Lesekompetenz im Geschichtsunterricht

Damit Schülerinnen und Schüler­ ­Ge­schichtsdarstellungen­ verstehen kön­­nen, müssen sie grundsätzlich reali­sie­ren,­ dass auch eine historische Narration­ immer standortgebunden, perspektivisch und nur eine von vielen möglichen Darstellungsweisen ist. Um den Text unter diesen Voraussetzungen zu dekonstruieren, müssen sie neben dem Inhalt der einzelnen Aussagen auch die durch die Darstellung und durch bestimmte his­torische Begriffe­ transportierte Deutung entschlüsseln. Die Beiträge­ in diesem­ Heft stellen eine­ Reihe­ von Methoden­ vor, wie sich die Lese- und die damit verbundene Dekonstruktionskompetenz der Schülerinnen und Schüler in der Hauptschule wie im Gymnasium im Geschichtsunterricht fördern lässt.

Obwohl die Beiträge jeweils Ma­teri­alien für eine konkrete Umsetzung einer Unterrichtsidee liefern, lässt sich jede der vorgestellten Methoden auch auf andere curriculare Themen übertragen. Unabhängig davon, ob Sie Inspiration oder konkrete Unterrichtskonzepte zum Thema Lesekompetenz suchen, kann Ihnen dieses Heft wertvolle Anregungen geben­.