Lesen
Unterricht Französisch Nr. 63/64 2003
- Erscheinungsdatum:
- Juli 2003
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Französisch
- Bestellnr.:
- 527063
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Lesekompetenz im Französischunterricht entwickeln ZUM THEMA Susanne Blasberg-Bense
Leseverstehensübungen im Anfangsunterricht der Realschule ? Materialien für die Freiarbeit
(ab 1. Lernjahr)
Anette Fritsch
Trainingsbausteine zum Lesen, Strukturieren und Reproduzieren von Texten
(ab Ende 1. Lernjahr)
Eynar Leupold
Anregungen zum Leseverstehen von Texten in (un)bekannten Sprachen
(ab 4. Lernjahr)
Alexandra Nolte
Lire pour mieux écrire, écrire pour mieux comprendre
(ab 4. Lernjahr)
Katrin Blümel-de Vries
Schulung von Lesestilen im Französischunterricht
(4. Lernjahr)
Katrin Blümel-de Vries/Andreas Nieweler
TEXTRA : Texte lesen und verstehen
Ein Dossier mit Leseaufgaben
MAGAZIN
Extra Dacharbeit
Internetrecherche für die Facharbeit
Wolfgang Pohl
Découvrir des textes
Deta Hadorn-Planta
INFO-PLUS
Marie-Françoise Vignaud
Comptes-Rendus
Karlheinz Jopp-Lachner/Jürgen Mertens/Andreas Nieweler
Abstract
Titel: Lesekompetenz im Französischunterricht entwickeln.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 63 – 64, S. 4–11
Abstract: Der Basisartikel skizziert einige Möglichkeiten, wie Lesekompetenzen entwickelt, trainiert und schließlich evaluiert werden können – mit Schwerpunkt auf der Sekundarstufe I. (Verlag adapt.).
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Leseverstehen, Lesen, Französischunterricht, Selbsteinschätzung, Leistungsbeurteilung, Sekundarstufe I
Autor: Blasberg-Bense, Susanne
Titel: Leseverstehensübungen im Anfangsunterricht der Realschule – Materialien für die Freiarbeit (ab 1. Lernjahr).
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 63 – 64, S. 14–19
Abstract: Anhand einiger Aufgaben, welche als Kopiervorlagen dem Beitrag beiliegen, kann das Leseverstehen der Schüler überprüft werden. Die Schüler sollen beispielsweise die Verwandtschaftsbeziehungen der Personen eines kleinen Textes herausfinden, nach der Textvorlage einen Lageplan zeichnen oder die richtigen Informationen aus kleinen Texten in eine Tabelle einsetzen. Auch eine Internetseite wird angegeben, in welche die Schüler ihre selbstproduzierten Texte stellen können.
Schlagwörter: Realschule, Didaktische Grundlageninformation, Leseverstehen, Freie Arbeit, Textarbeit, Anfangsunterricht, Französischunterricht, Kopiervorlage, Arbeitsbogen, Internet
Autor: Fritsch, Anette
Titel: Trainingsbausteine zum Lesen, Strukturieren und Reproduzieren von Texten (ab Ende 1. Lernjahr).
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 63 – 64, S. 21–29
Abstract: Verschiedene mehrstufige Methoden der Texterschließung werden vorgestellt, die von der Autorin Trainingsbausteine genannt werden. Die erste Stufe ist zunächst, alle unbekannten Wörter zu markieren und zu versuchen, sie mithilfe verschiedener Strategien zu erschließen. Nachdem die Vokalbelfragen geklärt sind, wird mit dem Text inhaltlich gearbeitet. Die Beispiele mit Texten liegen als Kopiervorlagen bei.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Leseverstehen, Schuljahr 07, Textarbeit, Anfangsunterricht, Methodik, Französischunterricht, Kopiervorlage, Arbeitsbogen, Gymnasium
Autor: Leupold, Eynar
Titel: Anregungen zum Leseverstehen von Texten in (un)bekannten Sprachen (ab 4. Lernjahr).
