Sehflächen lesen
Der Deutschunterricht Nr. 4/2005
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 2005
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Deutsch
- Bestellnr.:
- 520124
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Darüber hinaus befasst sich Der Deutschunterricht mit den frühen visuell-poetischen Arbeiten von Jochen Gerz, dessen Werke sich durch irritierende intermediale Konstellationen von Bild und Text auszeichnen. Weitere Beiträge beschreiben die Einheit und die Beziehungen von Bild und Sprache in Comics, die Möglichkeit von Text-Bild-Kompositionen im Unterrichtsmaterial und plädiert für eine fächerübergreifende Didaktik der Differenz von Bild und Text.
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Abstract
Titel: Sehflächen lesen.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 2–5
Abstract: Im Basisartikel zum Themeheft Sehflächen wird zunächst geklärt, was darunter zu verstehen ist: Flächen, auf denen Zeichen unterschiedlichster Art verteilt sind, die für uns eine Bedeutung haben können oder sollen. An Beispielen werden unterschiedliche Erscheinungsformen dieser Text-Bild-Kompositionen im Alltag aufgezeigt. Da diese Schrift-Bild-Gefüge die öffentlich-visuelle Kommunikation dominieren, sollten auch sie zum Inhalt des Deutschunterrichts gemacht werden.
Schlagwörter: Literatur, Bildersprache, Kommunikation, Sprache, Literaturwissenschaft, Massenmedien, Text, Basisartikel, Visuelle Kommunikation, Themaheft, Kombination, Medien, Bild, Relation
Autor: Kemp, Wolfgang
Titel: Wortillustration oder Strukturillustration?
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 6–13
Abstract: Die Themenstellung dieses Heftes wird am Beispiel des Utrecht-Psalters aufgegriffen, der berühmten karolingischen Bilderhandschrift, die sich eine sehr schwierige Aufgabe stellt: die Psalmen, also den Texttypus Hymnus, zu illustrieren. Die Forschung nennt das angewandte Verfahren Wortillustration. Hier wird etwas anderes behauptet: Die Illustratoren haben mit festem Blick auf die Medien und Formate Buchsseite, Text und Bild die Psalmen auf ihre strukturbildenden Angaben hin abgehorcht und ihre Bilder zu selbsttragenden Gefügen ausgebaut. (Orig.).
Schlagwörter: Psalm, Didaktische Grundlage, Bildersprache, Literaturgeschichte, Sprache, Buch, Literaturwissenschaft, Bilderschrift, 09. Jahrhundert, Metaphorik, Text, Illustration, Mittelalter, Christliche Kunst, Kombination, Bild, Relation
Autor: Renner, Ursula
Titel: Fundstücke – zu W.G. Sebalds Austerlitz.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 14–24
Abstract: W.G. Sebalds letzter Prosatext Austerlitz (2001) führt nicht nur vor, wie Bilder als Bedingung der Möglichkeit von Erzählen funktionieren, sondern auch, wie das Sehen oder Auffinden von Bildern mit der Produktion von Bedeutung einhergeht. Bimedialität steht bei Sebald im Dienst einer Gedächtnis- und Erinnerungsarbeit, bei der Bilder as a token of authenticity und bedeutungsvolle Fundstücke dergestalt miteinander in Beziehung treten, dass Schauen und Lesen einander durchkreuzen, ablenken, steigern. (Orig.).
