Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
Unterricht Physik Nr. 107/2008
- Erscheinungsdatum:
- Okt. 2008
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Physik
- Bestellnr.:
- 513107
- Medienart:
- Zeitschrift
- Seitenzahl:
- 44
19,95 €
- Lieferstatus:
- lieferbar
Staffelpreis für Abonnenten
15,96 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
11,17 €
Dieses zweite Heft aus der Reihe "Materialien & Methoden" steht ganz im Zeichen der Kompetenzförderung, wie sie seit Einführung der Bildungsstandards gefordert wird: Die Hauptakzente liegen bei diesem Heft nicht auf dem Experiment(ieren), sondern auf der Förderung anderer, ebenfalls fachtypischer Fähigkeiten wie die der Kommunikationskompetenz. Nutzen Sie die vielseitigen Beiträge und Materialien dieses Heftes als Anregung für einen schülerorientierten, kommunikativen Physikunterricht.
Aus dem Inhalt:
- Strukturierte Argumentationsanlässe im Unterricht
- Rollende Kugel, rutschender Schlitten – Was fällt am schnellsten?
- Protokolle als sequenzielle Kunst
Downloads 2
Abstract
Autor: Kraus, Martin Ernst
Titel: Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 107, S. 4–7
Abstract: Der erste Basisartikel [des Heftes] stellt einen Ansatz vor, wie der von den Bildungsstandards geforderte Bereich Kommunikation im Physikunterricht gefördert werden kann. Argumentationsanlässe wie Cartoons und Teilargumentationen bieten Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit, ihre Vorstellungen zu verschiedenen Phänomenen der Physik zu formulieren und zu begründen. Der argumentative Austausch mit anderen führt dabei zu einer intensiven Auseinandersetzung mit dem Phänomen sowie mit den eigenen Vorstellungen dazu. Der Artikel gibt hierzu einen Überblick über zentrale Alltagsvorstellungen zur Mechanik. (DIPF/Verlag).
Schlagwörter: Deutschland, Definition, Alltag, Kommunikation, '>Vorstellung, Begriffsbildung, Bildergeschichte, Bildungsstandards, Schüler, Unterrichtsmethode, Argumentation, Physikunterricht, Mechanik, Physik
Autor: Kraus, Martin Ernst
Titel: Argumentationsanlässe im Unterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 107, S. 8–9
Abstract: Im zweiten Basisartikel [des Heftes] gibt der Autor praxisnahe Hinweise zum Einsatz von Cartoons und Teilargumentationen im Unterricht und beantwortet dabei eine Reihe zentraler Fragen: Wo und wie häufig lassen sie sich einsetzen? Was sollte vorangegangen sein? Welche methodischen Varianten gibt es? Wie sollte und kann man überhaupt mit fehlerhaften Argumentationen umgehen? Auf welche Weise können Schülerinnen und Schüler ihre Argumentationsfähigkeit verbessern? (DIPF/Verlag).
Schlagwörter: Deutschland, Praxis, Alltag, Kommunikation, '>Vorstellung, Bildergeschichte, Bildungsstandards, Schüler, Fehler, Kommunikativer Unterricht, Unterrichtsmedien, Sprachkompetenz, Argumentation, Physikunterricht, Physik
Autor: Kraus, Martin Ernst
Titel: Cartoons und Teil-Argumentationen zur Mechanik.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 107, S. 10–41
Abstract: Der Materialteil des Heftes Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht umfasst 16 Kopiervorlagen mit Cartoons oder Teilargumentationen zu verschiedenen Gebieten der Mechanik: Kinematik, einfache Maschinen, Kräfte (Dynamik und Statik), Stoß, Schwingungen, Kreisbewegung, Felder. Alle Materialien sind mit einem Kommentar versehen, der das Thema des Materials kurz einordnet, wichtige Schülervorstellungen dazu benennt, Hinweise zum Einsatz des Materials und Erfahrungen damit vorstellt und auch eine physikalisch richtige Deutung des jeweiligen Problems skizziert. (DIPF/Verlag).
Schlagwörter: Deutschland, Material, Alltag, Kommunikation, Bildergeschichte, Bildungsstandards, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Gymnasium, Gesamtschule, Unterrichtsentwurf, Argumentation, Physikunterricht, Physik
Autor: Prechtl, Markus
Titel: Protokolle als sequenzielle Kunst.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 107, S. 42–44
Abstract: Als eine alternative Form des Versuchsprotokolls hilft die gezeichnete Foto-Story individuelle Erfahrungen und Sichtweisen zu artikulieren. Schülerinnen und Schülern erhalten die Möglichkeit, in einer Folge gezeichneter Bilder ihre Sicht vom Ablauf eines Experiments, von den dabei auftretenden Phänomenen und Verhaltensskripts der beteiligten Personen (Schüler-Schüler-Interaktionen) und der damit verbundenen sinnlichen und affektiven Wahrnehmungen wiederzugeben. Darüber hinaus geben solche Foto-Stories vielfältige Einblicke in die Wahrnehmung des Unterrichts durch die Schülerinnen und Schüler sowie in deren Denken. (DIPF/Verlag).
