Sprachen der Erinnerung
Der Deutschunterricht Nr. 6/2005
- Erscheinungsdatum:
- Dez. 2005
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Deutsch
- Bestellnr.:
- 520126
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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- Wie entstehen Erinnerungen und wie sind sie konstruiert?
- Welche Ausgrenzungen und Gedächtnislöschungen werden vorgenommen?
- Welche anderen Medien spielen eine Rolle?
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Abstract
Autor: Bogdal, Klaus-Michael
Titel: Sprachen der Erinnerung.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 2–5
Abstract: Einführender Artikel zum Heftthema Sprachen der Erinnerung.
Schlagwörter: Literatur, Gedächtnis, Erinnerung, Literaturgeschichte, Sprache, Literaturwissenschaft, Rhetorik, '>Geschichte, Kollektives Gedächtnis
Autor: Korte, Hermann
Titel: Aus dem Kanon, aus dem Sinn?
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 6–21
Abstract: Literarische Kanonbildung ist keineswegs eine bloße Arbeit am literarischen Gedächtnis, um Autoren und Werke in einem immer umfangreicheren Traditionsspeicher zu bewahren. Ebenso wichtig wie das Erinnern ist das Vergessen, ist die fortlaufende Aktualisierung des modernen Literaturkanons seit 1800. Die kulturellen Funktionen des Vergessens spiegeln sich im Vorgang der Dekanonisierung, wie an Beispielen aus der Literaturgeschichtsschreibung und am schulischen Lektürekanon des 19. Jahrhunderts erläutert wird. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Kultur, Didaktische Grundlage, Kollektive Identität, Erinnerung, Beispiel, Literaturgeschichte, Literaturwissenschaft, Kulturwissenschaft, Autor, Auswahl, Kollektives Gedächtnis, Schule, Literaturkanon, Fachdidaktik, Kriterium, Literaturunterricht
Autor: Lewis, Alison
Titel: Erinnerung, Zeugenschaft und die Staatssicherheit: Die Schriftstellerin Monika Maron.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 22–33
Abstract: Bei Lebensgeschichten von Opfern der Staatssicherheit steht das Bedürfnis nach Zeugenschaft im Vordergrund. In Zeugnissen von Schriftstellern, die eine Opferakte haben, wird daher der Stasiakte oft eine hohe Bedeutung beigemessen, wie bei Reiner Kunzes dokumentarischer Autobiographie Deckname Lyrik. Dort, wie bei Memoiren von Holocaustüberlebenden, ist die Last der Zeugenschaft einzigartig: Sie kann, wie Shoshana Felman behauptet, weder weitergereicht noch weitergegeben werden. Die Schriftsteller, die im Besitz einer Täterakte sind, haben jedoch ein deutlicher gebrochenes Verhältnis zu ihrer Stasiakte. Anhand der Familiengeschichte Monika Marons, die in Pawels Briefe (1999) erzählt wird, untersucht dieser Beitrag die Funktion der Zeugenschaft bei Lebensgeschichten von vormaligen Informanten der Stasi. (Orig.).
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Staatssicherheit, Täter, Vergangenheit, Erinnerung, Maron, Monika, Sprachvergleich, Opfer, Literaturwissenschaft, Zeitgeschichte, Deutschland-DDR, Lebensgeschichte, Bewältigung, Schriftsteller, Staatssicherheitsdienst, Sprachwissenschaft, Vergangenheitsbewältigung, Autobiografie
Autor: Rector, Martin
Titel: Jonathan Safran Foers Alles ist erleuchtet – ein Roman über das Erinnerungsproblem der dritten Generation.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 34–44
Abstract: Der gefeierte Debüt-Roman des 1977 geborenen amerikanischen Juden erzählt die vergebliche Recherche des autobiographisch gefärbten Helden nach den Umständen, unter denen sein Großvater der Auslöschung eines Heimatstetls in der Ukraine im Frühjahr 1942 entkam. Dennoch bleibt die Erinnerungsanstrengung des Enkels nicht vergeblich: er erzählt vom Problematischwerden der Erinnerung und enthüllt unfreiwillig die Lebenslüge eines anderen Großvaters. (Orig.).
