Afrika
geographie heute Nr. 136/1995
- Erscheinungsdatum:
- Dez. 1995
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Geographie
- Bestellnr.:
- 56136
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Basisartikel: Bevölkerungswachstum und Entwicklungsperspektiven in Afrika / Zum Thema: Warum Kinder hungern müssen / Tourismus in Kenia / Ruanda / Afrika als Modell / Nigeria und das Erdöl / Die unsichtbaren Migrantinne
n / Die Ernährungskrise unter den Viehhaltern Afrikas.
n / Die Ernährungskrise unter den Viehhaltern Afrikas.
Abstract
Autor: Ruppert, Helmut
Titel: Bevölkerungswachstum und Entwicklungsperspektiven in Afrika.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 4–9
Abstract: Afrika gilt als Krisen-, Hunger- und Elendskontinent, als Kontinent, der sich kaum ernähren kann und dessen Völker nur schwer in Frieden zusammenleben können. In seinem Basisartikel schreibt der Verfasser über Existenzsicherung im ländlichen und städtischen Raum, über gesellschaftliche Trends, Unternehmer, Staat und wirtschaftliche Entwicklung.
Schlagwörter: Afrika, Wirtschaftspolitik, Sozialer Wandel, Wirtschaft, Migration, Bevölkerungswachstum, Tradition, Bevölkerungsentwicklung, Sachinformation, Bevölkerung
Autor: Tröger, Sabine
Titel: Warum Kinder hungern müssen. Das Beispiel der Wafipa im Südwesten Tansanias.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 10–15
Abstract: Die Unterrichtsanregung zeigt, welche Auswirkungen der Verlust traditioneller gesellschaftlicher Kontrollmechanismen in der dörflichen Gemeinschaft auf die gesellschaftliche Entwicklung und die Ernährung von Kindern hat. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Stammesgeschichte, Sozialer Wandel, Kind, Ernährung, Hunger, Materialsammlung, Tansania, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Tradition, Sekundarstufe I, Unterernährung, Soziale Rolle, Geografieunterricht, Frau
Autor: Meyer, Thomas
Titel: Tourismus in Kenia.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 16–19
Abstract: Die SchülerInnen sollen mit dem Tourismus als einer Entwicklungsmöglichkeit Kenias bekannt gemacht werden, positive Auswirkungen des Fremdenverkehrs auf die kenianische Volkswirtschaft mit ihren Einschränkungen kennenlernen, beurteilen, inwieweit der Tourismus zu einem Abbau bzw. zu einer Milderung der räumlichen Disparitäten in Kenia beigetragen hat. Weiterhin werden instrumentelle Lernziele verfolgt (Entnehmen von Informationen aus unterschiedlichen Quellen, z. B. Texte, Karten, Graphiken). (Orig.).
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Entwicklungsland, Tourismus, Regionalentwicklung, Materialsammlung, Kenia, Regionale Disparität, Unterrichtsmaterial, Volkswirtschaft, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Gaumnitz, Eckhard
Titel: Ruanda. Warum im Paradies die Hölle los ist.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 20–23
Abstract: Die Unterrichtsanregung versucht, die Ursachen und Hintergründe der tragischen Ereignisse in Ruanda aufzuhellen und zu zeigen, daß selbst hinter dem unaussprechlichen Grauen erklärbare Mechanismen walten. Was am Beispiel Ruandas gelernt wird, läßt sich auf die Nachbarländer und überhaupt auf andere Länder der Dritten Welt übertragen. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Konflikt, Afrika, Unterrichtseinheit, Genozid, Politik, Sekundarstufe II, Krieg, Materialsammlung, Ruanda, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Burundi, Geografieunterricht
Autor: Krüger, Joachim
Titel: Afrika als Modell.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 24–27
Abstract: Es werden eine physische Karte und eine Vegetationskarte von Afrika vorgestellt.
