Selbstbilder – Fremdbilder
geographie heute Nr. 223/2004
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 2004
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56223
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- lieferbar
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Basisartikel
Hartwig Haubrich
Selbst- und Fremdbilder im Geographieunterricht
Zum Thema
Olivier Mentz
Les Allemands ¨! Die Franzosen ¨!
Fremd- und Selbstbilder in deutsch-französischen
Schülerbegegnungen
Heiner Uehlinger
Schwarzmalerei und Realitäten
Ein Dorf im Sahel
Michael Hemmer
Selbst- und Fremdbild USA
Kontinuität und Wandel
Olaf Kühne
Nationale Stereotype in Polen
Belasten Vorurteile die deutsch-polnischen Beziehungen?
Christiane Meyer
"Very British!"
Selbstbilder und Fremdbilder in den deutsch-britischen
Beziehungen
Raymond Treier
Mental Maps zu Europa
Einstellungen erfassen und darstellen
Dieter Böhn
"China, die kommende Weltmacht"
China im Selbst- und Fremdbild
Thomas Hoffmann
Vom Selbstbild zur Marke
Briefmarken als Boten staatlichen Selbstverständnisses
Reisetipp
Hans-Peter Konopka
Der Norden Kenias
Didaktisches Stichwort
Armin Hüttermann
Wie steht es um Längen und Breiten?
Ergebnisse einer Befragung und Konsequenzen
für den Geographieunterricht
Service Infomarkt
Impressum
Abstract
Titel: Selbst- und Fremdbilder im Geographieunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 2–6
Abstract: Es ist schwierig, annährend wirklichkeitsnahe Kenntnisse und Vorstellungen über Menschen, Völker, Kulturen und Länder der Erde zu gewinnen. Daher entstehen oft vereinfachte Bilder, die leicht zu Freund- und Feindbildern, Images, Stereotypen, Vorurteilen werden. Eine der wichtigsten Aufgaben des Geografieunterrichts ist es, Einsicht in die Schwierigkeit der Weltwahrnehmung zu vermitteln und ein möglichst realitätsnahes geografisches Weltbild zu erarbeiten.
Schlagwörter: Fremdeinschätzung, Didaktische Grundlage, Stereotyp, Image, Vorurteil, '>Vorstellung
Autor: Mentz, Olivier
Titel: Les Allemands...! Die Franzosen...! Fremd- und Selbstbilder in deutsch-französischen Schülerbegegnungen.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 7–11
Abstract: Gerade im Rahmen von Schülerbegegnungen werden Jugendliche direkt mit Urteilen und Vorurteilen gegenüber dem jeweils anderen konfrontiert. Daher ist Grundidee dieser Unterrichtsanregung, dass die Lernenden nach einer Beschäftigung mit dem eigenen Selbst- und Fremdbild diesen mit der jeweils anderen mononationalen Gruppe austauschen. Die sich daraus entwickelnde Diskussion sollte zu der Feststellung führen, dass Stereotype eine unterschiedliche Herkunftsgeschichte haben (können). Sie sollte auch zu einer Relativierung des jeweiligen Bildes führen. Anschließen kann sich noch eine Bürgerbefragung sowie eine Imagekampagne.
Schlagwörter: Fremdeinschätzung, Frankreich, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Nation, Schüleraustausch, Unterrichtsanregung, Deutschlandbild, Befragung, Jugendaustausch, Selbsteinschätzung, Land, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Fragebogen, Geografieunterricht, Selbstbild, Deutschland
Autor: Uehlinger, Heiner
Titel: Schwarzmalerei und Realitäten. Ein Dorf im Sahel.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 12–16
Abstract: Das Aufnehmen und Hinterfragen von Fremd- und Selbstbildern zum Leben afrikanischer Jugendlicher kann exemplarisch aufzeigen, wie begrenzt und meist mit bestimmten Tendenzen und Wertungen Bilder und Informationen über Länder und Räume zu uns gelangen und eine persönliche Orientierung erschweren. Im Mittelpunkt der Materialien stehen dies Lebenssituation Jugendlicher in einem Dorf in Mali sowie ihre die Vorstellungen und Fragen zum Leben Gleichaltriger in Europa.
Schlagwörter: Ländlicher Raum, Afrika, '>Vorstellung
Autor: Hemmer, Michael
Titel: Selbst- und Fremdbild USA. Kontinuität und Wandel.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 17–21
Abstract: Neben einem selbstreflexiven Umgang mit Selbst- und Fremdbildern sollen die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtseinheit für die Aspekte Kontinuität und Wandel von Selbst- und Fremdbildern sensibilisiert werden. Im Mittelpunkt der Materialseiten stehen aktuelle Texte und Zeichnungen von deutschen und US-amerikanischen Schülern der Sekundarstufe I.. Empfohlen wird, das Buch Typisch amerikanisch – Wie die Amerikaner wurden, was sie sind von Dieter Gelfert in den Unterricht einzubeziehen.
Schlagwörter: Fremdeinschätzung, Stereotyp, Vorurteil, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Nation, Amerikabild, Unterrichtsanregung, USA, Land, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Selbstbild, Vereinigte Staaten, Deutschland
Autor: Kühne, Olaf
Titel: Nationale Stereotype in Polen. Belasten Vorurteile die deutsch-polnischen Beziehungen?