Schlagwörter: Dritte Generation, Literatur, Didaktische Grundlage, Erinnerung, Roman, Pogrom, Literaturwissenschaft, Holocaust, Judenverfolgung, Jude, Gegenwartsliteratur, Nationalsozialismus, Schriftsteller, Vergangenheitsbewältigung, Ukraine
Autor: Heimböckel, Dieter
Titel: Subversionen der Erinnerung im postdramatischen Theater: Heiner Müller – Elfriede Jelinek – Rainald Goetz.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 46–53
Abstract: Sich zu erinnern, ist in Deutschland nach den Erfahrungen des 20. Jahrhunderts konstitutiver Bestandteil politischer Korrektheit. Wo jedoch das Erinnern in rhetorische Erinnerungslust umschlägt, erweist sich der Grat zum Erinnerungsschrecken, in dem sich das Vergessen einlagert, als schmal. Heiner Müller hat deshalb dem Drama die Funktion der Totenbeschwörung beigemessen. Das postdramatische Theater leistet zwar Erinnerungsarbeit, aber in Spiegelschrift. Unter seinen repräsentativen Autorinnen und Autoren wird sie als ein ständiger Prozess der Erinnerungsrevision begriffen: Erinnerung als Verunsicherung über das Vergangene und nicht als dessen Vereinnahmung. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Drama, Erinnerung, Literaturwissenschaft, Theater, Gegenwartsliteratur, Dramaturgie, Vergessen, Deutschunterricht, Gegenwartstheater, Theaterwissenschaft
Autor: Van Hoorn, Tanja
Titel: Erinnerungs-Poetiken der Gegenwart: Christoph Ransmayr, Reinhard Jirgl, W. G. Sebald.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 54–62
Abstract: In der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur des letzten Jahrzehnts ist in wegweisenden Prosatexten die traumatische Erinnerung an Verfolgung, Vertreibung und Vernichtung thematisiert worden. Am Beispiel von Christoph Ransmayrs Morbus Kitahara, Reinhard Jirgls Die Unvollendeten und W.G. Sebalds Die Ausgewanderten kann gezeigt werden, wie hier Erinnerung nicht nur zum Gegenstand, sondern auch zum formkonstituierenden Prinzip des Erzählens gemacht wird. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Poetik, Vergangenheit, Prosa, Erinnerung, Verfolgung, Literaturwissenschaft, Erzählen, Metaphorik, Text, Gegenwartsliteratur, Fachdidaktik, Literaturunterricht, '>Trauma, Vertreibung
Autor: Schmitz-Emans, Monika
Titel: Literatur – Fotografie – Erinnerung.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 63–72
Abstract: Das Medium Photographie ist mit Prozessen der Erinnerung auf komplexe, oft mehrdeutige Weisen konnotiert. Literarische Texte über von Photos ausgelöste Erinnerungsprozesse thematisieren die erinnerte Wirklichkeit als Gegenstand der Konstruktion, der Transformation oder der Aufhebung. Modellcharakter besitzen insbesondere unscharfe Photos, Geisterphotos und verlorene Photots; der ambivalente Charakter des Erinnerungsprozesses wird am Beispiel von Thomas Bernhrds Roman Auslöschung ablesbar. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Erinnerung, Beispiel, Roman, Fiktion, Bernhard, Thomas, Literaturwissenschaft, Fotografie, Gegenwartsliteratur, Visuelles Medium, Fachdidaktik, Literaturunterricht, Realität, Medien, Bild
Autor: Hermann, Iris
Titel: Vom Sicherinnern. Hölderlin, Kafka, Pessoa.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 73–81
Abstract: Am Beispiel von Hölderlins später Hymne Die Nymphe Mnemosyne wird deutlich, wie vielgestaltig und mitunter aporetisch sich Erinnern in der aufkommenden literarischen Moderne präsentiert. Eine Analyse des Sicherinnerns in Kafkas Tagebüchern (kontrastiert mit einem Seitenblick auf das Buch der Unruhe des Portugiesen Fernando Pessoa) greift verschiedene Stichworte dieser Erinnerungskonzepte auf und zeigt die Selbstbeobachtung eines traumhaft inneren Lebens, das sich in Verwundungsbildern und grotesken Raumbildern visualisiert. Es ist verbunden mit der Selbstreflexivität eines als problematisch erlebten Schreibprozesses, der als ein Geflecht aus Narrheit und Schmerz nur Erinnerungsfetzen präsentiert. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Poetik, Erinnerung, Beispiel, Literaturwissenschaft, Hermeneutik, Pessoa, Fernando, Hölderlin, Friedrich, Zusammenhang, Aporie, Vergessen, Kafka, Franz, Moderne Literatur
Autor: Frank, Dirk
Titel: Kanonisierung von Pop- und Rockmusik.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 83–88
Abstract: In diesem Beitrag geht es um die Kanonisierung von Rock- und Popmusik. Der Autor versucht, in einem deskriptiven Blick auf die verschiedenen Neuerscheinungen zu klären, ob und wie man eine auf Gegenwärtigkeit abonnierte Popkultur sinnvoll mit einem Kanon bereichern kann.