Schlagwörter: Landkarte, Afrika, Anschauungsmaterial, Handreichung, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Vegetation, Geografieunterricht
Autor: Büttner, Wilfried
Titel: Nigeria und das Erdöl.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 28–32
Abstract: Anhand der Materialien wird dargestellt, daß der Binnenwanderung in die Städte eine Rückwanderung in die ländlichen Gebiete folgt. Im Unterrichtsverlauf kann diese für Entwicklungsländer neue Form der Mobilität Ausgangspunkt für die Frage nach deren Ursachen sein. Der Weltmarktpreis für Erdöl und damit auch die Staatseinnahmen Nigerias sind großen Schwankungen unterworfen. Die einseitige Ausrichtung des Landes auf den Ölsektor hat in der Vergangenheit zu einer Vernachlässigung der Landwirtschaft und zur Abhängigkeit von Nahrungsmittelimporten geführt. Der Rückgang der Einnahmen aus der Erdölförderung führte zusammen mit politischer Instabilität zu einer Rückwanderung der Menschen in ihre Dörfer. Dem Quasi-Zusammenbruch staatlicher Ordnung folgt eine spontane Renaissance traditioneller Strukturen wie Familie, Clan, Dorf und Ethnie, deren wirtschaftliche Basis schon immer die Landwirtschaft gewesen ist. Es werden erste Erfolge dieser Entwicklung belegt. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Erdöl, Soziale Mobilität, Nigeria, Materialsammlung, Erdölwirtschaft, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Tradition, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Knippel, Verena; Ruppert, Helmut
Titel: Die unsichtbaren Migrantinnen.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 34–38
Abstract: Die Hälfte der Menschen, die in Afrika vom Land in die Stadt abwandern, sind gegenwärtig Frauen. Es werden die Ursachen und Folgewirkungen der Land-Stadt-Wanderung von Frauen untersucht.
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Sozialer Wandel, Urbanisierung, Migration, Sekundarstufe II, Materialsammlung, Tansania, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Frau, Landflucht
Autor: Knippel, Verena; Ruppert, Helmut
Titel: Die unsichtbaren Migrantinnen.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 34–38
Abstract: Die Autoren stellen kurz das Phänomen von Landflucht in Tansania, die Rolle der Migrantinnen und Migrationsursachen dar. Unterrichtsmaterialien in Form von Tabellen, Grafiken, Abbildungen und biographischen Texten ergänzen den Beitrag. (DIPF/hk)
Schlagwörter: Afrika, Migrantin, Demografie, Ursache, Arbeitsmigration, Migration, Tansania, Unterrichtsmaterial
Autor: Ibrahim, Barbara; Ibrahim, Fouad
Titel: Die Ernährungskrise unter den Viehhaltern Afrikas. Das Beispiel der tansanischen Massai.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 40–45
Abstract: Den Schülern soll vermittelt werden, daß beim Auftreten von Ernährungskrisen nicht die Menge der erzeugten Nahrungsmittel, bzw. deren Verfügbarkeit entscheidend ist, sondern ob die betroffenen Bevölkerungsgruppen bei der Verteilung derselben Berücksichtigung finden. Gegenwärtig resultieren viele Probleme der Armen in Afrika, auch die Zunahme des Hungers, aus der Einführung der Marktwirtschaft. Am Beispiel der Massai Nordtansanias sollen einige wesentliche Ursachen der Ernährungskrise in Afrika dargestellt und analysiert werden. (BIL/Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Ernährung, Ernährungskrise, Massai, Sekundarstufe II, Materialsammlung, Tansania, Unterrichtsmaterial, Subsistenzwirtschaft, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Cadei Ramos, Monika
Titel: Wie ich mein Land sehe: Brasilien.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 46–47
Abstract: Eine 15jährige brasilianische Schülerin äußert sich in knapper Form in einem Aufsatz über die Bevölkerungsverteilung in ihrem Land, über das Amazonasgebiet, den Nordosten, Südosten und Süden sowie die westliche Mitte. Des weiteren über Probleme, die aufgrund der Öl- und Finanzkrise entstanden sind, über wirtschaftliche Entwicklungen und über den Tourismus. Der Aufsatz soll zum Austausch derartiger Berichte zwischen Schülerinnen und Schülern in verschiedenen Ländern anregen.
