Hebel und Rolle
Unterricht Physik Nr. 23/1994
- Erscheinungsdatum:
- Juni 1994
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Physik
- Bestellnr.:
- 513023
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Eine Wette als Einstieg in das Thema Hebelgesetz / Der einseitige Hebel – für den Unterricht aufbereitet / Die Anwendung des Hebelgesetzes auf einen Bolzenschneider.
Abstract
Autor: Merzyn, Gottfried
Titel: Unterricht zum Hebelgesetz. Elementarisierungen und Lernschwierigkeiten.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 4–7
Abstract: Der Beitrag beschreibt die Entwicklung der Elementarisierung des Hebelgesetzes. Dazu werden Darstellungen in verschiedenen Lehrwerken analysiert und die damit verbundenen Lernschwierigkeiten werden diskutiert. (kp).
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Analyse, Lernschwäche, Lehrbuchaufbau, Lehrwerkanalyse, Physikunterricht, Anfangsunterricht, Mechanik, Fachdidaktik, Kritik, Grafische Darstellung, Hebelgesetz
Autor: Eberhardt, Martina; Volkmer, Martin
Titel: Eine Wette als Einstieg in das Thema Hebelgesetz.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 8–11
Abstract: Der Beitrag beschreibt eine unterhaltsame und zudem zeitsparende Variante zur Einfuehrung des Hebelgesetzes. Durch eine Wette werden die Schueler angeregt, ueber ihre Alltagserfahrungen nachzudenken, um Voraussagen ueber das Gleichgewicht an einem Hebel zu treffen. So entdecken sie spielend ein wichtiges Naturgesetz. Unterrichtsgegenstand: Eine Wette als Einstieg in das Thema Hebelgesetz.
Schlagwörter: Schüler, Entdeckendes Lernen, Physikunterricht, Anfangsunterricht, Fotografie, Mechanik, Einstieg, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Unterrichtsphase, Hebelgesetz
Autor: Woerlen, Friedrich
Titel: Der einseitige Hebel – fuer den Unterricht aufbereitet.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 12–15
Abstract: Es wird eine Unterrichtseinheit zum einseitig gelagerten Hebel beschrieben, die dem forschend-entwickelnden Unterrichtsverfahren folgt. Unterrichtsgegenstand: Der einseitige Hebel.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Hebelwirkung, Experiment, Physikunterricht, Mechanik, Forschendes Lernen, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Sekundarstufe I, Hebelgesetz
Autor: Berge, Otto E.
Titel: Der Drehmoment-Schluessel.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 16–19
Abstract: Der Drehmoment-Schluessel und typische Drehmoment- Werkzeuge und ihr praktischer Einsatz werden beschrieben. Sie lassen sich auf vielfaeltige Weise im Unterricht verwenden, um den Begriff des Drehmoments erfahrbar zu machen. Unterrichtsgegenstand: Der Drehmoment-Schluessel.
Schlagwörter: Realschule, Alltagsgegenstand, Schuljahr 08, Handreichung, Physikunterricht, Fotografie, Mechanik, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Sekundarstufe I, Drehmoment
Autor: Loeffler, Juergen; Volkmer, Martin
Titel: Die Anwendung des Hebelgesetzes auf einen Bolzenschneider.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 20–26
Abstract: Das genaue Studium der Funktionsweise eines Bolzenschneiders birgt eine Fuelle nichttrivialer Anwendungen zum Thema Hebelgesetz. Die Lerninhalte werden durch den Bau eines Funktionsmodells vertieft. Unterrichtsgegenstand: Die Anwendung des Hebelgesetzes auf einen Bolzenschneider.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Funktionsmodell, Anwendungsbezug, Arbeitsauftrag, Physikunterricht, Fotografie, Mechanik, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Bolzenschneider, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Herstellung, Hebelgesetz
Autor: Muckenfuss, Heinz
Titel: Die lose Rolle: Ein Misskonzept der Fachdidaktik?
