Stauferzeit
Geschichte lernen Nr. 66/1998
- Erscheinungsdatum:
- Okt. 1998
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
- Bestellnr.:
- 517066
- Medienart:
- Zeitschrift
19,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
Staffelpreis für Abonnenten
15,96 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
11,17 €
Abstract
Autor: Weßels, Paul
Titel: Jugendliteratur: Stauferzeit.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 4–6
Schlagwörter: Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Literaturbericht, Roman, Kaisertum, Rezension, Staufer, Burg, Rittertum, Alltag, Sozialgeschichte, Krieg, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, '>Friedrich II., Mittelalter, Militär, Jugendliteratur, Unterrichtsmaterial, '>Deutschland
Autor: Weßels, Paul
Titel: Rezension: CD-ROM: Das Geheimnis der Burg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 6–7
Schlagwörter: CD-ROM, Geschichtsunterricht, Wirtschaft und Verwaltung, Neue Medien, Landwirtschaft, Sekundarbereich, Rezension, Wirtschaft, Burg, Rittertum, Lernspiel, Computerunterstützter Unterricht, Alltag, Sozialgeschichte, Handwerk, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Mittelalter, Militär, Unterrichtsmaterial, Lernsoftware, Multimedia
Autor: Wunderer, Hartmann
Titel: Rezension: CD-ROMS als Schülerprodukte: Lokale Geschichte.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 8
Schlagwörter: CD-ROM, Geschichtsunterricht, Neue Medien, Sekundarbereich, Zeitgeschichte, Computerunterstützter Unterricht, Nachkriegsgeschichte, Nationalsozialismus, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Lernsoftware, Regionalgeschichte, Multimedia, '>Deutschland, Drittes Reich
Autor: Honekamp, Gerhard
Titel: Rezension: Historische Projektarbeit: Spurensucher.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 9
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Rezension, Entdeckendes Lernen, Historisches Lernen, Projektunterricht, Geschichtsquelle, Lehrbuch, Sachinformation
Autor: Mayer, Ulrike
Titel: Die Stauferzeit.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 12–18
Schlagwörter: Literatur, Investiturstreit, Kultur, Territorialstaat, Kontroverse, Geschichtsunterricht, Rechtsordnung, Bürgertum, Nationalgeschichte, Produktivität, Papsttum, Kunst, Herrschaft, Selbstverwaltung, Sekundarbereich, Kaisertum, Staufer, Staatsgewalt, Wirtschaft, Burg, Rittertum, Weltordnung, Rezeptionsgeschichte, Europa, Christentum, Arbeitsteilung, Streit, Gott, Baukunst, 13. Jahrhundert, Politische Geschichte, Basisartikel, Agrargesellschaft, Veränderung, Soziales System, Staat, Stadt, Ethik, '>Friedrich II., Mittelalter, Adel, Deutsche Geschichte, Mobilität, Geschichtswissenschaft, 12. Jahrhundert, Osteuropa, '>Deutschland , Siedlungsstruktur, Bevölkerungsentwicklung, '>Friedrich I. , Siedlungspolitik, Königtum, Geldwirtschaft, Sachinformation, Monopol, Zentralismus, Ministeriale, Dorf, Entwicklung
Autor: Horst, Uwe
Titel: ... viele Wälder gerodet, zahlreiche Dörfer errichtet ....
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 19, 22–26
Abstract: Die große Mehrheit der Menschen im Mittelalter waren Bauern. Ihre Lebenswelt wird im Schulbuch zwar dargestellt; aber dabei entsteht ein statisches Bild, so als ob es dort während des gesamten Mittelalters kaum Veränderungen gegeben habe. Tatsächlich aber hat sich gerade im Hochmittelalter ein tiefgreifender Wandel der Lebensverhältnisse auf dem Lande vollzogen, in dessen Verlauf erst das Dorf als eigenständige Siedlungs-, Lebens- und Wirtschaftsgemeinschaft entstanden ist (Orig.).
