Satellitenbilder
geographie heute Nr. 137/1996
- Erscheinungsdatum:
- Jan. 1996
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56137
- Medienart:
- Zeitschrift
16,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
Staffelpreis für Abonnenten
13,56 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
9,49 €
Satelliten, ihre Umlaufbahnen und Sensoren / Wie aus Daten Bilder werden / Der Weg der Bilder in der Schule / Satellitenbilder und Bilddaten aus dem Netz / Direktempfang von Satellitenbildern / Die Erde bei Nacht / Wüstenforscher im Weltall / Arbeit mit dem Vegetationsindex / Die Wüsten der Meere. Arbeit mit Aufnahmen des Coastal Zone Color Scanner von Nimbus / Landschaftsgenese aus dem Satellitenbild erkennen / Schiffe zählen im Hafen von Hongkong / Wüstenklima ist komplizierter als unsere Modelle. Register geographie heute .
Abstract
Autor: Hassenpflug, Wolfgang
Titel: Satellitenbilder im Erdkundeunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 4–11
Abstract: In dem Basisartikel werden die wichtigsten Satelliten, differenziert nach deren Umlaufbahn und den Sensoren, mit denen sie bestückt sind, vorgestellt, und es wird erläutert, welche Sensoren in welchem Spektralbereich was sehen. Anschließend wird erklärt, auf welche Weise die verschiedenen Arten von Satellitenbildern zustande kommen. In die Schule kommen Satellitenbilder über konventionelle Quellen wie Printmedien und Datenträger (Disketten und CDs). Zu den neuen Möglichkeiten der Satellitenbildbeschaffung gehören die Datenbanken, in die man über die Datenautobahn gelangt, sowie der Direktempfang vom Satelliten per Empfangsanlage.
Schlagwörter: Satellitenbild, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Die Erde bei Nacht. Inseln des Lichts im Meer der Armut.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 12–15
Abstract: W. T. Sullivan, Astronom an der Universität Washington, hat in Zusammenarbeit mit dem Hansen Planetarium in Salt Lake City, Utah, die Satellitenweltkarte der Erde bei Nacht entwickelt, die Gegenstand der Unterrichtsanregung ist. Das Bild kann bereits in der 5. Klasse nach einer Einführung in die Atlasarbeit erfolgreich interpretiert werden.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Nacht, Schuljahr 05, Sekundarbereich, '>Erde, Orientierungsstufe, Sekundarstufe II, Satellitenbild, Materialsammlung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Breitbach, Thomas
Titel: Wüstenforscher im Weltall. Erarbeitung eines Bildes aus einem Satellitenbildatlas.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 16–21
Abstract: Anhand eines Ausschnitts aus dem Tassiligebirge in der Zentralsahara werden Eigenschaften und Besonderheiten arider Räume erarbeitet. Die eindrucksvolle Darstellung einer Wüstenformation regt dazu an, geographische Zusammenhänge entdeckend zu erschließen und den ariden Raum in seiner Genese, Dynamik und aktuellen Bedeutung zu begreifen. (Orig.).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Wüste, Sahara, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Gebirge
Autor: Krynitz, Martin
Titel: Datenfernübertragung für den Erdkundeunterricht mit dem Intelligenten Satellitendaten-Informationssystem (ISIS).
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 22–23
Abstract: Der Autor informiert über das Intelligente Satellitendaten-Informationssystem (ISIS) und über Möglichkeiten, mit Hilfe von Modem und Computer an Satellitenbilder im ISIS zu kommen.
