Verwitterung-Abtragung-Ablagerung
geographie heute Nr. 209/2003
- Erscheinungsdatum:
- März 2003
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56209
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
13,56 €
9,49 €
Herausgeber
Wolfgang Fraedrich
Basisartikel
Wolfgang Fraedrich
Exogene Kräfte und Prozesse
Zum Thema
Tobias Wolff
Alles im Fluss
Flüsse gestalten Landschaften
Matthias Bahr
Wind prägt Landschaften
Die äolische Erosion und ihr Formenschatz
Maike Schubert
Hat die "Lange Anna" eine Chance?
Verwitterung und Abrasion bedrohen Helgolands Wahrzeichen
Wolfgang Fraedrich
Wasser und Eis formen Täler
Fluviatile und glaziale Morphodynamik
Maike Schubert
Der Grand Canyon
Exogene und endogene Kräfte wirken zusammen
Harald Frater
Schroffe Felsen, tiefe Schluchten
Karstlandschaften und ihre Entstehung
Michael Lamberty
Mineralstoffrecycling
Durch Verwitterung und Verwesung entsteht neuer Boden
Wolfgang Fraedrich
Internet-Tipps zum Thema
Bilingual
Jochen Baier, Nina Rheingans und Marieke Sanders
Industrial Location
Part II: Storper, Walker and the window of locational opportunity
Unterricht Aktuell
Andreas Peter und Annika Peter
Ein Tourismuskonzept für das Yosemite-Tal
Kreative Gruppenarbeit zum Thema "Sanfter Tourismus"
Service
Infomarkt
Impressum
Üben, Rätseln, Wiederholen
Andreas Peter und Sebastian Peter
ENTE oder ECHT? (Teil 2)
Abstract
Titel: Exogene Kräfte und Prozesse.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 2–7
Abstract: Verwitterung, Abtragung und Ablagerung sind die zentralen Prozesse, die die Gestalt der Erdoberfläche bestimmen. Geht es im Unterricht um die exogene Dynamik, so ist es zunächst einmal wichtig, Kräfte (Schwerkraft, Wind, fließendes Wasser) und Prozesse (Hangrutschung, Dünenwanderung, Deltabildung) voneinander zu unterscheiden. Darüber hinaus zielt der der Geographie- /Geologieunterricht darauf ab, die Kräfte und Prozesse hinsichtlich ihrer Intensität sowie ihrer räumlichen und zeitlichen Dimensionen zu erfassen und zu erklären. Der Basisartikel, zu dem auch eine Transparentfolie gehört, welches die Gesamtheit der auf die Erdoberfläche wirkenden Kräfte zeigt, stellt die Thematik und entsprechende Unterrichtsanregungen vor. (teilw. Orig./Pl).
Schlagwörter: Geologie, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Geomorphologie, Verwitterung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Arbeitstransparent, Sachinformation
Autor: Wolff, Tobias
Titel: Alles im Fluss.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 8–11
Abstract: In dieser Unterrichtsanregung werden die geologischen und geomorphologischen Auswirkungen von Flüssen behandelt. Neben der Frage, welche Wege Flüsse nehmen, erfahren die SchülerInnen, wie Gesteinsmaterial gerundet wird, wieso sich Sedimentstrukturen ausbilden und weshalb fließendes Wasser in Flüssen Sedimente sortiert. Zu der Unterrichtsanregung gehören Aufgaben, Versuche und umfangreiches Material. (teilw. Orig./Pl).
Schlagwörter: Geologie, Fluss, Experiment, Aufgabe, Unterrichtsmaterial, Geomorphologie, Verwitterung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Bahr, Matthias
Titel: Wind prägt Landschaften.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 12–15
Abstract: Der Wind ist ein landschaftsprägendes Element. Er nimmt Material auf, trägt es mit sich und lagert es wieder ab. Landschaftsformen wie Dünen, Naturbrücken und Pilzfelsen, aber auch die Desertfikation basieren auf äolischen Prozessen. Das Verstehen der bei der Winderosion ablaufenden Vorgänge ist eine wichtige Grundlage für die Entwicklung von nachhaltigen Maßnahmen gegen den durch Winderosion verursachten Verlust von landwirtschaftlichen Nutzflächen und die weltweit voranschreitende Desertifikation. (Orig.) (Pl).
Schlagwörter: Deflation, Wind, Aufgabe, Unterrichtsmaterial, Landschaft, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Schubert, Maike
Titel: Hat die Lange Anna eine Chance?
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 16–19
Abstract: Verwitterung und Abtragung – hier vor allem die marine Abtragung (= Abrasion) – sind zwei Prozesse, die die Entwicklung Helgolands maßgeblich geprägt haben und weiterhin prägen werden. Dies zu erkennen, ist vorrangiges Ziel dieser Unterrichtsanregung. Die SchülerInnen sollen lernen, welche Voeraussetzungen auf Helgoland für den Einfluss von Verwitterung und Abtragung gegeben sind und wie diese Prozesse die Insel bisher geformt haben bzw. weiter verändern werden. Als Fallbeispiel dient die Lange Anna, das Wahrzeichen Helgolands, dessen Existenz gefährdet ist. (Orig.).
Schlagwörter: Insel, Geologie, Helgoland, Aufgabe, Unterrichtsmaterial, Geomorphologie, Nordsee, Verwitterung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Fraedrich, Wolfgang
Titel: Wasser und Eis formen Täler.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 20–23
Abstract: Talformen zählen zu jenen Glände- bzw. Landschaftsformen, mit denen SchülerInnen am ehesten etwas verbinden können – denn Täler gibt es fast überall, wenn auch in sehr unterschiedlicher Ausprägung. In dieser Unterrichtsanregung (die kanadischen Rocky Mountains) können die SchülerInnen am Beispiel unterschiedlicher Talformen und ihrer Entstehung grundsätzliche geomorphologische und geologische Zusammenhänge erkennen. (Orig.).
