Geographie heute
geographie heute Nr. 100/1992
- Erscheinungsdatum:
- Mai 1992
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56100
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Fachwissenschaftliche Beiträge: Angewandte Landschaftsökologie / Geographische Stadtforschung statt Stadtgeographie / Wirtschaftsgeographie heute / Heimatbindung und Weltverantwortung / Pädagogische Beiträge: Schüleror
ientierung / Geographieunterricht aus der Sicht der Ästhetischen Erziehung / Fachdidaktische Beiträge: Von der Inwertsetzung zur Bewahrung der Erde / Nähe und Ferne – eine Frage des Maßstabs / Handlungsorientierung im E
rdkundeunterricht.
ientierung / Geographieunterricht aus der Sicht der Ästhetischen Erziehung / Fachdidaktische Beiträge: Von der Inwertsetzung zur Bewahrung der Erde / Nähe und Ferne – eine Frage des Maßstabs / Handlungsorientierung im E
rdkundeunterricht.
Abstract
Autor: Finke, Lothar
Titel: Angewandte Landschaftsoekologie.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 4–12
Abstract: Im folgenden wird anhand von Beispielen aus der Planungspraxis, anhand von drei Bebauungsplaenen aus dem Bereich der Stadt Dortmund, die Verwendungsmoeglichkeit des landschaftsoekologischen Koennen und Wissens aufgezeigt, so wie es heute in der Praxis erforderlich ist.
Schlagwörter: Landschaftsökologie, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Heineberg, Heinz
Titel: Geographische Stadtforschung statt Stadtgeographie?
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 13–20
Abstract: Aufgaben und Perspektiven geographischer Stadtforschung auf dem 48. Deutschen Geographentag in Basel. Ausgehend von dieser These und eigenen Forschungsarbeiten widmet sich dieser Beitrag dem konzeptionellen Verhaeltnis zwischen Stadtgeographie und der interdisziplinaeren Stadtforschung.
Schlagwörter: Stadtgeografie, Forschung, Stadt, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Duerr, Heiner
Titel: Wirtschaftsgeographie heute.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 21–29
Abstract: Der vorliegende Beitrag verfolgt am Beispiel der Wirtschaftsgeographie zwei Ziele: ein wissenschaftspropaedeutisches und ein inhaltliches. Im Hauptabschnitt 1 geht es um Anregungen fuer die Behandlung grundlegender wissenschaftslogischer und – soziologischer Fragen. Der Hauptabschnitt 2 geht dann auf Fachinhalte ein; es werden aktuelle wirtschaftsgeographische Strukturen und Prozesse skizziert, die zu Brennpunkten wirtschaftsgeographischen Arbeitens werden koennten.
Schlagwörter: Wissenschaftssoziologie, Wirtschaftsgeografie, Logik, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Weichhart, Peter
Titel: Heimatbindung und Weltverantwortung.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 30–33 u. S. 43–44
Abstract: Seit etwa zwei Jahrzehnten haeufen sich die Indizien und Belege dafuer, dass in unseren alltagsweltlichen Handlungszusammenhaengen territoriale Bindungen an Bedeutung gewinnen. Die lokale und die regionale Bezugsebene werden wieder zu einem emotional wichtigen Orientierungsrahmen, der in unterschiedlichsten Lebensbereichen als Kontext und Referenzgroesse individuellen Handelns und sozialer Interaktion wirksam wird. Fuer den einzelnen aeussert sich dies in einer bejahenden Identifikation mit dem eigenen engeren Lebensraum.
Schlagwörter: Identifikation, Soziale Interaktion, Weltbild, Heimatland, Gefühl, Psychologie, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Bastian, Johannes
Titel: Schuelerorientierung.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 45–51
Abstract: Schuelerorientierte Unterrichtskonzepte werden auch in den 90er Jahren eine zentrale Bedeutung fuer die Innere Schulreform haben, wenn sie praxisbezogen weiterentwickelt, durch Lehreraus- und Fortbildung unterstuetzt und in ihrem Anspruch dadurch bewahrt werden, dass sie sich relativieren – als besondere Unterrichtskonzepte neben anderen.