Schlagwörter: Sekundarstufe II, Satellitenbild, Datenverarbeitung, Geografie, Fernerkundung, Sachinformation
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Frühling in Europa. Arbeit mit dem Vegetationsindex.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 24–25
Abstract: Mit Hilfe von Satellitenbilddaten können wir Aussagen über das Ausmaß von Schäden an der Vegetation und der Zerstörung der Wälder machen. Wir können die Vegetationszonen als dynamisches Phänomen und den Frühling im Zeitraffer erleben. In dieser Unterrichtsanregung geht es methodisch um das Arbeiten mit den sog. Quicklooks aus ISIS (Intelligentes Satellitendaten-Informationssystem) und inhaltlich um eine erste Einführung in die Analyse von Vegetationsaufnahmen mit dem Vegetationsindex. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Frühling, Unterrichtseinheit, Europa, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Bildverarbeitung, Datenfernübertragung, Umweltverschmutzung, Fernerkundung, Sekundarstufe I, Vegetation, Geografieunterricht
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra; Tautfest, Peter
Titel: Die Wüsten der Meere. Arbeit mit Aufnahmen des Coastal Zone Color Scanner von Nimbus 7.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 26–31
Abstract: Mit dem Satellitenbild kann man veranschaulichen, daß die Ressource Fisch in den Meeren unterschiedlich verteilt ist und sich in den küstennahen Gewässern konzentriert. Um den angestrebten Sachverhalt deutlich zu machen, muß das Satellitenbild im Zusammenhang mit anderen Medien eingesetzt werden. Um die gesamte Bandbreite der Phytoplanktonverteilung zu verdeutlichen und eingefahrene Denkgewohnheiten aufzubrechen, ist das Bild des Pazifischen Ozeans gewählt worden. Alle Fragestellungen um das Phytoplankton können in einer der jeweiligen Klassensituation angepaßten Intensität und Reihenfolge erarbeitet werden, was auch fächerübergreifend (Geographie und Biologie) oder in Kleingruppen möglich ist. Die Unterrichtsanregung ist für die Orientierungsstufe konzipiert, in die den meisten Lehrpläne zufolge die Probleme des Fischfangs gehören. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Meer, Plankton, Fischereiwirtschaft, Nahrungskette, Orientierungsstufe, Pazifischer Ozean, Satellitenbild, Materialsammlung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Geest und Marsch, sieht man das? Landschaftsgenese aus dem Satellitenbild erkennen.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 32–37
Abstract: Die Satellitenaufnahme der Elbmündung bei Brunsbüttel zeigt Geest, Klev, Moor, Donn, Marsch, Koog, Deich und Watt. Das Satellitenbild kann im Unterricht auf verschiedene Weise eingesetzt werden: als Farbfolie auf dem Overheadprojektor, mit den zugehörigen Overlayfolien oder in Schwarz-Weiß-Kopie als Arbeitsblatt für die Schüler.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schleswig-Holstein, Kulturlandschaft, Geest, Satellitenbild, Materialsammlung, Landschaftsveränderung, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Hassenpflug, Wolfgang
Titel: Schiffe zählen im Hafen von Hongkong.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 38–41
Abstract: Anhand eines Satellitenbildes, aufgenommen am 4. Oktober 1994 von Bord der Raumfähre ENDEAVOUR, lassen sich wirtschaftsgeographische Aussagen machen. Eine Tabelle gibt Auskunft über den Schiffsverkehr nach Schiffsarten in Hongkong von 1984–1988. Hongkonk wird in Satellitenbild und Karte dargestellt. Die Differenz zwischen Karten- und Satellitenbild zeigt Tempo und Dynamik der Entwicklung.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Sekundarbereich, Hafen, Wirtschaft, Hongkong, Verkehr, Sekundarstufe II, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Schifffahrt, Geografieunterricht
Autor: Kindermann, Detlef
Titel: Wüstenklima ist komplizierter als unsere Modelle. Arbeit mit direktempfangenen METEOSAT-Bildern.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 42–45
Abstract: Die Analyse von Daten des Wettersatelliten METEOSAT und langfristige Beobachtungen lassen erkennen, wie vielschichtig und voller Überraschungen das Wettergeschehen in der größten Wüste der Erde ist. In der Unterrichtsanregung geht um den Vergleich von Daten aus dem sichtbaren und dem infraroten Spektralbereich Entfernten. Die Satellitenbilder sollen den Schülerinnen und Schülern deutlich machen, daß überregionale, im Grunde sogar globale Austauschprozesse existieren, die für die Aufrechterhaltung des Energiehaushaltes der Erde notwendig sind. Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, multispektral zu sehen, also Bilder des sichtbaren Bereichs und Wärmebilder detektivisch-kombinierend zu analysieren. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, METEOSAT, Wüste, Sahara, Sekundarstufe II, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Klima, Aufgabensammlung, Wetter, Geografieunterricht, Satellit
Autor: Haubrich, Hartwig
Titel: Gruppenunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 46–48
Abstract: Der Autor informiert über Formen und Ziele des Gruppenunterrichts sowie über Kritierien der Gruppenbildung. Anhand von Tabellen werden der Verlauf einer Gruppenarbeit sowie ein Unterrichtsbeispiel zum Thema Bevölkerungsentwicklung in Indien dargestellt.