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Rechtsordnung, Landwirtschaft, Gesellschaft, Produktivität, Staufer, Wirtschaftsgeschichte, Wirtschaft, Landbevölkerung, Hochmittelalter, Sozialgeschichte, Agrargesellschaft, Veränderung, Materialsammlung, Mittelalter, Feudalismus, Unterrichtsmaterial, Handel, Siedlungsgeschichte, '>Deutschland, Siedlungsstruktur, Bevölkerungsentwicklung, Sekundarstufe I, Geschichtsquelle, Bevölkerung, Dorf, Entwicklung, Stadtentwicklung
Autor: Grün, Astrid
Titel: Worträtsel: Rund um die Staufer.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 8
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Sekundarbereich, Kaisertum, Staufer, Lernspiel, Materialsammlung, Mittelalter, Unterrichtsmaterial, Rätsel
Autor: Weitz, Birgit
Titel: Die Beginen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 27–31
Abstract: Am Beispiel des Beginentums kann erarbeitet werden, dass es im Mittelalter für alleinstehende Frauen die Möglichkeit gab, ein gottgefälliges Leben zu führen, ohne dabei an einen Orden gebunden zu sein, ein eigenständiges Leben zu leben, ohne in die Ehe eingebunden zu sein (Orig.).
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Wirtschaft und Verwaltung, Kirche, 14. Jahrhundert, Verfolgung, Interpretation, Begine, Wirtschaft, Niederlande, 13. Jahrhundert, Sozialgeschichte, Mitteleuropa, Materialsammlung, Mittelalter, Arbeitsleben, Unterrichtsmaterial, 12. Jahrhundert, Gemeinschaft, '>Deutschland, Selbstständigkeit, Flandern, Sekundarstufe I, Geschichtsquelle, Frau
Autor: Pflügner, Klaus
Titel: Die Münzenberger.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 32–37
Abstract: Die Burg Münzenberg, in der nördlichen Wetterau zwischen Frankfurt, Main und Gießen gelegen, ist eine mächtige Ruine. Sie lässt noch heute sofort erkennen, dass ihre Bewohner eine besondere Stellung eingenommen haben müssen. Die Burg war im wesentlichen 1174 fertiggestellt; ihr Name stammt wohl von der wilden Minze, die auf dem Burgberg wuchs (Minzinberch). Bereits 1155, 56 wurde ein Cuno de Minzenberch als Zeuge in Urkunden Friedrich Barbarossas genannt, und spätestens seit 1165 benannten sich die Bewohner nach der Burg (Orig.).
Schlagwörter: Verwaltung, Geschichtsunterricht, Gesellschaft, Grundherrschaft, Staufer, Sozialgeschichte, Staat, Materialsammlung, Mittelalter, Feudalismus, Adel, Unterrichtsmaterial, Territorialherrschaft, '>Deutschland, Sekundarstufe I, Ministeriale, Ständegesellschaft
Autor: Hettinger, Anette; Reese, Armin
Titel: Die Erweiterung des geographischen Horizonts.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 38–42
Abstract: Der Beitrag zeigt auf, wie im Mittelalter sowohl die Kreuzzüge als auch die sich ausweitenden Handelsreisen zu Kontakt und Austausch mit anderen Kulturen führten (LSW).
Schlagwörter: Eroberung, 11. Jahrhundert, Entdeckungsreise, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Indien, Gesellschaft, Asien, Interpretation, Wirtschaftsgeschichte, Rittertum, Pilgerfahrt, Entdeckungsfahrt, Politische Geschichte, China, Sozialgeschichte, Wirtschaftsbeziehungen, Materialsammlung, Mittelalter, Adel, Unterrichtsmaterial, Handel, Mobilität, 12. Jahrhundert, '>Deutschland, Expansion, Sekundarstufe I, Kreuzzug, Orient, Geschichtsquelle
Autor: Sauer, Michael
Titel: Vom Zweckbau zum Märchenschloss.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 43–48
Abstract: Der Autor zeigt die Entwicklung von Burgen als Verteidigungseinrichtung zu Schlössern als Repräsentationsgebäuden auf (LSW).