Schlagwörter: Medienkommunikation, Literatur, Musik, Rezension, Rockmusik, Schule, Musikkultur, '>Kanon, Popmusik
Autor: Budeus-Bude, Roswitha
Titel: Zur Kinderbuch-Edition Junge Bibliothek der Süddeutschen Zeitung.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 90–92
Abstract: Bericht über eine Aktion der Süddeutschen Zeitung, durch die versucht werden soll, mehr Kinder und Jugendliche zum Lesen anzuregen. Die Zeitung gibt eine Kinderbuch-Edition Die junge Bibliothek heraus, die eine Mischung von phantastischen und realistischen Titeln für Kinder uund Jugendliche zwischen sechs und sechzehn umfasst.
Schlagwörter: Kinderliteratur, Literatur, Zeitung, Jugendbuch, Förderung, Kinderbuch, Empfehlung, Lesen, Jugendliteratur
Titel: Sprachen der Erinnerung.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 2–5
Abstract: Einführender Artikel zum Heftthema Sprachen der Erinnerung.
Schlagwörter: Literatur, Gedächtnis, Erinnerung, Literaturgeschichte, Sprache, Literaturwissenschaft, Rhetorik, '>Geschichte
Autor: Korte, Hermann
Titel: Aus dem Kanon, aus dem Sinn?
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 6–21
Abstract: Literarische Kanonbildung ist keineswegs eine bloße Arbeit am literarischen Gedächtnis, um Autoren und Werke in einem immer umfangreicheren Traditionsspeicher zu bewahren. Ebenso wichtig wie das Erinnern ist das Vergessen, ist die fortlaufende Aktualisierung des modernen Literaturkanons seit 1800. Die kulturellen Funktionen des Vergessens spiegeln sich im Vorgang der Dekanonisierung, wie an Beispielen aus der Literaturgeschichtsschreibung und am schulischen Lektürekanon des 19. Jahrhunderts erläutert wird. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Kultur, Didaktische Grundlage, Kollektive Identität, Erinnerung, Beispiel, Literaturgeschichte, Literaturwissenschaft, Kulturwissenschaft, Autor, Auswahl, Kollektives Gedächtnis, Schule, Literaturkanon, Fachdidaktik, Kriterium, Literaturunterricht
Autor: Lewis, Alison
Titel: Erinnerung, Zeugenschaft und die Staatssicherheit: Die Schriftstellerin Monika Maron.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 22–33
Abstract: Bei Lebensgeschichten von Opfern der Staatssicherheit steht das Bedürfnis nach Zeugenschaft im Vordergrund. In Zeugnissen von Schriftstellern, die eine Opferakte haben, wird daher der Stasiakte oft eine hohe Bedeutung beigemessen, wie bei Reiner Kunzes dokumentarischer Autobiographie Deckname Lyrik. Dort, wie bei Memoiren von Holocaustüberlebenden, ist die Last der Zeugenschaft einzigartig: Sie kann, wie Shoshana Felman behauptet, weder weitergereicht noch weitergegeben werden. Die Schriftsteller, die im Besitz einer Täterakte sind, haben jedoch ein deutlicher gebrochenes Verhältnis zu ihrer Stasiakte. Anhand der Familiengeschichte Monika Marons, die in Pawels Briefe (1999) erzählt wird, untersucht dieser Beitrag die Funktion der Zeugenschaft bei Lebensgeschichten von vormaligen Informanten der Stasi. (Orig.).
