Sanfter Tourismus
geographie heute Nr. 143/1996
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 1996
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56143
- Medienart:
- Zeitschrift
16,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
Staffelpreis für Abonnenten
13,56 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
9,49 €
Sanfter Tourismus Schlagwort, Chance, Utopie / Kinder reisen / Sanfter Tourismus im Nationalpark Niedersächsisches Wattenmeer / Der Weitwanderweg Grande Traversata della Alpi / Ein sanftes Tourismuskonzept für das Innere Salzkammergut / Das überrannte Paradies. Bali
erstickt der Massentourismus alternative Tourismusmodelle / Sanfter Tourismus auf harter Urlaubsinsel Das Fallbeispiel Mallorca.
erstickt der Massentourismus alternative Tourismusmodelle / Sanfter Tourismus auf harter Urlaubsinsel Das Fallbeispiel Mallorca.
Abstract
Autor: Mose, Ingo
Titel: Sanfter Tourismus – Schlagwort, Chance, Utopie?
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 4–9
Abstract: Der Autor beschreibt in seinem Basisartikel ökologische, soziokulturelle und regionalwirtschaftliche Aspekte des Sanften Tourismus, seine Umsetzung in die Praxis und die Perspektiven. Es werden die Vorzüge des Sanften Tourismus aus der Sicht eines Reisenden und die Nachteile aus der Sicht eines Gastgebers dargestellt. (BIL/ei).
Schlagwörter: Tourismus, Definition, Sanfter Tourismus, Begriff, Umweltschutz, Naturschutz, Umweltverschmutzung, Sachinformation
Autor: Feldhaus, Clemens
Titel: Kinder reisen. Auf die sanfte Tour?
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 10–12
Abstract: Dieser Beitrag gibt eine sachunterrichtsdidaktische Begründung für die Behandlung des sanften Tourismus in der dritten und vierten Klasse und zeigt anschließend auf, wie man durch die Arbeit an einem Wochenplan eine erste Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für dieses Thema erreichen kann. Der vorgestellte Wochenplan umfaßt fünf Pflicht- und drei Wahlaufgaben, für die eine vierte Klasse vier bis sechs Unterrichtsstunden als Bearbeitungszeit benötigt. Die ersten beiden Pflichtaufgaben betreffen die Reiseroute sowie die Verkehrsmittel, mit denen man den Zielort erreichen kann. Die dritte Pflichtaufgabe beinhaltet das Kennenlernen von Land und Leuten. Die wesentlichsten Informationen (z. B. geographische Fakten, kulturelle und natürliche Gegebenheiten) werden erarbeitet und auf Karteikarten zusammengefaßt. Mit der letzten Pflichtaufgabe wird versucht, die Kinder für rücksichtsvolles Verhalten am Ferienort zu sensibilisieren. In den Wahlaufgaben werden auf spielerische Weise Kenntnisse angewendet und gefestigt. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Schüler, Unterrichtseinheit, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Tourismus, Reise, Raumerfahrung, Sachunterricht, Sanfter Tourismus, Grundschule, Didaktik, Unterrichtsmaterial, Wochenplan, Primarbereich
Autor: Bunje, Jürn
Titel: Sanfter Tourismus im Nationalpark Niedersächsisches Wattenmeer. Probleme, Lösungen und Perspektiven.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 14–19