Schlagwörter: '>Funktion, 11. Jahrhundert, Typ, Geschichtsunterricht, Kunst, Herrschaft, 14. Jahrhundert, Interpretation, Staufer, Burg, Rittertum, 13. Jahrhundert, Sozialgeschichte, Romantik, Materialsammlung, Mittelalter, Symbol, Baugeschichte, 16. Jahrhundert, Militär, Adel, Unterrichtsmaterial, Kulturgeschichte, '>Schloss , 12. Jahrhundert, Kunstgeschichte, Sekundarstufe I, Architektur, '>Friedrich I. , Geschichtsquelle, 15. Jahrhundert
Autor: Zurwehme, Martin
Titel: Aller werdekeit ein füegerinne.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 49–53
Abstract: Im höfischen Leben und der höfischen Dichtung prägt sich das Ritterideal aus, das noch über das Ende des Mittelalters hinaus Leitvorstellung der Führungsschichten bleibt (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Verhalten, Minnedichtung, Geschichtsunterricht, Lyrik, Gesellschaft, Leitbild, Herrschaft, Interpretation, Staufer, Rittertum, Tugend, Sozialgeschichte, Krieg, Materialsammlung, Ethik, Mittelalter, Liebe, Militär, Adel, Unterrichtsmaterial, Turnier, Kulturgeschichte, 12. Jahrhundert, Dichtung, Utopie, Minnesang, Sekundarstufe I, Geschichtsquelle, Frau, Darstellung
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Wie schön wäre es, einen muselmanischen Staat zu regieren ....
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 54–59
Abstract: Die Herrscherpersönlichkeit Friedrichs II. eignet sich besonders dazu, die Annäherung an nicht-abendländische Traditionen zu verfolgen (Orig.).
Schlagwörter: Konflikt, Geschichtsunterricht, Beziehung, Leitbild, Herrschaft, Kaisertum, Interpretation, Staufer, Absolutismus, Sizilien, Christentum, 13. Jahrhundert, Sozialgeschichte, Sekundarstufe II, Araber, Staat, Materialsammlung, Islam, '>Friedrich II., Mittelalter, Unterrichtsmaterial, Kulturgeschichte, Orient, Geschichtsquelle, Königtum
Autor: Mayer, Ulrich
Titel: Der ewige Friedrich.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 60–65
Abstract: Absicht der Unterrichtseinheit ist es, an wenigen Beispielen zu zeigen, welch widersprüchliche Betrachtungsweisen und Beurteilungen das Staufische bereits während der Regierungszeit der Dynastie, vor allem aber nach ihrem Ende im deutschen Bewusstsein hervorgerufen hat (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Vergangenheit, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Nationalgeschichte, Rueckert, Friedrich, Leitbild, Herrschaft, Kaisertum, Nationalgefühl, Staufer, Gegenwart, Rezeption, Sozialgeschichte, Sekundarstufe II, Materialsammlung, '>Friedrich II., Mittelalter, Sage, Adel, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Kulturgeschichte, '>Deutschland , Mythos, '>Friedrich I.
Titel: Jugendliteratur: Stauferzeit.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 4–6
Schlagwörter: Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Literaturbericht, Roman, Kaisertum, Rezension, Staufer, Burg, Rittertum, Alltag, Sozialgeschichte, Krieg, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, '>Friedrich II.
Autor: Weßels, Paul
Titel: Rezension: CD-ROM: Das Geheimnis der Burg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 6–7
Schlagwörter: CD-ROM, Geschichtsunterricht, Wirtschaft und Verwaltung, Neue Medien, Landwirtschaft, Sekundarbereich, Rezension, Wirtschaft, Burg, Rittertum, Lernspiel, Computerunterstützter Unterricht, Alltag, Sozialgeschichte, Handwerk, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Mittelalter, Militär, Unterrichtsmaterial, Lernsoftware, Multimedia
Autor: Wunderer, Hartmann
Titel: Rezension: CD-ROMS als Schülerprodukte: Lokale Geschichte.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 8
Schlagwörter: CD-ROM, Geschichtsunterricht, Neue Medien, Sekundarbereich, Zeitgeschichte, Computerunterstützter Unterricht, Nachkriegsgeschichte, Nationalsozialismus, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Lernsoftware, Regionalgeschichte, Multimedia, '>Deutschland
Autor: Honekamp, Gerhard
Titel: Rezension: Historische Projektarbeit: Spurensucher.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 9
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Rezension, Entdeckendes Lernen, Historisches Lernen, Projektunterricht, Geschichtsquelle, Lehrbuch, Sachinformation
Autor: Mayer, Ulrike
Titel: Die Stauferzeit.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 12–18
Schlagwörter: Literatur, Investiturstreit, Kultur, Territorialstaat, Kontroverse, Geschichtsunterricht, Rechtsordnung, Bürgertum, Nationalgeschichte, Produktivität, Papsttum, Kunst, Herrschaft, Selbstverwaltung, Sekundarbereich, Kaisertum, Staufer, Staatsgewalt, Wirtschaft, Burg, Rittertum, Weltordnung, Rezeptionsgeschichte, Europa, Christentum, Arbeitsteilung, Streit, Gott, Baukunst, 13. Jahrhundert, Politische Geschichte, Basisartikel, Agrargesellschaft, Veränderung, Soziales System, Staat, Stadt, Ethik, '>Friedrich II.