Schlagwörter: Verlaufsprotokoll, Deutschland, Protokoll, Methode, Subjektivität, Wahrnehmung, Medienpädagogik, Bildergeschichte, Comic, Sekundarstufe I, Schüler, Schüler-Schüler-Interaktion, Experiment, Unterrichtsmethode, Zeichnen, Versuch, Physikunterricht, Physik
Titel: Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 107, S. 4–7
Abstract: Der erste Basisartikel [des Heftes] stellt einen Ansatz vor, wie der von den Bildungsstandards geforderte Bereich Kommunikation im Physikunterricht gefördert werden kann. Argumentationsanlässe wie Cartoons und Teilargumentationen bieten Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit, ihre Vorstellungen zu verschiedenen Phänomenen der Physik zu formulieren und zu begründen. Der argumentative Austausch mit anderen führt dabei zu einer intensiven Auseinandersetzung mit dem Phänomen sowie mit den eigenen Vorstellungen dazu. Der Artikel gibt hierzu einen Überblick über zentrale Alltagsvorstellungen zur Mechanik. (DIPF/Verlag).
Schlagwörter: Deutschland, Definition, Alltag, Kommunikation, '>Vorstellung
Autor: Kraus, Martin Ernst
Titel: Argumentationsanlässe im Unterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 107, S. 8–9
Abstract: Im zweiten Basisartikel [des Heftes] gibt der Autor praxisnahe Hinweise zum Einsatz von Cartoons und Teilargumentationen im Unterricht und beantwortet dabei eine Reihe zentraler Fragen: Wo und wie häufig lassen sie sich einsetzen? Was sollte vorangegangen sein? Welche methodischen Varianten gibt es? Wie sollte und kann man überhaupt mit fehlerhaften Argumentationen umgehen? Auf welche Weise können Schülerinnen und Schüler ihre Argumentationsfähigkeit verbessern? (DIPF/Verlag).
Schlagwörter: Deutschland, Praxis, Alltag, Kommunikation, '>Vorstellung
Autor: Kraus, Martin Ernst
Titel: Cartoons und Teil-Argumentationen zur Mechanik.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 107, S. 10–41
Abstract: Der Materialteil des Heftes Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht umfasst 16 Kopiervorlagen mit Cartoons oder Teilargumentationen zu verschiedenen Gebieten der Mechanik: Kinematik, einfache Maschinen, Kräfte (Dynamik und Statik), Stoß, Schwingungen, Kreisbewegung, Felder. Alle Materialien sind mit einem Kommentar versehen, der das Thema des Materials kurz einordnet, wichtige Schülervorstellungen dazu benennt, Hinweise zum Einsatz des Materials und Erfahrungen damit vorstellt und auch eine physikalisch richtige Deutung des jeweiligen Problems skizziert. (DIPF/Verlag).
Schlagwörter: Deutschland, Material, Alltag, Kommunikation, Bildergeschichte, Bildungsstandards, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Gymnasium, Gesamtschule, Unterrichtsentwurf, Argumentation, Physikunterricht, Physik
Autor: Prechtl, Markus
Titel: Protokolle als sequenzielle Kunst.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 107, S. 42–44
Abstract: Als eine alternative Form des Versuchsprotokolls hilft die gezeichnete Foto-Story individuelle Erfahrungen und Sichtweisen zu artikulieren. Schülerinnen und Schülern erhalten die Möglichkeit, in einer Folge gezeichneter Bilder ihre Sicht vom Ablauf eines Experiments, von den dabei auftretenden Phänomenen und Verhaltensskripts der beteiligten Personen (Schüler-Schüler-Interaktionen) und der damit verbundenen sinnlichen und affektiven Wahrnehmungen wiederzugeben. Darüber hinaus geben solche Foto-Stories vielfältige Einblicke in die Wahrnehmung des Unterrichts durch die Schülerinnen und Schüler sowie in deren Denken. (DIPF/Verlag).