Abstract: Der Lebensraum Wattenmeer ist durch die unzähligen Möglichkeiten der Freizeitgestaltung wie Baden, Sandburgenbauen, Strandspaziergang und Surfen, für alle Altersstufen der Sekundarstufe I gleichermaßen faszinierend. Neben dem u. a. durch Presse und Fernsehen in den Blick der Öffentlichkeit gerückten Problem der Wasserverschmutzung stellt der Massentourismus eine weitere, in der Öffentlichkeit weniger diskutierte, Belastung des Nationalparks dar. Ziel dieser Unterrichtseinheit sollte es sein, mit den Schülern zusammen diese Problematik zu erarbeiten und aufzuzeigen, daß jeder einzelne in solch einem hochsensiblen Lebensraum ein Problem darstellen kann, aber auch, daß durch kleine individuelle Einschränkungen und Beachtung gewisser Regeln ein Zusammenleben von Mensch und Natur nicht nur möglich, sondern sogar gewünscht ist. (Orig.).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Tourismus, Konzeption, Küste, Nationalpark, Wattenmeer, Sanfter Tourismus, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Nordsee, Naturschutz, Niedersachsen, Sekundarstufe I
Autor: Perlik, Manfred
Titel: Der Weitwanderweg Grande Traversata delle Alpi.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 20–25
Abstract: Mit der Propagierung neuer Tourismusformen verbindet sich zumeist die Absicht einer ökologischen Umgestaltung des bestehenden Tourismus. Dem sanften Tourismus wird dabei eine Vorreiterrolle im Interesse ökologischer Nachhaltigkeit zugewiesen. In strukturschwachen Regionen geht es dagegen nicht um eine Ökologisierung des Tourismus, sondern um den erstmaligen Aufbau touristischer Strukturen zur Erhaltung einer flächenhaften Besiedlung und Wirtschaftsweise. Am Beispiel der Grande Traversata delle Alpi in den italienischen Südwestalpen wird gezeigt, daß dies kein Widerspruch zu den ökologischen Zielen bedeuten muß. Im Mittelpunkt dieser Unterrichtsanregung steht die konkrete Beschreibung des Projekts GTA und die daraus ersichtlichen notwendigen Mindestvoraussetzungen an einen sanften Tourismus von Seiten der Anbieter und von Seiten der Nachfrager – schließlich sind auch Schüler und Schülerinnen Touristen oder werden es. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Fernwanderweg, Schüler, Unterrichtseinheit, Tourismus, Reise, Wandern, Alpen, Sekundarstufe II, Sanfter Tourismus, Umweltschutz, Landschaftsschutz, Wanderweg, Unterrichtsmaterial, Planung, Italien, Naturschutz, Sekundarstufe I
Autor: Deußner, Reinhold
Titel: Ein sanftes Tourismuskonzept für das Innere Salzkammergut. Ausflüge mit dem öffentlichen Linienverkehr.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 26–31
Abstract: In der Unterrichtseinheit werden die Vorzüge und Probleme des öffentlichen Verkehrs dargestellt. Die Region Inneres Salzkammergut im Bundesland Oberösterreich erarbeitete 1992 ein Konzept für Tourismus und Verkehr. Grundlage war eine Befragung der Urlauber zu ihrem Verkehrsverhalten. Die Ziele des Konzepts werden beschrieben. Der Artikel enthält Unterrichtsmaterialien zu folgenden Themen: Die Verkehrsbelastungen im Hauptstraßennetz (Bundes- und Landstraßen) des Inneren Salzkammergutes durch den Pkw-Verkehr werden dargestellt (Verkehrsaufkommen an Werktagen außerhalb der Tourismussaison/Verkehrsaufkommen an Werktagen in der Tourismussaison); auf einer Karte ist neben Ferienorten und Ausflugszielen ein vereinfachtes Linienschema des aktuellen Fahrplans des öffentlichen Linienverkehrs eingetragen; Verbesserungsvorschläge für den öffentlichen Linienverkehr im Inneren Salzkammergut sind in einer Liste zusammengefaßt. (BIL/ei).
Schlagwörter: Verkehrsberuhigung, Unterrichtseinheit, Tourismus, Konzeption, Österreich, Urlauber, Alpen, Ausflug, Verkehr, Sanfter Tourismus, Salzkammergut, Verkehrsbelastung, Umweltschutz, Linienverkehr, Verkehrsplanung, Unterrichtsmaterial, Öffentlicher Verkehr, Naherholungsverkehr, Sekundarstufe I, Verkehrsverhalten
Autor: Backhaus, Norman
Titel: Das überrannte Paradies. Bali – erstickt der Massentourismus alternative Tourismusmodelle?