Autor: Horst, Uwe
Titel: ... viele Wälder gerodet, zahlreiche Dörfer errichtet ....
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 19, 22–26
Abstract: Die große Mehrheit der Menschen im Mittelalter waren Bauern. Ihre Lebenswelt wird im Schulbuch zwar dargestellt; aber dabei entsteht ein statisches Bild, so als ob es dort während des gesamten Mittelalters kaum Veränderungen gegeben habe. Tatsächlich aber hat sich gerade im Hochmittelalter ein tiefgreifender Wandel der Lebensverhältnisse auf dem Lande vollzogen, in dessen Verlauf erst das Dorf als eigenständige Siedlungs-, Lebens- und Wirtschaftsgemeinschaft entstanden ist (Orig.).
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Rechtsordnung, Landwirtschaft, Gesellschaft, Produktivität, Staufer, Wirtschaftsgeschichte, Wirtschaft, Landbevölkerung, Hochmittelalter, Sozialgeschichte, Agrargesellschaft, Veränderung, Materialsammlung, Mittelalter, Feudalismus, Unterrichtsmaterial, Handel, Siedlungsgeschichte, '>Deutschland
Autor: Grün, Astrid
Titel: Worträtsel: Rund um die Staufer.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 8
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Sekundarbereich, Kaisertum, Staufer, Lernspiel, Materialsammlung, Mittelalter, Unterrichtsmaterial, Rätsel
Autor: Weitz, Birgit
Titel: Die Beginen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 27–31
Abstract: Am Beispiel des Beginentums kann erarbeitet werden, dass es im Mittelalter für alleinstehende Frauen die Möglichkeit gab, ein gottgefälliges Leben zu führen, ohne dabei an einen Orden gebunden zu sein, ein eigenständiges Leben zu leben, ohne in die Ehe eingebunden zu sein (Orig.).
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Wirtschaft und Verwaltung, Kirche, 14. Jahrhundert, Verfolgung, Interpretation, Begine, Wirtschaft, Niederlande, 13. Jahrhundert, Sozialgeschichte, Mitteleuropa, Materialsammlung, Mittelalter, Arbeitsleben, Unterrichtsmaterial, 12. Jahrhundert, Gemeinschaft, '>Deutschland
Autor: Pflügner, Klaus
Titel: Die Münzenberger.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 32–37
Abstract: Die Burg Münzenberg, in der nördlichen Wetterau zwischen Frankfurt, Main und Gießen gelegen, ist eine mächtige Ruine. Sie lässt noch heute sofort erkennen, dass ihre Bewohner eine besondere Stellung eingenommen haben müssen. Die Burg war im wesentlichen 1174 fertiggestellt; ihr Name stammt wohl von der wilden Minze, die auf dem Burgberg wuchs (Minzinberch). Bereits 1155, 56 wurde ein Cuno de Minzenberch als Zeuge in Urkunden Friedrich Barbarossas genannt, und spätestens seit 1165 benannten sich die Bewohner nach der Burg (Orig.).
Schlagwörter: Verwaltung, Geschichtsunterricht, Gesellschaft, Grundherrschaft, Staufer, Sozialgeschichte, Staat, Materialsammlung, Mittelalter, Feudalismus, Adel, Unterrichtsmaterial, Territorialherrschaft, '>Deutschland
Autor: Hettinger, Anette; Reese, Armin
Titel: Die Erweiterung des geographischen Horizonts.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 38–42
Abstract: Der Beitrag zeigt auf, wie im Mittelalter sowohl die Kreuzzüge als auch die sich ausweitenden Handelsreisen zu Kontakt und Austausch mit anderen Kulturen führten (LSW).
Schlagwörter: Eroberung, 11. Jahrhundert, Entdeckungsreise, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Indien, Gesellschaft, Asien, Interpretation, Wirtschaftsgeschichte, Rittertum, Pilgerfahrt, Entdeckungsfahrt, Politische Geschichte, China, Sozialgeschichte, Wirtschaftsbeziehungen, Materialsammlung, Mittelalter, Adel, Unterrichtsmaterial, Handel, Mobilität, 12. Jahrhundert, '>Deutschland
Autor: Sauer, Michael
Titel: Vom Zweckbau zum Märchenschloss.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 43–48
Abstract: Der Autor zeigt die Entwicklung von Burgen als Verteidigungseinrichtung zu Schlössern als Repräsentationsgebäuden auf (LSW).
