Messen und Rechnen
Unterricht Physik Nr. 8/1991
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 1991
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Physik
- Bestellnr.:
- 513008
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Abstract
Autor: Klinger, Walter
Titel: Messen und Rechnen im Physikunterricht der Sekundarstufe I.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 4–10
Abstract: Messen und Rechnen sind aufs engste mit den Leitzielen eines modernen Physikunterrichts verbunden. Im Basisartikel wird eroertert, wie die wesentlichen fachwissenschaftlichen Aspekte des Messens und Rechnens fuer den Physikunterricht der Sekundarstufe I so elementarisiert werden koennen, dass sie fuer den Bildungsauftrag des Physikunterrichts fruchtbar werden.
Schlagwörter: Induktives Denken, Messgenauigkeit, Deduktive Methode, Fachdidaktik, Messung, Rechenverfahren, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Messverfahren, Sekundarstufe I, Physik
Autor: Findeis, Wolfgang
Titel: Computereinsatz im Unterricht der Sekundarstufe I.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 15–19
Abstract: Es werden sinnvolle Anwendungsbeispiele fuer den Computereinsatz im Physikunterricht der Sekundarstufe I (Aufnahme von U-I-Kennlinien, Einfluss der Waermetraegheit des Gluehfadens einer Gluehlampe auf ihre U- I-Kennlinie) aufgezeigt.
Schlagwörter: Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Messwert, Experiment, Physikunterricht, Computerunterstützter Unterricht, Elektrizitätslehre, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Sekundarstufe I, Physik
Autor: Findeis, Wolfgang
Titel: Computereinsatz im Physikunterricht der Sekundarstufe I.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 15–19
Abstract: Messwerterfassung im Rahmen des Physikunterrichts ist in der Sekundarstufe II im Gegensatz zum Unterricht an der Sekundarstufe I an vielen Schulen schon Routine. In diesem Beitrag werden sinnvolle Anwendungen fuer den Computereinsatz in der Sekundarstufe I aufgezeigt. Im einzelnen sind dies Experimente zur Aufnahme von U-I- Kennlinien verschiedener elektrischer Bauelemente, Einfluss der Waermetraegheit des Gluehfadens einer Gluehlampe auf ihre U-I-Kennlinie, Kurbelversuch nach Schuerholz (Bestimmung der Waermekapazitaet) und Messungen zur Bestimmung von Induktionsspannungen.
Schlagwörter: Kennlinie, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Wärmemenge, Computer, Didaktische Erörterung, Physikunterricht, Computereinsatz, Unterrichtsmaterial, Induktion, Messverfahren, Sekundarstufe I, Physik, Wärmekapazität
Autor: Klinger, Walter
Titel: Wie schnell fliegt eine Spielzeugrakete? Elementarisierung der Analyse von Bewegungsvorgaengen mit Hilfe der Videotechnik.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 20–25
Abstract: Die Videotechnik bietet eine hervorragende Moeglichkeit, Bewegungsablaeufe beliebiger Koerper ohne grossen messtechnischen Aufwand zeitsparend, anschaulich und in elementarer Weise zu analysieren. Diese in Wissenschaft und Technik bereits ententbehrlich gewordene Technik zur Analyse von Bewegungsablaeufen kann auch im Physikunterricht im Bereich der Kinematik und Dynamik mit grossem Vorteil eingesetzt werden. Anhand konkreter Beispiele wird die Leistungsfaehigkeit dieser Messmethode dargestellt.
Schlagwörter: Didaktische Erörterung, '>Bewegung, Videokamera, Raketenphysik, Unterrichtsmaterial, Messverfahren, Fallgesetz, Sekundarstufe I, Physik, Sachinformation, Freier Fall
Autor: Klinger, Walter; Woerlen, Friedrich
Titel: Messwertstreuung und dennoch exakte Gesetze? Zur Problematik des Messfehlers.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 26–30
Abstract: Wichtige Begriffe der Messfehleranalyse werden zusammengestellt und auf die typische experimentalphysikalische Arbeitsweise zur Ermittlung von Messwerten angewendet. Moeglichkeiten zur Elementarisierung der Problematik der Messwertstreuung und der damit verbundenen Lerninhalte und Lernziele werden eroertert. Am Beispiel der Dichtemessung wird gezeigt, wie in der Sekundarstufe I ein in die Problematik der Messwertstreuung einfuehrender Unterricht, der auf Schuelerselbsttaetigkeit beruht, gestaltet werden kann.