Schlagwörter: Landeskunde, Brasilien, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Trinko, Kurt
Titel: Der Hurrikan Emily.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 48–49
Abstract: Anfang September 1993 wurde die amerikanische Ostküste vom dem Hurrikan Emily heimgesucht. Anhand einer Tabelle kann der Weg von Emily verfolgt werden.
Schlagwörter: Wirbelsturm, Handreichung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sturm, Geografieunterricht, Vereinigte Staaten
Titel: Bevölkerungswachstum und Entwicklungsperspektiven in Afrika.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 4–9
Abstract: Afrika gilt als Krisen-, Hunger- und Elendskontinent, als Kontinent, der sich kaum ernähren kann und dessen Völker nur schwer in Frieden zusammenleben können. In seinem Basisartikel schreibt der Verfasser über Existenzsicherung im ländlichen und städtischen Raum, über gesellschaftliche Trends, Unternehmer, Staat und wirtschaftliche Entwicklung.
Schlagwörter: Afrika, Wirtschaftspolitik, Sozialer Wandel, Wirtschaft, Migration, Bevölkerungswachstum, Tradition, Bevölkerungsentwicklung, Sachinformation, Bevölkerung
Autor: Tröger, Sabine
Titel: Warum Kinder hungern müssen. Das Beispiel der Wafipa im Südwesten Tansanias.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 10–15
Abstract: Die Unterrichtsanregung zeigt, welche Auswirkungen der Verlust traditioneller gesellschaftlicher Kontrollmechanismen in der dörflichen Gemeinschaft auf die gesellschaftliche Entwicklung und die Ernährung von Kindern hat. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Stammesgeschichte, Sozialer Wandel, Kind, Ernährung, Hunger, Materialsammlung, Tansania, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Tradition, Sekundarstufe I, Unterernährung, Soziale Rolle, Geografieunterricht, Frau
Autor: Meyer, Thomas
Titel: Tourismus in Kenia.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 16–19
Abstract: Die SchülerInnen sollen mit dem Tourismus als einer Entwicklungsmöglichkeit Kenias bekannt gemacht werden, positive Auswirkungen des Fremdenverkehrs auf die kenianische Volkswirtschaft mit ihren Einschränkungen kennenlernen, beurteilen, inwieweit der Tourismus zu einem Abbau bzw. zu einer Milderung der räumlichen Disparitäten in Kenia beigetragen hat. Weiterhin werden instrumentelle Lernziele verfolgt (Entnehmen von Informationen aus unterschiedlichen Quellen, z. B. Texte, Karten, Graphiken). (Orig.).
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Entwicklungsland, Tourismus, Regionalentwicklung, Materialsammlung, Kenia, Regionale Disparität, Unterrichtsmaterial, Volkswirtschaft, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Gaumnitz, Eckhard
Titel: Ruanda. Warum im Paradies die Hölle los ist.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 20–23
Abstract: Die Unterrichtsanregung versucht, die Ursachen und Hintergründe der tragischen Ereignisse in Ruanda aufzuhellen und zu zeigen, daß selbst hinter dem unaussprechlichen Grauen erklärbare Mechanismen walten. Was am Beispiel Ruandas gelernt wird, läßt sich auf die Nachbarländer und überhaupt auf andere Länder der Dritten Welt übertragen. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Konflikt, Afrika, Unterrichtseinheit, Genozid, Politik, Sekundarstufe II, Krieg, Materialsammlung, Ruanda, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Burundi, Geografieunterricht
Autor: Krüger, Joachim
Titel: Afrika als Modell.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 24–27
Abstract: Es werden eine physische Karte und eine Vegetationskarte von Afrika vorgestellt.
