Physiktexte verfassen
Unterricht Physik Nr. 104/2008
- Erscheinungsdatum:
- Apr. 2008
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Physik
- Bestellnr.:
- 513104
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- lieferbar
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Aus dem Inhalt:
- Protokolle schreiben
Anregungen zur Auseinandersetzung mit einer problematischen Textsorte - Anderen Physik erklären
Adressatengerecht schreiben lernen - Üben für die Kür
Schritte zur Facharbeit im naturwissenschaftlichen Unterricht - Lehrerinnen und Lehrer schreiben Texte
Fachtexte für Schülerinnen und Schüler passend machen
Bitte beachten Sie: Bei den Downloads finden Sie eine korrigierte Fassung des Artikels "Protokolle schreiben" von Martin Ernst Kraus und Sebastian Stehlik.
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Abstract
Titel: Lesen ist schon schwer genug, dann auch noch Schreiben?
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 4–10
Abstract: Der Basisartikel macht deutlich, warum und wie das Verfassen von Texten das Lernen und insbesondere das Lernen von Physik unterstützen kann. Er geht auf unterschiedlichste Schreibanlässe im Physikunterricht ein und zeigt, wie man im Fachunterricht gezielt und systematisch fachspezifische (und auch überfachliche) Schreibkompetenzen fördern kann und welche Textformen sich für ein Schreiben im Physikunterricht anbieten. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Fachsprache, Kompetenz, Schüler, Schülerin, Lernen, Sachtext, Text, Schreiben, Naturwissenschaften, Physikunterricht, Physik, Fachunterricht
Autor: Leisen, Josef
Titel: Beim Schreiben ist der Umweg der kürzeste Weg.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 11–13
Abstract: Beim Neuschreiben von Texten – beispielsweise um diese inhaltlich besser zu erschließen – müssen sich Schülerinnen und Schüler erst vom Ursprungstext lösen. Dazu ist der Wechsel der Darstellungsform, also die Überführung des Textes z. B. in eine Filmleiste, eine sinnvolle Hilfe. Der Beitrag stellt die Methode anhand eines Schulbuchtextes zum Ölfleckversuch vor. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Medieneinsatz, Film, Schuljahr 10, Schüler, Schülerin, Experiment, Unterrichtseinheit, Unterrichtsmedien, Sachtext, Text, Schreiben, Physikunterricht, Physik
Autor: Bergeler, Elmar; Pospiesch, Gesche
Titel: Fachtexte schreiben lernen.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 14–16
Abstract: Die Autoren stellen Anregungen vor, wie Schülerinnen und Schüler im Physikunterricht lernen können, zunehmend komplexere Fachtexte selbst zu verfassen. Am Anfang steht die gemeinsame Erarbeitung von Textproduktionskriterien, die – explizit formuliert – den Schülerinnen und Schülern als Leitfaden dienen. Zusammenhängende Texte haben für Lehrkräfte darüber hinaus den Vorteil, gute Einblicke in das Fachverständnis der Lernenden zu ermöglichen, sodass sie Unterricht besser an die Bedürfnisse der Lernenden anpassen können. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Fachsprache, Produktion, Verstehen, Akustische Wahrnehmung, Schuljahr 11, Gymnasium, Schüler, Schülerin, Unterrichtseinheit, Sachtext, Text, Naturwissenschaften, Physikunterricht, Physik
Autor: Kraus, Martin Ernst; Stehlik, Sebastian
Titel: Protokolle schreiben.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 17–23
