1648
Geschichte lernen Nr. 65/1998
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 1998
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
- Bestellnr.:
- 517065
- Medienart:
- Zeitschrift
19,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Forum Ausstellungsbericht: – Krieg und Frieden in Europa / Der Dreißigjährige Krieg im Jugendbuch Basisartikel Dreißigjähriger Krieg und Westfälischer Frieden Unterricht Ein Dorf im Krieg – Modellbau im Unterricht / Anregungen für Rollenspielszenen / Sozialtypen des Krieges – Handlungsorientiertes Arbeiten mit Figurenbildern / Rollenspiel zum Westfälischen Frieden / Strategien der Friedensfindung
Abstract
Autor: Francke, Angelica
Titel: Krieg und Frieden in Europa.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 4–5
Schlagwörter: Frieden, CD-ROM, Geschichtsunterricht, Friedensvertrag, Museum, Historisches Museum, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Münster i.W., Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Osnabrück, Ausstellung, Frühe Neuzeit, Deutsche Geschichte, Geschichtswissenschaft, '>Deutschland, Audiovisuelles Medium, Westfälischer Friede, Katalog, Sachinformation
Autor: Mögenburg, Hendrik; Mögenburg, Harm
Titel: Rezension: Der Krieg der Kriege und sein Zeitalter – digital.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 6–7
Schlagwörter: Deutsches Reich, CD-ROM, Geschichtsunterricht, Neue Medien, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Rezension, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Interaktive Medien, Krieg, Frühe Neuzeit, Recherche, Deutsche Geschichte, Lernsoftware, '>Deutschland, Audiovisuelles Medium, Sachinformation
Autor: Visser, Ingrid
Titel: Jugendliteratur: Der Schrecken des Krieges.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 7–8
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Jugendbuch, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Rezension, Opfer, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Politische Geschichte, Krieg, Alltagsgeschichte, Frühe Neuzeit, Militär, Jugendliteratur, '>Deutschland, Sekundarstufe I, Sachinformation, Bevölkerung
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: ... wo wir hin nur schaun, ist Feuer, Pest und Tod.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 10–18
Schlagwörter: Kurfürst, Dänemark, Konfession, Frieden, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Schweden, Frankreich, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Machtpolitik, Kaisertum, Religion, Dreißigjähriger Krieg, Rezeption, Didaktische Erörterung, Europa, 17. Jahrhundert, Niederlande, Souveränität, Didaktisches Material, Böhmen, Alltag, Politische Geschichte, Basisartikel, Reichsstände, Krieg, Verfassung, Staat, Gewalt, Staatsgründung, Alltagsgeschichte, Frühe Neuzeit, Habsburger Monarchie, Militär, Adel, Deutsche Geschichte, Bewusstsein, '>Deutschland, Fürst, Niedersachsen, Lebenswelt, Mythos, Westfälischer Friede
Autor: Papenberg, Helmut
Titel: Ein Dorf im Krieg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 19–21
Abstract: Ausgehend von Tilman Röhrigs Buch In dreihundert Jahren vielleicht, das die Grausamkeiten in einem Fantasiedorf während des Dreissigjährigen Krieges erzählt, versuchten Schüler eines 8. Schuljahres das Thema handlungsbezogen umzusetzen, indem sie einerseits ein Modell des beschriebenen Dorfes bastelten und andererseits hierin einige im Buch beschriebene Szenen umsetzten (LSW).
Schlagwörter: Produktorientierung, Schüler, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Anschauung, Schuljahr 08, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Opfer, Dreißigjähriger Krieg, Landbevölkerung, 17. Jahrhundert, Hauptschule, Lernen, Krieg, Gewalt, Alltagsgeschichte, Frühe Neuzeit, Modellbau, Militär, Literaturunterricht, '>Deutschland, Sekundarstufe I, Handlungsorientierung, Dorf
Autor: Kaiser, Michael
Titel: Kleine Leute im Krieg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 22–27
Abstract: Anhand einiger typischer Phänomene werden die Lebensbedingungen der Söldner im Dreissigjährigen Krieg dargestellt (LSW).