Schlagwörter: Landkarte, Afrika, Anschauungsmaterial, Handreichung, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Vegetation, Geografieunterricht
Autor: Büttner, Wilfried
Titel: Nigeria und das Erdöl.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 28–32
Abstract: Anhand der Materialien wird dargestellt, daß der Binnenwanderung in die Städte eine Rückwanderung in die ländlichen Gebiete folgt. Im Unterrichtsverlauf kann diese für Entwicklungsländer neue Form der Mobilität Ausgangspunkt für die Frage nach deren Ursachen sein. Der Weltmarktpreis für Erdöl und damit auch die Staatseinnahmen Nigerias sind großen Schwankungen unterworfen. Die einseitige Ausrichtung des Landes auf den Ölsektor hat in der Vergangenheit zu einer Vernachlässigung der Landwirtschaft und zur Abhängigkeit von Nahrungsmittelimporten geführt. Der Rückgang der Einnahmen aus der Erdölförderung führte zusammen mit politischer Instabilität zu einer Rückwanderung der Menschen in ihre Dörfer. Dem Quasi-Zusammenbruch staatlicher Ordnung folgt eine spontane Renaissance traditioneller Strukturen wie Familie, Clan, Dorf und Ethnie, deren wirtschaftliche Basis schon immer die Landwirtschaft gewesen ist. Es werden erste Erfolge dieser Entwicklung belegt. (Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Landwirtschaft, Erdöl, Soziale Mobilität, Nigeria, Materialsammlung, Erdölwirtschaft, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Tradition, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Knippel, Verena; Ruppert, Helmut
Titel: Die unsichtbaren Migrantinnen.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 34–38
Abstract: Die Hälfte der Menschen, die in Afrika vom Land in die Stadt abwandern, sind gegenwärtig Frauen. Es werden die Ursachen und Folgewirkungen der Land-Stadt-Wanderung von Frauen untersucht.
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Sozialer Wandel, Urbanisierung, Migration, Sekundarstufe II, Materialsammlung, Tansania, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Frau, Landflucht
Autor: Knippel, Verena; Ruppert, Helmut
Titel: Die unsichtbaren Migrantinnen.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 34–38
Abstract: Die Autoren stellen kurz das Phänomen von Landflucht in Tansania, die Rolle der Migrantinnen und Migrationsursachen dar. Unterrichtsmaterialien in Form von Tabellen, Grafiken, Abbildungen und biographischen Texten ergänzen den Beitrag. (DIPF/hk)
Schlagwörter: Afrika, Migrantin, Demografie, Ursache, Arbeitsmigration, Migration, Tansania, Unterrichtsmaterial
Autor: Ibrahim, Barbara; Ibrahim, Fouad
Titel: Die Ernährungskrise unter den Viehhaltern Afrikas. Das Beispiel der tansanischen Massai.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 40–45
Abstract: Den Schülern soll vermittelt werden, daß beim Auftreten von Ernährungskrisen nicht die Menge der erzeugten Nahrungsmittel, bzw. deren Verfügbarkeit entscheidend ist, sondern ob die betroffenen Bevölkerungsgruppen bei der Verteilung derselben Berücksichtigung finden. Gegenwärtig resultieren viele Probleme der Armen in Afrika, auch die Zunahme des Hungers, aus der Einführung der Marktwirtschaft. Am Beispiel der Massai Nordtansanias sollen einige wesentliche Ursachen der Ernährungskrise in Afrika dargestellt und analysiert werden. (BIL/Orig. gekürzt).
Schlagwörter: Afrika, Unterrichtseinheit, Ernährung, Ernährungskrise, Massai, Sekundarstufe II, Materialsammlung, Tansania, Unterrichtsmaterial, Subsistenzwirtschaft, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht
Autor: Cadei Ramos, Monika
Titel: Wie ich mein Land sehe: Brasilien.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 46–47
Abstract: Eine 15jährige brasilianische Schülerin äußert sich in knapper Form in einem Aufsatz über die Bevölkerungsverteilung in ihrem Land, über das Amazonasgebiet, den Nordosten, Südosten und Süden sowie die westliche Mitte. Des weiteren über Probleme, die aufgrund der Öl- und Finanzkrise entstanden sind, über wirtschaftliche Entwicklungen und über den Tourismus. Der Aufsatz soll zum Austausch derartiger Berichte zwischen Schülerinnen und Schülern in verschiedenen Ländern anregen.
