Moderne 1880–1930
Geschichte lernen Nr. 97/2003
- Erscheinungsdatum:
- Dez. 2003
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
- Bestellnr.:
- 517097
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Jugendliteratur: Durchbruch der Moderne
Bodo von Borries
Rezension: Umweltgeschichte für den Unterricht
Basisartikel
Michael Sauer
1880 bis 1930
Durchbruch der Moderne
Unterricht
Ulrich Baumgärtner
"Jugend" ? Mythos und Wirklichkeit
Sek. I
Klaus Pflügner
Das Automobil auf dem Vormarsch.
Eine Erfolgsgeschichte am Beispiel Opel
Sek. I
Bärbel Völkel
"Ach würden uns die Männer doch heiraten!"
Frauenhoffnungen und Frauenleben um 1900
Sek. I
Martin Weyer-von Schoultz
Von der "guten Stube" zum funktionalen Ensemble.
Wohnen im Wandel
Sek. I
Hartmann Wunderer
"Wer Kinder hat ist angeschmiert ¨"
Zum Wandel der Familienstruktur um 1900
Sek. I/II
Martin Weyer-von Schoultz
Das Bild der Stadt im Wandel
Sek. I
Jens Sieberns
Die künstlerische Moderne
Sek. II
Hartmann Wunderer
Die Erfindung der Nervosität
Sek. II
Rückschau/Vorschau/AutorInnen/Impressum
Jahresregister 2003
Abstract
Titel: 1880 bis 1930. Durchbruch der Moderne.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 8–15
Abstract: Mit dem Themenheft Moderne 1880–1930 wird ein grundlegender sozial- und kulturgeschichtlicher Umbruchprozess mit vielen wirtschaftlichen und technischen Veränderungen in den Blick gebracht. Der Basisbeitrag gibt einen Überblick.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Moderne, Sozialer Wandel, '>Geschichte
Autor: Baumgärtner, Ulrich
Titel: Jugend – Mythos und Wirklichkeit.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 16–22
Abstract: Einer der Mythen, den die Moderne hervorgebracht hat, ist der Mythos Jugend. In dem vorgelegten Unterrichtsentwurf für Sekundarstufe I stehen 1. die Entdeckung der Jugend um 1900, 2. die Lebenssituation von Arbeiterjugendlichen in der Weimarer Republik sowie 3. das Verhältnis von Jugend und Politik im Übergang zum Nationalsozialismus im Mittelpunkt.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Moderne, Jugend, Unterrichtsmaterial, Arbeiterjugend, Sekundarstufe I, Weimarer Republik, Mythos, 20. Jahrhundert, Deutschland
Autor: Pflügner, Klaus
Titel: Das Automobil auf dem Vormarsch.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 23–29
Abstract: Das Auto ermöglicht die Individualisierung des Massenverkehrs. Es verkörperte wie kein anderes Produkt den innovatorischen Geist der technischen Zivilisation und den ihr innewohnenden Fortschrittsmythos. Die Materialien befassen sich mit folgenden Aspekten: 1.Die Kritik am Auto in seiner frühen Zeit und die Gründe für seinen Siegeszug – trotz aller Schattenseiten; 2. Vom Luxusobjekt zum Gebrauchsgegenstand und Massenprodukt; 3. Die neue Produktionsweise, Beispiel Opel.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Moderne, Auto, Unterrichtsmaterial, Mobilität, 19. Jahrhundert, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Wilhelminische Ära, 20. Jahrhundert, Kaiserreich, Automobilbau, Zeitgeist
Autor: Völkel, Bärbel
Titel: Ach würden uns die Männer doch heiraten!
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 30–37
Abstract: In der vorgestellten Unterrichtssequenz für Sek. I geht es um den Zusammenhang von Bildung, Erwerbstätigkeit und Heirat der Frauen um 1900 und deren Forderung nach dem Recht auf gleiche Bildung, dem Recht auf Erwerbstätigkeit und dem Recht auf gleichen Lohn für gleiche Arbeit.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Bürgertum, Geschlechterrolle, Unterrichtsmaterial, Arbeiterin, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Wilhelminische Ära, Frauenbewegung, Kaiserreich, Frau
Autor: Weyer-von Schoultz, Martin
Titel: Von der guten Stube zum funktionalen Ensemble.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 38–41
Abstract: Wie veränderte sich das Wohnen in der Moderne, wie die Möbel, die Materialien? Unterrichtsentwurf und Materialien für Sek. I.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Moderne, Möbel, Bauhaus, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Weimarer Republik, 20. Jahrhundert, Wohnen, Deutschland
Autor: Wunderer, Hartmann
Titel: Wer Kinder hat, ist angeschmiert... Zum Wandel der Familienstruktur um 1900.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 42–47
Abstract: Die hier ausgewählten Materialien und Statistiken bilden historische Verhältnisse ab und reflektieren zeitgenössische Frage- und Problemstellungen zur Bedeutung der Familie, zu Geburtenrückgang und Wandel der Familienstrukturen um 1900.