Schlagwörter: Semiotik, Literatur, Didaktische Grundlage, Prosa, Sprache, Literaturwissenschaft, Erzählung, Fotografie, Text, Gegenwartsliteratur, Fachdidaktik, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Kombination, Medien, Bild, Relation
Autor: Kreuzer, Stefanie
Titel: Fotografie: Text.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 25–37
Abstract: Die frühen visuell-poetischen Foto/Texte des deutschen Gegenwartskünstlers Jochen Gerz (geb. 1940) zeichnen sich durch irritierende intermediale Konstellationen von Bild und Text aus, die nicht in einem hierarchischen Verhältnis aufzulösen sind und unbestimmt zwischen Authentizität, Fiktionalität und Autoreflexivität changieren. In dem die Fotografien und Texte ihre diversen Bezugsmöglichkeiten immer wieder konterkarieren, korrumpieren sie das bedeutungsgenerierende Bestreben des Kunstbetrachters und sensibilisieren für ihre medialen Qualitäten. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Kunst, Literaturwissenschaft, Kunstwissenschaft, Künstler, Fotografie, Text, Gerz, Jochen, Zeitgenössische Kunst, Fachdidaktik, Literaturunterricht, Kombination, Bild, Relation
Autor: Grünewald, Dietrich
Titel: Bild-Sprach-Spiele.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 38–50
Abstract: An einer Reihe detailliert kommentierter Beispiele werden Einheit und Beziehungen von Bild und Sprache in Comics beschrieben. Dabei zeigt sich, dass Sprache in geschriebener Form im Comic vorhanden sein kann, aber nicht muss, außerdem jedoch auch unsichtbar als Steuerungs- und Deutungsmittel, als Sprachdenken wirkt. Unterrichtshinweise schließen den Beitrag ab. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Bildergeschichte, Didaktische Grundlage, Verstehen, Sprache, Text, Ästhetik, Didaktik, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Kombination, Bild, Comic
Autor: Ehlich, Konrad
Titel: Sind Bilder Texte?
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 51–60
Abstract: Angesichts des wachsenden Interesses am Bild wie Text lohnt sich der Versuch einer genaueren Verhältnisbestimmung beider. Der Artikel charakterisiert Bilder wie Texte begrifflich, erörtert Nähe und Differenz von Bild und Text und kommt zu einer negativen Antwort auf die im Titel gestellte Frage. Der Beitrag endet mit einem Plädoyer für eine fächerübergreifende Didaktik der Differenz von Bild und Text. (Orig.).
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Kommunikation, Beziehung, Merkmal, Text, Theorie, Fachdidaktik, Charakterisierung, Text-Bild-Beziehung, Begriff, Deutschunterricht, Textwissenschaft, Bild
Autor: Ballstaedt, Steffen-Peter
Titel: Text-Bild-Kompositionen im Unterrichtsmaterial.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 61–70
Abstract: Neue Formen der Text-Bild-Komposition in den Medien verlangen produktive und rezeptive Kompetenzen im Umgang mit multikodalen Kommunikaten. Grundlage ist die Kenntnis der kognitiven Prozesse bei der Verarbeitung derartiger Sehflächen. Dazu dienen Befunde zum ersten Eindruck, zur Auswertung mit Blickbewegungen und zur begrifflichen Verarbeitung. Viele Prozesse lassen sich über die Gestaltung von Sprache, Bild und Typographie beeinflussen. In den Lese- und Arbeitsbüchern für den Unterricht finden zwar Bilder in verschiedenen Funktionen zunehmend Eingang, aber komplexe Text-Bild-Kompositionen, wie wir sie aus den Medien kennen, sind noch ausgespart.
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Kommunikation, Sprache, Literaturwissenschaft, Text, Zeichen, Visuelles Medium, Informationsentnahme, Visuelle Kommunikation, Linguistik, Angewandte Linguistik, Text-Bild-Beziehung, Code, Textwissenschaft, Kognitionspsychologie, Sprachwissenschaft, Medienpsychologie, Medien, Bild
Autor: Baum, Michael
Titel: Strenge Aufgaben und heitere Bilder?