Schlagwörter: '>Dichte, Schüler, Fehlerrechnung, Selbsttätigkeit, Messgenauigkeit, Didaktische Erörterung, Physikalisches Gesetz, Unterrichtsmaterial, Messverfahren, Experimentieranleitung, Sekundarstufe I, Physik
Autor: Kircher, Ernst; Hofmann, Rainer
Titel: Wie schwer darf ein Heissluftballon sein? Ein quantitatives Schuelerexperiment.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 31–35
Abstract: Am Beispiel Heissluftballon wird illustriert, wie ein interessantes technisches Geraet ueber quantitative Schuelerversuche besser verstanden werden kann. Im Rahmen eines Unterrichtsprojekts werden flugfaehige Heissluftballonmodelle gebaut werden. Fuer die quantitativen Schuelerversuche zur Bestimmung der Dichte der Luft werden selbstgebaute Luftgewichtsmesser verwendet. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Ein quantitatives Schuelerexperiment mit einem Heissluftballon.
Schlagwörter: '>Dichte, Schüler, Archimedisches Prinzip, Messgenauigkeit, Experiment, Gasgesetz, Projektunterricht, Unterrichtsmaterial, Luft, Experimentieranleitung, Bauanleitung, Sekundarstufe I, Ballon, Physik
Autor: Naepfel, Helmut
Titel: Das Problem der Rechenaufgabe im Physikunterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 36–39
Abstract: Es wird eine Definition der physikalischen Rechenaufgabe gegeben und ihre didaktische Funktion im Physikunterricht aufgezeigt. Der Schluessel fuer eine wirksame Nutzung der Rechenaufgaben liegt bei ihrer Einkleidung. Man kann damit vorbeugen, dass die Rechenaufgabe nicht zur blossen Einsetzaufgabe wird, die strikt abzulehnen ist. An ausgewaehlten Beispielaufgaben wird demonstriert, wie durch die Art und Weise der Aufgabenstellung der Schueler bei der Durchfuehrung und Niederschrift der Loesung gelenkt werden kann. Die Rechenaufgabe kann dann einen wertvollen Beitrag zum Erwerb von Problemloesefaehigkeit leisten.
Schlagwörter: Exemplarisches Lernen, Sekundarbereich, Didaktische Erörterung, Rechenverfahren, Unterrichtsmaterial, Problemlösen, Physik
Titel: Messen und Rechnen im Physikunterricht der Sekundarstufe I.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 4–10
Abstract: Messen und Rechnen sind aufs engste mit den Leitzielen eines modernen Physikunterrichts verbunden. Im Basisartikel wird eroertert, wie die wesentlichen fachwissenschaftlichen Aspekte des Messens und Rechnens fuer den Physikunterricht der Sekundarstufe I so elementarisiert werden koennen, dass sie fuer den Bildungsauftrag des Physikunterrichts fruchtbar werden.
Schlagwörter: Induktives Denken, Messgenauigkeit, Deduktive Methode, Fachdidaktik, Messung, Rechenverfahren, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Messverfahren, Sekundarstufe I, Physik
Autor: Findeis, Wolfgang
Titel: Computereinsatz im Unterricht der Sekundarstufe I.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 15–19
Abstract: Es werden sinnvolle Anwendungsbeispiele fuer den Computereinsatz im Physikunterricht der Sekundarstufe I (Aufnahme von U-I-Kennlinien, Einfluss der Waermetraegheit des Gluehfadens einer Gluehlampe auf ihre U- I-Kennlinie) aufgezeigt.
