Konstruktiv Lernen und Lehren
Unterricht Französisch Nr. 32/1998
- Erscheinungsdatum:
- Apr. 1998
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Französisch
- Bestellnr.:
- 527032
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Vergriffen ohne Neuauflage
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Basisartikel Fremdsprachenlernen ist konstruktiv / Lire et construire: le fichier autocorrectif de lecture de type Freinet / Konstruktivistische Sichtweisen auf die Geschlechter: zwei Gedichte von Prevert / Paris sans fin – Ein konstruktivistisches, interaktives und unendliches Lehrwerk im Internet / Konstruktion von Verstehenshypothesen im Umgang mit Lesetexten / Offenheit in Bildern – Einladung zur Konstruktion / Tandemlernen mit E-Mail
Abstract
Autor: Wendt, Michael
Titel: Fremdsprachenlernen ist konstruktiv.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 4–11
Abstract: Der Basisartikel zeigt auf, welche Konsequenzen konstruktivistische Denkweisen für den Unterricht haben können. (Verlag).
Schlagwörter: Bedeutung, Fremdsprachenunterricht, Verstehen, Unterrichtsforschung, Lernen lernen, Erkenntnistheorie, Didaktische Erörterung, Lehren, Didaktisches Material, Bibliografie, Basisartikel, Französischunterricht, Konstruktivismus, Realität
Autor: Grotjahn, Rüdiger
Titel: Lernstile und Lernstrategien: Definition, Identifikation, unterrichtliche Relevanz.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 11–15
Abstract: Aufgezeigt wird der Bezug zwischen der Berücksichtigung der individuellen Lernstile und einer echten Lernerorientierung im Unterricht. Im Hinblick auf die Möglichkeiten der unterrichtlichen Umsetzung wird ein lernstilbezogenes Bewusstheits- und Verhaltenstraining empfohlen, mit Hilfe dessen Lehrer ihren Schülern helfen können, möglichst flexible, der Situation und dem Lerngegenstand angemessene Lernformen und Lernstrategien zu entwickeln. (HeLP/We).
Schlagwörter: Lernstil, Lernen lernen, Didaktisches Material, Basisartikel, Fachdidaktik, Schulpraxis, Französischunterricht, Unterrichtspraxis, Individualisierung
Autor: Schlemminger, Gerald
Titel: Lire et construire : le fichier autocorrectif de lecture de type Freinet.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 12–16
Abstract: Zum Trainieren des Leseverstehens authentischer Texte schlägt der Autor nach der Methode Freinets Arbeitsblätter mit Leitfragen vor, die eine selbständige Lektüre und Eigenkorrektur der Schüler und Schülerinnen ermöglichen. (HeLP/We).
Schlagwörter: Methode, Selbstständiges Lernen, Leseverstehen, Sinnerfassendes Lesen, Sekundarbereich, Freinet-Pädagogik, Didaktische Erörterung, Didaktisches Material, Sinnerschließung, Rekonstruktion, Französischunterricht, Authentisches Lehrmaterial, Strategie, Selbstkorrektur, Arbeitsbogen, Lektüre
Autor: Schüle, Klaus
Titel: Paris sans fin.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 22–25
Abstract: Ausgangspunkt ist der Gedanke, themengebundenes Lehrmaterial ins Internet zu stellen, welches sich Schüler und Lehrer dort abholen können, zu dem sie aber vor allem auch Material hinzufügen können und sollen. Es handelt sich dabei um authentische oder um konstruierte Texte, um Arbeitsanweisungen oder um Arbeitsblätter, um Verarbeitungseinfälle oder ganze Stundenentwürfe. Der thematische Rahmen ist durch einige, in der Regel jugendliche Personen... angedeutet und durch einen bestimmten Ort, die Region parisienne, festgelegt.... Übergeordnete didaktische Gesichtspunkte sind: a) dass stets aktuelles, verlagsunabhäniges Material vorhanden ist; b) dass wirklich praxisnahes Material entsteht und dass produktorientiert gearbeitet werden kann; c) dass das Material so beschaffen ist, dass es sich zum kreativen, autonomen und nicht gelenkten Lernen anbietet; d) dass mit Hilfe dieses Materials nicht nur fiktive Welten gebaut werden, dass vielmehr auch direkt über E-Mail mit Franzosen kommuniziert werden kann. (Autor).