Schlagwörter: '>Funktion
Autor: Zurwehme, Martin
Titel: Aller werdekeit ein füegerinne.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 49–53
Abstract: Im höfischen Leben und der höfischen Dichtung prägt sich das Ritterideal aus, das noch über das Ende des Mittelalters hinaus Leitvorstellung der Führungsschichten bleibt (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Verhalten, Minnedichtung, Geschichtsunterricht, Lyrik, Gesellschaft, Leitbild, Herrschaft, Interpretation, Staufer, Rittertum, Tugend, Sozialgeschichte, Krieg, Materialsammlung, Ethik, Mittelalter, Liebe, Militär, Adel, Unterrichtsmaterial, Turnier, Kulturgeschichte, 12. Jahrhundert, Dichtung, Utopie, Minnesang, Sekundarstufe I, Geschichtsquelle, Frau, Darstellung
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Wie schön wäre es, einen muselmanischen Staat zu regieren ....
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 54–59
Abstract: Die Herrscherpersönlichkeit Friedrichs II. eignet sich besonders dazu, die Annäherung an nicht-abendländische Traditionen zu verfolgen (Orig.).
Schlagwörter: Konflikt, Geschichtsunterricht, Beziehung, Leitbild, Herrschaft, Kaisertum, Interpretation, Staufer, Absolutismus, Sizilien, Christentum, 13. Jahrhundert, Sozialgeschichte, Sekundarstufe II, Araber, Staat, Materialsammlung, Islam, '>Friedrich II.
Autor: Mayer, Ulrich
Titel: Der ewige Friedrich.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 66, S. 60–65
Abstract: Absicht der Unterrichtseinheit ist es, an wenigen Beispielen zu zeigen, welch widersprüchliche Betrachtungsweisen und Beurteilungen das Staufische bereits während der Regierungszeit der Dynastie, vor allem aber nach ihrem Ende im deutschen Bewusstsein hervorgerufen hat (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Vergangenheit, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Nationalgeschichte, Rueckert, Friedrich, Leitbild, Herrschaft, Kaisertum, Nationalgefühl, Staufer, Gegenwart, Rezeption, Sozialgeschichte, Sekundarstufe II, Materialsammlung, '>Friedrich II.
Bisher erschienene Ausgaben:
- 218/2024 - Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur
- 217/2024 - Erklärvideos
- 216/2023 - Die Weimarer Republik als Demokratiegeschichte
- 215/2023 - Leben in der Frühen Neuzeit
- 214/2023 - Planspiele, Edu-Breakouts & Co – Spielerische Zugänge zur Vergangenheit
- 213/2023 - Textquellen
- 212/2023 - Schriftliche Darstellungen
- 211/2023 - Der erste Weltkrieg
- 210/2022 - Die DDR in der Ära Ulbricht (1949–1971)
- 209/2022 - Einiges Europa?
