Kooperativ lernen
Unterricht Physik Nr. 84/2004
- Erscheinungsdatum:
- Dez. 2004
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Physik
- Bestellnr.:
- 513084
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
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Ralph Hepp und Kirsten Miehe Kooperatives Lernen trainieren Hinweise und Empfehlungen für den Einstieg in kooperative Lernformen Unterrichtspraxis Ralph Hepp und Kirsten Miehe Methoden-Werkzeuge für kooperatives Lernen Hilfen zur gezielten Unterstützung verschiedener Phasen kooperativen Lernens
Anja Krüger Das Nasa-Spiel Sensibilisierung für die Gruppenarbeit als Sozial- und Organisationsform kooperativen Lernens
Ralph Hepp Kooperatives Lernen in der Praxis Beispiele aus dem Physikunterricht der Sekundarstufen I und II
Ruth Hennen und Rita Wodzinski Das Gruppenpuzzle Einstieg in kooperatives Arbeiten am Beispiel "Grundlagen des elektrischen Stroms"
Roland Berger und Martin Hänze Förderung intrinsischer Motivation durch das Gruppenpuzzle
Jürgen Bartels Werkstatt Thermodynamik Kooperatives Arbeiten im naturwissenschaftlichen Werkstattunterricht
Karsten Rincke Aus Fehlern lernen Möglichkeiten kooperativer Arbeitsformen bei der Korrektur von Fehlern in schriftlichen Arbeiten
Ralph Hepp und Kirsten Miehe 1, 2, 3, oder Bewertung von Schülerleistungen bei kooperativen Lernformen Magazin Aufgabe Martin Volkmer Erhitzen einer Flüssigkeit mit heißem Wasserdampf
Rezension Otto Ernst Berge Physikalische Freihandexperimente
Informationen Michael Kiupel Temperaturwahrnehmung
Versuchskartei Otto Ernst Berge Die Atmosphäre im Marmeladenglas Strahlungskühlung einer Glühwendel
Anregungen Herbert Fallscheer Der "Jugend forscht"-Wettbewerb – eine schulexterne Projektbewertungsinstanz
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Abstract
Titel: Kooperatives Lernen: mehr als nur Gruppenarbeit.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 4–7
Abstract: Die Autorin erörtert die Bedeutung kooperativen Arbeitens für die Verbesserung der Lernergebnisse. Es wird kooperatives Arbeiten verglichen mit traditioneller Kleingruppenarbeit.
Schlagwörter: Bedeutung, Didaktische Grundlage, Vergleich, Lernerfolg, Kooperatives Lernen, Physikunterricht, Unterrichtsmethode, Basisartikel, Lernen, Kooperativer Unterricht, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Kleingruppe, Lernmethode, Gruppenarbeit
Autor: Hepp, Ralph; Miehe, Kirsten
Titel: Kooperatives Lernen trainieren.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 8–13
Abstract: Die Autoren zeigen organisatorische Bedingungen für kooperatives Lernen auf und erörtern mögliche Probleme und Vorbehalte. Es werden Methoden kooperativen Lernens sowie die Strukturierung des Unterrichts beschrieben.
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Lehrerrolle, Kooperatives Lernen, Organisation, Unterrichtsmethode, Basisartikel, Empfehlung, Kooperativer Unterricht, Unterricht, Bedingung, Struktur, Lernmethode, Gruppenarbeit
Autor: Hepp, Ralph; Miehe, Kirsten
Titel: Methoden-Werkzeuge für kooperatives Lernen.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 14–17
Abstract: Der Beitrag beinhaltet eine Auswahl von Methoden-Werkzeugen für unterschiedliche Phasen kooperativen Lernens. Dabei werden einzelne Methoden-Werkzeuge im Kontext ihrer Eignung für verschiedene Phasen und Ziele vorgestellt.