Schlagwörter: Schüler, Fachdidaktik, Pädagogik, Unterrichtsmaterial, Orientierungshilfe, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Otto, Gunter
Titel: Geographieunterricht aus der Sicht der Aesthetischen Erziehung. Oder: Theoreme des Aesthetischen angewendet auf den Geographieunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 52–55
Abstract: Nach einer knappen Hinfuehrung zu dem Problem, das ich akzentuieren moechte (I), frage ich zunaechst nach der Kompetenz des Didaktikers der Aesthetischen Erziehung fuer Aussagen zur Didaktik des Geographieunterrichts (II). Sodann beschaeftigt mich die Problematik der Interpretation vieldeutigen Bildmaterials (III). Darauf thematisiere ich das Interpretieren aus der entgegengesetzten Richtung, von den Wahrnehmenden und Interpretierenden aus (IV). Schliesslich versuche ich, die Aufmerksamkeit auf die Pluralitaet von Erkenntnisweisen und die Angemessenheit aesthetischen Lernens und Denkens zu lenken (V).
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Fachdidaktik, Pädagogik, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht
Autor: Kross, Eberhard
Titel: Von der Inwertsetzung zur Bewahrung der Erde.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 57–62
Abstract: Die Behandlung von Themen und Regionen im Geographieunterricht sagt allerdings wenig darueber aus, wie unser Verhaeltnis zur Erde beschaffen ist, welche paedagogisch wichtigen Einsichten wir unseren Schuelerinnen und Schuelern vermitteln. Hier ist ein radikales Umdenken notwendig, das sich im Wandel der Leitbilder niederschlaegt.
Schlagwörter: Beziehung, '>Erde, Fachdidaktik, Lehrplan, Unterrichtsmaterial, Umweltverschmutzung, Geografieunterricht, Gewissen
Autor: Sperling, Walter
Titel: Naehe und Ferne – eine Frage des Maszstabs.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 63–69
Abstract: Die Maszstabstheorie kann einen Beitrag zur geographie- didaktischen Lehrplantheorie leisten. Das Prinzip des Maszstabswechsels, das fuer die Betrachtungsweise der Schulgeographie charakteristisch ist, muss als Ausdruck der fachspezifischen Einheit des Konkreten und Abstrakten gesehen werden.
Schlagwörter: Maßstab, Theorie, Fachdidaktik, Regionalgeografie, Lehrplan, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht
Autor: Volkmann, Hartmut
Titel: Handlungsorientierung im Erdkundeunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 70–75
Abstract: Zwei Berichte ueber Schulunterricht in und an der Lebenswirklichkeit, die – wie ihr Erscheinen in der (ueber-)regionalen Presse beweist – etwas Ausserordentliches beschreiben: Handlungsorientierten Unterricht. Ordentlicher Unterricht sieht anders aus. Er findet im Klassenzimmer statt, wird durch die Pausenglocke beendet/unterbrochen und erregt nicht den Unwillen von Behoerden. Hoechstens, wenn am handlungsarmen Lernort Schule Aggressivitaet und Vandalismus ueberhandnehmen.
Schlagwörter: Sekundarbereich, Fachdidaktik, Lernen, Unterrichtsmaterial, Handlungsorientierung, Geografieunterricht
Titel: Angewandte Landschaftsoekologie.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 4–12
Abstract: Im folgenden wird anhand von Beispielen aus der Planungspraxis, anhand von drei Bebauungsplaenen aus dem Bereich der Stadt Dortmund, die Verwendungsmoeglichkeit des landschaftsoekologischen Koennen und Wissens aufgezeigt, so wie es heute in der Praxis erforderlich ist.
Schlagwörter: Landschaftsökologie, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Heineberg, Heinz
Titel: Geographische Stadtforschung statt Stadtgeographie?
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 13–20
Abstract: Aufgaben und Perspektiven geographischer Stadtforschung auf dem 48. Deutschen Geographentag in Basel. Ausgehend von dieser These und eigenen Forschungsarbeiten widmet sich dieser Beitrag dem konzeptionellen Verhaeltnis zwischen Stadtgeographie und der interdisziplinaeren Stadtforschung.
Schlagwörter: Stadtgeografie, Forschung, Stadt, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Duerr, Heiner
Titel: Wirtschaftsgeographie heute.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 21–29
Abstract: Der vorliegende Beitrag verfolgt am Beispiel der Wirtschaftsgeographie zwei Ziele: ein wissenschaftspropaedeutisches und ein inhaltliches. Im Hauptabschnitt 1 geht es um Anregungen fuer die Behandlung grundlegender wissenschaftslogischer und – soziologischer Fragen. Der Hauptabschnitt 2 geht dann auf Fachinhalte ein; es werden aktuelle wirtschaftsgeographische Strukturen und Prozesse skizziert, die zu Brennpunkten wirtschaftsgeographischen Arbeitens werden koennten.