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 71–76
Abstract: In diesem Beitrag geht es um die Problematik der Illustration von Lesebüchern. Es wird den Fragen nachgegangen, welche Funktionen ein Lesebuch hat und welchen Anteil Illustrationen an diesen Funktionen haben. Durch die Auswahl der Illustrationen werden Text-Bild-Beziehungen erzeugt, die sich typologisch einordnen lassen, z.B. in eine kunst- und kulturgeschichtliche Situierung. Ebenso von Bedeutung ist die räumliche Struktur des Bild-Text-Angebots. Zu diesem Punkt werden zwei Formen der Platzierung von Illustrationen diskutiert.
Schlagwörter: Lesebuch, Räumliche Darstellung, Typologie, Buch, Beziehung, Lehrmittel, Text, Illustration, Deutschunterricht, Forschungsbericht, Bild
Autor: Reuen, Sascha
Titel: Fotoromane im Deutschunterricht.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 77–84
Abstract: In diesem Beitrag wird ein Unterrichtsmodell für ein Projekt im Fachunterricht Deutsch skizziert, das Schülerinnen und Schülern sowohl einen analytischen als auch eien kreativen bzw. produktionsorientierten Zugang zum Genre Fotoroman ermöglichen soll. Übergeordnetes Ziel ist die Vermittlung einer Kompetenz zur Analyse der strukturellen Merkmale einer Fotogeschichte. Auf welche Merkmale es dabei ankommt, wird im fachwissenschaftlichen Teil des Beitrages diskutiert. Anschließend solllen die Schüler/-innen befähigt werden, selbst erfundene Handlungen und kleinere Storys als Fotoroman umzusetzen. (Teilw. Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Textproduktion, Roman, Rezeption, Unterrichtsanregung, Fotografie, Fachdidaktik, Lernen, Jugendliteratur, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Jugendzeitschrift, Handlungsorientierung
Autor: Bürki, Gisela
Titel: Schriftliche Kommunikationsformen von Zürcher Jugendlichen.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 4, S. 85–94
Abstract: Bericht über die Ergebnisse einer Untersuchung in einer Deutschschweizer S1-Klasse im Kanton Zürich zum Erforschung von Freizeitschreiben und Sprachgebrauch Jugendlicher. Untersucht wurden z.B. schriftliche Kommunikationsformen wie Tagebuch, Brief/Ansichtskarte, E-Mail, SMS oder Chat.
Schlagwörter: Kommunikation, Bericht, Lehrerbildung, Sprachgebrauch, Forschung, Sprachforschung, Standardsprache, Schreiben, Schriftsprache, Jugendsprache, Schweiz, Jugendlicher, Dialekt
Bisher erschienene Ausgaben:
- 2/2024 - Sprachgeschichte und Sprachwandel
- 1/2024 - Literaturdidaktik und Deutschunterricht nach 1945
- 5/2023 - Digitales Schreiben
- 4/2023 - Computerspiele im Unterricht
- 3/2023 - Grammatische Modelle
- 2/2023 - Digitalität im Gegenwartsroman
- 1/2023 - Literaturlinguistik
- 5/2022 - Postkolonialismus
- 4/2022 - Richtiges und gutes Deutsch?