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 22–26
Abstract: Die Unterrichtseinheit thematisiert das Thema nationale Stereotypen am Beispiel Polen. Stereotype Vorstellungen über den östlichen Nachbarn Polen gibt es in Deutschland schon seit Jahrhunderten. Wenig bekannt ist das Deutschlandbild in Polen, ein Bild, das mit der EU-Osterweiterung stärker an Bedeutung gewonnen hat. Die Schülerinnen und Schüler ermitteln ihr eigenes Polenbild sowie ihr Selbstbild, erkennen, wie historische Entwicklungen zur Ausprägung eines Stereotyps beitragen können und untersuchen, warum viele Polen (historisch mitbegründete) Ängste vor einer deutschen bzw. deutsch-französischen Hegemonialstellung in der EU haben.
Schlagwörter: Fremdeinschätzung, Stereotyp, Vorurteil, Nation, Unterrichtsanregung, Deutschlandbild, Sekundarstufe II, Befragung, Land, Polen, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Selbstbild, Deutschland
Autor: Meyer, Christiane
Titel: Very British! Selbstbilder und Fremdbilder in den deutsch-britischen Beziehungen.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 27–31
Abstract: In dieser Unterrichtsanregung geht es um Selbstbilder und Fremdbilder von Engländern und Deutschen und ihren Einfluss auf die deutsch-britischen Beziehungen. Da Stereotypen die Grundlage derartiger Bilder sind, soll übergeordnet der Frage nachgegangen werden, welche Auswirkungen derartige Klischees haben können und wie mit ihnen umgegangen werden sollte. (nach Orig.).
Schlagwörter: Fremdeinschätzung, Großbritannien, Stereotyp, Vorurteil, Schuljahr 10, Nation, Unterrichtsanregung, Deutschlandbild, Sekundarstufe II, Befragung, Land, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Selbstbild, Deutschland
Autor: Treier, Raymond
Titel: Mental Maps zu Europa. Einstellungen erfassen und darstellen.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 32–34
Abstract: Die mittlerweile 25 Staaten der Europäischen Union streben eine gemeinsame Zukunft unter dem Slogan Einheit durch Vielfalt an. Mentale Karten können aufzeigen, wo gegenüber anderen Ländern/Völkern einseitige Urteile, Vorurteile, Informationsdefizite bestehen. Diese Beobachtungen können wiederum Ansätze zur Überwindung falscher Bilder bieten. Die Unterrichtsanregung bietet einen Fragebogen, anhand dessen sich die Schülerinnen und Schüler z.B. zu Beginn einer Unterrichtseinheit Europäische Union ihrer Einstellungen bewusst werden können. Die Ergebnisse können auf eine Europakarte übertragen werden.
Schlagwörter: Fremdeinschätzung, Stereotyp, '>Einstellung
Autor: Böhn, Dieter
Titel: China, die kommende Weltmacht. China im Selbst- und Fremdbild.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 35–39
Abstract: China, die kommende (wirtschaftliche) Weltmacht – in dieser Einschätzung sind sich Deutsche und Chinesen einig. Ansonsten klaffen Fremdbild und Selbstbild jedoch oft auseinander – mit teilweise eklatanten Folgen beispielsweise für die wirtschaftlichen Beziehungen. Diese Unterrichtsanregung möchte zeigen, wie wichtig es ist, das eigene Fremdbild mit dem Selbstbild abzugleichen.
Schlagwörter: Fremdeinschätzung, Stereotyp, Vorurteil, Nation, Unterrichtsanregung, China, Sekundarstufe II, Befragung, Deutscher, Land, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Selbstbild, Deutschland
Autor: Hoffmann, Thomas
Titel: Vom Selbstbild zur Marke. Briefmarken als Boten staatlichen Selbstverständnisses.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 40–41
Abstract: Briefmarken haben auch im Zeitalter von Internet und E-Mail weder ihre Funktion noch ihre Faszination verloren. Briefmarken fungieren auch als Botschafter ihres Landes. Über sie lassen sich z.B. sozial- und umweltpolitische, familienplanerische und pädagogische Ziele darstellen, sie wirken identitätsstiftend. – Als Lernziel steht in der vorgelegten Unterrichtsanregung die Sensibilisierung der Schüler für die über die Briefmarken v.a. über Indien transportierten Botschaften im Mittelpunkt. Damit verbunden soll die Fähigkeit entwickelt werden, gezielte Fragen an das Medium Briefmarke zu stellen und geeignete Informationsquellen zu erschleißen, mit deren Hilfe diese beantwortet werden sollen. Dem Beitrag beigefügt ist eine Transparentbeilage mit Briefmarkenabbildungen.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Vorurteil, Indien, Nation, Unterrichtsanregung, Briefmarke, Selbstdarstellung, Sekundarstufe II, Land, Politische Bildung, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Selbstbild, Darstellung
Autor: Konopka, Hans-Peter
Titel: Der Norden Kenias.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 42–43
Schlagwörter: Reisebeschreibung, Afrika, Kenia, Geografie, Geografieunterricht
Autor: Hüttermann, Armin
Titel: Wie steht es um Längen und Breiten? Ergebnisse einer Schülerbefragung und Konsequenzen für den Geografieunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 223, S. 44–45
Abstract: Die Kenntnisse der Schüler über geographische Koordinaten und Gitternetze sind – wie eine Befragung von über 6000 Schülern zeigte – äußerst mangelhaft. Dabei werden Grundkenntnisse im Alltag benötigt, was sich durch die zunehmende Verbreitung von Autoleitsystemen und GPS-Geräten noch verstärken wird. Wie kann man Schülern diese Materie begreiflich machen? (Orig.).
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Koordinatensystem, Informationssystem, Breitengrad, Fachdidaktik, Sekundarstufe II, Geografie, Geoinformationssystem, Gitternetz, Schülerbefragung, Geografieunterricht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
- 226/2004 - Polargebiete — vergriffen
- 225/2004 - Natur schützen
- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
- 180/2000 - Agenda 21 — vergriffen
- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
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