Schlagwörter: Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Alltag, Sozialgeschichte, Krieg, Gewalt, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Militär, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Lebensbedingungen, '>Deutschland, Lebenswelt, Sekundarstufe I, Geschichtsquelle
Autor: Osiander, Wolfgang
Titel: Eine Stadt im Krieg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 28–32
Abstract: Am Beispiel der Stadt Nördlingen, die im Dreissigjährigen Krieg zweimal Schauplatz wichtiger Kampfhandlungen war, bieten sich kleine Rollenspiele an, bei denen sich die Schüler und Schülerinnen in die Probleme der Ratsherren, der Bürger und der in die Stadt geflohenen Landbevölkerung hineindenken müssen (LSW).
Schlagwörter: Eroberung, Schüler, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Selbsttätigkeit, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Dreißigjähriger Krieg, Rollenspiel, 17. Jahrhundert, Alltag, Politische Geschichte, Sozialgeschichte, Lernen, Krieg, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Militärgeschichte, Stadt, Frühe Neuzeit, Militär, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Lebensbedingungen, '>Deutschland, Sekundarstufe I, Handlungsorientierung, Bevölkerung
Autor: Weggel, Renate
Titel: Heute habe ich wohl den schwärzesten Tag meines Daseins erlebt ....
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 33–39
Abstract: Die Autorin berichtet von einem Projekt des Landes Bayern zum Thema Schule und Archiv und schildert die Beschäftigung ihrer Schülerinnen und Schüler mit Originalquellen zum Dreissigjährigen Krieg (LSW).
Schlagwörter: Produktorientierung, Imagination, Deutsches Reich, Archivpädagogik, Geschichtsunterricht, Transfer, Schuljahr 08, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Quellenarbeit, Interpretation, Gegenwart, Unterrichtsgespräch, Dreißigjähriger Krieg, Kunstunterricht, 17. Jahrhundert, Musikunterricht, Alltag, Sozialgeschichte, Lernen, Archiv, Krieg, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Fächerübergreifender Unterricht, Frühe Neuzeit, Militär, Projektunterricht, Einzelarbeit, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Neuzeit, Deutschunterricht, '>Deutschland, Gymnasium, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I, Westfälischer Friede, Geschichtsquelle, Handlungsorientierung, Bevölkerung
Autor: Mögenburg, Harm; Sauer, Michael
Titel: Sozialtypen des Krieges.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 40–43
Abstract: Die Autoren schildern die Arbeit mit für den Dreissigjährigen Krieg typischen Sozialfiguren wie Feldherr, Söldner, Marketenderin, Bürgermeister, Bürgersfrau, Bauer, Hirtenknabe und Zeitungsverkäufer (LSW).
Schlagwörter: Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Gesellschaft, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Sozialgeschichte, Lernen, Krieg, Charakterisierung, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Beruf, Frühe Neuzeit, Malen, Basteln, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, '>Deutschland, Sekundarstufe I, Handlungsorientierung, Soziale Rolle, Soziale Schicht, Bevölkerung, Bild, Figur
Autor: Burth, Wolfgang
Titel: Ich bet´zur heiligen Jungfrau, dass der Schwed´nicht kommt.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 46–50
Abstract: Der Artikel befasst sich mit den im Dreissigjährigen Krieg getöteten, verhungerten und an Seuchen gestorbenen Menschen (LSW).
Schlagwörter: Mentalität, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Wirtschaft und Verwaltung, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Alltag, Sozialgeschichte, Veränderung, Krieg, Gewalt, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Militär, Unterrichtsmaterial, Religiosität, Deutsche Geschichte, Lebensbedingungen, '>Deutschland, Frömmigkeit, Bevölkerungsentwicklung, Sekundarstufe I, Geschichtsquelle, Bevölkerung
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Das unbarmherzige und greuliche Thier.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 51–53
Abstract: Das beigefügte Flugblatt spiegelt die im Dreissigjährigen Krieg vorherrschenden Fragen, wie es zu der Katastrophe kommen konnte und wie dem Morden ein Ende gemacht werden könnte wider (LSW).