Schlagwörter: Landeskunde, Brasilien, Geografieunterricht, Sachinformation
Autor: Trinko, Kurt
Titel: Der Hurrikan Emily.
Quelle: In: Geographie heute,(1995) 136, S. 48–49
Abstract: Anfang September 1993 wurde die amerikanische Ostküste vom dem Hurrikan Emily heimgesucht. Anhand einer Tabelle kann der Weg von Emily verfolgt werden.
Schlagwörter: Wirbelsturm, Handreichung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Sturm, Geografieunterricht, Vereinigte Staaten
Bisher erschienene Ausgaben:
- 367/2024 - Kinder
- 366/2023 - Sicherungen
- 365/2023 - Einstiege
- 364/2023 - Anthropogener Landschaftswandel
- 363/2023 - Südasien
- 362/2023 - Flüsse
- 361/2022 - Zukunftsfähige Landwirtschaft
- 360/2022 - Raumkonzepte
- 359/2022 - Globale Herausforderungen
- 358/2022 - Tropen
- 357/2022 - Industrierohstoffe
- 356/2021 - Ostseeraum
- 355/2021 - Mobilität neu denken
- 354/2021 - #geographie#digital
- 353/2021 - Inselwelten
- 352/2021 - Differenzierung
- 351/2020 - Naturrisiken
- 350/2020 - Digitale Kartographie
- 349/2020 - Chile
- 348/2020 - Energie der Zukunft
- 347/2020 - Räumliche Konflikte
- 346/2019 - Welthandel
- 345/2019 - Metropolen
- 344/2019 - Lernspiele
- 343/2019 - Subsahara-Afrika
- 342/2019 - Wasser auf der Erde
- 341/2018 - Weltmeer
- 340/2018 - Prüfen und Bewerten
- 339/2018 - Demographischer Wandel
- 338/2018 - Mittelmeerraum
- 337/2018 - Boden in Gefahr
- 336/2017 - Südostasien
- 335/2017 - Migration
- 334/2017 - Russland
- 333/2017 - Regionales Lernen
- 332/2017 - Trockenräume
- 331/2016 - Tourismus
- 330/2016 - Südpazifik
- 329/2016 - Die Erde im Weltraum
- 328/2016 - Kooperative Lernformen
- 327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
- 326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
- 325/2015 - Polarregionen
- 324/2015 - Bilder im Kopf
- 323/2015 - Wirtschaft
- 322/2015 - Experimente und Modelle
- 321/2014 - Mensch und Umwelt
- 320/2014 - Gebirgsräume
- 319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
- 318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
- 317/2014 - Das Neue Arabien
- 315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
- 313/2013 - Rohstoffe
- 311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
- 309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
- 307/2013 - Küsten
- 305/2012 - Nordamerika
- 303/2012 - Digitale Medien
- 301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
- 299/2012 - Planet Erde
- 297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
- 295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 293/2011 - Mensch und Wasser — vergriffen
- 291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern — vergriffen
- 289/2011 - Afrika im Wandel
- 287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
- 285/2010 - Individualisierung
- 283/2010 - Südamerika und Karibik
- 281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
- 279/2010 - Mobilität
- 277/2010 - Üben
- 275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
- 273/2009 - Fünf neue Länder
- 271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
- 269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
- 267/2009 - Winde und Windsysteme
- 265/2008 - Schülervorstellungen
- 263/2008 - Kurzexkursionen
- 261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
- 259/2008 - Meere
- 257/2008 - Landschaften im Wandel
- 255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
- 253/2007 - Bilder lesen lernen
- 251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
- 249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
- 247/2007 - Vulkanismus
- 245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
- 243/2006 - System Erde – Mensch
- 241/242 2006 - Klimawandel — vergriffen
- 239/2006 - Tourismus
- 237/2006 - Wüsten heute
- 236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
- 235/2005 - Fernerkundung
- 234/2005 - Landwirtschaft USA
- 233/2005 - GIS für Einsteiger
- 231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden — vergriffen
- 230/2005 - Bodenschätze
- 229/2005 - Thematische Karten — vergriffen
- 228/2005 - Tests IV: Topographie
- 227/2004 - Arabische Welten
- 226/2004 - Polargebiete — vergriffen
- 225/2004 - Natur schützen
- 224/2004 - Leistung — vergriffen
- 223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
- 221/222 2004 - Indien — vergriffen
- 220/2004 - New Britain
- 219/2004 - Geographie & Sport
- 218/2004 - Geologie zum Anfassen
- 217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
- 216/2003 - Balkan
- 215/2003 - Entwicklungsländer
- 214/2003 - EU-Erweiterung — vergriffen
- 213/2003 - Nahrung für alle!
