Hassenpflug, Wolfgang; John, Wilfried D.
Titel: Ozean und Klima. Satellitenbilder machen Unsichtbares sichtbar.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 36–41
Abstract: Meere und Ozeane, was ist uns das mehr als eine große, einheitliche Fläche? Vom Badestrand aus ahnen wir sie hinter dem Horizont, im Atlas sehen wir sie blau und undifferenziert. Erst die Satelliten-Fernerkundung hat diese Wasserflächen bunt gemacht, Strukturen aufgezeigt. Ihre Ergebnisse lassen sich in der Schule wirkungsvoll einsetzen. (Orig.).
Schlagwörter: Ozean, Klimatologie, Meer, Aufgabe, Sekundarstufe II, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Klima, Geografieunterricht, Satellit
Autor: Klohn, Werner
Titel: Die Milchwirtschaft in Deutschland. Aktuelle Strukturen und Entwicklungen.
Quelle: In: Geographie heute,(1999) 173, S. 42–45
Abstract: Mit einem Anteil von über 25% an den Verkaufserlösen ist die Milchwirtschaft der bedeutendste Zweig innerhalb der Landwirtschaft in Deutschland (Material 1). Die Milchindustrie ist mit einem Jahresumsatz von 37,6 Milliarden DM (1998) auch die stärkste Branche innerhalb der Ernährungsindustrie. Der Milchsektor ist ein seit langer Zeit regulierter Bereich, zuletzt durch die bis heute gültige Quotenregelung. Dadurch kam es immer wieder zu strukturellen Anpassungen auf der Erzeugerseite und in der Molkereiwirtschaft, die zu einer starken Konzentration führten. Der Artikel beschreibt die strukturellen Entwicklungen seit 1950 und zeigt die gegenwärtige Situation der Erzeuger, wie auch die Seite der Milchwirtschaft auf. Außerdem wird ein weiterer Ausblick gegeben. (teilw. Orig. /Pl).
Schlagwörter: Landwirtschaft, Agrarwirtschaft, Aufgabe, Wirtschaftskunde, Sekundarstufe II, Milchwirtschaft, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Europäische Union, Geografieunterricht, Sachinformation
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
- 226/2004 - Polargebiete — vergriffen
- 225/2004 - Natur schützen
- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
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- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
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