Folien und Transparente
geographie heute Nr. 140/1996
- Erscheinungsdatum:
- Mai 1996
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56140
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Wie entstehen Afrikas Klimazonen / Seehafentypen / Glückstadt Die Planung einer Stadt wiederentdecken. Interpretation eines Luftbildes unter Einsatz von Transparenten Transparentbeilage im Heft / Wer hilft eigentlich wem Eine Transparentbildergeschichte zur Entwicklungshilfeproblematik / Platten in Bewegung / Strukturwandel im Ruhrgebiet / Die Bildung mineralischer Lagerstätten.
Abstract
Autor: Achilles, Fritz; Theissen, Ulrich
Titel: Folien und Transparente im Erdkundeunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 4–9
Abstract: Der Basisartikel informiert über den Einsatz von Transparenten im Unterricht und will dazu motivieren, Transparente selbst herzustellen.
Schlagwörter: Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Herstellung, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Sachinformation
Autor: Joachim, Jens
Titel: Wie entstehen Afrikas Klimazonen? Ein Satz verschiebbarer Transparente zur Erklärung der Klimazonen.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 10–16
Abstract: Der vorgestellte Transparentsatz berücksichtigt die Neefsche Klimaklassifikation. Mit Hilfe des einfach herzustellenden Satzes von verschiebbaren Transparenten wird am Beispiel von Afrika der Entstehung von Klimazonen nachgegangen. Der Artikel enthält eine Bauanleitung.
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Klassifikation, Klimazone, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Klima, Sekundarstufe I, Herstellung, Geografieunterricht, Arbeitstransparent
Autor: Achilles, Fritz
Titel: Seehafentypen. Handlungsorientierte Arbeitstransparente.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 18–21
Abstract: Es werden die verschiedenen Seehafentypen beschrieben sowie die dazugehörigen selbst zu erstellenden Arbeitstransparente vorgestellt.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Typologie, Hafen, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Herstellung, Handlungsorientierung, Geografieunterricht, Arbeitstransparent
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Glückstadt – die Planung einer Stadt wiederentdecken. Interpretation eines Luftbildes unter Einsatz von Transparenten.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 22–24
Abstract: Am Beispiel von Glückstadt soll die ursprüngliche Stadtgestalt dargestellt werden. Die Unterrichtsanregung beinhaltet die Stadtgeschichte von Glückstadt sowie die Auswertung des Luftbildes.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Stadtgeografie, Stadtplanung, Luftbild, Glückstadt, Stadt, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Arbeitstransparent
Autor: Achilles, Fritz
Titel: Wer hilft hier eigentlich wem? Eine Transparentbildergeschichte zur Entwicklungshilfeproblematik.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 25–27
Abstract: Anhand von drei handgemalten Vorlagen, die auf Folie zu kopieren sind, sollen die Schüler im Rollenspiel die Auswirkungen eines mißlungenen Industrieprojekts in einem unterentwickelten Land erkennen. Die Vorlagen enthalten die Darstellung eines Siedlungsplatzes an einem schiffbaren Fluß in der Nähe der Küste eines tropischen Landes (1), die Errichtung einer Chemiefabrik in dieser Landschaft (2) sowie die Verrottung der Fabrik nach der Gewährleistungspflicht des Geberlandes.
Schlagwörter: Entwicklungshilfe, Unterrichtseinheit, Industriestaat, Entwicklungsland, Rollenspiel, Dritte Welt, Unterrichtsmaterial, Landschaft, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Arbeitstransparent
Autor: Ernst, Ulrike; Ernst, Christian
Titel: Platten in Bewegung. Transparente zum Puzzle der Kontinente.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 28–31
Abstract: Anhand von Transparenten wird verdeutlicht, wie die Kontinente im Lauf der Jahrmillionen gedriftet sind.