Schlagwörter: Indien, Gruppenunterricht, Didaktik, Bevölkerungsentwicklung, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Krüger, Joachim
Titel: Quer durch Afrika (Rätsel).
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 49
Schlagwörter: Afrika, Handreichung, Unterrichtsmaterial, Rätsel, Geografieunterricht
Titel: Satellitenbilder im Erdkundeunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 4–11
Abstract: In dem Basisartikel werden die wichtigsten Satelliten, differenziert nach deren Umlaufbahn und den Sensoren, mit denen sie bestückt sind, vorgestellt, und es wird erläutert, welche Sensoren in welchem Spektralbereich was sehen. Anschließend wird erklärt, auf welche Weise die verschiedenen Arten von Satellitenbildern zustande kommen. In die Schule kommen Satellitenbilder über konventionelle Quellen wie Printmedien und Datenträger (Disketten und CDs). Zu den neuen Möglichkeiten der Satellitenbildbeschaffung gehören die Datenbanken, in die man über die Datenautobahn gelangt, sowie der Direktempfang vom Satelliten per Empfangsanlage.
Schlagwörter: Satellitenbild, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Die Erde bei Nacht. Inseln des Lichts im Meer der Armut.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 12–15
Abstract: W. T. Sullivan, Astronom an der Universität Washington, hat in Zusammenarbeit mit dem Hansen Planetarium in Salt Lake City, Utah, die Satellitenweltkarte der Erde bei Nacht entwickelt, die Gegenstand der Unterrichtsanregung ist. Das Bild kann bereits in der 5. Klasse nach einer Einführung in die Atlasarbeit erfolgreich interpretiert werden.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Nacht, Schuljahr 05, Sekundarbereich, '>Erde
Autor: Breitbach, Thomas
Titel: Wüstenforscher im Weltall. Erarbeitung eines Bildes aus einem Satellitenbildatlas.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 16–21
Abstract: Anhand eines Ausschnitts aus dem Tassiligebirge in der Zentralsahara werden Eigenschaften und Besonderheiten arider Räume erarbeitet. Die eindrucksvolle Darstellung einer Wüstenformation regt dazu an, geographische Zusammenhänge entdeckend zu erschließen und den ariden Raum in seiner Genese, Dynamik und aktuellen Bedeutung zu begreifen. (Orig.).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Wüste, Sahara, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Gebirge
Autor: Krynitz, Martin
Titel: Datenfernübertragung für den Erdkundeunterricht mit dem Intelligenten Satellitendaten-Informationssystem (ISIS).
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 22–23
Abstract: Der Autor informiert über das Intelligente Satellitendaten-Informationssystem (ISIS) und über Möglichkeiten, mit Hilfe von Modem und Computer an Satellitenbilder im ISIS zu kommen.
Schlagwörter: Sekundarstufe II, Satellitenbild, Datenverarbeitung, Geografie, Fernerkundung, Sachinformation
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Frühling in Europa. Arbeit mit dem Vegetationsindex.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 24–25
Abstract: Mit Hilfe von Satellitenbilddaten können wir Aussagen über das Ausmaß von Schäden an der Vegetation und der Zerstörung der Wälder machen. Wir können die Vegetationszonen als dynamisches Phänomen und den Frühling im Zeitraffer erleben. In dieser Unterrichtsanregung geht es methodisch um das Arbeiten mit den sog. Quicklooks aus ISIS (Intelligentes Satellitendaten-Informationssystem) und inhaltlich um eine erste Einführung in die Analyse von Vegetationsaufnahmen mit dem Vegetationsindex. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Frühling, Unterrichtseinheit, Europa, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Bildverarbeitung, Datenfernübertragung, Umweltverschmutzung, Fernerkundung, Sekundarstufe I, Vegetation, Geografieunterricht
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra; Tautfest, Peter
Titel: Die Wüsten der Meere. Arbeit mit Aufnahmen des Coastal Zone Color Scanner von Nimbus 7.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 26–31