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 27–30
Abstract: Es werden Lernprobleme zum Thema Flaschenzug erlaeutert. Das didaktische Schema eine lose Rolle halbiert die Kraft, eine feste lenkt sie bloss um wird als kontraproduktiv aufgedeckt. Auf der Grundlage der Problemanalyse wird ein Unterrichtsgang skizziert, der u. a. durch den Einsatz eines echten Flaschenzuges die Lernprobleme vermindern soll. Unterrichtsgegenstand: Ein Unterrichtsvorschlag zur Einsetzung eines echten Flaschenzugs.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Flaschenzug, Physikunterricht, Fotografie, '>Rolle, Mechanik, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Didaktische Analyse, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Volkmer, Martin
Titel: Das Gesetz des Flaschenzuges, erarbeitet mit einem Flaschenzug fuer groessere Lasten.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 31–38
Abstract: Das Flaschenzug-Gesetz kann mit Flaschenzuegen fuer groessere Lasten spielerisch im Unterricht erarbeitet werden. Probleme, die durch Messungenauigkeiten und Reibungsvorgaenge auftreten, werden dabei deutlich. Unterrichtsgegenstand: Das Gesetz des Flaschenzuges, erarbeitet mit einem Flaschenzug fuer groessere Lasten.
Schlagwörter: Flaschenzug, Physikunterricht, Fotografie, Mechanik, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Titel: Unterricht zum Hebelgesetz. Elementarisierungen und Lernschwierigkeiten.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 4–7
Abstract: Der Beitrag beschreibt die Entwicklung der Elementarisierung des Hebelgesetzes. Dazu werden Darstellungen in verschiedenen Lehrwerken analysiert und die damit verbundenen Lernschwierigkeiten werden diskutiert. (kp).
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Analyse, Lernschwäche, Lehrbuchaufbau, Lehrwerkanalyse, Physikunterricht, Anfangsunterricht, Mechanik, Fachdidaktik, Kritik, Grafische Darstellung, Hebelgesetz
Autor: Eberhardt, Martina; Volkmer, Martin
Titel: Eine Wette als Einstieg in das Thema Hebelgesetz.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 8–11
Abstract: Der Beitrag beschreibt eine unterhaltsame und zudem zeitsparende Variante zur Einfuehrung des Hebelgesetzes. Durch eine Wette werden die Schueler angeregt, ueber ihre Alltagserfahrungen nachzudenken, um Voraussagen ueber das Gleichgewicht an einem Hebel zu treffen. So entdecken sie spielend ein wichtiges Naturgesetz. Unterrichtsgegenstand: Eine Wette als Einstieg in das Thema Hebelgesetz.
Schlagwörter: Schüler, Entdeckendes Lernen, Physikunterricht, Anfangsunterricht, Fotografie, Mechanik, Einstieg, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Unterrichtsphase, Hebelgesetz
Autor: Woerlen, Friedrich
Titel: Der einseitige Hebel – fuer den Unterricht aufbereitet.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 12–15
Abstract: Es wird eine Unterrichtseinheit zum einseitig gelagerten Hebel beschrieben, die dem forschend-entwickelnden Unterrichtsverfahren folgt. Unterrichtsgegenstand: Der einseitige Hebel.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Hebelwirkung, Experiment, Physikunterricht, Mechanik, Forschendes Lernen, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Sekundarstufe I, Hebelgesetz
Autor: Berge, Otto E.
Titel: Der Drehmoment-Schluessel.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 16–19
Abstract: Der Drehmoment-Schluessel und typische Drehmoment- Werkzeuge und ihr praktischer Einsatz werden beschrieben. Sie lassen sich auf vielfaeltige Weise im Unterricht verwenden, um den Begriff des Drehmoments erfahrbar zu machen. Unterrichtsgegenstand: Der Drehmoment-Schluessel.