Schlagwörter: Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, '>Presse, Gesellschaft, '>Vorstellung , Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Satire, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, Textinterpretation, 17. Jahrhundert, Massenmedien, Sozialgeschichte, Krieg, Allegorie, Meinungsbildung, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Unterrichtsmaterial, Religiosität, Deutsche Geschichte, Bewusstsein, '>Deutschland , Flugblatt, Sekundarstufe I, Geschichtsquelle, Information
Autor: Sieberns, Jens
Titel: ... die teure Frucht von dreissig jammervollen Kriegesjahren.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 54–60
Abstract: Die Schülerinnen und Schüler nehmen in Gruppen jeweils die Rollen der am Friedensvertrag Hauptbeteiligten ein, und zwar vertritt eine Gruppe den deutschen Kaiser, die zweite Gruppe die Königin von Schweden und Gruppe 3 den König von Frankreich. In den weiteren Gruppen spielen die Gesandten der Kurfürsten von Sachsen, Bayern und Brandenburg (LSW).
Schlagwörter: Konfession, Frieden, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Schweden, Friedensvertrag, Frankreich, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Thema, Schülerzentrierter Unterricht, Machtpolitik, Kaisertum, Interpretation, Münster i.W., Völkerrecht, Dreißigjähriger Krieg, Textinterpretation, Rollenspiel, 17. Jahrhundert, Brandenburg, Diplomatie, Politische Geschichte, Lernen, Krieg, Verfassung, Osnabrück, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Habsburger Monarchie, Bayern, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, '>Deutschland, Friedenspolitik, Sekundarstufe I, Westfälischer Friede, Geschichtsquelle, Handlungsorientierung, Sachsen
Autor: Reese, Armin
Titel: Wie macht man einen Frieden?
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 61–66
Abstract: Am Beispiel des Westfälischen Friedens erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie man früher Frieden machte und welche Probleme dabei zu bewältigen waren. Anhand der Materialsammlung werden 3 Themen erarbeitet, und zwar a) Sieht so ein Frieden aus? b) Der Krieg hinterlässt ein schweres Erbe c) Der Frieden ist nicht leicht (LSW).
Schlagwörter: Konfession, Frieden, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Schweden, Friedensvertrag, Frankreich, Wirtschaftspolitik, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Herrschaft, Schülerzentrierter Unterricht, Machtpolitik, Kaisertum, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, Rollenspiel, 17. Jahrhundert, Interesse, Politische Geschichte, Sozialgeschichte, Friedenspädagogik, Lernen, Krieg, Staat, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Szenische Interpretation, '>Deutschland, Friedenspolitik, Sekundarstufe I, Westfälischer Friede, Geschichtsquelle, Handlungsorientierung
Titel: Krieg und Frieden in Europa.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 4–5
Schlagwörter: Frieden, CD-ROM, Geschichtsunterricht, Friedensvertrag, Museum, Historisches Museum, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Münster i.W., Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Osnabrück, Ausstellung, Frühe Neuzeit, Deutsche Geschichte, Geschichtswissenschaft, '>Deutschland
Autor: Mögenburg, Hendrik; Mögenburg, Harm
Titel: Rezension: Der Krieg der Kriege und sein Zeitalter – digital.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 6–7
Schlagwörter: Deutsches Reich, CD-ROM, Geschichtsunterricht, Neue Medien, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Rezension, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Interaktive Medien, Krieg, Frühe Neuzeit, Recherche, Deutsche Geschichte, Lernsoftware, '>Deutschland
Autor: Visser, Ingrid
Titel: Jugendliteratur: Der Schrecken des Krieges.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 7–8
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Jugendbuch, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Rezension, Opfer, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Politische Geschichte, Krieg, Alltagsgeschichte, Frühe Neuzeit, Militär, Jugendliteratur, '>Deutschland
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: ... wo wir hin nur schaun, ist Feuer, Pest und Tod.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 10–18
Schlagwörter: Kurfürst, Dänemark, Konfession, Frieden, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Schweden, Frankreich, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Machtpolitik, Kaisertum, Religion, Dreißigjähriger Krieg, Rezeption, Didaktische Erörterung, Europa, 17. Jahrhundert, Niederlande, Souveränität, Didaktisches Material, Böhmen, Alltag, Politische Geschichte, Basisartikel, Reichsstände, Krieg, Verfassung, Staat, Gewalt, Staatsgründung, Alltagsgeschichte, Frühe Neuzeit, Habsburger Monarchie, Militär, Adel, Deutsche Geschichte, Bewusstsein, '>Deutschland
Autor: Papenberg, Helmut
Titel: Ein Dorf im Krieg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 19–21
Abstract: Ausgehend von Tilman Röhrigs Buch In dreihundert Jahren vielleicht, das die Grausamkeiten in einem Fantasiedorf während des Dreissigjährigen Krieges erzählt, versuchten Schüler eines 8. Schuljahres das Thema handlungsbezogen umzusetzen, indem sie einerseits ein Modell des beschriebenen Dorfes bastelten und andererseits hierin einige im Buch beschriebene Szenen umsetzten (LSW).