Schlagwörter: Kooperatives Lernen, Physikunterricht, Hilfsmittel, Unterrichtsmethode, Kooperativer Unterricht, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Lernmethode, Gruppenarbeit, Unterrichtsmedien
Autor: Krüger, Anja
Titel: Das NASA-Spiel.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 18–23
Abstract: Die Autorin stellt ein Lernspiel zum kooperativen Lernen vor. Der naturwissenschaftlicher Hintergrund des Aufgabenmaterials legt eine Bearbeitung im naturwissenschaftlichen Unterricht nahe. Es erfolgt eine Hinführung zu kooperativem Arbeiten im Anfangsunterricht. Für die Erfüllung der Aufgaben ist ein Mindesmaß an naturwissenschaftlicher Allgemeinbildung notwendig, daher ist der Einsatz erst ab den Klassenstufen 7 bzw. 8 zu empfehlen.
Schlagwörter: Spielregel, Spielbeschreibung, Kooperatives Lernen, Lösungsstrategie, Physikunterricht, Lernspiel, Unterrichtsmethode, Kooperativer Unterricht, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Arbeitsorganisation, Arbeitsbogen, Lernmethode, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I
Autor: Hepp, Ralph
Titel: Kooperatives Lernen in der Praxis.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 24–29
Abstract: Der Autor zeigt Beispiele für kooperatives Lernen im Physikunterricht der Klassen 8 und 11. 1. Volumenänderung fester, flüssiger und gasförmiger Körper. 2. Coulombsches Gesetz. 3. Anomalie des Wassers. 4. Eigenschaften und Anwendungen des Magnetismus.
Schlagwörter: Coulombsches Gesetz, Beispiel, Schuljahr 08, Schuljahr 11, Kooperatives Lernen, Sekundarbereich, Physikunterricht, Thermodynamik, Magnetismus, Unterrichtsmethode, Sekundarstufe II, Kooperativer Unterricht, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Wärmelehre, Lernmethode, Sekundarstufe I
Autor: Hennen, Ruth; Wodzinski, Rita
Titel: Das Gruppenpuzzle.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 30–32
Abstract: Die Autoren zeigen den Einsatz eines Gruppenpuzzles als Einstieg in das kooperative Lernen in Gruppen im Physikunterricht der Sekundarstufe I. Als Thema wurden die Grundlagen des elektrischen Stroms gewählt.
Schlagwörter: Unterrichtsprozess, Kooperatives Lernen, Legespiel, Physikunterricht, Anfangsunterricht, Aufgabe, Unterrichtsmethode, Kooperativer Unterricht, Unterrichtsorganisation, Elektrizitätslehre, Puzzle, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Lernmethode, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I
Autor: Berger, Roland; Hänze, Martin
Titel: Förderung intrinsischer Motivation durch das Gruppenpuzzle.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 33
Abstract: Ein Problem des Physikunterrichts ist die geringe Motivation der Schüler. Die Autoren verbinden mit kooperativem Arbeiten in Form eines Gruppenpuzzles eine Verbesserung der Lernmotivation sowie eine positivere Einstellung zu diesem Unterrichtsfach.
Schlagwörter: Bedeutung, Lernmotivation, Kooperatives Lernen, Legespiel, Physikunterricht, Lernspiel, Kooperativer Unterricht, Puzzle, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Gruppenarbeit, Verbesserung
Autor: Bartels, Jürgen
Titel: Werkstatt Thermodynamik.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 34–37
Abstract: Werkstattlernen im Physikunterricht unterscheidet sich vom ursprünglichen Begriff der Werkstattarbeit dadurch, dass das Ergebnis im Gegensatz zum Werkstattunterricht nicht immer durch handwerkliche Arbeit entsteht, sondern durch Experimentieren oder durch Auswertung von Texten, Bildern und Grafiken. Es fördert die Kommunikation zwischen den Schülern bzw. zwischen den einzelnen Gruppen. Der Autor zeigt am Beispiel der Thermodynamik eine Möglichkeit des Werkstattlernens mit Schülern einer 6. Jahrgangsstufe.
Schlagwörter: Schüler, Kommunikation, Vergleich, Schuljahr 06, Kooperatives Lernen, Experiment, Leistung, Physikunterricht, Thermodynamik, Werkstattarbeit, Beurteilung, Werkstattunterricht, Unterrichtsmethode, Kooperativer Unterricht, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Unterrichtsgegenstand, Wärmelehre, Lernmethode, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Verbesserung, Schülerleistung
Autor: Rincke, Karsten
Titel: Aus Fehlern lernen.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 38–41
Abstract: Der Autor stellt eine Möglichkeit kooperativer Arbeitsformen bei der Fehlerkorrektur von Klassenarbeiten vor. Die beschriebene Arbeitsform stellt eine Möglichkeit dar, Schüler zur konstruktiven und intensiven Auseinandersetzung mit den für sie typischen Fehlern anzuleiten.