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 32–37
Abstract: Tourismus, insbesondere Massentourismus, in Entwicklungsländern bringt den Bereisten zwar dringend benötigte Devisen, jedoch auch zahlreiche Nachteile. Hier müssen insbesondere die sozio-kulturellen Probleme betrachtet werden, die sich aus den extrem unterschiedlichen Lebenswelten und Einstellungen der Touristen und der Einheimischen ergeben. Bali ist dafür ein Paradebeispiel. Material 1 stellt die rasante Entwicklung des Tourismus dar. Material 2 soll verdeutlichen, wie sich das Bild, das sich Kulturfremde von Bali machen und gemacht haben, im Laufe der Zeit verändert hat und wie westliche Projektionen, die nur bedingt der Realität entsprechen, solche Bilder entstehen lassen. Material 3 zeigt aus der spezifischen Sicht eines jungen Balinesen, wie Reisende von den Bereisten wahrgenommen werden können. Daraus ergeben sich Anregungen zum Nachdenken über Vorurteile und deren mögliche Beseitigung. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Kultur, Massentourismus, Bali, Unterrichtseinheit, Soziokulturelle Bedingung, Tourismus, Sanfter Tourismus, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Bevölkerung, Kulturelle Identität
Autor: Gorsemann, Sabine
Titel: Sanfter Tourismus auf harter Urlaubsinsel. Die Tourismusbranche vermarktet einen Trend – Das Fallbeispiel Mallorca.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 38–43
Abstract: Die vorgestellte Unterrichtseinheit soll sich, ausgehend von der allgemeinen Kenntnis, der Theorie des sanften Tourismus, mit dessen Forderungen kritisch auseinandersetzen, sie auf die Angebote der Tourismusindustrie anwenden und untersuchen, welche Reisearten in der Öffentlichkeit als sanft bezeichnet werden. Es soll gezeigt werden, daß der o. g. Anspruch des sanften Tourismus Gefahr läuft, entweder zur konservativen Wertedebatte über die Tugenden und Selbstverantwortlichkeiten des Einzelnen und damit zum Verzichtsaufruf an Touristen zu geraten, oder zum Tourismuskonzept eines privilegierten alternativen Mittelstands. Als Ausblick bleibt die noch nicht zufriedenstellend gelöste Frage offen, wie Reisebedürfnisse Vieler und der Anspruch, daß deren Umsetzung niemanden schaden möge, zu realisieren wären. (Orig.).
Schlagwörter: Massentourismus, Mallorca, Vergleich, Unterrichtseinheit, Tourismus, Sanfter Tourismus, Unterrichtsmaterial
Autor: Lentz, Marianne
Titel: Wer das Wasser hat, der hat die Macht.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 44–47
Abstract: GAP (Gyneydogu Anadolu Projesi) – ist ein türkisches Staudammprojekt mit folgenschweren Auswirkungen nicht nur im Hinblick auf die Ökologie in Südostanatolien, sondern auch in Bezug auf die Innen- und Außenpolitik unseres Nato-Partners. Innenpolitisch eskalieren zur Zeit die Schwierigkeiten mit der kurdischen Minderheit, deren traditionelle Siedlungsräume im GAP-Gebiet liegen. Außenpolitisch haben sich Konfliktfelder zwischen der Türkei einerseits und Syrien und Irak andererseits aufgebaut, die aus der starken Abhängigkeit dieser südlichen Anrainerstaaten von Euphrat- und Tigriswasser resultieren. (Orig.) In den Unterrichtsmaterialien wird das Projekt beschrieben und die mit ihm verbundenen Probleme werden thematisiert. (BIL/ei).
