Landwirtschaft in der EU
geographie heute Nr. 151/1997
- Erscheinungsdatum:
- Mai 1997
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56151
- Medienart:
- Zeitschrift
16,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Perspektiven in der Landwirtschaft in der EU – Zwischen Weltmarkt und Region / Landwirtschaft auf Kreta – von der Selbstversorgung zum Marktfruchtanbau / Das Öko-Modell Hindelang – eine Erfolgsstory / Abschied von der Ökomilch / Biodiesel aus Raps / BSE – was tun / Leseecke: Reisetip Spitzbergen – Wintermärchen unter der Mitternachtssonne
Abstract
Autor: Rohwer, Gertrude
Titel: Perspektiven der Landwirtschaft in der EU. Zwischen Weltmarkt und Region.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 2–7
Abstract: Der Basisartikel informiert über die Ziele und die Zukunft der gemeinsamen Agrarpolitik (GAP). Durch Abbau der Überschüsse soll die Produktion an den Bedarf angepasst werden. Der Artikel enthält Abbildungen, Tabellen sowie eine Karte Die Bedeutung der Landwirtschaft in den Mitgliedsstaaten der EU und Förderregionen der EG-Strukturfonds. (BIL/ei).
Schlagwörter: Landnutzung, Landwirtschaft, Liberalisierung, Weltmarkt, Europa, Subventionierung, Industrialisierung, Bodennutzung, Technologischer Wandel, Agrarpolitik, Strategie, Europäische Union, Strukturwandel, Umweltverschmutzung, Reform, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Frank, Friedhelm
Titel: Landwirtschaft auf Kreta. Von der Selbstversorgung zum Marktfruchtanbau.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 8–11
Abstract: Am Beispiel der Landwirtschaft auf Kreta wird gezeigt, wie durch Veränderungen der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen ein Wandel der agrarischen Nutzung einsetzt. Den Schülern wird zudem deutlich, daß weder die natürlichen noch die wirtschaftlichen Rahmenbedingungen eine Entwicklung vorbestimmen, sondern daß letztlich individuelle Entscheidungen und Beispielhandlungen ausschlaggebend sind. Als besonders anregend und fruchtbar hat es sich erwiesen, die Rolle der Aussteiger zu besprechen. Über das vordergründige Problem der Konkurrenz zu den Landarbeitern kommt man meist sehr schnell zum Fragenkreis des Verhältnisses von Reisenden und Bereisten. Der Unterrichtsvorschlag richtet sich vor allem an Schüler der oberen Sekundarstufe I, kann aber auch in niedrigeren Jahrgangsstufen eingesetzt werden. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Agrarmarkt, Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Griechenland, Anbau, Industriestaat, Kreta, Sozialer Wandel, Gemüseanbau, Aussteiger, Obstanbau, Gemüse, Veränderung, Saisonarbeiter, Landarbeiter, Traditionalismus, Unterrichtsmaterial, Subsistenzwirtschaft, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Hemmer, Ingrid
Titel: Das Öko-Modell Hindelang. Eine Erfolgsstory.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 12–15
Abstract: Es wird das Projekt Schutz der Natur durch ökologische Ausgleichszulagen vorgestellt. Den Bergbauern im Allgäu sollte mit diesem Projekt eine wirtschaftliche Perspektive und der Landschaft ein unverfälschtes Überleben gesichert werden. Aus Tabellen ergibt sich die Frage, warum die Entwicklungstrends in der Landwirtschaft und im Tourismus in Hindelang anders verlaufen als in Bayern. Es wird über die Ausgangssituation der Gemeinde informiert, weiter über die Voraussetzungen, die das Ökomodell ermöglichten, und es werden die verschiedenen Elemente des Ökomodells aufgezeigt. (BIL/ei).