Schlagwörter: Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Messwert, Experiment, Physikunterricht, Computerunterstützter Unterricht, Elektrizitätslehre, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Sekundarstufe I, Physik
Autor: Findeis, Wolfgang
Titel: Computereinsatz im Physikunterricht der Sekundarstufe I.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 15–19
Abstract: Messwerterfassung im Rahmen des Physikunterrichts ist in der Sekundarstufe II im Gegensatz zum Unterricht an der Sekundarstufe I an vielen Schulen schon Routine. In diesem Beitrag werden sinnvolle Anwendungen fuer den Computereinsatz in der Sekundarstufe I aufgezeigt. Im einzelnen sind dies Experimente zur Aufnahme von U-I- Kennlinien verschiedener elektrischer Bauelemente, Einfluss der Waermetraegheit des Gluehfadens einer Gluehlampe auf ihre U-I-Kennlinie, Kurbelversuch nach Schuerholz (Bestimmung der Waermekapazitaet) und Messungen zur Bestimmung von Induktionsspannungen.
Schlagwörter: Kennlinie, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Wärmemenge, Computer, Didaktische Erörterung, Physikunterricht, Computereinsatz, Unterrichtsmaterial, Induktion, Messverfahren, Sekundarstufe I, Physik, Wärmekapazität
Autor: Klinger, Walter
Titel: Wie schnell fliegt eine Spielzeugrakete? Elementarisierung der Analyse von Bewegungsvorgaengen mit Hilfe der Videotechnik.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 20–25
Abstract: Die Videotechnik bietet eine hervorragende Moeglichkeit, Bewegungsablaeufe beliebiger Koerper ohne grossen messtechnischen Aufwand zeitsparend, anschaulich und in elementarer Weise zu analysieren. Diese in Wissenschaft und Technik bereits ententbehrlich gewordene Technik zur Analyse von Bewegungsablaeufen kann auch im Physikunterricht im Bereich der Kinematik und Dynamik mit grossem Vorteil eingesetzt werden. Anhand konkreter Beispiele wird die Leistungsfaehigkeit dieser Messmethode dargestellt.
Schlagwörter: Didaktische Erörterung, '>Bewegung
Autor: Klinger, Walter; Woerlen, Friedrich
Titel: Messwertstreuung und dennoch exakte Gesetze? Zur Problematik des Messfehlers.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 26–30
Abstract: Wichtige Begriffe der Messfehleranalyse werden zusammengestellt und auf die typische experimentalphysikalische Arbeitsweise zur Ermittlung von Messwerten angewendet. Moeglichkeiten zur Elementarisierung der Problematik der Messwertstreuung und der damit verbundenen Lerninhalte und Lernziele werden eroertert. Am Beispiel der Dichtemessung wird gezeigt, wie in der Sekundarstufe I ein in die Problematik der Messwertstreuung einfuehrender Unterricht, der auf Schuelerselbsttaetigkeit beruht, gestaltet werden kann.
Schlagwörter: '>Dichte
Autor: Kircher, Ernst; Hofmann, Rainer
Titel: Wie schwer darf ein Heissluftballon sein? Ein quantitatives Schuelerexperiment.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 31–35
Abstract: Am Beispiel Heissluftballon wird illustriert, wie ein interessantes technisches Geraet ueber quantitative Schuelerversuche besser verstanden werden kann. Im Rahmen eines Unterrichtsprojekts werden flugfaehige Heissluftballonmodelle gebaut werden. Fuer die quantitativen Schuelerversuche zur Bestimmung der Dichte der Luft werden selbstgebaute Luftgewichtsmesser verwendet. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Ein quantitatives Schuelerexperiment mit einem Heissluftballon.
Schlagwörter: '>Dichte
Autor: Naepfel, Helmut
Titel: Das Problem der Rechenaufgabe im Physikunterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1991) 8, S. 36–39
Abstract: Es wird eine Definition der physikalischen Rechenaufgabe gegeben und ihre didaktische Funktion im Physikunterricht aufgezeigt. Der Schluessel fuer eine wirksame Nutzung der Rechenaufgaben liegt bei ihrer Einkleidung. Man kann damit vorbeugen, dass die Rechenaufgabe nicht zur blossen Einsetzaufgabe wird, die strikt abzulehnen ist. An ausgewaehlten Beispielaufgaben wird demonstriert, wie durch die Art und Weise der Aufgabenstellung der Schueler bei der Durchfuehrung und Niederschrift der Loesung gelenkt werden kann. Die Rechenaufgabe kann dann einen wertvollen Beitrag zum Erwerb von Problemloesefaehigkeit leisten.