Schlagwörter: Plattentektonik, Unterrichtseinheit, Orientierungsstufe, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Kontinentalverschiebung
Autor: Maurmann, Karl Heinz
Titel: Strukturwandel im Ruhrgebiet. Folien bei der Auswertung topographischer Karten.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 32–39
Abstract: Die Schüler sollen mit Hilfe eines Kartenausschnittes Probleme der Raumordnung im Ruhrgebiet erarbeiten. Ziel ist es, räumliche Auswirkungen des Strukturwandels herauszustellen und die im Kartenbild erkennbaren Veränderungen vor dem Hintergrund von Grundsätzen und Zielen der Raumplanung zu diskutieren und zu bewerten.
Schlagwörter: Landkarte, Schüler, Unterrichtseinheit, Ruhrgebiet, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Strukturwandel, Kartografie, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Topografie
Autor: Kostka, Michael
Titel: Die Bildung mineralischer Lagerstätten. Overlaytransparente zur schrittweisen Erarbeitung.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 40–44
Abstract: Dieser Unterrichtsvorschlag soll mit einem Ausflug in die Geologie anhand von vier Overlaytransparenten die Entstehung mineralischer Lagerstätten anschaulich machen. Der Unterrichtsvorschlag setzt einige Kenntnisse bei den Schülern über magmatische Prozesse voraus. Die Unterschiede zwischen Vulkanismus und Plutonismus sollten bekannt sein. Begriffe wie Tiefengestein, Ergußgestein, Granit und Basalt ebenfalls. Ist dies nicht der Fall, bietet sich das erste Transparent für eine Vermittlung der Grundlagen an. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Mineralogie, Magma, Unterrichtseinheit, Geologie, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Mineralischer Rohstoff
Autor: Wenzel, Christine
Titel: Hawaii – Zwischen Palmen und Vulkanen.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 46–47
Abstract: Es werden die vier Inseln Oahu, Hawaii, Maui und Kauai beschrieben und abschließend einige praktische Tips für eine Reise nach Hawaii gegeben.
Schlagwörter: Tourismus, Vulkanismus, Reise, Hawaii, Vorbereitung, Geografieunterricht, Vereinigte Staaten, Sachinformation
Titel: Folien und Transparente im Erdkundeunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 4–9
Abstract: Der Basisartikel informiert über den Einsatz von Transparenten im Unterricht und will dazu motivieren, Transparente selbst herzustellen.
Schlagwörter: Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Herstellung, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Sachinformation
Autor: Joachim, Jens
Titel: Wie entstehen Afrikas Klimazonen? Ein Satz verschiebbarer Transparente zur Erklärung der Klimazonen.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 10–16
Abstract: Der vorgestellte Transparentsatz berücksichtigt die Neefsche Klimaklassifikation. Mit Hilfe des einfach herzustellenden Satzes von verschiebbaren Transparenten wird am Beispiel von Afrika der Entstehung von Klimazonen nachgegangen. Der Artikel enthält eine Bauanleitung.
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Klassifikation, Klimazone, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Klima, Sekundarstufe I, Herstellung, Geografieunterricht, Arbeitstransparent
Autor: Achilles, Fritz
Titel: Seehafentypen. Handlungsorientierte Arbeitstransparente.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 18–21
Abstract: Es werden die verschiedenen Seehafentypen beschrieben sowie die dazugehörigen selbst zu erstellenden Arbeitstransparente vorgestellt.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Typologie, Hafen, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Herstellung, Handlungsorientierung, Geografieunterricht, Arbeitstransparent
Autor: Neumann-Mayer, Ulrike-Petra
Titel: Glückstadt – die Planung einer Stadt wiederentdecken. Interpretation eines Luftbildes unter Einsatz von Transparenten.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 22–24
Abstract: Am Beispiel von Glückstadt soll die ursprüngliche Stadtgestalt dargestellt werden. Die Unterrichtsanregung beinhaltet die Stadtgeschichte von Glückstadt sowie die Auswertung des Luftbildes.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Stadtgeografie, Stadtplanung, Luftbild, Glückstadt, Stadt, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Arbeitstransparent
Autor: Achilles, Fritz
Titel: Wer hilft hier eigentlich wem? Eine Transparentbildergeschichte zur Entwicklungshilfeproblematik.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 25–27
Abstract: Anhand von drei handgemalten Vorlagen, die auf Folie zu kopieren sind, sollen die Schüler im Rollenspiel die Auswirkungen eines mißlungenen Industrieprojekts in einem unterentwickelten Land erkennen. Die Vorlagen enthalten die Darstellung eines Siedlungsplatzes an einem schiffbaren Fluß in der Nähe der Küste eines tropischen Landes (1), die Errichtung einer Chemiefabrik in dieser Landschaft (2) sowie die Verrottung der Fabrik nach der Gewährleistungspflicht des Geberlandes.
