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Sprachübergreifend unterrichten

Unterricht Französisch Nr. 49/2001

Erscheinungsdatum:
Februar 2001
Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich:
Französisch
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Basisartikel Andreas Nieweler
Sprachenübergreifend unterrichten
Französischunterricht im Rahmen einer Mehrsprachigkeitsdidaktik Zum Thema Herbert Christ
Lernen in zwei Sprachen und Fremdsprachenunterricht
Probleme beim Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I
(Übergang Primarstufe/Sek. I)

Julia Hülk
Ein mehrsprachiges Lektüreprojekt
Sprachverbindende Lernprozesse mit französischen und anglo-amerikanischen Jugendromanen
(Sekundarstufe I)

Eynar Leupold
Automn, Automne, Autunno, Herbst _
Methodische Schritte zu einem mehrsprachigen Gedichtvergleich
(Jahrgangsstufe 10)

Franz-Joseph Meißner
Aus der Mehrsprachenwerkstatt: Lexikalische Übungen zum Zwischensprachen-Lernen
(Jahrgangsstufen 9–12)

Svenja Joosten
Carmen, _la femme qui joue avec les hommes_ oder _c_mo funciona la lengua espa_ola?
(Jahrgangsstufe 11)

Abstract

Autor: Nieweler, Andreas
Titel: Sprachenübergreifend unterrichten. Französischunterricht im Rahmen einer Mehrsprachigkeitsdidaktik.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2001) 49, S. 4–13

Abstract: Der Basisartikel stellt Ansätze einer Didaktik der Mehrsprachigkeit dar und zeigt, wie diese für einen sprachübergreifenden Unterricht nutzbar gemacht werden. Es geht dabei um das Ausloten der Gründe und Möglichkeiten, wie die sprachlichen Fächer zusammenarbeiten können und nicht um eine Verbindung von Sachfach und Fremdsprache, wie es der sogenannte bilinguale Unterricht vorsieht. (Verlag, adapt.).

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Fremdsprachenunterricht, Transfer, Sprachbewusstsein, Unterrichtsstunde, Tertiärsprache, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Sprachpolitik, Multilingualismus


Autor: Christ, Herbert
Titel: Lernen in zwei Sprachen und Fremdsprachenunterricht. Probleme beim Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2001) 49, S. 14–19

Abstract: In dem Beitrag werden anhand des Unterrichts in einer Grundschule und einer 5. Jahrgangsstufe zwei Lernkulturen vergleichend gegenüber gestellt: Lernen in zwei Sprachen (inhaltsbezogen und handlungsorientiert) und Fremdsprachenunterricht (sprachformbezogen und sprachsystemorientiert). Anschließend wird darüber nachgedacht, wie ein Zusammentreffen beider Kulturen produktiv gestaltet werden kann. (Verlag, adapt.).

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Fremdsprachenunterricht, Schuljahr 05, Inhaltsbezogenes Lernen, Frühbeginn, Übergangsproblematik, Lernen, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Grundschule, Handlungsorientierung


Autor: Hülk, Julia
Titel: Ein mehrsprachiges Lektüreprojekt. Sprachverbindende Lernprozesse mit französischen und anglo-amerikanischen Jugendromanen.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2001) 49, S. 20–25

Abstract: Berichtet wird von einem Lektüreprojekt, in dessen Verlauf die Schüler Englisch und Französisch gleichermaßen mündlich und schriftlich verwenden. Orientiert an Daniel Pennacs Roman Kamo, Lagence Babel findet eine schriftliche Korrespondenz zwischen fiktionalen Personen französischer und anglo-amerikanischer Lektüren statt. In der Reflexionsphase werden die Schüler aufgefordert, ihren Schreibprozess zu beschreiben, um den interlingualen Transfer bewusst zu machen. Konzipiert ist das Unterrichtsprojekt für einen Zeitumfang von vier Wochen mit jeweils sechs Wochenstunden für die Klasse 10 eines Gymnasiums. Es handelt sich um ein offenes Arrangement, dessen Freiräume für Erweiterungen genutzt werden sollten, beispielsweise für mehrsprachigen Grammatikunterricht, die Vermittlung mehrsprachigen Vokabulars und die Bewusstmachung soziolinguistischer Kategorien, wie den Unterschied zwischen gesprochener und geschriebener Sprache.