Schlagwörter: Produktorientierung, Schüler, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Anschauung, Schuljahr 08, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Opfer, Dreißigjähriger Krieg, Landbevölkerung, 17. Jahrhundert, Hauptschule, Lernen, Krieg, Gewalt, Alltagsgeschichte, Frühe Neuzeit, Modellbau, Militär, Literaturunterricht, '>Deutschland
Autor: Kaiser, Michael
Titel: Kleine Leute im Krieg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 22–27
Abstract: Anhand einiger typischer Phänomene werden die Lebensbedingungen der Söldner im Dreissigjährigen Krieg dargestellt (LSW).
Schlagwörter: Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Alltag, Sozialgeschichte, Krieg, Gewalt, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Militär, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Lebensbedingungen, '>Deutschland
Autor: Osiander, Wolfgang
Titel: Eine Stadt im Krieg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 28–32
Abstract: Am Beispiel der Stadt Nördlingen, die im Dreissigjährigen Krieg zweimal Schauplatz wichtiger Kampfhandlungen war, bieten sich kleine Rollenspiele an, bei denen sich die Schüler und Schülerinnen in die Probleme der Ratsherren, der Bürger und der in die Stadt geflohenen Landbevölkerung hineindenken müssen (LSW).
Schlagwörter: Eroberung, Schüler, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Selbsttätigkeit, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Dreißigjähriger Krieg, Rollenspiel, 17. Jahrhundert, Alltag, Politische Geschichte, Sozialgeschichte, Lernen, Krieg, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Militärgeschichte, Stadt, Frühe Neuzeit, Militär, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Lebensbedingungen, '>Deutschland
Autor: Weggel, Renate
Titel: Heute habe ich wohl den schwärzesten Tag meines Daseins erlebt ....
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 33–39
Abstract: Die Autorin berichtet von einem Projekt des Landes Bayern zum Thema Schule und Archiv und schildert die Beschäftigung ihrer Schülerinnen und Schüler mit Originalquellen zum Dreissigjährigen Krieg (LSW).
Schlagwörter: Produktorientierung, Imagination, Deutsches Reich, Archivpädagogik, Geschichtsunterricht, Transfer, Schuljahr 08, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Quellenarbeit, Interpretation, Gegenwart, Unterrichtsgespräch, Dreißigjähriger Krieg, Kunstunterricht, 17. Jahrhundert, Musikunterricht, Alltag, Sozialgeschichte, Lernen, Archiv, Krieg, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Fächerübergreifender Unterricht, Frühe Neuzeit, Militär, Projektunterricht, Einzelarbeit, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Neuzeit, Deutschunterricht, '>Deutschland
Autor: Mögenburg, Harm; Sauer, Michael
Titel: Sozialtypen des Krieges.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 40–43
Abstract: Die Autoren schildern die Arbeit mit für den Dreissigjährigen Krieg typischen Sozialfiguren wie Feldherr, Söldner, Marketenderin, Bürgermeister, Bürgersfrau, Bauer, Hirtenknabe und Zeitungsverkäufer (LSW).
Schlagwörter: Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Gesellschaft, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Sozialgeschichte, Lernen, Krieg, Charakterisierung, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Beruf, Frühe Neuzeit, Malen, Basteln, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, '>Deutschland
Autor: Burth, Wolfgang
Titel: Ich bet´zur heiligen Jungfrau, dass der Schwed´nicht kommt.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 46–50
Abstract: Der Artikel befasst sich mit den im Dreissigjährigen Krieg getöteten, verhungerten und an Seuchen gestorbenen Menschen (LSW).
Schlagwörter: Mentalität, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Wirtschaft und Verwaltung, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, 17. Jahrhundert, Alltag, Sozialgeschichte, Veränderung, Krieg, Gewalt, Alltagsgeschichte, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Militär, Unterrichtsmaterial, Religiosität, Deutsche Geschichte, Lebensbedingungen, '>Deutschland
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Das unbarmherzige und greuliche Thier.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 51–53
Abstract: Das beigefügte Flugblatt spiegelt die im Dreissigjährigen Krieg vorherrschenden Fragen, wie es zu der Katastrophe kommen konnte und wie dem Morden ein Ende gemacht werden könnte wider (LSW).