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Staatssicherheit, Täter, Vergangenheit, Erinnerung, Maron, Monika, Sprachvergleich, Opfer, Literaturwissenschaft, Zeitgeschichte, Deutschland-DDR, Lebensgeschichte, Bewältigung, Schriftsteller, Staatssicherheitsdienst, Sprachwissenschaft, Vergangenheitsbewältigung, Autobiografie
Autor: Rector, Martin
Titel: Jonathan Safran Foers Alles ist erleuchtet – ein Roman über das Erinnerungsproblem der dritten Generation.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 34–44
Abstract: Der gefeierte Debüt-Roman des 1977 geborenen amerikanischen Juden erzählt die vergebliche Recherche des autobiographisch gefärbten Helden nach den Umständen, unter denen sein Großvater der Auslöschung eines Heimatstetls in der Ukraine im Frühjahr 1942 entkam. Dennoch bleibt die Erinnerungsanstrengung des Enkels nicht vergeblich: er erzählt vom Problematischwerden der Erinnerung und enthüllt unfreiwillig die Lebenslüge eines anderen Großvaters. (Orig.).
Schlagwörter: Dritte Generation, Literatur, Didaktische Grundlage, Erinnerung, Roman, Pogrom, Literaturwissenschaft, Holocaust, Judenverfolgung, Jude, Gegenwartsliteratur, Nationalsozialismus, Schriftsteller, Vergangenheitsbewältigung, Ukraine
Autor: Heimböckel, Dieter
Titel: Subversionen der Erinnerung im postdramatischen Theater: Heiner Müller – Elfriede Jelinek – Rainald Goetz.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 46–53
Abstract: Sich zu erinnern, ist in Deutschland nach den Erfahrungen des 20. Jahrhunderts konstitutiver Bestandteil politischer Korrektheit. Wo jedoch das Erinnern in rhetorische Erinnerungslust umschlägt, erweist sich der Grat zum Erinnerungsschrecken, in dem sich das Vergessen einlagert, als schmal. Heiner Müller hat deshalb dem Drama die Funktion der Totenbeschwörung beigemessen. Das postdramatische Theater leistet zwar Erinnerungsarbeit, aber in Spiegelschrift. Unter seinen repräsentativen Autorinnen und Autoren wird sie als ein ständiger Prozess der Erinnerungsrevision begriffen: Erinnerung als Verunsicherung über das Vergangene und nicht als dessen Vereinnahmung. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Drama, Erinnerung, Literaturwissenschaft, Theater, Gegenwartsliteratur, Dramaturgie, Vergessen, Deutschunterricht, Gegenwartstheater, Theaterwissenschaft
Autor: Van Hoorn, Tanja
Titel: Erinnerungs-Poetiken der Gegenwart: Christoph Ransmayr, Reinhard Jirgl, W. G. Sebald.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 54–62
Abstract: In der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur des letzten Jahrzehnts ist in wegweisenden Prosatexten die traumatische Erinnerung an Verfolgung, Vertreibung und Vernichtung thematisiert worden. Am Beispiel von Christoph Ransmayrs Morbus Kitahara, Reinhard Jirgls Die Unvollendeten und W.G. Sebalds Die Ausgewanderten kann gezeigt werden, wie hier Erinnerung nicht nur zum Gegenstand, sondern auch zum formkonstituierenden Prinzip des Erzählens gemacht wird. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Poetik, Vergangenheit, Prosa, Erinnerung, Verfolgung, Literaturwissenschaft, Erzählen, Metaphorik, Text, Gegenwartsliteratur, Fachdidaktik, Literaturunterricht, '>Trauma
Autor: Schmitz-Emans, Monika
Titel: Literatur – Fotografie – Erinnerung.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 63–72
Abstract: Das Medium Photographie ist mit Prozessen der Erinnerung auf komplexe, oft mehrdeutige Weisen konnotiert. Literarische Texte über von Photos ausgelöste Erinnerungsprozesse thematisieren die erinnerte Wirklichkeit als Gegenstand der Konstruktion, der Transformation oder der Aufhebung. Modellcharakter besitzen insbesondere unscharfe Photos, Geisterphotos und verlorene Photots; der ambivalente Charakter des Erinnerungsprozesses wird am Beispiel von Thomas Bernhrds Roman Auslöschung ablesbar. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Erinnerung, Beispiel, Roman, Fiktion, Bernhard, Thomas, Literaturwissenschaft, Fotografie, Gegenwartsliteratur, Visuelles Medium, Fachdidaktik, Literaturunterricht, Realität, Medien, Bild
Autor: Hermann, Iris
Titel: Vom Sicherinnern. Hölderlin, Kafka, Pessoa.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 73–81
Abstract: Am Beispiel von Hölderlins später Hymne Die Nymphe Mnemosyne wird deutlich, wie vielgestaltig und mitunter aporetisch sich Erinnern in der aufkommenden literarischen Moderne präsentiert. Eine Analyse des Sicherinnerns in Kafkas Tagebüchern (kontrastiert mit einem Seitenblick auf das Buch der Unruhe des Portugiesen Fernando Pessoa) greift verschiedene Stichworte dieser Erinnerungskonzepte auf und zeigt die Selbstbeobachtung eines traumhaft inneren Lebens, das sich in Verwundungsbildern und grotesken Raumbildern visualisiert. Es ist verbunden mit der Selbstreflexivität eines als problematisch erlebten Schreibprozesses, der als ein Geflecht aus Narrheit und Schmerz nur Erinnerungsfetzen präsentiert. (Orig.).