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Englischunterricht, Transfer, Unterrichtseinheit, Schuljahr 10, Indirekte Rede, Sprachbewusstsein, Schreiben, Fachdidaktik, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Projektunterricht, Multilingualismus, Literaturunterricht, Arbeitsbogen, Code Switching, Kreativität, Lektüre


Autor: Leupold, Eynar
Titel: Autumn, Automne, Autunno, Herbst... Methodische Schritte zu einem mehrsprachigen Gedichtvergleich.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2001) 49, S. 26–29

Abstract: In der für eine 10. Gymnasialklasse konzipierten Unterrichtseinheit vergleichen die Schüler Herbstgedichte in vier Sprachen und erkennen gemeinsame und unterschiedliche inhaltliche Textelemente. (Verlag, adapt.).

Schlagwörter: Herbst, Didaktische Grundlageninformation, Englischunterricht, Unterrichtseinheit, Schuljahr 10, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Multilingualismus, Gedicht


Autor: Meißner, Franz-Joseph
Titel: Aus der Mehrsprachenwerkstatt: Lexikalische Übungen zum Zwischen-Sprachen-Lernen.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2001) 49, S. 30–35

Abstract: Der Autor stellt verschiedene lexikalische Übungen vor, die zur mentalen Vernetzung zwischen den Fremdsprachen beitragen und als Anregung für die Entwicklung entsprechender Vergleichsprozeduren gedacht sind.

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Transfer, Suffix, Falsche Freunde, Sprachbewusstsein, Linguistik, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Übung, Präfix, Multilingualismus, Arbeitsbogen, Interferenz


Autor: Joosten, Svenja
Titel: Carmen, la femme qui joue avec les hommes oder ¿cómo funciona la lengua española?
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2001) 49, S. 36–41

Abstract: In der sprachenübergreifenden Unterrichtsreihe werden französische und spanische Texte zum Thema Carmen behandelt. Ziel ist neben der Förderung von Interesse und Motivation für das Erlernen des Spanischen vor allem die Aktivierung vorhandenen (fremd-)sprachlichen Wissens im Zusammenhang mit der Begegnung mit einer neuen Sprache und die Bewusstmachung des Vorteils, den ein aktives Einbeziehen dieser sprachlichen Vorkenntnisse für das Erlernen weiterer Sprachen mit sich bringt.

Schlagwörter: Essay, Didaktische Grundlageninformation, Transfer, Unterrichtseinheit, Schuljahr 11, Sprachbewusstsein, Fachdidaktik, Novelle, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Multilingualismus, Literaturunterricht, Arbeitsbogen, Comic


Autor: Beyer, Stefan
Titel: On joue un soap-opéra!
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2001) 49, S. 42–44

Abstract: Vorgestellt wird eine Unterrichtseinheit, die für den Französischunterricht zu Beginn des zweiten Lernjahres konzipiert wurde. Als Ausgangspunkt für ihre Arbeit erhielten die drei Arbeitsgruppen eine Reihe von Problemsituationen, aus denen sie eine auswählen konnten, falls sie nicht auf der Grundlage der Personenliste, die ihnen zur Verfügung stand, eine ganz eigene Geschichte erfinden wollten. Die Gruppen entwickelten auf dieser Basis Episoden bestehend aus drei Szenen, die jeweils reihum in drei Präsentationsstunden vorgespielt wurden. Um die zuschauenden Gruppen in die Präsentation einzubinden, wurden gezielte Aufgaben entwickelt.

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 08, Projektmethode, Rollenspiel, Video, Simulation, Erfahrungsbericht


Bisher erschienene Ausgaben:

Produktdetails

Bestellnr.:
527049
Medienart:
Zeitschrift

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