Abstract: Versuchsprotokolle stellen eine problematische Textform im Physikunterricht dar. Der Artikel skizziert, wo die Schwierigkeiten beim Schreiben von Protokollen liegen und wo Ansatzpunkte für Verbesserungen liegen könnten. Die Autoren schlagen zum einen eine veränderte Protokollform – das Leitfragenprotokoll – vor, das stärker auf die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler zielt, zum anderen stellen sie Möglichkeiten vor, wie ein gezieltes und reflektiertes Erlernen des klassischen naturwissenschaftlichen Protokollierens aussehen kann. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Protokoll, Fachsprache, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schüler, Schülerin, Sachtext, Schreiben, Physikunterricht, Elektrizitätslehre, Physik
Autor: Leisen, Josef
Titel: Der Physik ein Gesicht verleihen.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 24–25
Abstract: Texte über physikalische Themen sind oft eher trocken und unpersönlich – ganz im Gegensatz zu physikalischen Erkenntnisprozessen selbst. Szenische Dialoge sind eine Möglichkeit, Physik lebendiger und menschlicher darzustellen, sowie die Diskussionen, die hinter Erkenntnissen ursprünglich standen, in den Unterricht zu holen. Solche Dialoge von Schülerinnen und Schülern selbst verfassen zu lassen, kann eine anspruchsvolle Aufgabe zum Abschluss eines Themengebietes sein. Der Beitrag zeigt einen möglichen Arbeitsauftrag aus der Physikgeschichte. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Diskussion, Dialog, Schuljahr 11, Schüler, Schülerin, Entdeckendes Lernen, Erkenntnis, '>Geschichte
Autor: Leisen, Josef
Titel: Anderen Physik erklären.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 26–27
Abstract: Jemandem einen physikalischen Sachverhalt (schriftlich) zu erklären, trägt zum eigenen Durchdenken und Verstehen ebendieses Sachverhaltes bei. Insbesondere das Beschreiben ein und desselben Themas auf unterschiedlichen Niveaus (bzw. für verschiedene Zielgruppen) schult die Fähigkeit, physikalische Zusammenhänge darzustellen. Der Beitrag stellt ein Beispiel aus der Verkehrsphysik dar, bei dem Schülerinnen und Schüler Zusammenhänge aus dem Themenfeld von Energie und Impuls verstehen und beschreiben müssen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Zielgruppe, Deutschland, Beschreibung, Verstehen, Schüler, Schülerin, Erklärung, Text, Energie, Physikunterricht, Impuls, Physik
Autor: Neffgen, Michael; Leisen, Josef
Titel: Menschen auf dem Mond.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 28–35
Abstract: Der Beitrag beschreibt das Methoden-Werkzeug Archiv und Unterrichtserfahrungen anhand eines Beispiels zum Thema Raumfahrt – Mondlandung – Schwerkraft. Schülerinnen und Schüler schreiben Artikel zu diesem Thema und beschäftigen sich dabei auch intensiv mit technischen und physikalischen Fragen des Themas. Der Artikel stellt ein Fragen-, ein Antworten- sowie ein Bildarchiv zur Verfügung. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Archiv, Deutschland, Bericht, Medieneinsatz, Schuljahr 09, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule, Schüler, Schülerin, Methodik, Unterrichtsmedien, Bild, Physikunterricht, Physik
Autor: Küblbeck, Josef; Leisen, Josef
Titel: Physics Fiction.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 36–37
Abstract: Das Verfassen fiktiver Geschichten gehört für gewöhnlich in den Deutschunterricht. Doch auch für den Physikunterricht bietet es eine Reihe von Lerngelegenheiten, wenn Schülerinnen und Schüler selbst Physikgeschichten verfassen. Dieser Artikel macht deutlich, wo die didaktischen Chancen eines solchen Ansatzes liegen. Die Autoren skizzieren dazu Unterrichtserfahrungen zum Thema Energie und präsentieren verschiedene Schülerarbeiten. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Gymnasium, Schüler, Schülerin, Didaktik, Erzählung, Text, Schreiben, Energie, Physikunterricht, Physik
Autor: Leisen, Josef
Titel: Üben für die Kür.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 38–40