- 208/2022 - Frühe Kulturen
- 207/2022 - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
- 206/2022 - Geschichte der Gegenwart
- 205/2022 - Historisches Lernen an Biografien
- 204/2021 - Karikaturen im Geschichtsunterricht
- 203/2021 - Der NS – Übernahme und Konsolidierung der Macht
- 202/2021 - Deutungen des Mittelalters
- 201/2021 - Nachhaltigkeit
- 200/2021 - Erinnerungskulturen
- 199/2021 - Historisches Lernen im Fächerverbund
- 198/2020 - Migration
- 197/2020 - Bilingualer Geschichtsunterricht
- 196/2020 - Ergebnissicherung
- 195/2020 - Leben im Kaiserreich
- 194/2020 - Geschichtsunterricht im Medienwandel
- 193/2020 - Geschichte – das neue Fach — vergriffen
- 192/2019 - Stereotype
- 191/2019 - Epochenjahr 1989
- 190/2019 - Inklusiver Geschichtsunterricht
- 189/2019 - Forschend-entdeckendes Lernen
- 188/2019 - Französische Revolution — vergriffen
- 187/2019 - Längsschnitte
- 186/2018 - Nachkriegsordnungen 1918 – 1923
- 185/2018 - Geschichte von rechts
- 184/2018 - Zeitzeugen und Oral History
- 183/2018 - Dreißigjähriger Krieg
- 182/2018 - Sprachsensibler Geschichtsunterricht — vergriffen
- 181/2018 - Kartenarbeit — vergriffen
- 180/2017 - NS-Volksgemeinschaft — vergriffen
- 179/2017 - Wiederholen
- 178/2017 - Binnendifferenzierung
- 177/2017 - Islamische Welten
- 176/2017 - Schreiben
- 175/2017 - Russische Revolution — vergriffen
- 174/2016 - Kompetenzorientierte Aufgaben
- 173/2016 - Herausforderung Reformation
- 172/2016 - 1970er-Jahre
- 171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
- 170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
- 169/2016 - Nation und Nationalismus — vergriffen
- 168/2015 - Begriffe
- 167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
- 166/2015 - Industrialisierung — vergriffen
- 165/2015 - Popmusik
- 164/2015 - Literatur als historische Quelle
- 163/2015 - 1945
- 162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800 — vergriffen
- 161/2014 - Epochenwende 1917/1918
- 159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien — vergriffen
- 158/2014 - Spielfilme — vergriffen
- 157/2014 - Renaissance
- 156/2013 - Selbstzeugnisse — vergriffen
- 155/2013 - Antikes Griechenland — vergriffen
- 153/154 2013 - Comics und Graphic novels
- 152/2013 - Jüdische Geschichte — vergriffen
- 151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus — vergriffen
- 150/2012 - Geschichtserzählungen
- 149/2012 - Vormärz
- 148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
- 147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
- 146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
- 145/2012 - Römisches Kaiserreich
- 144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
- 142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
- 141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten — vergriffen
- 140/2011 - Antike in der Geschichtskultur — vergriffen
- 139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 138/2010 - Piraten
- 137/2010 - Einstiege
- 137/2010 - Einstiege — vergriffen
- 135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter — vergriffen
- 134/2010 - Deutscher Kolonialismus — vergriffen
- 133/2009 - Die 1960er Jahre
- 132/2009 - Absolute Herrscher
- 131/2009 - Differenzierung — vergriffen
- 130/2009 - Weltwirtschaft
- 129/2009 - Erinnern an den Nationalsozialismus
- 128/2009 - 1989
- 127/2008 - Ende der Weimarer Republik — vergriffen
- 126/2008 - Sklaverei — vergriffen
- 125/2008 - Reformation — vergriffen
- 124/2008 - Zeitung
- 123/2008 - Gruppenarbeit und kooperatives Lernen — vergriffen
- 122/2008 - Der Limes — vergriffen
- 121/2007 - Denkmäler
- 120/2007 - Kreuzzüge — vergriffen
- 119/2007 - Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung
- 118/2007 - Soziale Frage — vergriffen
- 117/2007 - Römische Republik — vergriffen
- 116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 115/2006 - Wissen und Gesellschaft
- 114/2006 - Plakate — vergriffen
- 113/2006 - Klassenfahrten — vergriffen
- 112/2006 - Moderne Landwirtschaft
- 111/2006 - DDR — vergriffen
- 110/2006 - Projekte
- 109/2005 - Hellenismus
- 108/2005 - Der Erste Weltkrieg — vergriffen
- 107/2005 - Hexenverfolgung — vergriffen
- 106/2005 - Historische Orte — vergriffen
- 105/2005 - Flucht und Vertreibung
- 104/2005 - Gegenständliche Quelle
- 103/2004 - Ernährung
- 102/2004 - Polen — vergriffen
- 101/2004 - Klöster — vergriffen