- 211/212 2003 - China
- 210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel — vergriffen
- 209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung — vergriffen
- 208/2003 - Experimente — vergriffen
- 207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
- 206/2002 - Jugendliche in Deutschland — vergriffen
- 205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
- 204/2002 - Mittelasien — vergriffen
- 203/2002 - Alpen — vergriffen
- 202/2002 - Mit Interesse lernen — vergriffen
- 201/2002 - Erde in Gefahr
- 200/2002 - Geographiedidaktik aktuell — vergriffen
- 199/2002 - Lernen mit Karten — vergriffen
- 198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten — vergriffen
- 197/2002 - Lernen an Stationen
- 196/2001 - Kinder in der Welt
- 195/2001 - Digitale Medien — vergriffen
- 194/2001 - Migration Integration
- 193/2001 - Benelux — vergriffen
- 192/2001 - Test III: Methoden — vergriffen
- 191/2001 - Energiewende
- 190/2001 - Afrika im Abseits?
- 189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte — vergriffen
- 188/2001 - Türkei im Blick — vergriffen
- 187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
- 186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
- 185/2000 - Bilder — vergriffen
- 184/2000 - USA Wirtschaft — vergriffen
- 183/2000 - Naturkatastrophen — vergriffen
- 182/2000 - Museen — vergriffen
- 181/2000 - Häfen — vergriffen
- 180/2000 - Agenda 21 — vergriffen
- 179/2000 - Arbeitsmarkt — vergriffen
- 178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn — vergriffen
- 177/2000 - Frankreich in Europa — vergriffen
- 176/1999 - Weltraum — vergriffen
- 175/1999 - Bevölkerung aktuell — vergriffen
- 174/1999 - Umweltbildung — vergriffen
- 173/1999 - Weltmeer — vergriffen
- 172/1999 - Ökologische Stadt — vergriffen
- 171/1999 - Schüler forschen — vergriffen
- 170/1999 - Berlin / Brandenburg — vergriffen
- 169/1999 - Ressource Wasser — vergriffen
- 168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen — vergriffen
- 167/1999 - Südeuropa — vergriffen
- 166/1998 - Lernzirkel USA — vergriffen
- 165/1998 - Das neue Ruhrgebiet — vergriffen
- 164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand — vergriffen
- 163/1998 - Süddeutschland — vergriffen
- 162/1998 - Regenwälder — vergriffen
- 161/1998 - Lernkartei III: Boden — vergriffen
- 160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate — vergriffen
- 159/1998 - Müll — vergriffen
- 158/1998 - Japan — vergriffen
- 157/1997 - Einstieg — vergriffen
- 156/1997 - Armut — vergriffen
- 155/1997 - Industrie global — vergriffen
- 154/1997 - Trockenräume — vergriffen
- 153/1997 - Europa der Regionen — vergriffen
- 152/1997 - Internet — vergriffen
- 151/1997 - Landwirtschaft in der EU — vergriffen
- 150/1997 - Ökologie — vergriffen
- 149/1997 - Hongkong und Südchina — vergriffen
- 148/1997 - Deutschland in der Welt — vergriffen
- 147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima — vergriffen
- 146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit — vergriffen
- 145/1996 - Weltbilder — vergriffen
- 144/1996 - Norddeutschland — vergriffen
- 143/1996 - Sanfter Tourismus — vergriffen