Schlagwörter: Konflikt, Bewässerung, Bodenverschmutzung, Staudamm, Projekt, Türkei, Klimawandel, Wasser, Wasserkraftwerk, Politik, Kurde, Südostanatolien, Umweltverschmutzung, Politischer Konflikt
Autor: Berndt, Ulrike
Titel: Wie von aller Welt vergessen. Brief von den Kapverden.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 48–49
Abstract: Die Autorin beschreibt drei der neun bewohnten kapverdischen Inseln: Sal, Boavista und Sao Nicolan. (BIL/ei).
Schlagwörter: Kap Verde, Reisebericht, Sachinformation
Titel: Sanfter Tourismus – Schlagwort, Chance, Utopie?
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 4–9
Abstract: Der Autor beschreibt in seinem Basisartikel ökologische, soziokulturelle und regionalwirtschaftliche Aspekte des Sanften Tourismus, seine Umsetzung in die Praxis und die Perspektiven. Es werden die Vorzüge des Sanften Tourismus aus der Sicht eines Reisenden und die Nachteile aus der Sicht eines Gastgebers dargestellt. (BIL/ei).
Schlagwörter: Tourismus, Definition, Sanfter Tourismus, Begriff, Umweltschutz, Naturschutz, Umweltverschmutzung, Sachinformation
Autor: Feldhaus, Clemens
Titel: Kinder reisen. Auf die sanfte Tour?
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 10–12
Abstract: Dieser Beitrag gibt eine sachunterrichtsdidaktische Begründung für die Behandlung des sanften Tourismus in der dritten und vierten Klasse und zeigt anschließend auf, wie man durch die Arbeit an einem Wochenplan eine erste Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für dieses Thema erreichen kann. Der vorgestellte Wochenplan umfaßt fünf Pflicht- und drei Wahlaufgaben, für die eine vierte Klasse vier bis sechs Unterrichtsstunden als Bearbeitungszeit benötigt. Die ersten beiden Pflichtaufgaben betreffen die Reiseroute sowie die Verkehrsmittel, mit denen man den Zielort erreichen kann. Die dritte Pflichtaufgabe beinhaltet das Kennenlernen von Land und Leuten. Die wesentlichsten Informationen (z. B. geographische Fakten, kulturelle und natürliche Gegebenheiten) werden erarbeitet und auf Karteikarten zusammengefaßt. Mit der letzten Pflichtaufgabe wird versucht, die Kinder für rücksichtsvolles Verhalten am Ferienort zu sensibilisieren. In den Wahlaufgaben werden auf spielerische Weise Kenntnisse angewendet und gefestigt. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Schüler, Unterrichtseinheit, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Tourismus, Reise, Raumerfahrung, Sachunterricht, Sanfter Tourismus, Grundschule, Didaktik, Unterrichtsmaterial, Wochenplan, Primarbereich
Autor: Bunje, Jürn
Titel: Sanfter Tourismus im Nationalpark Niedersächsisches Wattenmeer. Probleme, Lösungen und Perspektiven.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 14–19
Abstract: Der Lebensraum Wattenmeer ist durch die unzähligen Möglichkeiten der Freizeitgestaltung wie Baden, Sandburgenbauen, Strandspaziergang und Surfen, für alle Altersstufen der Sekundarstufe I gleichermaßen faszinierend. Neben dem u. a. durch Presse und Fernsehen in den Blick der Öffentlichkeit gerückten Problem der Wasserverschmutzung stellt der Massentourismus eine weitere, in der Öffentlichkeit weniger diskutierte, Belastung des Nationalparks dar. Ziel dieser Unterrichtseinheit sollte es sein, mit den Schülern zusammen diese Problematik zu erarbeiten und aufzuzeigen, daß jeder einzelne in solch einem hochsensiblen Lebensraum ein Problem darstellen kann, aber auch, daß durch kleine individuelle Einschränkungen und Beachtung gewisser Regeln ein Zusammenleben von Mensch und Natur nicht nur möglich, sondern sogar gewünscht ist. (Orig.).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Tourismus, Konzeption, Küste, Nationalpark, Wattenmeer, Sanfter Tourismus, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial, Nordsee, Naturschutz, Niedersachsen, Sekundarstufe I