Schlagwörter: Produktorientierung, Selbstständiges Lernen, Frankreich, Paris, Landeskunde, Aktualität, Computerunterstützter Unterricht, Kreatives Schreiben, Sekundarstufe II, Interaktives Lernen, Kontakt, Unterrichtsprojekt, Französischunterricht, Lehrwerk, Muttersprachler, E-Mail, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Internet, Telekommunikation, Kreativität
Autor: Nieweler, Andreas
Titel: Konstruktion von Verstehenshypothesen im Umgang mit Lesetexten.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 26–32
Abstract: Wie Leseverstehen in einem konstruktivistisch orientierten Fremdsprachenunterricht funktionieren kann, wird am Beispiel des Jugendbuchs Le chat de Tigali von Didier Daeninckx, einem erfolgreichen Krimiautor, der ein modernes Gleichnis zum Thema Fremdenfeindlichkeit geschrieben hat, gezeigt. (Autor).
Schlagwörter: Leseverstehen, Jugendbuch, Sekundarbereich, Ausländer, Textinterpretation, Daeninckx, Didier, Viertes Lernjahr, Gegenwartsliteratur, Französischunterricht, Algerien, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Unterrichtsentwurf, Fremdenfeindlichkeit
Autor: Schrader, Heide
Titel: Offenheit in Bildern – Einladung zur Konstruktion.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 32–36
Abstract: Offene Bilder erleichtern es, im Unterricht miteinander ins Gespräch zu kommen. Sie schaffen Redekonstellationen, in denen natürliche Sprachverwendung möglich ist. Was kann man tun, um bei Bedarf die Deutungsoffenheit der Bilder zu verstärken? Und wie muss man vorgehen, damit aus der Äußerungsbereitschaft tatsächlich lebendiges sprachliches Handeln wird? (HeLP/We).
Schlagwörter: Sprachhandlung, Verbale Kommunikation, Sekundarbereich, Sprachkompetenz, Interpretation, Wahrnehmung, Handreichung, Mündliche Übung, Lernen, Französischunterricht, Bildbetrachtung, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Sprechanlass, Sprechen, Handlungsorientierung, Kreativität
Autor: Keuten, Heinz-Peter
Titel: Tandemlernen mit E-Mail.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 37–32
Abstract: Deutsche und französische Schülerinnen und Schüler tauschen sich per E-Mail über die Atomversuche von Chirac aus. (Verlag).
Schlagwörter: Authentizität, Partnerklasse, Frankreich, Landeskunde, Computerunterstützter Unterricht, Briefwechsel, Sekundarstufe II, Interkultureller Dialog, Meinungsbildung, Atomwaffentest, Französischunterricht, Schreibfertigkeit, Muttersprachler, E-Mail, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Schriftliche Kommunikation, Diskussion, Datenfernübertragung, Telekommunikation, Unterrichtsentwurf, Tandem-Methode
Autor: Reinfried, Marcus
Titel: Konstruktion als Erkenntnisproblem.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 43–46
Abstract: Ausgehend von dem Comic Les Murailles de Samaris aus dem Zyklus Les Cites obscures der Autoren Benoit Peeters und Francois Schuiten sollen sich die Schüler und Schülerinnen mit den Gedanken des Radikalen Konstruktivismus auseinandersetzen. Fächerübergreifendes Arbeiten mit einem Philosophie- oder Psychologie-Grundkurs wäre wünschenswert. (HeLP/We).
Schlagwörter: Erkenntnistheorie, Wahrnehmung, Philosophieunterricht, Sekundarstufe II, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Psychologie, Unterrichtsentwurf, Comic
Titel: Fremdsprachenlernen ist konstruktiv.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 4–11
Abstract: Der Basisartikel zeigt auf, welche Konsequenzen konstruktivistische Denkweisen für den Unterricht haben können. (Verlag).
