Orthografieunterricht heute

Wer Rechtschreiben erfolgreich lehren möchte, muss die einseitige Bezugnahme auf die gesprochene Sprache aufgeben und didaktische Angebote stärker ausgehend von der Systematik der Schreibung konzipieren, auch wenn lange Zeit anders gelehrt und gelernt wurde. Die Ausgabe bietet einen Einblick in die neuere Forschung zur Orthografie und Orthografiedidaktik und konzentriert sich dabei auf die empirische Forschung. Diese gibt Hinweise und Impulse für einen zielführenden Rechtschreibunterricht. Zudem zeigt sie, dass Wortschreibungen durch eine schriftstrukturnahe Gegenstands- und didaktische Modellierung erheblich unterstützt werden und dass die bis in die Oberstufe fehleranfälligen syntaktischen Markierungen wie die Groß-/Kleinschreibung, die Getrennt-/Zusammenschreibung und die Interpunktion nachweislich aussichtsreicher sowohl unter rezeptiven als auch unter syntaktischen Perspektiven vermittelt werden können.