Schlagwörter: Berglandwirtschaft, Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Tourismus, Alpen, Subventionierung, Sanfter Tourismus, Bayern, Umweltschutz, Flächennutzung, Unterrichtsmaterial, Biologische Landwirtschaft, Naturschutz, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Michael, Thomas
Titel: Abschied von der Ökomilch? Möglichkeiten und Grenzen agrarpolitischer Zielsetzungen – dargestellt an einem Fallbeispiel.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 16–20
Abstract: Ziel der Unterrichtsanregung ist es, am Fallbeispiel der Milchgenossenschaft zu zeigen, daß agrarpolitische Impulse ( Extensierungsprogramm der EG und EG-Verordnung zum ökologischen Landbau) eine agrarbetriebliche Entwicklung angestossen haben, deren Ergebnisse jedoch nur partiell mit den Zielstellungen (Reduzierung der Überschussproduktion, Schutz der Umwelt und des Verbrauchers, Sicherung landwirtschaftlicher Einkommen) des Impulsgebers übereinstimmen. Mit Hilfe der Materialien können am konkreten Fallbespiel die Ursachen (wachsende Konkurrenz, fehlende Absatzlogistik) erarbeitet werden, um im Anschluss daran die Folgen zu erschliessen. Deren Erarbeitung ist an den Leitzielen der EG-Agrarpolitik orientiert. Die Schüler sollen erkennen, daß die hochgesteckten Erwartungen nur partiell erreicht werden konnten, sich aber Zukunftschancen andeuten. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Produktion, Brandenburg, Sekundarstufe II, Europäische Gemeinschaft, Unterrichtsmaterial, Handel, Agrarpolitik, Aufgabensammlung, Biologische Landwirtschaft, Genossenschaft, Sekundarstufe I, Milch, Geografieunterricht
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra; Rohwer, Gertrude
Titel: Bergbauernwirtschaft in Südtirol. Lohnt sich das?
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 21–23
Abstract: Die Schüler sollen die Schwierigkeiten der Bergbauernwirtschaft im Vergleich mit der Landwirtschaft in der Ebene aufzeigen und die Almflucht und Aufgabe von Bergbauernbetrieben begründen können. Die Schüler sollen weiter die Erhaltung der Almwirtschaft auch durch staatliche Hilfe als Notwendigkeit für Landschaftsschutz und Fremdenverkehr begründen können. Die ausgewählten Materialien ermöglichen die Erarbeitung der genannten Lernziele aus unterschiedlichen Perspektiven. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Berglandwirtschaft, Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Südtirol, Alpen, Subventionierung, Sekundarstufe II, Almwirtschaft, Europäische Gemeinschaft, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Agrarpolitik, Aufgabensammlung, Naturschutz, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Kirsten, Renate
Titel: Biodiesel aus Raps. Vom Feld in den Tank.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 24–29
Abstract: Mit dem hier vorgelegten Unterrichtsmaterial sollen die Schüler in die Problematik nachwachsender Rohstoffe am Beispiel von Biodiesel aus Raps eingeführt werden. Die Materialien und die diesem Heft beigelegte Karte der Biodiesel-Tankstellen ermöglichen den Einstieg in das Thema mit der Leitfrage: Was ist Biodiesel aus Raps? Die Schüler lernen, daß der Anbau von Raps als nachwachsender Rohstoff ein Hightech-Unternehmen ist und nicht von grünen Träumern betrieben wird. Sie entdecken, daß der Anbau den wirtschaftlichen Zwängen des landwirtschaftlichen Betriebes unterworfen ist. Der Anbau wird von der EG subventioniert, was einerseits den Landwirten und andererseits dem Umweltschutz zugute kommt. In einem praktischen Teil wird aus Rapsöl Biodiesel hergestellt. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Anbau, Dieselkraftstoff, Sekundarstufe II, Europäische Gemeinschaft, Fächerübergreifender Unterricht, Raps, Rapsanbau, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Agrarpolitik, Nachwachsender Rohstoff, Aufgabensammlung, Chemieunterricht, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Rohstoff
Autor: Schee, Joop van der
Titel: Gewächshauskultur in den Niederlanden. Eine Neuorientierung hat begonnen.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 30–33
Abstract: Ein Großteil der bei uns angebotenen Tomaten stammt aus den Niederlanden, wo sie in den kalten Jahreszeiten unter künstlichen Bedingungen in Treibhäusern produziert werden Diese Gewächshauskulturen sind nicht nur äußerst raumprägend für weite Regionen der Niederlande, sondern auch ein bedeutender Wirtschaftsfaktor, der sich verstärkt der europäischen Konkurrenz stellen muß. Doch auch auf ökologische Forderungen müssen die Treibhausbauern reagieren, wollen sie die heiß umkämpften Märkte für Gemüse und Blumen nicht verlieren. Zum Einstieg in die Thematik sollten die Schüler im Supermarkt eine Untersuchung zu den Herkunftsländern der angebotenen Gemüsesorten durchführen. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Anbau, Blumenmarkt, Gemüseanbau, Niederlande, Gemüse, Pflanze, Sekundarstufe II, Gewächshaus, Unterrichtsmaterial, Unterglasanbau, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Müller, Alois H.