Schlagwörter: Literatur, Didaktische Grundlage, Poetik, Erinnerung, Beispiel, Literaturwissenschaft, Hermeneutik, Pessoa, Fernando, Hölderlin, Friedrich, Zusammenhang, Aporie, Vergessen, Kafka, Franz, Moderne Literatur
Autor: Frank, Dirk
Titel: Kanonisierung von Pop- und Rockmusik.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 83–88
Abstract: In diesem Beitrag geht es um die Kanonisierung von Rock- und Popmusik. Der Autor versucht, in einem deskriptiven Blick auf die verschiedenen Neuerscheinungen zu klären, ob und wie man eine auf Gegenwärtigkeit abonnierte Popkultur sinnvoll mit einem Kanon bereichern kann.
Schlagwörter: Medienkommunikation, Literatur, Musik, Rezension, Rockmusik, Schule, Musikkultur, '>Kanon
Autor: Budeus-Bude, Roswitha
Titel: Zur Kinderbuch-Edition Junge Bibliothek der Süddeutschen Zeitung.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(2005) 6, S. 90–92
Abstract: Bericht über eine Aktion der Süddeutschen Zeitung, durch die versucht werden soll, mehr Kinder und Jugendliche zum Lesen anzuregen. Die Zeitung gibt eine Kinderbuch-Edition Die junge Bibliothek heraus, die eine Mischung von phantastischen und realistischen Titeln für Kinder uund Jugendliche zwischen sechs und sechzehn umfasst.
Schlagwörter: Kinderliteratur, Literatur, Zeitung, Jugendbuch, Förderung, Kinderbuch, Empfehlung, Lesen, Jugendliteratur
Bisher erschienene Ausgaben:
- 1/2024 - Literaturdidaktik und Deutschunterricht nach 1945
- 5/2023 - Digitales Schreiben
- 4/2023 - Computerspiele im Unterricht
- 3/2023 - Grammatische Modelle
- 2/2023 - Digitalität im Gegenwartsroman
- 1/2023 - Literaturlinguistik
- 5/2022 - Postkolonialismus
- 4/2022 - Richtiges und gutes Deutsch?