Schlagwörter: Verlaufsprotokoll, Deutschland, Protokoll, Methode, Subjektivität, Wahrnehmung, Medienpädagogik, Bildergeschichte, Comic, Sekundarstufe I, Schüler, Schüler-Schüler-Interaktion, Experiment, Unterrichtsmethode, Zeichnen, Versuch, Physikunterricht, Physik
Bisher erschienene Ausgaben:
- 200/2024 - Differenzieren nach Interesse
- 199/2024 - Mysterys
- 198/2023 - Quantentechnologien
- 197/2023 - Kooperatives Lernen im Team
- 195/196 2023 - Protokollieren & Dokumentieren
- 194/2023 - Astronomie & Astrophysik
- 193/2023 - Akustik
- 192/2022 - Relativitätstheorie
- 191/2022 - Rätselhafte Physik
- 189/190 2022 - Physik & Technik
- 188/2022 - Visualisieren
- 187/2022 - Dynamik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 186/2021 - Zirkulation der Atmosphäre
- 185/2021 - Bionik
- 183/184 2021 - Klimawandel
- 182/2021 - Fragen
- 181/2021 - Kinematik
- 180/2020 - Teilchenphysik
- 179/2020 - Digitale Bildung
- 177/178 2020 - Fehlerkultur
- 176/2020 - Physik auf der Bühne
- 175/2020 - Geometrische Optik
- 174/2019 - Rotation
- 173/2019 - Nachhaltig üben
- 171/172 2019 - Schlüsselexperimente – real und digital
- 170/2019 - Herausforderung Inklusion annehmen
- 169/2019 - Einfache Maschinen
- 168/2018 - Fachmethoden
- 167/2018 - Arduino, Raspberry Pi & Co.
- 165/166 2018 - Sprachsensibel Physik unterrichten
- 164/2018 - Energieerhaltung und Energieentwertung
- 163/2018 - Wechselstromphysik
- 162/2017 - Quantenphysik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (PDF)
- 161/2017 - Horizonte öffnen – integrierter naturwissenschaftlicher Unterricht
- 159/160 2017 - Naturphänomene im digitalen Zeitalter
- 158/2017 - Leistungen transparent bewerten
- 157/2017 - Elektrische Stromkreise
- 156/2016 - Elektromagnetische Wellen — vergriffen
- 155/2016 - Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus — vergriffen
- 153/154 2016 - Mathematik im Physikunterricht
- 152/2016 - Physik erklären
- 151/2016 - Interaktive Whiteboards
- 150/2015 - Wellenoptik
- 149/2015 - Spiele(n) im Physikunterricht
- 147/148 2015 - Diagnostizieren und Fördern
- 146/2015 - Elektrische Energie
- 145/2015 - Experimentieren mit Smartphones und Tablets — vergriffen
- 144/2014 - Experimentieren gestalten — vergriffen
- 143/2014 - Induktion — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität
- 140/2014 - Außerschulische Lernorte
- 139/2014 - Unterrichtseinstiege — vergriffen
- 138/2013 - Felder
- 137/2013 - Animationen & Simulationen
- 135/136 2013 - Guter Frontalunterricht
- 134/2013 - Kompetenzbereich Bewerten
- 133/2013 - Elektrische Leitungsvorgänge
- 132/2012 - Fächerübergreifend unterrichten
- 131/2012 - Röntgenstrahlung
- 129/130 2012 - Praktika in der Schule
- 128/2012 - Halbleiter
- 127/2012 - Magnetismus
- 126/2011 - Physik historisch verstehen
- 125/2011 - Schwingungen & Wellen — vergriffen
- 123/124 2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 122/2011 - Modelle
- 121/2011 - Authentische Aufgaben
- 120/2010 - Physik in Fiktionalen Medien — vergriffen
- 119/2010 - Forschend-Entdeckendes Lernen
- 117/118 2010 - Verschiedene Ziele – Verschiedene Aufgaben
- 116/2010 - Kompetenzbereich Kommunikation
- 115/2010 - Wärmelehre — vergriffen
- 114/2009 - Neue wege in die Welt der Klänge
- 113/2009 - Optische Geräte
- 111/112 2009 - Klimawandel
- 110/2009 - Farbe
- 109/2009 - Bilder
- 108/2008 - Lernen durch Experimentierserien
- 107/2008 - Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
- 105/106 2008 - Physik im Alltag
- 104/2008 - Physiktexte verfassen
- 103/2008 - Was ist Physik?