Schlagwörter: Familienstruktur, Geschichtsunterricht, Moderne, Familie, Veränderung, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, 20. Jahrhundert
Autor: Weyer-von Schoultz, Martin
Titel: Das Bild der Stadt im Wandel.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 48–52
Abstract: Die großen Städte waren die Zentren der Moderne. Mit diesem Unterrichtsentwurf sollen die Schülerinnen und Schüler davon anhand des äußeren Erscheinungsbildes der Stadt einen Eindruck gewinnen. Dabei geht es auch um die Materialien und Techniken (Stahlskelettbauten), die diesen Wandel möglich machten. Herausragend bei dieser Entwicklung war New York, das auch im Mittelpunkt der Materialien steht. Kontrastiert werden diese Bilder mit Stadtansichten von Berlin, das im gleichen Zeitraum nur gemächlich gewachsen ist.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Moderne, Stadtgeschichte, Berlin, Stadt, Unterrichtsmaterial, New York, N.Y., Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Architektur, 20. Jahrhundert, Bild
Autor: Sieberns, Jens
Titel: Die künstlerische Moderne.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 53–59
Abstract: In diesem Unterrichtsvorschlag geht es um die künstlerische Verarbeitungen der Moderne in Literatur und Malerei und soziokulturelle Facetten des Modernisierungsprozesses in den ersten Jahrzehnten des 20 Jahhunderts. Im Mittelpunkt steht der Expressionismus und sein Rebellionscharakter gegen künstlerische und gesellschaftliche Normen des wilhelminischen Deutschland. Geklärt werden Begriffe wie Moderne und Avantgarde, Unterschiede zwischen zivilisatorischer Moderne und ästhetischer Moderne.
Schlagwörter: Avantgarde, Literatur, Geschichtsunterricht, Moderne, Lyrik, Expressionismus, Kunst, Modernisierung, Malerei, Sekundarstufe II, Fächerübergreifender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Wilhelminische Ära, 20. Jahrhundert, Kaiserreich, Deutschland
Autor: Wunderer, Hartmann
Titel: Die Erfindung der Nervosität.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2004) 97, S. 60–64
Abstract: Entscheidend bei der Themenstelung Nervosität ist nicht die reale Belastung der Zeitgenossen durch sozialkulturelle Veränderungen oder Beschleunigungsprozesse, sondern deren Perzeption in ihrer Zeit. Zahlreiche soziale, technische und kulturelle Vorgänge und Veränderungen werden für die Nervosität verantwortlich gemacht und umgekehrt gilt diese Neurasthenie den Zeitgenossen als Ursache allen Übels. Die zeitgenössische Wahrnehmung strukturierte ihre Männlichkeits- und Weiblichkeitsvorstellungen bis hin zu ihren Auswirkungen in der Politik. Unter diesem Aspekt könnten und sollten auch die hier präsentierten Texte gelesen und gedeutet werden.
Schlagwörter: Geschwindigkeit, Geschichtsunterricht, Moderne, Überforderung, '>Geschichte
Bisher erschienene Ausgaben:
- 218/2024 - Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur
- 217/2024 - Erklärvideos
- 216/2023 - Die Weimarer Republik als Demokratiegeschichte
- 215/2023 - Leben in der Frühen Neuzeit
- 214/2023 - Planspiele, Edu-Breakouts & Co – Spielerische Zugänge zur Vergangenheit
- 213/2023 - Textquellen
- 212/2023 - Schriftliche Darstellungen
- 211/2023 - Der erste Weltkrieg
- 210/2022 - Die DDR in der Ära Ulbricht (1949–1971)
- 209/2022 - Einiges Europa?