Schlagwörter: Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, '>Presse
Autor: Sieberns, Jens
Titel: ... die teure Frucht von dreissig jammervollen Kriegesjahren.
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 54–60
Abstract: Die Schülerinnen und Schüler nehmen in Gruppen jeweils die Rollen der am Friedensvertrag Hauptbeteiligten ein, und zwar vertritt eine Gruppe den deutschen Kaiser, die zweite Gruppe die Königin von Schweden und Gruppe 3 den König von Frankreich. In den weiteren Gruppen spielen die Gesandten der Kurfürsten von Sachsen, Bayern und Brandenburg (LSW).
Schlagwörter: Konfession, Frieden, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Schweden, Friedensvertrag, Frankreich, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Thema, Schülerzentrierter Unterricht, Machtpolitik, Kaisertum, Interpretation, Münster i.W., Völkerrecht, Dreißigjähriger Krieg, Textinterpretation, Rollenspiel, 17. Jahrhundert, Brandenburg, Diplomatie, Politische Geschichte, Lernen, Krieg, Verfassung, Osnabrück, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Habsburger Monarchie, Bayern, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, '>Deutschland
Autor: Reese, Armin
Titel: Wie macht man einen Frieden?
Quelle: In: Geschichte lernen,(1998) 65, S. 61–66
Abstract: Am Beispiel des Westfälischen Friedens erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie man früher Frieden machte und welche Probleme dabei zu bewältigen waren. Anhand der Materialsammlung werden 3 Themen erarbeitet, und zwar a) Sieht so ein Frieden aus? b) Der Krieg hinterlässt ein schweres Erbe c) Der Frieden ist nicht leicht (LSW).
Schlagwörter: Konfession, Frieden, Deutsches Reich, Geschichtsunterricht, Schweden, Friedensvertrag, Frankreich, Wirtschaftspolitik, Heiliges Römisches Reich deutscher Nation, Herrschaft, Schülerzentrierter Unterricht, Machtpolitik, Kaisertum, Interpretation, Dreißigjähriger Krieg, Rollenspiel, 17. Jahrhundert, Interesse, Politische Geschichte, Sozialgeschichte, Friedenspädagogik, Lernen, Krieg, Staat, Materialsammlung, Frühe Neuzeit, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Szenische Interpretation, '>Deutschland
Bisher erschienene Ausgaben:
- 218/2024 - Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur
- 217/2024 - Erklärvideos
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- 215/2023 - Leben in der Frühen Neuzeit
- 214/2023 - Planspiele, Edu-Breakouts & Co – Spielerische Zugänge zur Vergangenheit
- 213/2023 - Textquellen
- 212/2023 - Schriftliche Darstellungen
- 211/2023 - Der erste Weltkrieg
- 210/2022 - Die DDR in der Ära Ulbricht (1949–1971)
- 209/2022 - Einiges Europa?