Abstract: An Gymnasien schreiben Schülerinnen und Schüler zum Ende ihrer Schulzeit die erste wissenschaftliche Arbeit: ihre Facharbeit. Leider geht diese große Arbeit auch immer wieder daneben. Der Autor skizziert, welche Aspekte auf dem Weg der Vorbereitung einer solchen Arbeit von Bedeutung sind, und stellt konkrete Möglichkeiten vor, wie sich die nötigen Schreibkompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht anbahnen lassen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Fachsprache, Produktion, Präsentation, Struktur, Wissen, Sekundarstufe II, Gymnasium, Schüler, Schülerin, Text, Schreiben, Naturwissenschaften, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Abstraktion, Arbeit
Autor: Leisen, Josef
Titel: Lehrerinnen und Lehrer schreiben Texte.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 41–43
Abstract: Auch wenn es grundsätzlich das Ziel bleiben muss, Schülerinnen und Schüler dazu zu befähigen, sich auch anspruchsvollere Texte eigenständig zu erschließen, kann es aus unterschiedlichen Gründen hin und wieder notwendig sein, einen Text zu vereinfachen oder neu zu schreiben. Der Artikel gibt Hilfen, wann Vereinfachungen angezeigt sind und wie sie sich umsetzen lassen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Fachsprache, Schuljahr 09, Lehrer, Lehrerin, Schüler, Schülerin, Text, Textanalyse, Textverständnis, Schreiben, Naturwissenschaften, Physikunterricht, Elektrizitätslehre, Physik
Autor: Zimmer, Thorsten
Titel: Was bringen Schülerinnen und Schüler aus dem Deutschunterricht mit?
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 44–45
Abstract: Die Entwicklung von Schreibkompetenzen ist eine zentrale Aufgabe des Deutschunterricht, letztlich jedoch auch eine bedeutsame Aufgabe aller Fächer, die nicht zuletzt authentische Schreibanlässe und Themen bieten. Der Beitrag gibt einen Überblick, welche Schreibfähigkeiten Schülerinnen und Schüler auf welcher Klassenstufe im Deutschunterricht erworben haben, was also bei Schreibaufgaben im Physikunterricht in etwa vorausgesetzt werden kann. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Fachsprache, Kompetenz, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Sekundarstufe I, Schüler, Schülerin, Sachtext, Deutschunterricht, Schreiben, Physikunterricht
Autor: Pysik, Andreas
Titel: Die Warmwasserheizung in einem Bildpuzzle.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2008) 104, S. 46–49
Abstract: Der Autor stellt das Methoden-Werkzeug Bildpuzzle vor am Beispiel der Warmawasserheizung und erläutert den Unterrichtseinsatz im Physikunterricht der Orientierungsstufe. (DIPF/AS).
Schlagwörter: Orientierungsstufe, Schüler, Schülerin, Unterrichtsmedien, Bild, Physikunterricht, Wärmelehre, Physik
Bisher erschienene Ausgaben:
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- 198/2023 - Quantentechnologien
- 197/2023 - Kooperatives Lernen im Team
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- 194/2023 - Astronomie & Astrophysik
- 193/2023 - Akustik
- 192/2022 - Relativitätstheorie
- 191/2022 - Rätselhafte Physik
- 189/190 2022 - Physik & Technik
- 188/2022 - Visualisieren
- 187/2022 - Dynamik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
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- 183/184 2021 - Klimawandel
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- 180/2020 - Teilchenphysik
- 179/2020 - Digitale Bildung
- 177/178 2020 - Fehlerkultur
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- 173/2019 - Nachhaltig üben
- 171/172 2019 - Schlüsselexperimente – real und digital
- 170/2019 - Herausforderung Inklusion annehmen
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- 168/2018 - Fachmethoden
- 167/2018 - Arduino, Raspberry Pi & Co.