Schlagwörter: Realschule, Alltagsgegenstand, Schuljahr 08, Handreichung, Physikunterricht, Fotografie, Mechanik, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Sekundarstufe I, Drehmoment
Autor: Loeffler, Juergen; Volkmer, Martin
Titel: Die Anwendung des Hebelgesetzes auf einen Bolzenschneider.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 20–26
Abstract: Das genaue Studium der Funktionsweise eines Bolzenschneiders birgt eine Fuelle nichttrivialer Anwendungen zum Thema Hebelgesetz. Die Lerninhalte werden durch den Bau eines Funktionsmodells vertieft. Unterrichtsgegenstand: Die Anwendung des Hebelgesetzes auf einen Bolzenschneider.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Funktionsmodell, Anwendungsbezug, Arbeitsauftrag, Physikunterricht, Fotografie, Mechanik, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Bolzenschneider, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Herstellung, Hebelgesetz
Autor: Muckenfuss, Heinz
Titel: Die lose Rolle: Ein Misskonzept der Fachdidaktik?
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 27–30
Abstract: Es werden Lernprobleme zum Thema Flaschenzug erlaeutert. Das didaktische Schema eine lose Rolle halbiert die Kraft, eine feste lenkt sie bloss um wird als kontraproduktiv aufgedeckt. Auf der Grundlage der Problemanalyse wird ein Unterrichtsgang skizziert, der u. a. durch den Einsatz eines echten Flaschenzuges die Lernprobleme vermindern soll. Unterrichtsgegenstand: Ein Unterrichtsvorschlag zur Einsetzung eines echten Flaschenzugs.
Schlagwörter: Alltagsgegenstand, Flaschenzug, Physikunterricht, Fotografie, '>Rolle
Autor: Volkmer, Martin
Titel: Das Gesetz des Flaschenzuges, erarbeitet mit einem Flaschenzug fuer groessere Lasten.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1994) 23, S. 31–38
Abstract: Das Flaschenzug-Gesetz kann mit Flaschenzuegen fuer groessere Lasten spielerisch im Unterricht erarbeitet werden. Probleme, die durch Messungenauigkeiten und Reibungsvorgaenge auftreten, werden dabei deutlich. Unterrichtsgegenstand: Das Gesetz des Flaschenzuges, erarbeitet mit einem Flaschenzug fuer groessere Lasten.
Schlagwörter: Flaschenzug, Physikunterricht, Fotografie, Mechanik, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Bisher erschienene Ausgaben:
- 200/2024 - Differenzieren nach Interesse
- 199/2024 - Mysterys
- 198/2023 - Quantentechnologien
- 197/2023 - Kooperatives Lernen im Team
- 195/196 2023 - Protokollieren & Dokumentieren
- 194/2023 - Astronomie & Astrophysik
- 193/2023 - Akustik
- 192/2022 - Relativitätstheorie
- 191/2022 - Rätselhafte Physik
- 189/190 2022 - Physik & Technik
- 188/2022 - Visualisieren
- 187/2022 - Dynamik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 186/2021 - Zirkulation der Atmosphäre
- 185/2021 - Bionik
- 183/184 2021 - Klimawandel
- 182/2021 - Fragen
- 181/2021 - Kinematik
- 180/2020 - Teilchenphysik
- 179/2020 - Digitale Bildung
- 177/178 2020 - Fehlerkultur
- 176/2020 - Physik auf der Bühne
- 175/2020 - Geometrische Optik
- 174/2019 - Rotation
- 173/2019 - Nachhaltig üben
- 171/172 2019 - Schlüsselexperimente – real und digital
- 170/2019 - Herausforderung Inklusion annehmen
- 169/2019 - Einfache Maschinen
- 168/2018 - Fachmethoden
- 167/2018 - Arduino, Raspberry Pi & Co.