Schlagwörter: Korrektur, Kooperatives Lernen, Fehler, Physikunterricht, Aufgabe, Kooperativer Unterricht, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Klassenarbeit, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I
Autor: Hepp, Ralph; Miehe, Kirsten
Titel: 1, 2, 3 oder...
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 42–46
Abstract: Anliegen dieses Beitrages ist es, über Möglichkeiten der Bewertung auch von Einzelleistungen in kooperativen Lernformen zu informieren. Am Beispiel der Klassenarbeit einer 8. Jahrgangsstufe zum Thema Thermodynamik werden Selbstevaluationsbögen zur Auswertung vorgestellt.
Schlagwörter: Schüler, Kooperatives Lernen, Leistung, Physikunterricht, Kriterium, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Evaluation, Klassenarbeit, Gruppenarbeit, Selbstevaluation, Schülerleistung
Autor: Volkmer, Martin
Titel: Erhitzen einer Flüssigkeit mit heißem Wasserdampf.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 47
Schlagwörter: Erwärmung, Beobachtung, Experiment, Physikunterricht, Thermodynamik, Aufgabe, Veränderung, Wasserdampf, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Flüssigkeit, Temperatur, Wärmelehre, Sekundarstufe I
Autor: Kiupel, Michael
Titel: Temperaturwahrnehmung.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 50
Abstract: Der Autor gibt eine kurze Information zur Sinneswahrnehmung von Temperaturunterschieden sowie Hinweise auf einfache Versuche.
Schlagwörter: Reiz, Haut, Wahrnehmung, Naturwissenschaften, Sinneswahrnehmung, Mensch, Signalverarbeitung, Temperatur, Biophysik, Physik, Signalübertragung
Autor: Berge, Otto Ernst
Titel: Die Atmosphäre im Marmeladenglas.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 51–52
Abstract: Der Autor stellt einen Demonstrationsversuch zum Wasserkreislauf bzw. Wetter vor. Das Experiment ist sowohl in der Sekundarstufe I einsetzbar als auch im Primarbereich.
Schlagwörter: Wasserkreislauf, Naturwissenschaften, Experiment, Physikunterricht, Thermodynamik, Sachunterricht, Wasserdampf, Demonstrationsexperiment, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, '>Stofftransport
Autor: Berge, Otto Ernst
Titel: Strahlungskühlung einer Glühwendel.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2004) 84, S. 51–52
Abstract: Der Autor stellt ein Experiment für den Physikunterricht zur Veranschaulichung der Strahlungskühlung einer Glühwendel vor. Für den Versuch sind besonders Niedervolt-Halogenlampen geeignet.
Schlagwörter: Veranschaulichen, Naturwissenschaften, Experiment, Physikunterricht, Halogenlampe, Visualisieren, Veränderung, Elektrizitätslehre, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Temperatur, Sekundarstufe I, Physik
Bisher erschienene Ausgaben:
- 200/2024 - Differenzieren nach Interesse
- 199/2024 - Mysterys
- 198/2023 - Quantentechnologien
- 197/2023 - Kooperatives Lernen im Team
- 195/196 2023 - Protokollieren & Dokumentieren
- 194/2023 - Astronomie & Astrophysik
- 193/2023 - Akustik
- 192/2022 - Relativitätstheorie
- 191/2022 - Rätselhafte Physik
- 189/190 2022 - Physik & Technik
- 188/2022 - Visualisieren
- 187/2022 - Dynamik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 186/2021 - Zirkulation der Atmosphäre
- 185/2021 - Bionik
- 183/184 2021 - Klimawandel
- 182/2021 - Fragen
- 181/2021 - Kinematik
- 180/2020 - Teilchenphysik
- 179/2020 - Digitale Bildung
- 177/178 2020 - Fehlerkultur
- 176/2020 - Physik auf der Bühne
- 175/2020 - Geometrische Optik
- 174/2019 - Rotation
- 173/2019 - Nachhaltig üben
- 171/172 2019 - Schlüsselexperimente – real und digital
- 170/2019 - Herausforderung Inklusion annehmen
- 169/2019 - Einfache Maschinen
- 168/2018 - Fachmethoden
- 167/2018 - Arduino, Raspberry Pi & Co.