- 3/2022 - Theater und Digitalität
- 2/2022 - Sprachgewalt
- 1/2022 - Lyrik und Rhetorik
- 5/2021 - Spracherwerb
- 4/2021 - Liebesarten
- 3/2021 - Orthografieunterricht heute — vergriffen
- 2/2021 - Europa
- 1/2021 - TeXtkompleXität
- 1/2021 - TeXtkompleXität
- 6/2020 - Forschendes Lernen mit digitalen Medien
- 5/2020 - Bild – Literatur – Medium
- 4/2020 - Digitales Lesen
- 3/2020 - Kurzfilme
- 2/2020 - Grammatikunterricht
- 1/2020 - Robinsonaden
- 6/2019 - Kindertransport 1938/39 – Literatur und Zeugenschaft
- 5/2019 - Theater – Dokument – Geschichte — vergriffen
- 4/2019 - Interpunktion
- 3/2019 - Deutschdidaktik und Interkulturalität
- 2/2019 - Verfilmte Gegenwartsliteratur
- 1/2019 - Sprachliches Handeln und Pragmadidaktik
- 6/2018 - Serielles Erzählen
- 5/2018 - Leichte und fair-ständliche Sprache
- 4/2018 - Linguistic Landscapes – Sprachlandschaften
- 3/2018 - Schreibarrangements
- 2/2018 - Wilhelm von Humboldt
- 1/2018 - Flucht und Vertreibung
- 6/2017 - Diskursanalyse(n)
- 5/2017 - Balladen
- 4/2017 - Soziolinguistik
- 3/2017 - Lesen ästhetisch und informatorisch
- 2/2017 - Kontroversen in der Deutschdidaktik
- 1/2017 - Theodor Storm
- 6/2016 - Mehrsprachigkeit
- 5/2016 - Digitale Literatur und elektronisches Lesen
- 4/2016 - Fiktionalität und Non-Fiktionalität
- 3/2016 - Lügen
- 2/2016 - Adoleszenzromane
- 1/2016 - Nomen (non) est omen – Namenkunde
- 6/2015 - Brechts Theater und seine Zukunft
- 5/2015 - Sprache und Wirtschaft
- 4/2015 - Paris: Literarische Topografie einer Stadt
- 3/2015 - Alte und neue Wörter
- 2/2015 - Literarischer Antisemitismus
- 1/2015 - Sprache der Gefühle
- 6/2014 - Geld und Spekulation in der Literatur
- 5/2014 - Grenzen überschreiten. Geschlechter im Film
- 4/2014 - Was bleibt? Erinnerungen an die DDR-Literatur
- 3/2014 - Schulgrammatik – Grammatik in der Schule
- 2/2014 - Linguistik in der Analyse literarischer Texte
- 1/2014 - Schule in der Literatur
- 6/2013 - Didaktik der Sachtexte
- 5/2013 - Über Leichtigkeit und Schwere der Lyrik
- 4/2013 - Witze — vergriffen
- 3/2013 - Erzählliteratur und Film
- 2/2013 - Sprache und Generation — vergriffen
- 1/2013 - Liebe im Epochenumbruch
- 6/2012 - Sprache und Kommunikation im Web 2.0
- 5/2012 - Arm und Reich in der Literatur
- 4/2012 - Jugendliteratur
- 3/2012 - "Man kann nicht lernen, nicht zu lernen."
- 2/2012 - Biographie — vergriffen
- 1/2012 - Orthographische und grammatische Spielräume
- 6/2011 - Sprache und Diskriminierung — vergriffen
- 5/2011 - Wissenschaftliches Schreiben
- 4/2011 - Novelle
- 3/2011 - Literatur und Musik — vergriffen
- 2/2011 - Sprachliche Höflichkeit — vergriffen
- 1/2011 - Heinrich von Kleist: Zu seinem 200. Todesjahr
- 6/2010 - Sprachförderung
- 5/2010 - Monster und Freaks — vergriffen
- 4/2010 - Literarisches Verstehen — vergriffen
- 3/2010 - Fußball und Sprache
- 2/2010 - Tief im Westen: Das Ruhrgebiet — vergriffen
- 1/2010 - Zentralabitur Deutsch — vergriffen
- 6/2009 - Kafka
- 5/2009 - Sprachverfall
- 4/2009 - Zürich — vergriffen
- 3/2009 - Sturm und Drang — vergriffen
- 2/2009 - Literatur und Museum. Sammeln und Austellen — vergriffen
- 1/2009 - Sprachstile — vergriffen
- 6/2008 - Jugend — vergriffen
- 5/2008 - Interkulturelle Kommunikation – Interkulturalität
- 4/2008 - Mode und Literatur — vergriffen