Schlagwörter: Wissenschaftssoziologie, Wirtschaftsgeografie, Logik, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Weichhart, Peter
Titel: Heimatbindung und Weltverantwortung.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 30–33 u. S. 43–44
Abstract: Seit etwa zwei Jahrzehnten haeufen sich die Indizien und Belege dafuer, dass in unseren alltagsweltlichen Handlungszusammenhaengen territoriale Bindungen an Bedeutung gewinnen. Die lokale und die regionale Bezugsebene werden wieder zu einem emotional wichtigen Orientierungsrahmen, der in unterschiedlichsten Lebensbereichen als Kontext und Referenzgroesse individuellen Handelns und sozialer Interaktion wirksam wird. Fuer den einzelnen aeussert sich dies in einer bejahenden Identifikation mit dem eigenen engeren Lebensraum.
Schlagwörter: Identifikation, Soziale Interaktion, Weltbild, Heimatland, Gefühl, Psychologie, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Bastian, Johannes
Titel: Schuelerorientierung.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 45–51
Abstract: Schuelerorientierte Unterrichtskonzepte werden auch in den 90er Jahren eine zentrale Bedeutung fuer die Innere Schulreform haben, wenn sie praxisbezogen weiterentwickelt, durch Lehreraus- und Fortbildung unterstuetzt und in ihrem Anspruch dadurch bewahrt werden, dass sie sich relativieren – als besondere Unterrichtskonzepte neben anderen.
Schlagwörter: Schüler, Fachdidaktik, Pädagogik, Unterrichtsmaterial, Orientierungshilfe, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Otto, Gunter
Titel: Geographieunterricht aus der Sicht der Aesthetischen Erziehung. Oder: Theoreme des Aesthetischen angewendet auf den Geographieunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 52–55
Abstract: Nach einer knappen Hinfuehrung zu dem Problem, das ich akzentuieren moechte (I), frage ich zunaechst nach der Kompetenz des Didaktikers der Aesthetischen Erziehung fuer Aussagen zur Didaktik des Geographieunterrichts (II). Sodann beschaeftigt mich die Problematik der Interpretation vieldeutigen Bildmaterials (III). Darauf thematisiere ich das Interpretieren aus der entgegengesetzten Richtung, von den Wahrnehmenden und Interpretierenden aus (IV). Schliesslich versuche ich, die Aufmerksamkeit auf die Pluralitaet von Erkenntnisweisen und die Angemessenheit aesthetischen Lernens und Denkens zu lenken (V).
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Fachdidaktik, Pädagogik, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht
Autor: Kross, Eberhard
Titel: Von der Inwertsetzung zur Bewahrung der Erde.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 57–62
Abstract: Die Behandlung von Themen und Regionen im Geographieunterricht sagt allerdings wenig darueber aus, wie unser Verhaeltnis zur Erde beschaffen ist, welche paedagogisch wichtigen Einsichten wir unseren Schuelerinnen und Schuelern vermitteln. Hier ist ein radikales Umdenken notwendig, das sich im Wandel der Leitbilder niederschlaegt.
Schlagwörter: Beziehung, '>Erde
Autor: Sperling, Walter
Titel: Naehe und Ferne – eine Frage des Maszstabs.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 63–69
Abstract: Die Maszstabstheorie kann einen Beitrag zur geographie- didaktischen Lehrplantheorie leisten. Das Prinzip des Maszstabswechsels, das fuer die Betrachtungsweise der Schulgeographie charakteristisch ist, muss als Ausdruck der fachspezifischen Einheit des Konkreten und Abstrakten gesehen werden.
Schlagwörter: Maßstab, Theorie, Fachdidaktik, Regionalgeografie, Lehrplan, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht
Autor: Volkmann, Hartmut
Titel: Handlungsorientierung im Erdkundeunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(1992) 100, S. 70–75
Abstract: Zwei Berichte ueber Schulunterricht in und an der Lebenswirklichkeit, die – wie ihr Erscheinen in der (ueber-)regionalen Presse beweist – etwas Ausserordentliches beschreiben: Handlungsorientierten Unterricht. Ordentlicher Unterricht sieht anders aus. Er findet im Klassenzimmer statt, wird durch die Pausenglocke beendet/unterbrochen und erregt nicht den Unwillen von Behoerden. Hoechstens, wenn am handlungsarmen Lernort Schule Aggressivitaet und Vandalismus ueberhandnehmen.
Schlagwörter: Sekundarbereich, Fachdidaktik, Lernen, Unterrichtsmaterial, Handlungsorientierung, Geografieunterricht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
- 226/2004 - Polargebiete — vergriffen
- 225/2004 - Natur schützen
- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
- 180/2000 - Agenda 21 — vergriffen
- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
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