- 3/2022 - Theater und Digitalität
- 2/2022 - Sprachgewalt
- 1/2022 - Lyrik und Rhetorik
- 5/2021 - Spracherwerb
- 4/2021 - Liebesarten
- 3/2021 - Orthografieunterricht heute — vergriffen
- 2/2021 - Europa
- 1/2021 - TeXtkompleXität
- 1/2021 - TeXtkompleXität
- 6/2020 - Forschendes Lernen mit digitalen Medien
- 5/2020 - Bild – Literatur – Medium
- 4/2020 - Digitales Lesen
- 3/2020 - Kurzfilme
- 2/2020 - Grammatikunterricht
- 1/2020 - Robinsonaden
- 6/2019 - Kindertransport 1938/39 – Literatur und Zeugenschaft
- 5/2019 - Theater – Dokument – Geschichte — vergriffen
- 4/2019 - Interpunktion
- 3/2019 - Deutschdidaktik und Interkulturalität
- 2/2019 - Verfilmte Gegenwartsliteratur
- 1/2019 - Sprachliches Handeln und Pragmadidaktik
- 6/2018 - Serielles Erzählen
- 5/2018 - Leichte und fair-ständliche Sprache
- 4/2018 - Linguistic Landscapes – Sprachlandschaften
- 3/2018 - Schreibarrangements
- 2/2018 - Wilhelm von Humboldt
- 1/2018 - Flucht und Vertreibung
- 6/2017 - Diskursanalyse(n)
- 5/2017 - Balladen
- 4/2017 - Soziolinguistik
- 3/2017 - Lesen ästhetisch und informatorisch
- 2/2017 - Kontroversen in der Deutschdidaktik
- 1/2017 - Theodor Storm
- 6/2016 - Mehrsprachigkeit
- 5/2016 - Digitale Literatur und elektronisches Lesen
- 4/2016 - Fiktionalität und Non-Fiktionalität
- 3/2016 - Lügen
- 2/2016 - Adoleszenzromane
- 1/2016 - Nomen (non) est omen – Namenkunde
- 6/2015 - Brechts Theater und seine Zukunft
- 5/2015 - Sprache und Wirtschaft
- 4/2015 - Paris: Literarische Topografie einer Stadt
- 3/2015 - Alte und neue Wörter
- 2/2015 - Literarischer Antisemitismus
- 1/2015 - Sprache der Gefühle
- 6/2014 - Geld und Spekulation in der Literatur
- 5/2014 - Grenzen überschreiten. Geschlechter im Film
- 4/2014 - Was bleibt? Erinnerungen an die DDR-Literatur
- 3/2014 - Schulgrammatik – Grammatik in der Schule
- 2/2014 - Linguistik in der Analyse literarischer Texte
- 1/2014 - Schule in der Literatur
- 6/2013 - Didaktik der Sachtexte
- 5/2013 - Über Leichtigkeit und Schwere der Lyrik
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- 3/2013 - Erzählliteratur und Film
- 2/2013 - Sprache und Generation — vergriffen
- 1/2013 - Liebe im Epochenumbruch
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- 5/2012 - Arm und Reich in der Literatur
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- 3/2012 - "Man kann nicht lernen, nicht zu lernen."
- 2/2012 - Biographie — vergriffen
- 1/2012 - Orthographische und grammatische Spielräume
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- 5/2011 - Wissenschaftliches Schreiben
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- 3/2011 - Literatur und Musik — vergriffen
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- 1/2011 - Heinrich von Kleist: Zu seinem 200. Todesjahr
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- 4/1998 - Theodor Fontane — vergriffen
- 3/1998 - Sprachformen — vergriffen
- 2/1998 - Fussball Medien Kultur — vergriffen
- 1/1998 - Unterrichtsgespräche..,Verz.97 — vergriffen
- 6/1997 - Fremdheit in der Muttersprache — vergriffen
- 5/1997 - Heine in der Schule — vergriffen
- 4/1997 - Kinder und Holocaust — vergriffen
- 3/1997 - Medienaneignung — vergriffen
- 2/1997 - Weimarer Republik — vergriffen
- 6/96 1997 - Integrativer Deutschunterricht — vergriffen
- 1/1997 - Sprachwandel nach 1989 — vergriffen