Schlagwörter: Gletscher, Geologie, Aufgabe, Rocky Mountains, Kanada, Unterrichtsmaterial, Geomorphologie, Verwitterung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Schubert, Maike
Titel: Der Grand Canyon.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 24–27
Abstract: Der Grand Canyon, die größte Schlucht der Erde, ist sicher auch die bekannteste. Über drei Millionen Besucher sind alljährlich von seinen Ausmaßen sowie von seinen Formen und Farben fasziniert. Doch auch die Beschäftigung mit seiner geologischen Geschichte ist äußerst interessant, erlaubt sie doch einen Blick in rund 1,5 Milliarden Jahre Erdgeschichte. HIeran kann beispielhaft das Zusammenwirken exogener und endogener Kräfte, insbesondere die landschaftsgestaltene Wirkung von Flüssen, deutlich gemacht werden. (Orig.).
Schlagwörter: Geologie, Aufgabe, Unterrichtsmaterial, Geomorphologie, Grand Canyon, Verwitterung, Kopiervorlage, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Frater, Harald
Titel: Schroffe Felsen, tiefe Schluchten.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 28–32
Abstract: Kalklandschaften wie die Nördlichen Kalkalpen, die Schwäbische und Fränkische Alb sind in Deutschland weit verbreitet und gehören so zur natürlichen Lebensumwelt. Deshalb bietet sich eine ausführliche Behandlung des Themas Kalk im Unterricht der Sekundarstufe 1 an. Durch die große Vielseitigkeit dieses Unterrichtsgegenstandes – die Auseinandersetzung mit Kalklandschaften bzw. Kalkstein bietet viele potentielle Anknüpfungspunkte zu naturwissenschaftlichen Fächern- ist das Thema Kalk für einen fächerübergreifenden Unterricht besonders geeignet. Ein besonderer Schwerpunkt im Unterricht sollte dabei auf die Prozesse der chemischen Verwitterung gelegt werden, durch die die Rolle des Kalks als wichtiger Landschaftsgestalter erst verständlich wird. (Orig.).
Schlagwörter: Geologie, Experiment, Aufgabe, Kalk, Fächerübergreifender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Geomorphologie, Landschaft, Verwitterung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Lamberty, Michael
Titel: Mineralstoffrecycling.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 33–37
Abstract: Thema dieser Unterrichtsanregung ist die physikalische und chemische Verwitterung von Gestein und ihre geologische Bedeutung (Bodenbildung, Bodenfruchtbarkeit). Neben ausführlichen Materialien und Sachinformationen werden entsprechende Experimente angeboten. (Pl).
Schlagwörter: Bodenkunde, Geologie, Experiment, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Verwitterung, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Fraedrich, Wolfgang
Titel: Internet-Tipps zum Thema Verwitterung – Abtragung – Ablagerung.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 38–39
Abstract: In diesem Beitrag werden Internet-Adressen zum Thema Verwitterung – Abtragung – Ablagerung vorgestellt und kommentiert. (Pl).
Schlagwörter: Internetadresse, Verwitterung, Sekundarstufe I, Sachinformation
Autor: Baier, Jochen; Rheingans, Nina; Sanders, Marieke
Titel: Industrial Location.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 40–43
Abstract: Angesichts der Rasanz ökonomischer Entwicklungen ist es erstaunlich, dass die Dynamik wirtschaftsgeographischer Prozesse in der Forschung erst relativ spät berücksichtigt wurde. Der im Artikel vorgestellte Ansatz von Storper und Walker geht als erster über die statischen Modelle zur Standortfindung hinaus, wie sie etwa von Alfred Weber (vgl. Part I dieser Reihe in Heft 205, S. 40–43) entwickelt wurden. Diese dreiteilige bilinguale Reihe zum Thema Industrial Location wird in einem der nächsten Hefte abgeschlossen durch eine Sequenz zur Internationalisierung. (Orig.).
Schlagwörter: Bilingualer Unterricht, Aufgabe, Sekundarstufe II, Standortfaktor, Unterrichtsmaterial, Wirtschaftsgeografie, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Peter, Andreas; Peter, Annika
Titel: Ein Tourismuskonzept für das Yosmite-Tal.
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 44–45
Abstract: Diese Unterrichtsanregung versucht Unterrichtsbedingungen zu schaffen, die es ermöglichen, dass SchülerInnen in Gruppen engagiert Problemlösungen entwickeln. Die Schülergruppen entwickeln auf Basis der beigefügten Materialien ein Konzept zur Rettung des Yosemite-Tals, stellen sich ihre Konzepte gegenseitig vor und können sie abschließend mit den Maßnahmen des National Parks vergleichen. (teilw. Orig./Pl).
Schlagwörter: Aufgabenstellung, Unterrichtseinheit, Tourismus, Nationalpark, Unterrichtsmaterial, Naturschutz, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Peter, Andreas; Peter, Sebastian
Titel: Ente oder echt?
Quelle: In: Geographie heute,(2003) 209, S. 49
Abstract: In diesem Beitrag werden kleine Rätsel (Nachrichten)zum Üben oder Wiederholen vorgestellt, welche die SchülerInnen als falsch oder richtig enttlarven müssen. (Pl).
Schlagwörter: Vertretungsunterricht, Lernspiel, Fächerübergreifender Unterricht, Unterricht, Rätsel, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
- 226/2004 - Polargebiete — vergriffen
- 225/2004 - Natur schützen
- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
- 180/2000 - Agenda 21 — vergriffen
- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
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