Schlagwörter: Exemplarisches Lernen, Sekundarbereich, Didaktische Erörterung, Rechenverfahren, Unterrichtsmaterial, Problemlösen, Physik
Bisher erschienene Ausgaben:
- 200/2024 - Differenzieren nach Interesse
- 199/2024 - Mysterys
- 198/2023 - Quantentechnologien
- 197/2023 - Kooperatives Lernen im Team
- 195/196 2023 - Protokollieren & Dokumentieren
- 194/2023 - Astronomie & Astrophysik
- 193/2023 - Akustik
- 192/2022 - Relativitätstheorie
- 191/2022 - Rätselhafte Physik
- 189/190 2022 - Physik & Technik
- 188/2022 - Visualisieren
- 187/2022 - Dynamik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 186/2021 - Zirkulation der Atmosphäre
- 185/2021 - Bionik
- 183/184 2021 - Klimawandel
- 182/2021 - Fragen
- 181/2021 - Kinematik
- 180/2020 - Teilchenphysik
- 179/2020 - Digitale Bildung
- 177/178 2020 - Fehlerkultur
- 176/2020 - Physik auf der Bühne
- 175/2020 - Geometrische Optik
- 174/2019 - Rotation
- 173/2019 - Nachhaltig üben
- 171/172 2019 - Schlüsselexperimente – real und digital
- 170/2019 - Herausforderung Inklusion annehmen
- 169/2019 - Einfache Maschinen
- 168/2018 - Fachmethoden
- 167/2018 - Arduino, Raspberry Pi & Co.
- 165/166 2018 - Sprachsensibel Physik unterrichten
- 164/2018 - Energieerhaltung und Energieentwertung
- 163/2018 - Wechselstromphysik
- 162/2017 - Quantenphysik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (PDF)
- 161/2017 - Horizonte öffnen – integrierter naturwissenschaftlicher Unterricht
- 159/160 2017 - Naturphänomene im digitalen Zeitalter
- 158/2017 - Leistungen transparent bewerten
- 157/2017 - Elektrische Stromkreise
- 156/2016 - Elektromagnetische Wellen — vergriffen
- 155/2016 - Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus — vergriffen
- 153/154 2016 - Mathematik im Physikunterricht
- 152/2016 - Physik erklären
- 151/2016 - Interaktive Whiteboards
- 150/2015 - Wellenoptik
- 149/2015 - Spiele(n) im Physikunterricht
- 147/148 2015 - Diagnostizieren und Fördern
- 146/2015 - Elektrische Energie
- 145/2015 - Experimentieren mit Smartphones und Tablets — vergriffen
- 144/2014 - Experimentieren gestalten — vergriffen
- 143/2014 - Induktion — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität
- 140/2014 - Außerschulische Lernorte
- 139/2014 - Unterrichtseinstiege — vergriffen
- 138/2013 - Felder
- 137/2013 - Animationen & Simulationen
- 135/136 2013 - Guter Frontalunterricht
- 134/2013 - Kompetenzbereich Bewerten
- 133/2013 - Elektrische Leitungsvorgänge
- 132/2012 - Fächerübergreifend unterrichten
- 131/2012 - Röntgenstrahlung
- 129/130 2012 - Praktika in der Schule
- 128/2012 - Halbleiter
- 127/2012 - Magnetismus
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- 125/2011 - Schwingungen & Wellen — vergriffen
- 123/124 2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
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- 119/2010 - Forschend-Entdeckendes Lernen
- 117/118 2010 - Verschiedene Ziele – Verschiedene Aufgaben
- 116/2010 - Kompetenzbereich Kommunikation
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- 111/112 2009 - Klimawandel
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- 108/2008 - Lernen durch Experimentierserien
- 107/2008 - Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
- 105/106 2008 - Physik im Alltag
- 104/2008 - Physiktexte verfassen
- 103/2008 - Was ist Physik?