- 165/166 2018 - Sprachsensibel Physik unterrichten
- 164/2018 - Energieerhaltung und Energieentwertung
- 163/2018 - Wechselstromphysik
- 162/2017 - Quantenphysik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (PDF)
- 161/2017 - Horizonte öffnen – integrierter naturwissenschaftlicher Unterricht
- 159/160 2017 - Naturphänomene im digitalen Zeitalter
- 158/2017 - Leistungen transparent bewerten
- 157/2017 - Elektrische Stromkreise
- 156/2016 - Elektromagnetische Wellen — vergriffen
- 155/2016 - Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus — vergriffen
- 153/154 2016 - Mathematik im Physikunterricht
- 152/2016 - Physik erklären
- 151/2016 - Interaktive Whiteboards
- 150/2015 - Wellenoptik
- 149/2015 - Spiele(n) im Physikunterricht
- 147/148 2015 - Diagnostizieren und Fördern
- 146/2015 - Elektrische Energie
- 145/2015 - Experimentieren mit Smartphones und Tablets — vergriffen
- 144/2014 - Experimentieren gestalten — vergriffen
- 143/2014 - Induktion — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität
- 140/2014 - Außerschulische Lernorte
- 139/2014 - Unterrichtseinstiege — vergriffen
- 138/2013 - Felder
- 137/2013 - Animationen & Simulationen
- 135/136 2013 - Guter Frontalunterricht
- 134/2013 - Kompetenzbereich Bewerten
- 133/2013 - Elektrische Leitungsvorgänge
- 132/2012 - Fächerübergreifend unterrichten
- 131/2012 - Röntgenstrahlung
- 129/130 2012 - Praktika in der Schule
- 128/2012 - Halbleiter
- 127/2012 - Magnetismus
- 126/2011 - Physik historisch verstehen
- 125/2011 - Schwingungen & Wellen — vergriffen
- 123/124 2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 122/2011 - Modelle
- 121/2011 - Authentische Aufgaben
- 120/2010 - Physik in Fiktionalen Medien — vergriffen
- 119/2010 - Forschend-Entdeckendes Lernen
- 117/118 2010 - Verschiedene Ziele – Verschiedene Aufgaben
- 116/2010 - Kompetenzbereich Kommunikation
- 115/2010 - Wärmelehre — vergriffen
- 114/2009 - Neue wege in die Welt der Klänge
- 113/2009 - Optische Geräte
- 111/112 2009 - Klimawandel
- 110/2009 - Farbe
- 109/2009 - Bilder
- 108/2008 - Lernen durch Experimentierserien
- 107/2008 - Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
- 105/106 2008 - Physik im Alltag
- 104/2008 - Physiktexte verfassen
- 103/2008 - Was ist Physik?
- 102/2007 - Transformator
- 101/2007 - Energie – Materialien & Methoden — vergriffen
- 99/100 2007 - Differenzierung — vergriffen
- 98/2007 - Kontextorientiert unterrichten
- 97/2007 - Standards
- 96/2006 - Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule
- 95/2006 - Physiktexte lesen und verstehen
- 94/2006 - Chaos & Struktur
- 93/2006 - Vom Sachunterricht zum Fachunterricht
- 92/2006 - Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln
- 91/2006 - Sensoren
- 90/2005 - Lernort Labor — vergriffen
- 89/2005 - Der elektrische Stromkreis — vergriffen
- 88/2005 - Windenergie — vergriffen
- 87/2005 - Sprache — vergriffen
- 85/86 2005 - Lebendige Physik
- 84/2004 - Kooperativ lernen
- 83/2004 - Kinematik — vergriffen
- 82/2004 - Medizin
- 80/81 2004 - Sicherheit
- 79/2004 - Brennstoffzelle — vergriffen
- 78/2003 - Beruf — vergriffen
- 77/2003 - Photovoltaik — vergriffen
- 75/76 2003 - Methoden – Werkzeuge — vergriffen
- 74/2003 - Naturwissenschaftliches Arbeiten