- 208/2022 - Frühe Kulturen
- 207/2022 - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
- 206/2022 - Geschichte der Gegenwart
- 205/2022 - Historisches Lernen an Biografien
- 204/2021 - Karikaturen im Geschichtsunterricht
- 203/2021 - Der NS – Übernahme und Konsolidierung der Macht
- 202/2021 - Deutungen des Mittelalters
- 201/2021 - Nachhaltigkeit
- 200/2021 - Erinnerungskulturen
- 199/2021 - Historisches Lernen im Fächerverbund
- 198/2020 - Migration
- 197/2020 - Bilingualer Geschichtsunterricht
- 196/2020 - Ergebnissicherung
- 195/2020 - Leben im Kaiserreich
- 194/2020 - Geschichtsunterricht im Medienwandel
- 193/2020 - Geschichte – das neue Fach — vergriffen
- 192/2019 - Stereotype
- 191/2019 - Epochenjahr 1989
- 190/2019 - Inklusiver Geschichtsunterricht
- 189/2019 - Forschend-entdeckendes Lernen
- 188/2019 - Französische Revolution — vergriffen
- 187/2019 - Längsschnitte
- 186/2018 - Nachkriegsordnungen 1918 – 1923
- 185/2018 - Geschichte von rechts
- 184/2018 - Zeitzeugen und Oral History
- 183/2018 - Dreißigjähriger Krieg
- 182/2018 - Sprachsensibler Geschichtsunterricht — vergriffen
- 181/2018 - Kartenarbeit — vergriffen
- 180/2017 - NS-Volksgemeinschaft — vergriffen
- 179/2017 - Wiederholen
- 178/2017 - Binnendifferenzierung
- 177/2017 - Islamische Welten
- 176/2017 - Schreiben
- 175/2017 - Russische Revolution — vergriffen
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- 173/2016 - Herausforderung Reformation
- 172/2016 - 1970er-Jahre
- 171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
- 170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
- 169/2016 - Nation und Nationalismus — vergriffen
- 168/2015 - Begriffe
- 167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
- 166/2015 - Industrialisierung — vergriffen
- 165/2015 - Popmusik
- 164/2015 - Literatur als historische Quelle
- 163/2015 - 1945
- 162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800 — vergriffen
- 161/2014 - Epochenwende 1917/1918
- 159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien — vergriffen
- 158/2014 - Spielfilme — vergriffen
- 157/2014 - Renaissance
- 156/2013 - Selbstzeugnisse — vergriffen
- 155/2013 - Antikes Griechenland — vergriffen
- 153/154 2013 - Comics und Graphic novels
- 152/2013 - Jüdische Geschichte — vergriffen
- 151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus — vergriffen
- 150/2012 - Geschichtserzählungen
- 149/2012 - Vormärz
- 148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
- 147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
- 146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
- 145/2012 - Römisches Kaiserreich
- 144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
- 142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
- 141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten — vergriffen
- 140/2011 - Antike in der Geschichtskultur — vergriffen
- 139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 138/2010 - Piraten
- 137/2010 - Einstiege — vergriffen
- 137/2010 - Einstiege
- 135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter — vergriffen
- 134/2010 - Deutscher Kolonialismus — vergriffen
- 133/2009 - Die 1960er Jahre
- 132/2009 - Absolute Herrscher
- 131/2009 - Differenzierung — vergriffen
- 130/2009 - Weltwirtschaft
- 129/2009 - Erinnern an den Nationalsozialismus
- 128/2009 - 1989
- 127/2008 - Ende der Weimarer Republik — vergriffen
- 126/2008 - Sklaverei — vergriffen
- 125/2008 - Reformation — vergriffen
- 124/2008 - Zeitung
- 123/2008 - Gruppenarbeit und kooperatives Lernen — vergriffen
- 122/2008 - Der Limes — vergriffen
- 121/2007 - Denkmäler
- 120/2007 - Kreuzzüge — vergriffen
- 119/2007 - Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung
- 118/2007 - Soziale Frage — vergriffen
- 117/2007 - Römische Republik — vergriffen
- 116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 115/2006 - Wissen und Gesellschaft
- 114/2006 - Plakate — vergriffen
- 113/2006 - Klassenfahrten — vergriffen
- 112/2006 - Moderne Landwirtschaft
- 111/2006 - DDR — vergriffen
- 110/2006 - Projekte
- 109/2005 - Hellenismus
- 108/2005 - Der Erste Weltkrieg — vergriffen
- 107/2005 - Hexenverfolgung — vergriffen
- 106/2005 - Historische Orte — vergriffen
- 105/2005 - Flucht und Vertreibung
- 104/2005 - Gegenständliche Quelle
- 103/2004 - Ernährung
- 102/2004 - Polen — vergriffen
- 101/2004 - Klöster — vergriffen