Titel: Die große Chance? Bewässerungslandwirtschaft auf der Nordmeseta.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 34–37
Abstract: Auf der Nordmeseta vollzieht sich wie im übrigen Spanien seit den 40iger Jahren eine starke Ausweitung der Bewässerungsareale. Neben vom Staat getragenen Bewässerungsprojekten auf der Basis von Oberflächenwasser aus den zahlreichen Stauseen gewinnen seit etwa 1970 private Initiativen, die immer stärker Grundwasser mit Hilfe von Tiefbohrungen erschließen, an Bedeutung. Vor allem im Zentrum der Nordmeseta zeigt sich in der Absenkung des Grundwasserspiegels und der zunehmenden Versalzung des Bewässerungswassers eine eindeutige Übernutzung der Ressource Wasser. (Orig.).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Wasser, Sekundarstufe II, Spanien, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Umweltverschmutzung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Versalzung, Bewässerungswirtschaft
Autor: Kistermann, Rainer
Titel: BSE – was tun? Der Rinderwahnsinn in Großbritannien.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 38–43
Abstract: Der Artikel enthält folgende Materialien: Ursache und Verbreitung von BSE; Symptome des Rinderwahnsinns; Zusammenhang zwischen BSE und CJK; Die Rolle der britischen Regierung; Die Rolle der britischen Rinderzüchter; Die Rolle der EU; Die Rolle der Verbraucher. (BIL/ei).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Vereinigtes Königreich, Rinderhaltung, Seuche, Rind, Sekundarstufe II, Jakob-Creutzfeldt-Syndrom, Unterrichtsmaterial, Krankheit, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Rinderzucht, Geografieunterricht, '>BSE
Autor: Konopka, Hans-Peter
Titel: Spitzbergen – Wintermärchen unter der Mitternachtssonne.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 44–45
Abstract: Der Autor gibt Reisetips für Spitzbergen. (BIL/ei).
Schlagwörter: Arktis, Reisebericht, Geografieunterricht, Sachinformation, Spitzbergen
Titel: Fehlerhafte Europakarte.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 48
Abstract: Es sind sechs Europakarten abgebildet. Jede der Karten weist drei gravierende Fehler auf. (BIL/ei).
Schlagwörter: Handreichung, Europa, Karte, Übung, Unterrichtsmaterial, Rätsel, Geografieunterricht
Titel: Perspektiven der Landwirtschaft in der EU. Zwischen Weltmarkt und Region.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 2–7
Abstract: Der Basisartikel informiert über die Ziele und die Zukunft der gemeinsamen Agrarpolitik (GAP). Durch Abbau der Überschüsse soll die Produktion an den Bedarf angepasst werden. Der Artikel enthält Abbildungen, Tabellen sowie eine Karte Die Bedeutung der Landwirtschaft in den Mitgliedsstaaten der EU und Förderregionen der EG-Strukturfonds. (BIL/ei).
Schlagwörter: Landnutzung, Landwirtschaft, Liberalisierung, Weltmarkt, Europa, Subventionierung, Industrialisierung, Bodennutzung, Technologischer Wandel, Agrarpolitik, Strategie, Europäische Union, Strukturwandel, Umweltverschmutzung, Reform, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Frank, Friedhelm
Titel: Landwirtschaft auf Kreta. Von der Selbstversorgung zum Marktfruchtanbau.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 8–11
Abstract: Am Beispiel der Landwirtschaft auf Kreta wird gezeigt, wie durch Veränderungen der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen ein Wandel der agrarischen Nutzung einsetzt. Den Schülern wird zudem deutlich, daß weder die natürlichen noch die wirtschaftlichen Rahmenbedingungen eine Entwicklung vorbestimmen, sondern daß letztlich individuelle Entscheidungen und Beispielhandlungen ausschlaggebend sind. Als besonders anregend und fruchtbar hat es sich erwiesen, die Rolle der Aussteiger zu besprechen. Über das vordergründige Problem der Konkurrenz zu den Landarbeitern kommt man meist sehr schnell zum Fragenkreis des Verhältnisses von Reisenden und Bereisten. Der Unterrichtsvorschlag richtet sich vor allem an Schüler der oberen Sekundarstufe I, kann aber auch in niedrigeren Jahrgangsstufen eingesetzt werden. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Agrarmarkt, Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Griechenland, Anbau, Industriestaat, Kreta, Sozialer Wandel, Gemüseanbau, Aussteiger, Obstanbau, Gemüse, Veränderung, Saisonarbeiter, Landarbeiter, Traditionalismus, Unterrichtsmaterial, Subsistenzwirtschaft, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Hemmer, Ingrid
Titel: Das Öko-Modell Hindelang. Eine Erfolgsstory.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 12–15
Abstract: Es wird das Projekt Schutz der Natur durch ökologische Ausgleichszulagen vorgestellt. Den Bergbauern im Allgäu sollte mit diesem Projekt eine wirtschaftliche Perspektive und der Landschaft ein unverfälschtes Überleben gesichert werden. Aus Tabellen ergibt sich die Frage, warum die Entwicklungstrends in der Landwirtschaft und im Tourismus in Hindelang anders verlaufen als in Bayern. Es wird über die Ausgangssituation der Gemeinde informiert, weiter über die Voraussetzungen, die das Ökomodell ermöglichten, und es werden die verschiedenen Elemente des Ökomodells aufgezeigt. (BIL/ei).