- 73/2003 - Raumfahrt — vergriffen
- 71/72 2002 - Lernerfolgskontrolle — vergriffen
- 70/2002 - Lernen in Bewegung
- 69/2002 - Neue Medien — vergriffen
- 68/2002 - Lochkamera — vergriffen
- 67/2002 - Aufgaben
- 66/2001 - Neue Alltagsgeräte verstehen — vergriffen
- 65/2001 - Kraft — vergriffen
- 63/64 2001 - Projektorientierter Unterricht — vergriffen
- 62/2001 - Schiffe — vergriffen
- 61/2001 - Solarenergie — vergriffen
- 60/2000 - Rechtzeitig anfangen – Interesse wecken — vergriffen
- 59/2000 - Gebrauchsgegenstände herstellen — vergriffen
- 58/2000 - Lärm — vergriffen
- 57/2000 - Experimentieren mit einfachen — vergriffen
- 56/2000 - Das Auge — vergriffen
- 55/2000 - Elektrische Sicherheitseinrichtungen — vergriffen
- 54/1999 - TIMSS:Anregungen für einen effektiveren Unterricht — vergriffen
- 53/1999 - Energie sparen: Wärmeenergie — vergriffen
- 51/52 1999 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 50/1999 - Elektrostatik — vergriffen
- 49/1999 - Mädchen und Jungen im Physikunterricht — vergriffen
- 48/1998 - Üben — vergriffen
- 47/1998 - Schulexperimente mit neuen Messgeräten — vergriffen
- 46/1998 - Anders unterrichten — vergriffen
- 45/1998 - Themen vertiefen — vergriffen
- 44/1998 - Begabtenförderung — vergriffen
- 43/1998 - Physikalische Zaubereien — vergriffen
- 42/1997 - Physikalische Wetterkunde — vergriffen
- 41/1997 - Teilchen — vergriffen
- 40/1997 - Fazinierende Experimente — vergriffen
- 39/1997 - Energiesparen Elektrische Energie — vergriffen
- 38/1997 - Unterricht bewerten — vergriffen
- 37/1997 - Selbständig Lernen — vergriffen
- 36/1996 - Computer — vergriffen
- 35/1996 - Selbstgebaute Versuchsgeräte — vergriffen
- 34/1996 - Lernen in Science-Zentren — vergriffen
- 33/1996 - Umweltbildung — vergriffen
- 32/1996 - Induktion und Wirbelströme — vergriffen
- 31/1996 - Freie Themen — vergriffen
- 30/1995 - Physik und Verkehrserziehung — vergriffen
- 29/1995 - Physik erleben — vergriffen
- 28/1995 - Freie Themen — vergriffen
- 27/1995 - Analogien im Physikunterricht — vergriffen
- 26/1995 - Versuche mit ICs — vergriffen
- 25/1994 - Reibung — vergriffen
- 24/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 23/1994 - Hebel und Rolle — vergriffen
- 22/1994 - Alltagsvorstellungen II — vergriffen
- 21/1994 - Versuche zur Radioaktivität — vergriffen
- 20/1993 - Astronomie — vergriffen
- 19/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 18/1993 - Experimente im Physikunterricht — vergriffen
- 17/1993 - Offener Unterricht — vergriffen
- 16/1993 - Schülervorstellungen — vergriffen
- 15/1992 - Fächerübergreifender Unterricht — vergriffen
- 14/1992 - Spiegel — vergriffen
- 13/1992 - Elektrische Energie — vergriffen
- 12/1992 - Physik und Sport — vergriffen
- 11/1992 - Fotografie — vergriffen
- 10/1991 - Freihandversuche — vergriffen
- 9/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 8/1991 - Messen und Rechnen — vergriffen
- 7/1991 - Computer im Physikunterricht — vergriffen
- 6/1991 - Elementarisierung — vergriffen
- 5/1990 - Druck — vergriffen
- 4/1990 - Fliegen und Flugzeuge — vergriffen
- 3/1990 - Informationstechnische Grundbildung II — vergriffen
- 2/1990 - Der Generator — vergriffen
- 1/1990 - Mädchen im Physikunterricht — vergriffen
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