Autor: Perlik, Manfred
Titel: Der Weitwanderweg Grande Traversata delle Alpi.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 20–25
Abstract: Mit der Propagierung neuer Tourismusformen verbindet sich zumeist die Absicht einer ökologischen Umgestaltung des bestehenden Tourismus. Dem sanften Tourismus wird dabei eine Vorreiterrolle im Interesse ökologischer Nachhaltigkeit zugewiesen. In strukturschwachen Regionen geht es dagegen nicht um eine Ökologisierung des Tourismus, sondern um den erstmaligen Aufbau touristischer Strukturen zur Erhaltung einer flächenhaften Besiedlung und Wirtschaftsweise. Am Beispiel der Grande Traversata delle Alpi in den italienischen Südwestalpen wird gezeigt, daß dies kein Widerspruch zu den ökologischen Zielen bedeuten muß. Im Mittelpunkt dieser Unterrichtsanregung steht die konkrete Beschreibung des Projekts GTA und die daraus ersichtlichen notwendigen Mindestvoraussetzungen an einen sanften Tourismus von Seiten der Anbieter und von Seiten der Nachfrager – schließlich sind auch Schüler und Schülerinnen Touristen oder werden es. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Fernwanderweg, Schüler, Unterrichtseinheit, Tourismus, Reise, Wandern, Alpen, Sekundarstufe II, Sanfter Tourismus, Umweltschutz, Landschaftsschutz, Wanderweg, Unterrichtsmaterial, Planung, Italien, Naturschutz, Sekundarstufe I
Autor: Deußner, Reinhold
Titel: Ein sanftes Tourismuskonzept für das Innere Salzkammergut. Ausflüge mit dem öffentlichen Linienverkehr.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 26–31
Abstract: In der Unterrichtseinheit werden die Vorzüge und Probleme des öffentlichen Verkehrs dargestellt. Die Region Inneres Salzkammergut im Bundesland Oberösterreich erarbeitete 1992 ein Konzept für Tourismus und Verkehr. Grundlage war eine Befragung der Urlauber zu ihrem Verkehrsverhalten. Die Ziele des Konzepts werden beschrieben. Der Artikel enthält Unterrichtsmaterialien zu folgenden Themen: Die Verkehrsbelastungen im Hauptstraßennetz (Bundes- und Landstraßen) des Inneren Salzkammergutes durch den Pkw-Verkehr werden dargestellt (Verkehrsaufkommen an Werktagen außerhalb der Tourismussaison/Verkehrsaufkommen an Werktagen in der Tourismussaison); auf einer Karte ist neben Ferienorten und Ausflugszielen ein vereinfachtes Linienschema des aktuellen Fahrplans des öffentlichen Linienverkehrs eingetragen; Verbesserungsvorschläge für den öffentlichen Linienverkehr im Inneren Salzkammergut sind in einer Liste zusammengefaßt. (BIL/ei).
Schlagwörter: Verkehrsberuhigung, Unterrichtseinheit, Tourismus, Konzeption, Österreich, Urlauber, Alpen, Ausflug, Verkehr, Sanfter Tourismus, Salzkammergut, Verkehrsbelastung, Umweltschutz, Linienverkehr, Verkehrsplanung, Unterrichtsmaterial, Öffentlicher Verkehr, Naherholungsverkehr, Sekundarstufe I, Verkehrsverhalten
Autor: Backhaus, Norman
Titel: Das überrannte Paradies. Bali – erstickt der Massentourismus alternative Tourismusmodelle?