- 142/1996 - Weltstädte und Metropolen — vergriffen
- 141/1996 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 140/1996 - Folien und Transparente — vergriffen
- 139/1996 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde — vergriffen
- 137/1996 - Satellitenbilder — vergriffen
- 136/1995 - Afrika — vergriffen
- 135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde — vergriffen
- 134/1995 - Global denken – lokal handeln — vergriffen
- 133/1995 - Vier kleine Tiger — vergriffen
- 132/1995 - Tests II:Kulturgeographie — vergriffen
- 131/1995 - Österreich — vergriffen
- 130/1995 - Ost-Mitteleuropa — vergriffen
- 129/1995 - Lateinamerika — vergriffen
- 128/1995 - Australien & Neuseeland — vergriffen
- 127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe — vergriffen
- 126/1994 - Täler — vergriffen
- 125/1994 - Test I (36 Testbögen) — vergriffen
- 124/1994 - Nahrungsmittel — vergriffen
- 123/1994 - Migration in Europa — vergriffen
- 122/1994 - Modelle — vergriffen
- 121/1994 - Europa an Oder und Neiße — vergriffen
- 120/1994 - Städtebau — vergriffen
- 119/1994 - American Classics — vergriffen
- 118/1994 - Dynamische Atmosphäre — vergriffen
- 117/1994 - Indianer — vergriffen
- 116/1993 - Regionale Identität — vergriffen
- 115/1993 - Naturreservate — vergriffen
- 114/1993 - Skandinavien — vergriffen
- 113/1993 - Altindustrialisierte Räume — vergriffen
- 112/1993 - Rußland und seine Nachbarn — vergriffen
- 111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier — vergriffen
- 110/1993 - Hauptstadt Berlin — vergriffen
- 109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität — vergriffen
- 108/1993 - Alltag in Indien — vergriffen
- 107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? — vergriffen
- 106/1992 - Religionen prägen Räume — vergriffen
- 105/1992 - Donau — vergriffen
- 104/1992 - Erdkunde vor Ort — vergriffen
- 103/1992 - Arabische Welt — vergriffen
- 102/1992 - Verkehr — vergriffen
- 101/1992 - Bewässerung — vergriffen
- 100/1992 - Geographie heute — vergriffen
- 99/1992 - Literatur und Geographie — vergriffen
- 98/1992 - Vulkangebiete — vergriffen
- 97/1992 - Deutsche Mittelgebirge — vergriffen
- 96/1991 - Lernen mit allen Sinnen — vergriffen
- 95/1991 - Großbritannien — vergriffen
- 94/1991 - Pazifischer Raum — vergriffen
- 93/1991 - Freizeit — vergriffen
- 92/1991 - Steine und Fossilien — vergriffen
- 91/1991 - Nordamerika — vergriffen
- 90/1991 - Türkei — vergriffen
- 89/1991 - Gemeinschaft Europa — vergriffen
- 88/1991 - Außerschulisches Lernen — vergriffen
- 87/1991 - Die neuen Bundesländer — vergriffen
- 86/1990 - Ländlicher Raum — vergriffen
- 85/1990 - Fremde Völker — vergriffen
- 84/1990 - Spanien — vergriffen
- 83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 82/1990 - Weltwirtschaft — vergriffen
- 81/1990 - Altlasten — vergriffen
- 80/1990 - Ostsee — vergriffen
- 79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt — vergriffen
- 78/1990 - Bevölkerung — vergriffen
- 77/1990 - Raumordnung — vergriffen
- 25/1990 - Bayern — vergriffen
- 76/1989 - Geländearbeit — vergriffen
- 75/1989 - Projektarbeit — vergriffen