Schlagwörter: Bedeutung, Fremdsprachenunterricht, Verstehen, Unterrichtsforschung, Lernen lernen, Erkenntnistheorie, Didaktische Erörterung, Lehren, Didaktisches Material, Bibliografie, Basisartikel, Französischunterricht, Konstruktivismus, Realität
Autor: Grotjahn, Rüdiger
Titel: Lernstile und Lernstrategien: Definition, Identifikation, unterrichtliche Relevanz.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 11–15
Abstract: Aufgezeigt wird der Bezug zwischen der Berücksichtigung der individuellen Lernstile und einer echten Lernerorientierung im Unterricht. Im Hinblick auf die Möglichkeiten der unterrichtlichen Umsetzung wird ein lernstilbezogenes Bewusstheits- und Verhaltenstraining empfohlen, mit Hilfe dessen Lehrer ihren Schülern helfen können, möglichst flexible, der Situation und dem Lerngegenstand angemessene Lernformen und Lernstrategien zu entwickeln. (HeLP/We).
Schlagwörter: Lernstil, Lernen lernen, Didaktisches Material, Basisartikel, Fachdidaktik, Schulpraxis, Französischunterricht, Unterrichtspraxis, Individualisierung
Autor: Schlemminger, Gerald
Titel: Lire et construire : le fichier autocorrectif de lecture de type Freinet.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 12–16
Abstract: Zum Trainieren des Leseverstehens authentischer Texte schlägt der Autor nach der Methode Freinets Arbeitsblätter mit Leitfragen vor, die eine selbständige Lektüre und Eigenkorrektur der Schüler und Schülerinnen ermöglichen. (HeLP/We).
Schlagwörter: Methode, Selbstständiges Lernen, Leseverstehen, Sinnerfassendes Lesen, Sekundarbereich, Freinet-Pädagogik, Didaktische Erörterung, Didaktisches Material, Sinnerschließung, Rekonstruktion, Französischunterricht, Authentisches Lehrmaterial, Strategie, Selbstkorrektur, Arbeitsbogen, Lektüre
Autor: Schüle, Klaus
Titel: Paris sans fin.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 22–25
Abstract: Ausgangspunkt ist der Gedanke, themengebundenes Lehrmaterial ins Internet zu stellen, welches sich Schüler und Lehrer dort abholen können, zu dem sie aber vor allem auch Material hinzufügen können und sollen. Es handelt sich dabei um authentische oder um konstruierte Texte, um Arbeitsanweisungen oder um Arbeitsblätter, um Verarbeitungseinfälle oder ganze Stundenentwürfe. Der thematische Rahmen ist durch einige, in der Regel jugendliche Personen... angedeutet und durch einen bestimmten Ort, die Region parisienne, festgelegt.... Übergeordnete didaktische Gesichtspunkte sind: a) dass stets aktuelles, verlagsunabhäniges Material vorhanden ist; b) dass wirklich praxisnahes Material entsteht und dass produktorientiert gearbeitet werden kann; c) dass das Material so beschaffen ist, dass es sich zum kreativen, autonomen und nicht gelenkten Lernen anbietet; d) dass mit Hilfe dieses Materials nicht nur fiktive Welten gebaut werden, dass vielmehr auch direkt über E-Mail mit Franzosen kommuniziert werden kann. (Autor).
Schlagwörter: Produktorientierung, Selbstständiges Lernen, Frankreich, Paris, Landeskunde, Aktualität, Computerunterstützter Unterricht, Kreatives Schreiben, Sekundarstufe II, Interaktives Lernen, Kontakt, Unterrichtsprojekt, Französischunterricht, Lehrwerk, Muttersprachler, E-Mail, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Internet, Telekommunikation, Kreativität
Autor: Nieweler, Andreas
Titel: Konstruktion von Verstehenshypothesen im Umgang mit Lesetexten.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 26–32
Abstract: Wie Leseverstehen in einem konstruktivistisch orientierten Fremdsprachenunterricht funktionieren kann, wird am Beispiel des Jugendbuchs Le chat de Tigali von Didier Daeninckx, einem erfolgreichen Krimiautor, der ein modernes Gleichnis zum Thema Fremdenfeindlichkeit geschrieben hat, gezeigt. (Autor).