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- 101/2007 - Energie – Materialien & Methoden — vergriffen
- 99/100 2007 - Differenzierung — vergriffen
- 98/2007 - Kontextorientiert unterrichten
- 97/2007 - Standards
- 96/2006 - Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule
- 95/2006 - Physiktexte lesen und verstehen
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- 93/2006 - Vom Sachunterricht zum Fachunterricht
- 92/2006 - Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln
- 91/2006 - Sensoren
- 90/2005 - Lernort Labor — vergriffen
- 89/2005 - Der elektrische Stromkreis — vergriffen
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- 87/2005 - Sprache — vergriffen
- 85/86 2005 - Lebendige Physik
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- 71/72 2002 - Lernerfolgskontrolle — vergriffen
- 70/2002 - Lernen in Bewegung
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- 67/2002 - Aufgaben
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- 65/2001 - Kraft — vergriffen
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- 62/2001 - Schiffe — vergriffen
- 61/2001 - Solarenergie — vergriffen
- 60/2000 - Rechtzeitig anfangen – Interesse wecken — vergriffen
- 59/2000 - Gebrauchsgegenstände herstellen — vergriffen
- 58/2000 - Lärm — vergriffen
- 57/2000 - Experimentieren mit einfachen — vergriffen
- 56/2000 - Das Auge — vergriffen
- 55/2000 - Elektrische Sicherheitseinrichtungen — vergriffen
- 54/1999 - TIMSS:Anregungen für einen effektiveren Unterricht — vergriffen
- 53/1999 - Energie sparen: Wärmeenergie — vergriffen
- 51/52 1999 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 50/1999 - Elektrostatik — vergriffen
- 49/1999 - Mädchen und Jungen im Physikunterricht — vergriffen
- 48/1998 - Üben — vergriffen
- 47/1998 - Schulexperimente mit neuen Messgeräten — vergriffen
- 46/1998 - Anders unterrichten — vergriffen
- 45/1998 - Themen vertiefen — vergriffen
- 44/1998 - Begabtenförderung — vergriffen
- 43/1998 - Physikalische Zaubereien — vergriffen
- 42/1997 - Physikalische Wetterkunde — vergriffen
- 41/1997 - Teilchen — vergriffen
- 40/1997 - Fazinierende Experimente — vergriffen
- 39/1997 - Energiesparen Elektrische Energie — vergriffen
- 38/1997 - Unterricht bewerten — vergriffen
- 37/1997 - Selbständig Lernen — vergriffen
- 36/1996 - Computer — vergriffen
- 35/1996 - Selbstgebaute Versuchsgeräte — vergriffen
- 34/1996 - Lernen in Science-Zentren — vergriffen
- 33/1996 - Umweltbildung — vergriffen
- 32/1996 - Induktion und Wirbelströme — vergriffen
- 31/1996 - Freie Themen — vergriffen
- 30/1995 - Physik und Verkehrserziehung — vergriffen
- 29/1995 - Physik erleben — vergriffen
- 28/1995 - Freie Themen — vergriffen
- 27/1995 - Analogien im Physikunterricht — vergriffen
- 26/1995 - Versuche mit ICs — vergriffen
- 25/1994 - Reibung — vergriffen
- 24/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 23/1994 - Hebel und Rolle — vergriffen
- 22/1994 - Alltagsvorstellungen II — vergriffen
- 21/1994 - Versuche zur Radioaktivität — vergriffen
- 20/1993 - Astronomie — vergriffen
- 19/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 18/1993 - Experimente im Physikunterricht — vergriffen
- 17/1993 - Offener Unterricht — vergriffen
- 16/1993 - Schülervorstellungen — vergriffen
- 15/1992 - Fächerübergreifender Unterricht — vergriffen
- 14/1992 - Spiegel — vergriffen
- 13/1992 - Elektrische Energie — vergriffen
- 12/1992 - Physik und Sport — vergriffen
- 11/1992 - Fotografie — vergriffen
- 10/1991 - Freihandversuche — vergriffen
- 9/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 8/1991 - Messen und Rechnen — vergriffen
- 7/1991 - Computer im Physikunterricht — vergriffen
- 6/1991 - Elementarisierung — vergriffen
- 5/1990 - Druck — vergriffen
- 4/1990 - Fliegen und Flugzeuge — vergriffen
- 3/1990 - Informationstechnische Grundbildung II — vergriffen
- 2/1990 - Der Generator — vergriffen
- 1/1990 - Mädchen im Physikunterricht — vergriffen
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