- 208/2022 - Frühe Kulturen
- 207/2022 - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
- 206/2022 - Geschichte der Gegenwart
- 205/2022 - Historisches Lernen an Biografien
- 204/2021 - Karikaturen im Geschichtsunterricht
- 203/2021 - Der NS – Übernahme und Konsolidierung der Macht
- 202/2021 - Deutungen des Mittelalters
- 201/2021 - Nachhaltigkeit
- 200/2021 - Erinnerungskulturen
- 199/2021 - Historisches Lernen im Fächerverbund
- 198/2020 - Migration
- 197/2020 - Bilingualer Geschichtsunterricht
- 196/2020 - Ergebnissicherung
- 195/2020 - Leben im Kaiserreich
- 194/2020 - Geschichtsunterricht im Medienwandel
- 193/2020 - Geschichte – das neue Fach — vergriffen
- 192/2019 - Stereotype
- 191/2019 - Epochenjahr 1989
- 190/2019 - Inklusiver Geschichtsunterricht
- 189/2019 - Forschend-entdeckendes Lernen
- 188/2019 - Französische Revolution — vergriffen
- 187/2019 - Längsschnitte
- 186/2018 - Nachkriegsordnungen 1918 – 1923
- 185/2018 - Geschichte von rechts
- 184/2018 - Zeitzeugen und Oral History
- 183/2018 - Dreißigjähriger Krieg
- 182/2018 - Sprachsensibler Geschichtsunterricht — vergriffen
- 181/2018 - Kartenarbeit — vergriffen
- 180/2017 - NS-Volksgemeinschaft — vergriffen
- 179/2017 - Wiederholen
- 178/2017 - Binnendifferenzierung
- 177/2017 - Islamische Welten
- 176/2017 - Schreiben
- 175/2017 - Russische Revolution — vergriffen
- 174/2016 - Kompetenzorientierte Aufgaben
- 173/2016 - Herausforderung Reformation
- 172/2016 - 1970er-Jahre
- 171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
- 170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
- 169/2016 - Nation und Nationalismus — vergriffen
- 168/2015 - Begriffe
- 167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
- 166/2015 - Industrialisierung — vergriffen
- 165/2015 - Popmusik
- 164/2015 - Literatur als historische Quelle
- 163/2015 - 1945
- 162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800 — vergriffen
- 161/2014 - Epochenwende 1917/1918
- 159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien — vergriffen
- 158/2014 - Spielfilme — vergriffen
- 157/2014 - Renaissance
- 156/2013 - Selbstzeugnisse — vergriffen
- 155/2013 - Antikes Griechenland — vergriffen
- 153/154 2013 - Comics und Graphic novels
- 152/2013 - Jüdische Geschichte — vergriffen
- 151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus — vergriffen
- 150/2012 - Geschichtserzählungen
- 149/2012 - Vormärz
- 148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
- 147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
- 146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
- 145/2012 - Römisches Kaiserreich
- 144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
- 142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
- 141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten — vergriffen
- 140/2011 - Antike in der Geschichtskultur — vergriffen
- 139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 138/2010 - Piraten
- 137/2010 - Einstiege — vergriffen
- 137/2010 - Einstiege
- 135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter — vergriffen
- 134/2010 - Deutscher Kolonialismus — vergriffen
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- 132/2009 - Absolute Herrscher
- 131/2009 - Differenzierung — vergriffen
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- 128/2009 - 1989
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- 126/2008 - Sklaverei — vergriffen
- 125/2008 - Reformation — vergriffen
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- 118/2007 - Soziale Frage — vergriffen
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- 116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht — vergriffen
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- 111/2006 - DDR — vergriffen
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- 108/2005 - Der Erste Weltkrieg — vergriffen
- 107/2005 - Hexenverfolgung — vergriffen
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- 105/2005 - Flucht und Vertreibung
- 104/2005 - Gegenständliche Quelle
- 103/2004 - Ernährung
- 102/2004 - Polen — vergriffen
- 101/2004 - Klöster — vergriffen
- 100/2004 - Christianisierung in der Spätantike — vergriffen
- 99/2004 - Entkolonisierung
- 98/2004 - Türkei — vergriffen