Schlagwörter: Entwicklungshilfe, Unterrichtseinheit, Industriestaat, Entwicklungsland, Rollenspiel, Dritte Welt, Unterrichtsmaterial, Landschaft, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Arbeitstransparent
Autor: Ernst, Ulrike; Ernst, Christian
Titel: Platten in Bewegung. Transparente zum Puzzle der Kontinente.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 28–31
Abstract: Anhand von Transparenten wird verdeutlicht, wie die Kontinente im Lauf der Jahrmillionen gedriftet sind.
Schlagwörter: Plattentektonik, Unterrichtseinheit, Orientierungsstufe, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Kontinentalverschiebung
Autor: Maurmann, Karl Heinz
Titel: Strukturwandel im Ruhrgebiet. Folien bei der Auswertung topographischer Karten.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 32–39
Abstract: Die Schüler sollen mit Hilfe eines Kartenausschnittes Probleme der Raumordnung im Ruhrgebiet erarbeiten. Ziel ist es, räumliche Auswirkungen des Strukturwandels herauszustellen und die im Kartenbild erkennbaren Veränderungen vor dem Hintergrund von Grundsätzen und Zielen der Raumplanung zu diskutieren und zu bewerten.
Schlagwörter: Landkarte, Schüler, Unterrichtseinheit, Ruhrgebiet, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Strukturwandel, Kartografie, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Topografie
Autor: Kostka, Michael
Titel: Die Bildung mineralischer Lagerstätten. Overlaytransparente zur schrittweisen Erarbeitung.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 40–44
Abstract: Dieser Unterrichtsvorschlag soll mit einem Ausflug in die Geologie anhand von vier Overlaytransparenten die Entstehung mineralischer Lagerstätten anschaulich machen. Der Unterrichtsvorschlag setzt einige Kenntnisse bei den Schülern über magmatische Prozesse voraus. Die Unterschiede zwischen Vulkanismus und Plutonismus sollten bekannt sein. Begriffe wie Tiefengestein, Ergußgestein, Granit und Basalt ebenfalls. Ist dies nicht der Fall, bietet sich das erste Transparent für eine Vermittlung der Grundlagen an. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Mineralogie, Magma, Unterrichtseinheit, Geologie, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Mineralischer Rohstoff
Autor: Wenzel, Christine
Titel: Hawaii – Zwischen Palmen und Vulkanen.
Quelle: In: Geographie heute,(1996) 140, S. 46–47
Abstract: Es werden die vier Inseln Oahu, Hawaii, Maui und Kauai beschrieben und abschließend einige praktische Tips für eine Reise nach Hawaii gegeben.
Schlagwörter: Tourismus, Vulkanismus, Reise, Hawaii, Vorbereitung, Geografieunterricht, Vereinigte Staaten, Sachinformation
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
- 226/2004 - Polargebiete — vergriffen
- 225/2004 - Natur schützen
- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
- 180/2000 - Agenda 21 — vergriffen
- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
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