- 165/166 2018 - Sprachsensibel Physik unterrichten
- 164/2018 - Energieerhaltung und Energieentwertung
- 163/2018 - Wechselstromphysik
- 162/2017 - Quantenphysik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (PDF)
- 161/2017 - Horizonte öffnen – integrierter naturwissenschaftlicher Unterricht
- 159/160 2017 - Naturphänomene im digitalen Zeitalter
- 158/2017 - Leistungen transparent bewerten
- 157/2017 - Elektrische Stromkreise
- 156/2016 - Elektromagnetische Wellen — vergriffen
- 155/2016 - Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus — vergriffen
- 153/154 2016 - Mathematik im Physikunterricht
- 152/2016 - Physik erklären
- 151/2016 - Interaktive Whiteboards
- 150/2015 - Wellenoptik
- 149/2015 - Spiele(n) im Physikunterricht
- 147/148 2015 - Diagnostizieren und Fördern
- 146/2015 - Elektrische Energie
- 145/2015 - Experimentieren mit Smartphones und Tablets — vergriffen
- 144/2014 - Experimentieren gestalten — vergriffen
- 143/2014 - Induktion — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität
- 140/2014 - Außerschulische Lernorte
- 139/2014 - Unterrichtseinstiege — vergriffen
- 138/2013 - Felder
- 137/2013 - Animationen & Simulationen
- 135/136 2013 - Guter Frontalunterricht
- 134/2013 - Kompetenzbereich Bewerten
- 133/2013 - Elektrische Leitungsvorgänge
- 132/2012 - Fächerübergreifend unterrichten
- 131/2012 - Röntgenstrahlung
- 129/130 2012 - Praktika in der Schule
- 128/2012 - Halbleiter
- 127/2012 - Magnetismus
- 126/2011 - Physik historisch verstehen
- 125/2011 - Schwingungen & Wellen — vergriffen
- 123/124 2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 122/2011 - Modelle
- 121/2011 - Authentische Aufgaben
- 120/2010 - Physik in Fiktionalen Medien — vergriffen
- 119/2010 - Forschend-Entdeckendes Lernen
- 117/118 2010 - Verschiedene Ziele – Verschiedene Aufgaben
- 116/2010 - Kompetenzbereich Kommunikation
- 115/2010 - Wärmelehre — vergriffen
- 114/2009 - Neue wege in die Welt der Klänge
- 113/2009 - Optische Geräte
- 111/112 2009 - Klimawandel
- 110/2009 - Farbe
- 109/2009 - Bilder
- 108/2008 - Lernen durch Experimentierserien
- 107/2008 - Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
- 105/106 2008 - Physik im Alltag
- 104/2008 - Physiktexte verfassen
- 103/2008 - Was ist Physik?