Schlagwörter: Leseverstehen, Jugendbuch, Sekundarbereich, Ausländer, Textinterpretation, Daeninckx, Didier, Viertes Lernjahr, Gegenwartsliteratur, Französischunterricht, Algerien, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Unterrichtsentwurf, Fremdenfeindlichkeit
Autor: Schrader, Heide
Titel: Offenheit in Bildern – Einladung zur Konstruktion.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 32–36
Abstract: Offene Bilder erleichtern es, im Unterricht miteinander ins Gespräch zu kommen. Sie schaffen Redekonstellationen, in denen natürliche Sprachverwendung möglich ist. Was kann man tun, um bei Bedarf die Deutungsoffenheit der Bilder zu verstärken? Und wie muss man vorgehen, damit aus der Äußerungsbereitschaft tatsächlich lebendiges sprachliches Handeln wird? (HeLP/We).
Schlagwörter: Sprachhandlung, Verbale Kommunikation, Sekundarbereich, Sprachkompetenz, Interpretation, Wahrnehmung, Handreichung, Mündliche Übung, Lernen, Französischunterricht, Bildbetrachtung, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Sprechanlass, Sprechen, Handlungsorientierung, Kreativität
Autor: Keuten, Heinz-Peter
Titel: Tandemlernen mit E-Mail.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 37–32
Abstract: Deutsche und französische Schülerinnen und Schüler tauschen sich per E-Mail über die Atomversuche von Chirac aus. (Verlag).
Schlagwörter: Authentizität, Partnerklasse, Frankreich, Landeskunde, Computerunterstützter Unterricht, Briefwechsel, Sekundarstufe II, Interkultureller Dialog, Meinungsbildung, Atomwaffentest, Französischunterricht, Schreibfertigkeit, Muttersprachler, E-Mail, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Schriftliche Kommunikation, Diskussion, Datenfernübertragung, Telekommunikation, Unterrichtsentwurf, Tandem-Methode
Autor: Reinfried, Marcus
Titel: Konstruktion als Erkenntnisproblem.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1998) 32, S. 43–46
Abstract: Ausgehend von dem Comic Les Murailles de Samaris aus dem Zyklus Les Cites obscures der Autoren Benoit Peeters und Francois Schuiten sollen sich die Schüler und Schülerinnen mit den Gedanken des Radikalen Konstruktivismus auseinandersetzen. Fächerübergreifendes Arbeiten mit einem Philosophie- oder Psychologie-Grundkurs wäre wünschenswert. (HeLP/We).
Schlagwörter: Erkenntnistheorie, Wahrnehmung, Philosophieunterricht, Sekundarstufe II, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Konstruktivismus, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Psychologie, Unterrichtsentwurf, Comic
Bisher erschienene Ausgaben:
- 187/2024 - Erklärvideos
- 186/2023 - Promenades dans Paris
- 185/2023 - Transkulturelle Mediation und Sprachmittlung
- 184/2023 - Dialogisches Sprechen fördern
- 183/2023 - Standardsituationen II
- 182/2023 - Environnement
- 181/2023 - Digitales Schreiben
- 180/2022 - Plaisirs du français
- 179/2022 - Südfrankreich
- 178/2022 - Boire et manger en France
- 177/2022 - L'Afrique subsaharienne
- 176/2022 - Gebrauchsorientierte Grammatik
- 175/2022 - Chansons et clips
- 174/2021 - La république présidentielle
- 173/2021 - Sprachbewusstsein
- 172/2021 - Yasmina Reza
- 171/2021 - Differenzierung
- 170/2021 - Aussprache
- 170/2021 - Aussprache
- 169/2021 - Humour et société
- 168/2020 - Intelligentes Üben
- 167/2020 - Le film francais: Regarde-moi ca!
- 166/2020 - Voyager
- 165/2020 - Fehler korrigieren
- 164/2020 - Identités: langues et cultures
- 163/2020 - Hör-Seh-Verstehen
- 162/2019 - Sartre
- 161/2019 - Cultures francophones aux quatre coins du monde
- 160/2019 - Kurze Erzähltexte
- 159/2019 - Spielen
- 158/2019 - S'engager
- 157/2019 - Savoir écrire
- 156/2018 - Lernen mit Bewegung — vergriffen
- 155/2018 - Le Québec, mais pas seulement...