- 3/2008 - Filmdidaktik — vergriffen
- 2/2008 - Science Fiction
- 1/2008 - "68" – Literatur und Politik — vergriffen
- 6/07 2008 - Realismus — vergriffen
- 5/2007 - Sprache und Gewalt — vergriffen
- 4/2007 - Literatur und Recht — vergriffen
- 3/2007 - Neue Sprachgeschichte(n) — vergriffen
- 2/2007 - Krimi – international — vergriffen
- 1/2007 - Sprache und Kommunikation im Beruf
- 6/2006 - Metapher
- 5/2006 - Sprachkritik: Neue Entwicklungen — vergriffen
- 4/2006 - Autorinnen — vergriffen
- 3/2006 - Das Unheimliche — vergriffen
- 2/2006 - Magische Orte. Lyrik und Erinnerung — vergriffen
- 1/2006 - Wortschatz — vergriffen
- 6/2005 - Sprachen der Erinnerung — vergriffen
- 5/2005 - Phraseologismen und ihre Varianten — vergriffen
- 4/2005 - Sehflächen lesen — vergriffen
- 3/2005 - Romantik
- 2/2005 - Erzählen Theorie und Praxis — vergriffen
- 1/2005 - Textsorten — vergriffen
- 6/2004 - Schiller — vergriffen
- 5/2004 - Sprache und Denken — vergriffen
- 4/2004 - Literatur hören — vergriffen
- 3/2004 - Prag — vergriffen
- 2/2004 - Theaterdidaktik — vergriffen
- 1/2004 - Sprachvariation im heutigen Deutsch — vergriffen
- 6/2003 - Literaturgeschichte entdecken
- 5/2003 - Literatur – Medizin — vergriffen
- 4/2003 - Drittes Reich — vergriffen
- 3/2003 - SchreibArbeit — vergriffen
- 2/2003 - Sprache und Politik — vergriffen
- 1/2003 - Erziehung und Bildung — vergriffen
- 6/2002 - Georg Büchner — vergriffen
- 5/2002 - Fachsprache-Fachkommunikation — vergriffen
- 4/2002 - Lesen – Reisen – Schreiben — vergriffen
- 3/2002 - Sprachbewusstsein — vergriffen
- 2/2002 - Medienkommunikation — vergriffen
- 1/2002 - Tod und Literatur — vergriffen
- 6/2001 - Gesprächskultur — vergriffen
- 5/2001 - Die 50er-Jahre — vergriffen
- 4/2001 - Wörter / Unwörter — vergriffen
- 3/2001 - Kulturwissenschaft — vergriffen
- 2/2001 - Hypertext – Hyperfiction — vergriffen
- 1/2001 - Sprache und Kulturgeschichte — vergriffen
- 6/2000 - Literatur und Lebenswelt: Gewalt — vergriffen
- 5/2000 - Generationskonflikte — vergriffen
- 4/2000 - Grammatik und Formulieren — vergriffen
- 3/2000 - Sprachwandel – vom Sprechen zur Sprache — vergriffen
- 2/2000 - 1900: Jahrhundertende – Jahrhundertwende — vergriffen
- 1/2000 - Internet – Sprache, Literatur und Kommunikation — vergriffen
- 6/1999 - Sagen und Mythen — vergriffen
- 5/1999 - Rhetorik und Argumentation — vergriffen
- 4/1999 - Gegenwartsliteratur — vergriffen
- 3/1999 - Internationalismen — vergriffen
- 2/1999 - Literatische Topographie: Rom — vergriffen
- 1/1999 - Goethe — vergriffen
- 6/1998 - Umbrüche — vergriffen
- 5/1998 - Literatur und Religion — vergriffen
- 4/1998 - Theodor Fontane — vergriffen
- 3/1998 - Sprachformen — vergriffen
- 2/1998 - Fussball Medien Kultur — vergriffen
- 1/1998 - Unterrichtsgespräche..,Verz.97 — vergriffen
- 6/1997 - Fremdheit in der Muttersprache — vergriffen
- 5/1997 - Heine in der Schule — vergriffen
- 4/1997 - Kinder und Holocaust — vergriffen
- 3/1997 - Medienaneignung — vergriffen
- 2/1997 - Weimarer Republik — vergriffen
- 6/96 1997 - Integrativer Deutschunterricht — vergriffen
- 1/1997 - Sprachwandel nach 1989 — vergriffen
- 4/1996 - Jugend- und Adoleszenzroman — vergriffen
- 3/1996 - Lektüre-Praxis Lektüre Vielfal — vergriffen