Schlagwörter: Berglandwirtschaft, Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Tourismus, Alpen, Subventionierung, Sanfter Tourismus, Bayern, Umweltschutz, Flächennutzung, Unterrichtsmaterial, Biologische Landwirtschaft, Naturschutz, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Michael, Thomas
Titel: Abschied von der Ökomilch? Möglichkeiten und Grenzen agrarpolitischer Zielsetzungen – dargestellt an einem Fallbeispiel.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 16–20
Abstract: Ziel der Unterrichtsanregung ist es, am Fallbeispiel der Milchgenossenschaft zu zeigen, daß agrarpolitische Impulse ( Extensierungsprogramm der EG und EG-Verordnung zum ökologischen Landbau) eine agrarbetriebliche Entwicklung angestossen haben, deren Ergebnisse jedoch nur partiell mit den Zielstellungen (Reduzierung der Überschussproduktion, Schutz der Umwelt und des Verbrauchers, Sicherung landwirtschaftlicher Einkommen) des Impulsgebers übereinstimmen. Mit Hilfe der Materialien können am konkreten Fallbespiel die Ursachen (wachsende Konkurrenz, fehlende Absatzlogistik) erarbeitet werden, um im Anschluss daran die Folgen zu erschliessen. Deren Erarbeitung ist an den Leitzielen der EG-Agrarpolitik orientiert. Die Schüler sollen erkennen, daß die hochgesteckten Erwartungen nur partiell erreicht werden konnten, sich aber Zukunftschancen andeuten. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Produktion, Brandenburg, Sekundarstufe II, Europäische Gemeinschaft, Unterrichtsmaterial, Handel, Agrarpolitik, Aufgabensammlung, Biologische Landwirtschaft, Genossenschaft, Sekundarstufe I, Milch, Geografieunterricht
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra; Rohwer, Gertrude
Titel: Bergbauernwirtschaft in Südtirol. Lohnt sich das?
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 21–23
Abstract: Die Schüler sollen die Schwierigkeiten der Bergbauernwirtschaft im Vergleich mit der Landwirtschaft in der Ebene aufzeigen und die Almflucht und Aufgabe von Bergbauernbetrieben begründen können. Die Schüler sollen weiter die Erhaltung der Almwirtschaft auch durch staatliche Hilfe als Notwendigkeit für Landschaftsschutz und Fremdenverkehr begründen können. Die ausgewählten Materialien ermöglichen die Erarbeitung der genannten Lernziele aus unterschiedlichen Perspektiven. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Berglandwirtschaft, Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Südtirol, Alpen, Subventionierung, Sekundarstufe II, Almwirtschaft, Europäische Gemeinschaft, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Agrarpolitik, Aufgabensammlung, Naturschutz, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Kirsten, Renate
Titel: Biodiesel aus Raps. Vom Feld in den Tank.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 24–29
Abstract: Mit dem hier vorgelegten Unterrichtsmaterial sollen die Schüler in die Problematik nachwachsender Rohstoffe am Beispiel von Biodiesel aus Raps eingeführt werden. Die Materialien und die diesem Heft beigelegte Karte der Biodiesel-Tankstellen ermöglichen den Einstieg in das Thema mit der Leitfrage: Was ist Biodiesel aus Raps? Die Schüler lernen, daß der Anbau von Raps als nachwachsender Rohstoff ein Hightech-Unternehmen ist und nicht von grünen Träumern betrieben wird. Sie entdecken, daß der Anbau den wirtschaftlichen Zwängen des landwirtschaftlichen Betriebes unterworfen ist. Der Anbau wird von der EG subventioniert, was einerseits den Landwirten und andererseits dem Umweltschutz zugute kommt. In einem praktischen Teil wird aus Rapsöl Biodiesel hergestellt. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Anbau, Dieselkraftstoff, Sekundarstufe II, Europäische Gemeinschaft, Fächerübergreifender Unterricht, Raps, Rapsanbau, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Agrarpolitik, Nachwachsender Rohstoff, Aufgabensammlung, Chemieunterricht, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Rohstoff