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 32–37
Abstract: Tourismus, insbesondere Massentourismus, in Entwicklungsländern bringt den Bereisten zwar dringend benötigte Devisen, jedoch auch zahlreiche Nachteile. Hier müssen insbesondere die sozio-kulturellen Probleme betrachtet werden, die sich aus den extrem unterschiedlichen Lebenswelten und Einstellungen der Touristen und der Einheimischen ergeben. Bali ist dafür ein Paradebeispiel. Material 1 stellt die rasante Entwicklung des Tourismus dar. Material 2 soll verdeutlichen, wie sich das Bild, das sich Kulturfremde von Bali machen und gemacht haben, im Laufe der Zeit verändert hat und wie westliche Projektionen, die nur bedingt der Realität entsprechen, solche Bilder entstehen lassen. Material 3 zeigt aus der spezifischen Sicht eines jungen Balinesen, wie Reisende von den Bereisten wahrgenommen werden können. Daraus ergeben sich Anregungen zum Nachdenken über Vorurteile und deren mögliche Beseitigung. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Kultur, Massentourismus, Bali, Unterrichtseinheit, Soziokulturelle Bedingung, Tourismus, Sanfter Tourismus, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Bevölkerung, Kulturelle Identität
Autor: Gorsemann, Sabine
Titel: Sanfter Tourismus auf harter Urlaubsinsel. Die Tourismusbranche vermarktet einen Trend – Das Fallbeispiel Mallorca.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 38–43
Abstract: Die vorgestellte Unterrichtseinheit soll sich, ausgehend von der allgemeinen Kenntnis, der Theorie des sanften Tourismus, mit dessen Forderungen kritisch auseinandersetzen, sie auf die Angebote der Tourismusindustrie anwenden und untersuchen, welche Reisearten in der Öffentlichkeit als sanft bezeichnet werden. Es soll gezeigt werden, daß der o. g. Anspruch des sanften Tourismus Gefahr läuft, entweder zur konservativen Wertedebatte über die Tugenden und Selbstverantwortlichkeiten des Einzelnen und damit zum Verzichtsaufruf an Touristen zu geraten, oder zum Tourismuskonzept eines privilegierten alternativen Mittelstands. Als Ausblick bleibt die noch nicht zufriedenstellend gelöste Frage offen, wie Reisebedürfnisse Vieler und der Anspruch, daß deren Umsetzung niemanden schaden möge, zu realisieren wären. (Orig.).
Schlagwörter: Massentourismus, Mallorca, Vergleich, Unterrichtseinheit, Tourismus, Sanfter Tourismus, Unterrichtsmaterial
Autor: Lentz, Marianne
Titel: Wer das Wasser hat, der hat die Macht.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 44–47
Abstract: GAP (Gyneydogu Anadolu Projesi) – ist ein türkisches Staudammprojekt mit folgenschweren Auswirkungen nicht nur im Hinblick auf die Ökologie in Südostanatolien, sondern auch in Bezug auf die Innen- und Außenpolitik unseres Nato-Partners. Innenpolitisch eskalieren zur Zeit die Schwierigkeiten mit der kurdischen Minderheit, deren traditionelle Siedlungsräume im GAP-Gebiet liegen. Außenpolitisch haben sich Konfliktfelder zwischen der Türkei einerseits und Syrien und Irak andererseits aufgebaut, die aus der starken Abhängigkeit dieser südlichen Anrainerstaaten von Euphrat- und Tigriswasser resultieren. (Orig.) In den Unterrichtsmaterialien wird das Projekt beschrieben und die mit ihm verbundenen Probleme werden thematisiert. (BIL/ei).
Schlagwörter: Konflikt, Bewässerung, Bodenverschmutzung, Staudamm, Projekt, Türkei, Klimawandel, Wasser, Wasserkraftwerk, Politik, Kurde, Südostanatolien, Umweltverschmutzung, Politischer Konflikt
Autor: Berndt, Ulrike
Titel: Wie von aller Welt vergessen. Brief von den Kapverden.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 143, S. 48–49
Abstract: Die Autorin beschreibt drei der neun bewohnten kapverdischen Inseln: Sal, Boavista und Sao Nicolan. (BIL/ei).
Schlagwörter: Kap Verde, Reisebericht, Sachinformation
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
- 226/2004 - Polargebiete — vergriffen
- 225/2004 - Natur schützen
- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
- 180/2000 - Agenda 21 — vergriffen
- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.