- 100/2004 - Christianisierung in der Spätantike — vergriffen
- 99/2004 - Entkolonisierung
- 98/2004 - Türkei — vergriffen
- 97/2003 - Moderne 1880–1930 — vergriffen
- 96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten — vergriffen
- 95/2003 - Adel
- 94/2003 - Kalter Krieg — vergriffen
- 93/2003 - Rassismus — vergriffen
- 92/2003 - Bürgertum
- 91/2002 - Historische Fotografie — vergriffen
- 90/2002 - Aufklärung — vergriffen
- 89/2002 - Neue Medien
- 88/2002 - Stadt im Mittelalter — vergriffen
- 87/2002 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 86/2002 - 1968
- 85/2002 - Historische Reden — vergriffen
- 84/2001 - Konfessionalisierung
- 83/2001 - Israel-Palästina
- 82/2001 - Altes Ägypten — vergriffen
- 81/2001 - USA — vergriffen
- 80/2001 - Kleidung und Mode
- 79/2001 - Renaissance — vergriffen
- 78/2000 - Armut — vergriffen
- 77/2000 - 1923 — vergriffen
- 76/2000 - Oral History — vergriffen
- 75/2000 - Polis
- 74/2000 - China — vergriffen
- 73/1999 - Grossbritannien und Irland — vergriffen
- 72/1999 - Zeitenwenden — vergriffen
- 71/1999 - Historische Kinder- und Jugend — vergriffen
- 70/1999 - Steinzeit — vergriffen
- 69/1999 - Holocaust — vergriffen
- 68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II — vergriffen
- 67/1999 - Geld und Währung — vergriffen
- 66/1998 - Stauferzeit — vergriffen
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- 63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert — vergriffen
- 62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich — vergriffen
- 61/1997 - 1848 — vergriffen
- 60/1997 - Französische Revolution — vergriffen
- 59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten — vergriffen
- 58/1997 - Die Hanse — vergriffen
- 57/1997 - Nationalsozialismus — vergriffen
- 56/1997 - Indien — vergriffen
- 55/1997 - Deutsche Bauernkrieg — vergriffen
- 54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise — vergriffen
- 53/1996 - Archäologie — vergriffen
- 52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen — vergriffen
- 51/1996 - Italien — vergriffen
- 50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 49/1996 - Gedenktage — vergriffen
- 48/1995 - Glaube und Religion — vergriffen
- 47/1995 - Wasser in der Geschichte — vergriffen
- 46/1995 - Arbeit mit Textquellen — vergriffen
- 45/1995 - Alltag im antiken Rom — vergriffen
- 44/1995 - Altes Afrika — vergriffen
- 43/1995 - 1945 — vergriffen
- 42/1994 - Geschichte im Film — vergriffen
- 41/1994 - Industriealisierung — vergriffen
- 40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis — vergriffen
- 39/1994 - Frauenarbeit — vergriffen
- 38/1994 - Japan — vergriffen
- 37/1994 - Geschichte im Comic — vergriffen
- 36/1993 - Frühe Hochkulturen — vergriffen
- 35/1993 - Frühe Bundesrepublik — vergriffen
- 34/1993 - Juden — vergriffen
- 33/1993 - Migration — vergriffen
- 32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal — vergriffen
- 31/1993 - Imperialismus — vergriffen
- 30/1992 - Gesundheit und Krankheit — vergriffen
- 29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe — vergriffen
- 28/1992 - Unterrichtsrezepte — vergriffen
- 27/1992 - Absolutismus — vergriffen
- 26/1992 - Utopien — vergriffen
- 25/1992 - Kolumbus und die Folgen — vergriffen
- 24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa — vergriffen
- 23/1991 - Geschichte spielen — vergriffen
- 22/1991 - Kriminalität — vergriffen
- 21/1991 - Geld im antiken Rom — vergriffen
- 20/1991 - Rußland/Sowjetunion — vergriffen
- 19/1991 - Weimarer Republik — vergriffen
- 18/1990 - Politische Karikaturen — vergriffen
- 17/1990 - Lateinamerika — vergriffen
- 16/1990 - Alltag im antiken Athen — vergriffen
- 15/1990 - Sinne und Gefühle — vergriffen
- 14/1990 - Geschichte im Museum — vergriffen
- 13/1990 - Arbeit — vergriffen
- 12/1989 - Nationen — vergriffen
- 11/1989 - Mittelalter — vergriffen
- 10/1989 - Haushalt — vergriffen
- 9/1989 - Handlungsorientierter Unterric — vergriffen
- 8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung — vergriffen
- 7/1989 - Islam — vergriffen
- 6/1988 - Menschenrechte — vergriffen
- 5/1988 - Bilder im Unterricht — vergriffen
- 4/1988 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 3/1988 - die anderen — vergriffen
- 2/1988 - Erzählen — vergriffen
- 1/1988 - Fortschritt — vergriffen
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