- 4/1996 - Jugend- und Adoleszenzroman — vergriffen
- 3/1996 - Lektüre-Praxis Lektüre Vielfal — vergriffen
- 5/1996 - DDR-Literatur: Was bleibt? — vergriffen
- 2/1996 - Literatur u. Lebenswelt — vergriffen
- 1/1996 - Differenzen – Diesseits und Jenseits von .... — vergriffen
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- 5/1995 - Literarische Topographie: WIEN — vergriffen
- 4/1995 - Sprachliches Handeln und Gramm — vergriffen
- 3/1995 - Klischees? — vergriffen
- 2/1995 - Männerbilder — vergriffen
- 1/1995 - Mündliche Kommunikation: — vergriffen
- 6/1994 - Brecht — vergriffen
- 5/1994 - Fachwissen – Unterrichtswissen — vergriffen
- 4/1994 - Sprache und Bewußtsein — vergriffen
- 3/1994 - Industrieliteratur — vergriffen
- 2/1994 - Fehler: Defizite oder Lernschr — vergriffen
- 1/1994 - Literatur und Lebenswelt:Famil — vergriffen
- 6/1993 - Gefrorene Sprache — vergriffen
- 5/1993 - Literatur fremder Kulturen:Tür — vergriffen
- 4/1993 - Literaturunterricht heute — vergriffen
- 3/1993 - Soziolinguistik — vergriffen
- 2/1993 - Heterogenität — vergriffen
- 1/1993 - Zeitgenössische Autorinnen — vergriffen
- 6/1992 - Deutsche Sprache: Einheit und — vergriffen
- 5/1992 - Literarische Topographie: Berlin — vergriffen
- 4/1992 - Sprachbewußtsein und Sprachreflexion — vergriffen
- 3/1992 - Anregungen: Erzählliteratur — vergriffen
- 2/1992 - Mittelalter im Literaturunterricht — vergriffen
- 1/1992 - Literatur in Fremder Kultur — vergriffen
- 6/1991 - Aufklärung — vergriffen
- 5/1991 - Semantik — vergriffen
- 4/1991 - Literatur und Geschichte — vergriffen
- 3/1991 - Stil — vergriffen
- 2/1991 - Deutschdidaktik — vergriffen
- 1/1991 - Krise der Literaturkritik — vergriffen
- 6/1990 - Trivialliteratur — vergriffen
- 5/1990 - Spracherwerb — vergriffen
- 4/1990 - Deutsche Ansichten — vergriffen
- 3/1990 - Kinder und Jugendliteratur — vergriffen
- 2/1990 - Expressionismus — vergriffen
- 1/1990 - Übersetzungswissenschaften — vergriffen
- 6/1989 - Orthographie — vergriffen
- 5/1989 - Technik in Sprache und Literat — vergriffen
- 4/1989 - Fremdes verstehen — vergriffen
- 3/1989 - Schreiben — vergriffen
- 2/1989 - Autobiographie — vergriffen
- 1/1989 - Mediävistik — vergriffen
- 6/1988 - Textkohärenz — vergriffen
- 5/1988 - Friedenserziehung — vergriffen
- 4/1988 - Lesen — vergriffen
- 3/1988 - Theorie des Schreibens — vergriffen
- 2/1988 - Naturalismus — vergriffen
- 1/1988 - Kleine Formen — vergriffen
- 6/1987 - Volkskunde als empirische Kult — vergriffen
- 5/1987 - Ansichten zum Journalismus in — vergriffen
- 4/1987 - Goethe in Ökonomie, Technik un — vergriffen
- 3/1987 - Lyrik — vergriffen
- 2/1987 - Muttersprachunterricht — vergriffen
- 1/1987 - Romantik — vergriffen
- 6/1986 - Schreiben lernen in der Sekundarstufe — vergriffen
- 5/1986 - Zeitgenössische Literatur — vergriffen
- 4/1986 - Sprachgeschichte als Sozialgeschichte — vergriffen
- 3/1986 - Frauen in Sprache und Literatur — vergriffen
- 2/1986 - Grammatikunterricht ohne Grammatik? — vergriffen
- 1/1986 - Naturerfahrung in der Literatur — vergriffen
- 6/1985 - Parodie — vergriffen
- 5/1985 - Barockliteratur — vergriffen
- 4/1985 - Unterrichtsmethodische Gesicht — vergriffen
- 3/1985 - Juden in der deutschen Literatur — vergriffen
- 2/1985 - Gebrauchstexte — vergriffen
- 1/1985 - Sprachkultur — vergriffen
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