- 74/1989 - Landschaftsökologie — vergriffen
- 73/1989 - Saar-Lor-Lux — vergriffen
- 72/1989 - Nilländer — vergriffen
- 71/1989 - Kaltzeit — vergriffen
- 70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru — vergriffen
- 69/1989 - Osteuropa — vergriffen
- 68/1989 - Neue Städte — vergriffen
- 67/1989 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 65/1988 - Topographie — vergriffen
- 64/1988 - Ostasien — vergriffen
- 63/1988 - Nordseeküste — vergriffen
- 62/1988 - Ruhrgebiet — vergriffen
- 61/1988 - Klimazonen — vergriffen
- 60/1988 - Stadtökologie — vergriffen
- 59/1988 - Alte Städte – Altstädte — vergriffen
- 58/1988 - Fallstudie — vergriffen
- 57/1988 - Frankreich — vergriffen
- 56/1987 - Morphologie — vergriffen
- 55/1987 - Abfall — vergriffen
- 54/1987 - Welthandel — vergriffen
- 53/1987 - München — vergriffen
- 52/1987 - Das Mittelmeer — vergriffen
- 51/1987 - Der geographische Vergleich — vergriffen
- 50/1987 - Der Rhein — vergriffen
- 49/1987 - Sonne, Mond und Sterne — vergriffen
- 48/1987 - Die Alpen — vergriffen
- 47/1987 - Industriestruktur in der BRD — vergriffen
- 46/1986 - Alternative Energien — vergriffen
- 45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR — vergriffen
- 44/1986 - Leistungsmessung — vergriffen
- 43/1986 - Experimente — vergriffen
- 42/1986 - Boden — vergriffen
- 41/1986 - Spuren — vergriffen
- 40/1986 - Niedersachsen — vergriffen
- 39/1986 - Mittelamerika — vergriffen
- 38/1986 - Landwirtschaft in den USA — vergriffen
- 37/1986 - Reisen lernen — vergriffen
- 36/1985 - Dörfer im Wandel — vergriffen
- 35/1985 - Weg vom Öl? — vergriffen
- 34/1985 - Atlasarbeit — vergriffen
- 33/1985 - Brasilien — vergriffen
- 32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt — vergriffen
- 31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa — vergriffen
- 30/1985 - DDR — vergriffen
- 29/1985 - Meere — vergriffen
- 28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte — vergriffen
- 27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht — vergriffen
- 26/1984 - Klima — vergriffen
- 24/1984 - Landwirtschaft — vergriffen
- 23/1984 - Polare Räume — vergriffen
- 22/1984 - Kohle vorn: — vergriffen
- 21/1984 - Heimat — vergriffen
- 20/1983 - Berlin — vergriffen
- 19/1983 - Schülerbeiträge — vergriffen
- 18/1983 - Wohnraum — vergriffen
- 17/1983 - Die Grenzen der Tropen — vergriffen
- 16/1983 - Wasser — vergriffen
- 15/1983 - Der Nahe Osten — vergriffen
- 14/1982 - Frauen und Entwicklung — vergriffen
- 13/1982 - Grenzen und Minoritäten — vergriffen
- 12/1982 - Stadtverkehr — vergriffen
- 11/1982 - Die Vertretungsstunde — vergriffen
- 10/1982 - Rekultivierung — vergriffen
- 9/1982 - Strukturanalyse — vergriffen
- 8/1981 - Polen — vergriffen
- 7/1981 - Vorurteile — vergriffen
- 6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht — vergriffen
- 5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege — vergriffen
- 4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas — vergriffen
- 3/1981 - Exkursionen — vergriffen
- 2/1980 - Räumliche Disparitäten — vergriffen
- 1/1980 - Warum wächst die Wüste — vergriffen
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