- 100/2004 - Christianisierung in der Spätantike — vergriffen
- 99/2004 - Entkolonisierung
- 98/2004 - Türkei — vergriffen
- 97/2003 - Moderne 1880–1930 — vergriffen
- 96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten — vergriffen
- 95/2003 - Adel
- 94/2003 - Kalter Krieg — vergriffen
- 93/2003 - Rassismus — vergriffen
- 92/2003 - Bürgertum
- 91/2002 - Historische Fotografie — vergriffen
- 90/2002 - Aufklärung — vergriffen
- 89/2002 - Neue Medien
- 88/2002 - Stadt im Mittelalter — vergriffen
- 87/2002 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 86/2002 - 1968
- 85/2002 - Historische Reden — vergriffen
- 84/2001 - Konfessionalisierung
- 83/2001 - Israel-Palästina
- 82/2001 - Altes Ägypten — vergriffen
- 81/2001 - USA — vergriffen
- 80/2001 - Kleidung und Mode
- 79/2001 - Renaissance — vergriffen
- 78/2000 - Armut — vergriffen
- 77/2000 - 1923 — vergriffen
- 76/2000 - Oral History — vergriffen
- 75/2000 - Polis
- 74/2000 - China — vergriffen
- 73/1999 - Grossbritannien und Irland — vergriffen
- 72/1999 - Zeitenwenden — vergriffen
- 71/1999 - Historische Kinder- und Jugend — vergriffen
- 70/1999 - Steinzeit — vergriffen
- 69/1999 - Holocaust — vergriffen
- 68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II — vergriffen
- 67/1999 - Geld und Währung — vergriffen
- 66/1998 - Stauferzeit — vergriffen
- 65/1998 - 1648 — vergriffen
- 64/1998 - Tiere in der Geschichte — vergriffen
- 63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert — vergriffen
- 62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich — vergriffen
- 61/1997 - 1848 — vergriffen
- 60/1997 - Französische Revolution — vergriffen
- 59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten — vergriffen
- 58/1997 - Die Hanse — vergriffen
- 57/1997 - Nationalsozialismus — vergriffen
- 56/1997 - Indien — vergriffen
- 55/1997 - Deutsche Bauernkrieg — vergriffen
- 54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise — vergriffen
- 53/1996 - Archäologie — vergriffen
- 52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen — vergriffen
- 51/1996 - Italien — vergriffen
- 50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 49/1996 - Gedenktage — vergriffen
- 48/1995 - Glaube und Religion — vergriffen
- 47/1995 - Wasser in der Geschichte — vergriffen
- 46/1995 - Arbeit mit Textquellen — vergriffen
- 45/1995 - Alltag im antiken Rom — vergriffen
- 44/1995 - Altes Afrika — vergriffen
- 43/1995 - 1945 — vergriffen
- 42/1994 - Geschichte im Film — vergriffen
- 41/1994 - Industriealisierung — vergriffen
- 40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis — vergriffen
- 39/1994 - Frauenarbeit — vergriffen
- 38/1994 - Japan — vergriffen
- 37/1994 - Geschichte im Comic — vergriffen
- 36/1993 - Frühe Hochkulturen — vergriffen
- 35/1993 - Frühe Bundesrepublik — vergriffen
- 34/1993 - Juden — vergriffen
- 33/1993 - Migration — vergriffen
- 32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal — vergriffen
- 31/1993 - Imperialismus — vergriffen
- 30/1992 - Gesundheit und Krankheit — vergriffen
- 29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe — vergriffen
- 28/1992 - Unterrichtsrezepte — vergriffen
- 27/1992 - Absolutismus — vergriffen
- 26/1992 - Utopien — vergriffen
- 25/1992 - Kolumbus und die Folgen — vergriffen
- 24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa — vergriffen
- 23/1991 - Geschichte spielen — vergriffen
- 22/1991 - Kriminalität — vergriffen
- 21/1991 - Geld im antiken Rom — vergriffen
- 20/1991 - Rußland/Sowjetunion — vergriffen
- 19/1991 - Weimarer Republik — vergriffen
- 18/1990 - Politische Karikaturen — vergriffen
- 17/1990 - Lateinamerika — vergriffen
- 16/1990 - Alltag im antiken Athen — vergriffen
- 15/1990 - Sinne und Gefühle — vergriffen
- 14/1990 - Geschichte im Museum — vergriffen
- 13/1990 - Arbeit — vergriffen
- 12/1989 - Nationen — vergriffen
- 11/1989 - Mittelalter — vergriffen
- 10/1989 - Haushalt — vergriffen
- 9/1989 - Handlungsorientierter Unterric — vergriffen
- 8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung — vergriffen
- 7/1989 - Islam — vergriffen
- 6/1988 - Menschenrechte — vergriffen
- 5/1988 - Bilder im Unterricht — vergriffen
- 4/1988 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 3/1988 - die anderen — vergriffen
- 2/1988 - Erzählen — vergriffen
- 1/1988 - Fortschritt — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.