- 154/2018 - Oser le féminisme?!
- 153/2018 - Neue Aufgabenformate
- 152/2018 - Mündlichkeit stärken
- 151/2018 - Text- und Medienkompetenz fördern mit BD
- 150/2017 - La France d'aujourd'hui
- 149/2017 - Hindernisse überwinden
- 148/2017 - Wörter lernen
- 147/2017 - École
- 146/2017 - La Bretagne
- 145/2017 - Hörverstehen
- 144/2016 - Théâtre contemporain
- 143/2016 - L'Alsace
- 142/2016 - Lesen und Verstehen
- 141/2016 - Projektarbeit interkulturell
- 140/2016 - À la rencontre
- 139/2016 - Chansons de la francophonie
- 138/2015 - Partir: migration et mouvement
- 137/2015 - De la guerre à la paix
- 136/2015 - Donner un feedback
- 135/2015 - Grammatik umdenken
- 134/2015 - Entrer dans le monde du travail
- 133/2015 - Lernen mit Musik
- 132/2014 - Les classiques
- 131/2014 - Le roman graphique
- 130/2014 - Découvrir le Nord
- 129/2014 - Anna Gavalda
- 128/2014 - Individualisiertes Lernen
- 127/2014 - Mit Bildern arbeiten
- 126/2013 - Standardsituationen — vergriffen
- 125/2013 - Fêtes et traditions
- 124/2013 - crimes et délits
- 123/2013 - Poésie
- 122/2013 - Jungen fördern
- 121/2013 - Mit dem interaktiven Whiteboard arbeiten
- 120/2012 - Sachtexte
- 119/2012 - Kompetenzorientiert unterrichten mit Filmen
- 118/2012 - La publicité
- 117/2012 - Mündliche Klassenarbeiten und Prüfungen
- 116/2012 - Kooperatives Lernen
- 115/2012 - Paris: ville de contrastes
- 114/2011 - Ideen für zwischendurch
- 113/2011 - Bernard Friot
- 112/2011 - la tâche: von der Übung zur Aufgabe
- 111/2011 - Theaterpraktische Methoden
- 110/2011 - Impulse aus dem bilingualen Unterricht — vergriffen
- 109/2011 - La grammaire en chansons — vergriffen
- 108/2010 - Sprachmittlung
- 107/2010 - Planète jeunes — vergriffen
- 106/2010 - Le français en ligne — vergriffen
- 105/2010 - Regards franco-allemands
- 104/2010 - Evaluieren und Testen
- 103/2010 - Camus
- 102/2009 - Littérature de jeunesse
- 101/2009 - Le Sénégal — vergriffen
- 100/2009 - Viv(r)e le français — vergriffen
- 99/2009 - Literatur: Wendepunkte — vergriffen
- 98/2009 - Diagnostizieren und Fördern
- 97/2009 - BD-la vie en bulles — vergriffen
- 96/2008 - Lernaufgaben konkret — vergriffen
- 95/2008 - Hören — vergriffen
- 94/2008 - Französisch ab Klasse 6 — vergriffen
- 93/2008 - Schreibprozesse fördern: préparer-rédiger-corriger — vergriffen
- 92/2008 - Projektlernen: le Midi — vergriffen
- 91/2008 - Le cinéma — vergriffen
- 90/2007 - Lernstrategie: Wörternetze — vergriffen
- 89/2007 - Mort de rire — vergriffen
- 88/2007 - Bildungsstandards anwenden — vergriffen
- 87/2007 - Austausch: reell – virtuell – interkulturell
- 86/2007 - le Maghreb Interkulturelle Landeskunde — vergriffen
- 85/2007 - A l'écoute de la littérature
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern — vergriffen
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern
- 83/2006 - Wortschatzarbeit individuell — vergriffen
- 81/82 2006 - La nouvelle chanson française — vergriffen
- 80/2006 - Vive le sport! — vergriffen
- 79/2006 - Les temps
- 78/2005 - Berichtigen — vergriffen
- 77/2005 - Situations authentiques d'écoute — vergriffen