- 97/2003 - Moderne 1880–1930 — vergriffen
- 96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten — vergriffen
- 95/2003 - Adel
- 94/2003 - Kalter Krieg — vergriffen
- 93/2003 - Rassismus — vergriffen
- 92/2003 - Bürgertum
- 91/2002 - Historische Fotografie — vergriffen
- 90/2002 - Aufklärung — vergriffen
- 89/2002 - Neue Medien
- 88/2002 - Stadt im Mittelalter — vergriffen
- 87/2002 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 86/2002 - 1968
- 85/2002 - Historische Reden — vergriffen
- 84/2001 - Konfessionalisierung
- 83/2001 - Israel-Palästina
- 82/2001 - Altes Ägypten — vergriffen
- 81/2001 - USA — vergriffen
- 80/2001 - Kleidung und Mode
- 79/2001 - Renaissance — vergriffen
- 78/2000 - Armut — vergriffen
- 77/2000 - 1923 — vergriffen
- 76/2000 - Oral History — vergriffen
- 75/2000 - Polis
- 74/2000 - China — vergriffen
- 73/1999 - Grossbritannien und Irland — vergriffen
- 72/1999 - Zeitenwenden — vergriffen
- 71/1999 - Historische Kinder- und Jugend — vergriffen
- 70/1999 - Steinzeit — vergriffen
- 69/1999 - Holocaust — vergriffen
- 68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II — vergriffen
- 67/1999 - Geld und Währung — vergriffen
- 66/1998 - Stauferzeit — vergriffen
- 65/1998 - 1648 — vergriffen
- 64/1998 - Tiere in der Geschichte — vergriffen
- 63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert — vergriffen
- 62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich — vergriffen
- 61/1997 - 1848 — vergriffen
- 60/1997 - Französische Revolution — vergriffen
- 59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten — vergriffen
- 58/1997 - Die Hanse — vergriffen
- 57/1997 - Nationalsozialismus — vergriffen
- 56/1997 - Indien — vergriffen
- 55/1997 - Deutsche Bauernkrieg — vergriffen
- 54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise — vergriffen
- 53/1996 - Archäologie — vergriffen
- 52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen — vergriffen
- 51/1996 - Italien — vergriffen
- 50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 49/1996 - Gedenktage — vergriffen
- 48/1995 - Glaube und Religion — vergriffen
- 47/1995 - Wasser in der Geschichte — vergriffen
- 46/1995 - Arbeit mit Textquellen — vergriffen
- 45/1995 - Alltag im antiken Rom — vergriffen
- 44/1995 - Altes Afrika — vergriffen
- 43/1995 - 1945 — vergriffen
- 42/1994 - Geschichte im Film — vergriffen
- 41/1994 - Industriealisierung — vergriffen
- 40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis — vergriffen
- 39/1994 - Frauenarbeit — vergriffen
- 38/1994 - Japan — vergriffen
- 37/1994 - Geschichte im Comic — vergriffen
- 36/1993 - Frühe Hochkulturen — vergriffen
- 35/1993 - Frühe Bundesrepublik — vergriffen
- 34/1993 - Juden — vergriffen
- 33/1993 - Migration — vergriffen
- 32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal — vergriffen
- 31/1993 - Imperialismus — vergriffen
- 30/1992 - Gesundheit und Krankheit — vergriffen
- 29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe — vergriffen
- 28/1992 - Unterrichtsrezepte — vergriffen
- 27/1992 - Absolutismus — vergriffen
- 26/1992 - Utopien — vergriffen
- 25/1992 - Kolumbus und die Folgen — vergriffen
- 24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa — vergriffen
- 23/1991 - Geschichte spielen — vergriffen
- 22/1991 - Kriminalität — vergriffen
- 21/1991 - Geld im antiken Rom — vergriffen
- 20/1991 - Rußland/Sowjetunion — vergriffen
- 19/1991 - Weimarer Republik — vergriffen
- 18/1990 - Politische Karikaturen — vergriffen
- 17/1990 - Lateinamerika — vergriffen
- 16/1990 - Alltag im antiken Athen — vergriffen
- 15/1990 - Sinne und Gefühle — vergriffen
- 14/1990 - Geschichte im Museum — vergriffen
- 13/1990 - Arbeit — vergriffen
- 12/1989 - Nationen — vergriffen
- 11/1989 - Mittelalter — vergriffen
- 10/1989 - Haushalt — vergriffen
- 9/1989 - Handlungsorientierter Unterric — vergriffen
- 8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung — vergriffen
- 7/1989 - Islam — vergriffen
- 6/1988 - Menschenrechte — vergriffen
- 5/1988 - Bilder im Unterricht — vergriffen
- 4/1988 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 3/1988 - die anderen — vergriffen
- 2/1988 - Erzählen — vergriffen
- 1/1988 - Fortschritt — vergriffen
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