- 5/1996 - DDR-Literatur: Was bleibt? — vergriffen
- 2/1996 - Literatur u. Lebenswelt — vergriffen
- 1/1996 - Differenzen – Diesseits und Jenseits von .... — vergriffen
- 6/1995 - Neue Lesearten Texte im Litera — vergriffen
- 5/1995 - Literarische Topographie: WIEN — vergriffen
- 4/1995 - Sprachliches Handeln und Gramm — vergriffen
- 3/1995 - Klischees? — vergriffen
- 2/1995 - Männerbilder — vergriffen
- 1/1995 - Mündliche Kommunikation: — vergriffen
- 6/1994 - Brecht — vergriffen
- 5/1994 - Fachwissen – Unterrichtswissen — vergriffen
- 4/1994 - Sprache und Bewußtsein — vergriffen
- 3/1994 - Industrieliteratur — vergriffen
- 2/1994 - Fehler: Defizite oder Lernschr — vergriffen
- 1/1994 - Literatur und Lebenswelt:Famil — vergriffen
- 6/1993 - Gefrorene Sprache — vergriffen
- 5/1993 - Literatur fremder Kulturen:Tür — vergriffen
- 4/1993 - Literaturunterricht heute — vergriffen
- 3/1993 - Soziolinguistik — vergriffen
- 2/1993 - Heterogenität — vergriffen
- 1/1993 - Zeitgenössische Autorinnen — vergriffen
- 6/1992 - Deutsche Sprache: Einheit und — vergriffen
- 5/1992 - Literarische Topographie: Berlin — vergriffen
- 4/1992 - Sprachbewußtsein und Sprachreflexion — vergriffen
- 3/1992 - Anregungen: Erzählliteratur — vergriffen
- 2/1992 - Mittelalter im Literaturunterricht — vergriffen
- 1/1992 - Literatur in Fremder Kultur — vergriffen
- 6/1991 - Aufklärung — vergriffen
- 5/1991 - Semantik — vergriffen
- 4/1991 - Literatur und Geschichte — vergriffen
- 3/1991 - Stil — vergriffen
- 2/1991 - Deutschdidaktik — vergriffen
- 1/1991 - Krise der Literaturkritik — vergriffen
- 6/1990 - Trivialliteratur — vergriffen
- 5/1990 - Spracherwerb — vergriffen
- 4/1990 - Deutsche Ansichten — vergriffen
- 3/1990 - Kinder und Jugendliteratur — vergriffen
- 2/1990 - Expressionismus — vergriffen
- 1/1990 - Übersetzungswissenschaften — vergriffen
- 6/1989 - Orthographie — vergriffen
- 5/1989 - Technik in Sprache und Literat — vergriffen
- 4/1989 - Fremdes verstehen — vergriffen
- 3/1989 - Schreiben — vergriffen
- 2/1989 - Autobiographie — vergriffen
- 1/1989 - Mediävistik — vergriffen
- 6/1988 - Textkohärenz — vergriffen
- 5/1988 - Friedenserziehung — vergriffen
- 4/1988 - Lesen — vergriffen
- 3/1988 - Theorie des Schreibens — vergriffen
- 2/1988 - Naturalismus — vergriffen
- 1/1988 - Kleine Formen — vergriffen
- 6/1987 - Volkskunde als empirische Kult — vergriffen
- 5/1987 - Ansichten zum Journalismus in — vergriffen
- 4/1987 - Goethe in Ökonomie, Technik un — vergriffen
- 3/1987 - Lyrik — vergriffen
- 2/1987 - Muttersprachunterricht — vergriffen
- 1/1987 - Romantik — vergriffen
- 6/1986 - Schreiben lernen in der Sekundarstufe — vergriffen
- 5/1986 - Zeitgenössische Literatur — vergriffen
- 4/1986 - Sprachgeschichte als Sozialgeschichte — vergriffen
- 3/1986 - Frauen in Sprache und Literatur — vergriffen
- 2/1986 - Grammatikunterricht ohne Grammatik? — vergriffen
- 1/1986 - Naturerfahrung in der Literatur — vergriffen
- 6/1985 - Parodie — vergriffen
- 5/1985 - Barockliteratur — vergriffen
- 4/1985 - Unterrichtsmethodische Gesicht — vergriffen
- 3/1985 - Juden in der deutschen Literatur — vergriffen
- 2/1985 - Gebrauchstexte — vergriffen
- 1/1985 - Sprachkultur — vergriffen
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