- 76/2005 - Umgang mit neuen Medien — vergriffen
- 74/75 2005 - BD + Spracharbeit — vergriffen
- 73/2005 - La Tour Eiffel — vergriffen
- 72/2004 - Schreiben — vergriffen
- 71/2004 - Poésies — vergriffen
- 69/70 2004 - Stationenlernen Wege zur Differenzierung — vergriffen
- 68/2004 - Wörter (er)klären — vergriffen
- 67/2004 - Le Petit Prince — vergriffen
- 66/2003 - La Corse — vergriffen
- 65/2003 - Voyages — vergriffen
- 63/64 2003 - Lesen — vergriffen
- 62/2003 - Spielfilme — vergriffen
- 61/2003 - Gefühl für Grammatik — vergriffen
- 60/2002 - Le Québec — vergriffen
- 58/59 2002 - Vertretungsstunden — vergriffen
- 57/2002 - Sprache und Musik — vergriffen
- 56/2002 - Mosaique de textes littéraires — vergriffen
- 55/2002 - Sprechen — vergriffen
- 54/2001 - Fremdverstehen: Afrika — vergriffen
- 53/2001 - Les ados — vergriffen
- 52/2001 - Mit Fehlern umgehen – Fehler — vergriffen
- 51/2001 - Jacques Prévert incl. 4 Folien — vergriffen
- 50/2001 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 49/2001 - Sprachübergreifend unterrichten
- 48/2000 - Hörverstehen
- 47/2000 - Les médias – mise en pratique — vergriffen
- 46/2000 - Text und Bild im Dialog — vergriffen
- 45/2000 - Vokabelarbeit — vergriffen
- 44/2000 - La nouvelle — vergriffen
- 43/2000 - Internet — vergriffen
- 42/1999 - Les Antilles — vergriffen
- 41/1999 - Projektorientiertes Arbeiten — vergriffen
- 40/1999 - La grammaire est dans le pré — vergriffen
- 38/39 1999 - Polars — vergriffen
- 37/1999 - Paris entdecken — vergriffen
- 36/1998 - Le rideau se lève — vergriffen
- 35/1998 - Noël — vergriffen
- 34/1998 - Lernstrategien
- 33/1998 - La presse à l'école — vergriffen
- 32/1998 - Konstruktiv Lernen und Lehren — vergriffen
- 31/1998 - Lisez Jeunesse! — vergriffen
- 30/1997 - Grammatik — vergriffen
- 29/1997 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1997 - Individualisierung
- 27/1997 - Découvrir la Poésie — vergriffen
- 26/1997 - Klassenarbeit und Klausuren — vergriffen
- 25/1997 - Motivieren durch Bilder — vergriffen
- 24/1996 - Längere Texte – Langeweile? — vergriffen
- 23/1996 - Wortschatz lernen — vergriffen
- 22/1996 - Bandes Dessinées — vergriffen
- 21/1996 - Moderne Chansons
- 20/1995 - Jouer en français — vergriffen
- 19/1995 - La montagne — vergriffen
- 18/1995 - Sprachliche Varietäten — vergriffen
- 17/1995 - Grammatik ja – aber wie? — vergriffen
- 16/1994 - Literatur in der Lehrbuchphase — vergriffen
- 15/1994 - La ville — vergriffen
- 14/1994 - Simulations — vergriffen
- 13/1994 - Französisch für den Beruf — vergriffen
- 12/1993 - Les contes — vergriffen
- 11/1993 - Les fêtes — vergriffen
- 10/1993 - Video — vergriffen
- 9/1993 - Bilingualer Unterricht — vergriffen
- 8/1992 - Cinéma et littérature beur — vergriffen
- 7/1992 - Du jeu de rôle au théâtre — vergriffen
- 6/1992 - Les jeunes — vergriffen
- 5/1992 - Code Oral – code écrit — vergriffen
- 4/1991 - Humor — vergriffen
- 3/1991 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 2/1991 - Les Français et la mer — vergriffen
- 1/1991 - Anfangsunterricht — vergriffen
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