- 102/2007 - Transformator
- 101/2007 - Energie – Materialien & Methoden — vergriffen
- 99/100 2007 - Differenzierung — vergriffen
- 98/2007 - Kontextorientiert unterrichten
- 97/2007 - Standards
- 96/2006 - Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule
- 95/2006 - Physiktexte lesen und verstehen
- 94/2006 - Chaos & Struktur
- 93/2006 - Vom Sachunterricht zum Fachunterricht
- 92/2006 - Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln
- 91/2006 - Sensoren
- 90/2005 - Lernort Labor — vergriffen
- 89/2005 - Der elektrische Stromkreis — vergriffen
- 88/2005 - Windenergie — vergriffen
- 87/2005 - Sprache — vergriffen
- 85/86 2005 - Lebendige Physik
- 84/2004 - Kooperativ lernen
- 83/2004 - Kinematik — vergriffen
- 82/2004 - Medizin
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- 78/2003 - Beruf — vergriffen
- 77/2003 - Photovoltaik — vergriffen
- 75/76 2003 - Methoden – Werkzeuge — vergriffen
- 74/2003 - Naturwissenschaftliches Arbeiten
- 73/2003 - Raumfahrt — vergriffen
- 71/72 2002 - Lernerfolgskontrolle — vergriffen
- 70/2002 - Lernen in Bewegung
- 69/2002 - Neue Medien — vergriffen
- 68/2002 - Lochkamera — vergriffen
- 67/2002 - Aufgaben
- 66/2001 - Neue Alltagsgeräte verstehen — vergriffen
- 65/2001 - Kraft — vergriffen
- 63/64 2001 - Projektorientierter Unterricht — vergriffen
- 62/2001 - Schiffe — vergriffen
- 61/2001 - Solarenergie — vergriffen
- 60/2000 - Rechtzeitig anfangen – Interesse wecken — vergriffen
- 59/2000 - Gebrauchsgegenstände herstellen — vergriffen
- 58/2000 - Lärm — vergriffen
- 57/2000 - Experimentieren mit einfachen — vergriffen
- 56/2000 - Das Auge — vergriffen
- 55/2000 - Elektrische Sicherheitseinrichtungen — vergriffen
- 54/1999 - TIMSS:Anregungen für einen effektiveren Unterricht — vergriffen
- 53/1999 - Energie sparen: Wärmeenergie — vergriffen
- 51/52 1999 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 50/1999 - Elektrostatik — vergriffen
- 49/1999 - Mädchen und Jungen im Physikunterricht — vergriffen
- 48/1998 - Üben — vergriffen
- 47/1998 - Schulexperimente mit neuen Messgeräten — vergriffen
- 46/1998 - Anders unterrichten — vergriffen
- 45/1998 - Themen vertiefen — vergriffen
- 44/1998 - Begabtenförderung — vergriffen
- 43/1998 - Physikalische Zaubereien — vergriffen
- 42/1997 - Physikalische Wetterkunde — vergriffen
- 41/1997 - Teilchen — vergriffen
- 40/1997 - Fazinierende Experimente — vergriffen
- 39/1997 - Energiesparen Elektrische Energie — vergriffen
- 38/1997 - Unterricht bewerten — vergriffen
- 37/1997 - Selbständig Lernen — vergriffen
- 36/1996 - Computer — vergriffen
- 35/1996 - Selbstgebaute Versuchsgeräte — vergriffen
- 34/1996 - Lernen in Science-Zentren — vergriffen
- 33/1996 - Umweltbildung — vergriffen
- 32/1996 - Induktion und Wirbelströme — vergriffen
- 31/1996 - Freie Themen — vergriffen
- 30/1995 - Physik und Verkehrserziehung — vergriffen
- 29/1995 - Physik erleben — vergriffen
- 28/1995 - Freie Themen — vergriffen
- 27/1995 - Analogien im Physikunterricht — vergriffen
- 26/1995 - Versuche mit ICs — vergriffen
- 25/1994 - Reibung — vergriffen
- 24/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 23/1994 - Hebel und Rolle — vergriffen
- 22/1994 - Alltagsvorstellungen II — vergriffen
- 21/1994 - Versuche zur Radioaktivität — vergriffen
- 20/1993 - Astronomie — vergriffen
- 19/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 18/1993 - Experimente im Physikunterricht — vergriffen
- 17/1993 - Offener Unterricht — vergriffen
- 16/1993 - Schülervorstellungen — vergriffen
- 15/1992 - Fächerübergreifender Unterricht — vergriffen
- 14/1992 - Spiegel — vergriffen
- 13/1992 - Elektrische Energie — vergriffen
- 12/1992 - Physik und Sport — vergriffen
- 11/1992 - Fotografie — vergriffen
- 10/1991 - Freihandversuche — vergriffen
- 9/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 8/1991 - Messen und Rechnen — vergriffen
- 7/1991 - Computer im Physikunterricht — vergriffen
- 6/1991 - Elementarisierung — vergriffen
- 5/1990 - Druck — vergriffen
- 4/1990 - Fliegen und Flugzeuge — vergriffen
- 3/1990 - Informationstechnische Grundbildung II — vergriffen
- 2/1990 - Der Generator — vergriffen
- 1/1990 - Mädchen im Physikunterricht — vergriffen
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