- 102/2007 - Transformator
- 101/2007 - Energie – Materialien & Methoden — vergriffen
- 99/100 2007 - Differenzierung — vergriffen
- 98/2007 - Kontextorientiert unterrichten
- 97/2007 - Standards
- 96/2006 - Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule
- 95/2006 - Physiktexte lesen und verstehen
- 94/2006 - Chaos & Struktur
- 93/2006 - Vom Sachunterricht zum Fachunterricht
- 92/2006 - Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln
- 91/2006 - Sensoren
- 90/2005 - Lernort Labor — vergriffen
- 89/2005 - Der elektrische Stromkreis — vergriffen
- 88/2005 - Windenergie — vergriffen
- 87/2005 - Sprache — vergriffen
- 85/86 2005 - Lebendige Physik
- 84/2004 - Kooperativ lernen
- 83/2004 - Kinematik — vergriffen
- 82/2004 - Medizin
- 80/81 2004 - Sicherheit
- 79/2004 - Brennstoffzelle — vergriffen
- 78/2003 - Beruf — vergriffen
- 77/2003 - Photovoltaik — vergriffen
- 75/76 2003 - Methoden – Werkzeuge — vergriffen
- 74/2003 - Naturwissenschaftliches Arbeiten
- 73/2003 - Raumfahrt — vergriffen
- 71/72 2002 - Lernerfolgskontrolle — vergriffen
- 70/2002 - Lernen in Bewegung
- 69/2002 - Neue Medien — vergriffen
- 68/2002 - Lochkamera — vergriffen
- 67/2002 - Aufgaben
- 66/2001 - Neue Alltagsgeräte verstehen — vergriffen
- 65/2001 - Kraft — vergriffen
- 63/64 2001 - Projektorientierter Unterricht — vergriffen
- 62/2001 - Schiffe — vergriffen
- 61/2001 - Solarenergie — vergriffen
- 60/2000 - Rechtzeitig anfangen – Interesse wecken — vergriffen
- 59/2000 - Gebrauchsgegenstände herstellen — vergriffen
- 58/2000 - Lärm — vergriffen
- 57/2000 - Experimentieren mit einfachen — vergriffen
- 56/2000 - Das Auge — vergriffen
- 55/2000 - Elektrische Sicherheitseinrichtungen — vergriffen
- 54/1999 - TIMSS:Anregungen für einen effektiveren Unterricht — vergriffen
- 53/1999 - Energie sparen: Wärmeenergie — vergriffen
- 51/52 1999 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 50/1999 - Elektrostatik — vergriffen
- 49/1999 - Mädchen und Jungen im Physikunterricht — vergriffen
- 48/1998 - Üben — vergriffen
- 47/1998 - Schulexperimente mit neuen Messgeräten — vergriffen
- 46/1998 - Anders unterrichten — vergriffen
- 45/1998 - Themen vertiefen — vergriffen
- 44/1998 - Begabtenförderung — vergriffen
- 43/1998 - Physikalische Zaubereien — vergriffen
- 42/1997 - Physikalische Wetterkunde — vergriffen
- 41/1997 - Teilchen — vergriffen
- 40/1997 - Fazinierende Experimente — vergriffen
- 39/1997 - Energiesparen Elektrische Energie — vergriffen
- 38/1997 - Unterricht bewerten — vergriffen
- 37/1997 - Selbständig Lernen — vergriffen
- 36/1996 - Computer — vergriffen
- 35/1996 - Selbstgebaute Versuchsgeräte — vergriffen
- 34/1996 - Lernen in Science-Zentren — vergriffen
- 33/1996 - Umweltbildung — vergriffen
- 32/1996 - Induktion und Wirbelströme — vergriffen
- 31/1996 - Freie Themen — vergriffen
- 30/1995 - Physik und Verkehrserziehung — vergriffen
- 29/1995 - Physik erleben — vergriffen
- 28/1995 - Freie Themen — vergriffen
- 27/1995 - Analogien im Physikunterricht — vergriffen
- 26/1995 - Versuche mit ICs — vergriffen
- 25/1994 - Reibung — vergriffen
- 24/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 23/1994 - Hebel und Rolle — vergriffen
- 22/1994 - Alltagsvorstellungen II — vergriffen
- 21/1994 - Versuche zur Radioaktivität — vergriffen
- 20/1993 - Astronomie — vergriffen
- 19/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 18/1993 - Experimente im Physikunterricht — vergriffen
- 17/1993 - Offener Unterricht — vergriffen
- 16/1993 - Schülervorstellungen — vergriffen
- 15/1992 - Fächerübergreifender Unterricht — vergriffen
- 14/1992 - Spiegel — vergriffen
- 13/1992 - Elektrische Energie — vergriffen
- 12/1992 - Physik und Sport — vergriffen
- 11/1992 - Fotografie — vergriffen
- 10/1991 - Freihandversuche — vergriffen
- 9/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 8/1991 - Messen und Rechnen — vergriffen
- 7/1991 - Computer im Physikunterricht — vergriffen
- 6/1991 - Elementarisierung — vergriffen
- 5/1990 - Druck — vergriffen
- 4/1990 - Fliegen und Flugzeuge — vergriffen
- 3/1990 - Informationstechnische Grundbildung II — vergriffen
- 2/1990 - Der Generator — vergriffen
- 1/1990 - Mädchen im Physikunterricht — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.