- 165/166 2018 - Sprachsensibel Physik unterrichten
- 164/2018 - Energieerhaltung und Energieentwertung
- 163/2018 - Wechselstromphysik
- 162/2017 - Quantenphysik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (PDF)
- 161/2017 - Horizonte öffnen – integrierter naturwissenschaftlicher Unterricht
- 159/160 2017 - Naturphänomene im digitalen Zeitalter
- 158/2017 - Leistungen transparent bewerten
- 157/2017 - Elektrische Stromkreise
- 156/2016 - Elektromagnetische Wellen — vergriffen
- 155/2016 - Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus — vergriffen
- 153/154 2016 - Mathematik im Physikunterricht
- 152/2016 - Physik erklären
- 151/2016 - Interaktive Whiteboards
- 150/2015 - Wellenoptik
- 149/2015 - Spiele(n) im Physikunterricht
- 147/148 2015 - Diagnostizieren und Fördern
- 146/2015 - Elektrische Energie
- 145/2015 - Experimentieren mit Smartphones und Tablets — vergriffen
- 144/2014 - Experimentieren gestalten — vergriffen
- 143/2014 - Induktion — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität
- 140/2014 - Außerschulische Lernorte
- 139/2014 - Unterrichtseinstiege — vergriffen
- 138/2013 - Felder
- 137/2013 - Animationen & Simulationen
- 135/136 2013 - Guter Frontalunterricht
- 134/2013 - Kompetenzbereich Bewerten
- 133/2013 - Elektrische Leitungsvorgänge
- 132/2012 - Fächerübergreifend unterrichten
- 131/2012 - Röntgenstrahlung
- 129/130 2012 - Praktika in der Schule
- 128/2012 - Halbleiter
- 127/2012 - Magnetismus
- 126/2011 - Physik historisch verstehen
- 125/2011 - Schwingungen & Wellen — vergriffen
- 123/124 2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 122/2011 - Modelle
- 121/2011 - Authentische Aufgaben
- 120/2010 - Physik in Fiktionalen Medien — vergriffen
- 119/2010 - Forschend-Entdeckendes Lernen
- 117/118 2010 - Verschiedene Ziele – Verschiedene Aufgaben
- 116/2010 - Kompetenzbereich Kommunikation
- 115/2010 - Wärmelehre — vergriffen
- 114/2009 - Neue wege in die Welt der Klänge
- 113/2009 - Optische Geräte
- 111/112 2009 - Klimawandel
- 110/2009 - Farbe
- 109/2009 - Bilder
- 108/2008 - Lernen durch Experimentierserien
- 107/2008 - Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
- 105/106 2008 - Physik im Alltag
- 104/2008 - Physiktexte verfassen
- 103/2008 - Was ist Physik?
- 102/2007 - Transformator
- 101/2007 - Energie – Materialien & Methoden — vergriffen
- 99/100 2007 - Differenzierung — vergriffen
- 98/2007 - Kontextorientiert unterrichten
- 97/2007 - Standards
- 96/2006 - Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule
- 95/2006 - Physiktexte lesen und verstehen
- 94/2006 - Chaos & Struktur
- 93/2006 - Vom Sachunterricht zum Fachunterricht
- 92/2006 - Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln
- 91/2006 - Sensoren
- 90/2005 - Lernort Labor — vergriffen
- 89/2005 - Der elektrische Stromkreis — vergriffen
- 88/2005 - Windenergie — vergriffen
- 87/2005 - Sprache — vergriffen
- 85/86 2005 - Lebendige Physik
- 84/2004 - Kooperativ lernen
- 83/2004 - Kinematik — vergriffen
- 82/2004 - Medizin
- 80/81 2004 - Sicherheit
- 79/2004 - Brennstoffzelle — vergriffen
- 78/2003 - Beruf — vergriffen
- 77/2003 - Photovoltaik — vergriffen
- 75/76 2003 - Methoden – Werkzeuge — vergriffen
- 74/2003 - Naturwissenschaftliches Arbeiten