Abstract: Mit dem Satellitenbild kann man veranschaulichen, daß die Ressource Fisch in den Meeren unterschiedlich verteilt ist und sich in den küstennahen Gewässern konzentriert. Um den angestrebten Sachverhalt deutlich zu machen, muß das Satellitenbild im Zusammenhang mit anderen Medien eingesetzt werden. Um die gesamte Bandbreite der Phytoplanktonverteilung zu verdeutlichen und eingefahrene Denkgewohnheiten aufzubrechen, ist das Bild des Pazifischen Ozeans gewählt worden. Alle Fragestellungen um das Phytoplankton können in einer der jeweiligen Klassensituation angepaßten Intensität und Reihenfolge erarbeitet werden, was auch fächerübergreifend (Geographie und Biologie) oder in Kleingruppen möglich ist. Die Unterrichtsanregung ist für die Orientierungsstufe konzipiert, in die den meisten Lehrpläne zufolge die Probleme des Fischfangs gehören. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Meer, Plankton, Fischereiwirtschaft, Nahrungskette, Orientierungsstufe, Pazifischer Ozean, Satellitenbild, Materialsammlung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Geest und Marsch, sieht man das? Landschaftsgenese aus dem Satellitenbild erkennen.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 32–37
Abstract: Die Satellitenaufnahme der Elbmündung bei Brunsbüttel zeigt Geest, Klev, Moor, Donn, Marsch, Koog, Deich und Watt. Das Satellitenbild kann im Unterricht auf verschiedene Weise eingesetzt werden: als Farbfolie auf dem Overheadprojektor, mit den zugehörigen Overlayfolien oder in Schwarz-Weiß-Kopie als Arbeitsblatt für die Schüler.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schleswig-Holstein, Kulturlandschaft, Geest, Satellitenbild, Materialsammlung, Landschaftsveränderung, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Hassenpflug, Wolfgang
Titel: Schiffe zählen im Hafen von Hongkong.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 38–41
Abstract: Anhand eines Satellitenbildes, aufgenommen am 4. Oktober 1994 von Bord der Raumfähre ENDEAVOUR, lassen sich wirtschaftsgeographische Aussagen machen. Eine Tabelle gibt Auskunft über den Schiffsverkehr nach Schiffsarten in Hongkong von 1984–1988. Hongkonk wird in Satellitenbild und Karte dargestellt. Die Differenz zwischen Karten- und Satellitenbild zeigt Tempo und Dynamik der Entwicklung.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Sekundarbereich, Hafen, Wirtschaft, Hongkong, Verkehr, Sekundarstufe II, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Schifffahrt, Geografieunterricht
Autor: Kindermann, Detlef
Titel: Wüstenklima ist komplizierter als unsere Modelle. Arbeit mit direktempfangenen METEOSAT-Bildern.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 42–45
Abstract: Die Analyse von Daten des Wettersatelliten METEOSAT und langfristige Beobachtungen lassen erkennen, wie vielschichtig und voller Überraschungen das Wettergeschehen in der größten Wüste der Erde ist. In der Unterrichtsanregung geht um den Vergleich von Daten aus dem sichtbaren und dem infraroten Spektralbereich Entfernten. Die Satellitenbilder sollen den Schülerinnen und Schülern deutlich machen, daß überregionale, im Grunde sogar globale Austauschprozesse existieren, die für die Aufrechterhaltung des Energiehaushaltes der Erde notwendig sind. Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, multispektral zu sehen, also Bilder des sichtbaren Bereichs und Wärmebilder detektivisch-kombinierend zu analysieren. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, METEOSAT, Wüste, Sahara, Sekundarstufe II, Satellitenbild, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Klima, Aufgabensammlung, Wetter, Geografieunterricht, Satellit
Autor: Haubrich, Hartwig
Titel: Gruppenunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 46–48
Abstract: Der Autor informiert über Formen und Ziele des Gruppenunterrichts sowie über Kritierien der Gruppenbildung. Anhand von Tabellen werden der Verlauf einer Gruppenarbeit sowie ein Unterrichtsbeispiel zum Thema Bevölkerungsentwicklung in Indien dargestellt.
Schlagwörter: Indien, Gruppenunterricht, Didaktik, Bevölkerungsentwicklung, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Krüger, Joachim
Titel: Quer durch Afrika (Rätsel).
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 137, S. 49
Schlagwörter: Afrika, Handreichung, Unterrichtsmaterial, Rätsel, Geografieunterricht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
- 226/2004 - Polargebiete — vergriffen
- 225/2004 - Natur schützen
- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
- 180/2000 - Agenda 21 — vergriffen
- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.