Autor: Schee, Joop van der
Titel: Gewächshauskultur in den Niederlanden. Eine Neuorientierung hat begonnen.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 30–33
Abstract: Ein Großteil der bei uns angebotenen Tomaten stammt aus den Niederlanden, wo sie in den kalten Jahreszeiten unter künstlichen Bedingungen in Treibhäusern produziert werden Diese Gewächshauskulturen sind nicht nur äußerst raumprägend für weite Regionen der Niederlande, sondern auch ein bedeutender Wirtschaftsfaktor, der sich verstärkt der europäischen Konkurrenz stellen muß. Doch auch auf ökologische Forderungen müssen die Treibhausbauern reagieren, wollen sie die heiß umkämpften Märkte für Gemüse und Blumen nicht verlieren. Zum Einstieg in die Thematik sollten die Schüler im Supermarkt eine Untersuchung zu den Herkunftsländern der angebotenen Gemüsesorten durchführen. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Anbau, Blumenmarkt, Gemüseanbau, Niederlande, Gemüse, Pflanze, Sekundarstufe II, Gewächshaus, Unterrichtsmaterial, Unterglasanbau, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Müller, Alois H.
Titel: Die große Chance? Bewässerungslandwirtschaft auf der Nordmeseta.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 34–37
Abstract: Auf der Nordmeseta vollzieht sich wie im übrigen Spanien seit den 40iger Jahren eine starke Ausweitung der Bewässerungsareale. Neben vom Staat getragenen Bewässerungsprojekten auf der Basis von Oberflächenwasser aus den zahlreichen Stauseen gewinnen seit etwa 1970 private Initiativen, die immer stärker Grundwasser mit Hilfe von Tiefbohrungen erschließen, an Bedeutung. Vor allem im Zentrum der Nordmeseta zeigt sich in der Absenkung des Grundwasserspiegels und der zunehmenden Versalzung des Bewässerungswassers eine eindeutige Übernutzung der Ressource Wasser. (Orig.).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Wasser, Sekundarstufe II, Spanien, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Umweltverschmutzung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Versalzung, Bewässerungswirtschaft
Autor: Kistermann, Rainer
Titel: BSE – was tun? Der Rinderwahnsinn in Großbritannien.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 38–43
Abstract: Der Artikel enthält folgende Materialien: Ursache und Verbreitung von BSE; Symptome des Rinderwahnsinns; Zusammenhang zwischen BSE und CJK; Die Rolle der britischen Regierung; Die Rolle der britischen Rinderzüchter; Die Rolle der EU; Die Rolle der Verbraucher. (BIL/ei).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Vereinigtes Königreich, Rinderhaltung, Seuche, Rind, Sekundarstufe II, Jakob-Creutzfeldt-Syndrom, Unterrichtsmaterial, Krankheit, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Rinderzucht, Geografieunterricht, '>BSE
Autor: Konopka, Hans-Peter
Titel: Spitzbergen – Wintermärchen unter der Mitternachtssonne.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 44–45
Abstract: Der Autor gibt Reisetips für Spitzbergen. (BIL/ei).
Schlagwörter: Arktis, Reisebericht, Geografieunterricht, Sachinformation, Spitzbergen
Titel: Fehlerhafte Europakarte.
Quelle: In: Geographie heute,(1997) 151, S. 48
Abstract: Es sind sechs Europakarten abgebildet. Jede der Karten weist drei gravierende Fehler auf. (BIL/ei).
Schlagwörter: Handreichung, Europa, Karte, Übung, Unterrichtsmaterial, Rätsel, Geografieunterricht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
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- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
- 180/2000 - Agenda 21 — vergriffen
- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
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