- 73/2003 - Raumfahrt — vergriffen
- 71/72 2002 - Lernerfolgskontrolle — vergriffen
- 70/2002 - Lernen in Bewegung
- 69/2002 - Neue Medien — vergriffen
- 68/2002 - Lochkamera — vergriffen
- 67/2002 - Aufgaben
- 66/2001 - Neue Alltagsgeräte verstehen — vergriffen
- 65/2001 - Kraft — vergriffen
- 63/64 2001 - Projektorientierter Unterricht — vergriffen
- 62/2001 - Schiffe — vergriffen
- 61/2001 - Solarenergie — vergriffen
- 60/2000 - Rechtzeitig anfangen – Interesse wecken — vergriffen
- 59/2000 - Gebrauchsgegenstände herstellen — vergriffen
- 58/2000 - Lärm — vergriffen
- 57/2000 - Experimentieren mit einfachen — vergriffen
- 56/2000 - Das Auge — vergriffen
- 55/2000 - Elektrische Sicherheitseinrichtungen — vergriffen
- 54/1999 - TIMSS:Anregungen für einen effektiveren Unterricht — vergriffen
- 53/1999 - Energie sparen: Wärmeenergie — vergriffen
- 51/52 1999 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 50/1999 - Elektrostatik — vergriffen
- 49/1999 - Mädchen und Jungen im Physikunterricht — vergriffen
- 48/1998 - Üben — vergriffen
- 47/1998 - Schulexperimente mit neuen Messgeräten — vergriffen
- 46/1998 - Anders unterrichten — vergriffen
- 45/1998 - Themen vertiefen — vergriffen
- 44/1998 - Begabtenförderung — vergriffen
- 43/1998 - Physikalische Zaubereien — vergriffen
- 42/1997 - Physikalische Wetterkunde — vergriffen
- 41/1997 - Teilchen — vergriffen
- 40/1997 - Fazinierende Experimente — vergriffen
- 39/1997 - Energiesparen Elektrische Energie — vergriffen
- 38/1997 - Unterricht bewerten — vergriffen
- 37/1997 - Selbständig Lernen — vergriffen
- 36/1996 - Computer — vergriffen
- 35/1996 - Selbstgebaute Versuchsgeräte — vergriffen
- 34/1996 - Lernen in Science-Zentren — vergriffen
- 33/1996 - Umweltbildung — vergriffen
- 32/1996 - Induktion und Wirbelströme — vergriffen
- 31/1996 - Freie Themen — vergriffen
- 30/1995 - Physik und Verkehrserziehung — vergriffen
- 29/1995 - Physik erleben — vergriffen
- 28/1995 - Freie Themen — vergriffen
- 27/1995 - Analogien im Physikunterricht — vergriffen
- 26/1995 - Versuche mit ICs — vergriffen
- 25/1994 - Reibung — vergriffen
- 24/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 23/1994 - Hebel und Rolle — vergriffen
- 22/1994 - Alltagsvorstellungen II — vergriffen
- 21/1994 - Versuche zur Radioaktivität — vergriffen
- 20/1993 - Astronomie — vergriffen
- 19/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 18/1993 - Experimente im Physikunterricht — vergriffen
- 17/1993 - Offener Unterricht — vergriffen
- 16/1993 - Schülervorstellungen — vergriffen
- 15/1992 - Fächerübergreifender Unterricht — vergriffen
- 14/1992 - Spiegel — vergriffen
- 13/1992 - Elektrische Energie — vergriffen
- 12/1992 - Physik und Sport — vergriffen
- 11/1992 - Fotografie — vergriffen
- 10/1991 - Freihandversuche — vergriffen
- 9/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 8/1991 - Messen und Rechnen — vergriffen
- 7/1991 - Computer im Physikunterricht — vergriffen
- 6/1991 - Elementarisierung — vergriffen
- 5/1990 - Druck — vergriffen
- 4/1990 - Fliegen und Flugzeuge — vergriffen
- 3/1990 - Informationstechnische Grundbildung II — vergriffen
- 2/1990 - Der Generator — vergriffen
- 1/1990 - Mädchen im Physikunterricht — vergriffen
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