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 63 – 64, S. 30–32
Abstract: Die Texterschließungsstrategien, die für den Fremdsprachenunterricht besonders wichtig sind, können geschult werden, indem Texte aus einer Sprache gelesen werden, die nicht bekannt ist. Als Beispiel ist ein in portugiesisch gehaltenes Arbeitsblatt, welches mithilfe des Französischen entschlüsselt werden kann, sowie ein kurzer Text auf Dänisch abgedruckt.
Schlagwörter: Methode, Portugiesisch, Didaktische Grundlageninformation, Transfer, Leseverstehen, Textarbeit, Mittelstufe, Französischunterricht, Dänisch, Arbeitsbogen
Autor: Blümel-de Vries, Katrin; Nieweler, Andreas
Titel: TEXTRA: Texte lesen und verstehen. Ein Dossier mit Leseaufgaben.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 63 – 64, S. 33–59
Abstract: Das Dossier besteht aus einer Auswahl an französischsprachigen Texten unterschiedlicher Gattungen, mit denen die Schüler das Leseverstehen üben können. Es sind Aufgaben zum Verständnis sowie zur Texterschließung dabei. Im Einzelnen soll geübt werden, einen Text wahrnehmen, identifizieren, verstehen und interpretieren zu können. Die Texte und Aufgaben sind als Kopiervorlagen vorhanden.
Schlagwörter: Textsorte, Didaktische Grundlageninformation, Leseverstehen, Interpretation, Textarbeit, Lesen, Französischunterricht, Kopiervorlage, Lektüre
Autor: Nolte, Alexandra
Titel: Lire pour mieux écrire, écrire pour mieux comprendre (ab 4. Lernjahr).
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 63 – 64, S. 61–66
Abstract: Anhand von drei Beispielen zeigt der Autor, wie man den Schülern Strategien zur Texterschließung vermittelt. Besonders wichtig ist ihm, dass die Schüler neugierig auf den Text gemacht werden und den Zusammenhang von rezeptivem Textverstehen und produktivem, zielgerichtetem Schreiben begreifen. Ein Text zum Thema Schokolade, ein Rezept für Mousse au Chocolat, ein Zeitungsartikel über Céline Dion und ein Leserbrief mit Antwort stehen zur Verfügung, um gelesen, verstanden und bearbeitet zu werden. Zu jedem Text gibt es entsprechende Aufgaben.
Schlagwörter: Textsorte, Aufgabenstellung, Didaktische Grundlageninformation, Leseverstehen, Textarbeit, Schreiben, Lesen, Französischunterricht, Fortgeschrittenenunterricht, Lektüre
Autor: Blümel-de Vries, Katrin
Titel: Schulung von Lesestilen im Französischunterricht (4. Lernjahr).
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 63 – 64, S. 68–75
Abstract: Verschiedene Textsorten erfordern verschiedene Methoden des Lesens, verschiedene Herangehensweisen, welche von der Autorin Lesestile genannt werden. Mehrere Lesetexte und Aufgaben, die in dem Artikel wiedergegeben sind, eignen sich dazu, die verschiedenen Lesestile (Skimming, Scanning, kursorisches Lesen, detailliertes Lesen) zu erproben. Die Texte sind für Schüler ab dem 4. Lernjahr geeignet.
Schlagwörter: Textsorte, Didaktische Grundlageninformation, Leseverstehen, Extensives Lesen, Intensives Lesen, Französischunterricht, Jugendliteratur, Fortgeschrittenenunterricht, Kopiervorlage
Bisher erschienene Ausgaben:
- 187/2024 - Erklärvideos
- 186/2023 - Promenades dans Paris
- 185/2023 - Transkulturelle Mediation und Sprachmittlung
- 184/2023 - Dialogisches Sprechen fördern
- 183/2023 - Standardsituationen II
- 182/2023 - Environnement
- 181/2023 - Digitales Schreiben
- 180/2022 - Plaisirs du français
- 179/2022 - Südfrankreich
- 178/2022 - Boire et manger en France
- 177/2022 - L'Afrique subsaharienne
- 176/2022 - Gebrauchsorientierte Grammatik
- 175/2022 - Chansons et clips
- 174/2021 - La république présidentielle
- 173/2021 - Sprachbewusstsein
- 172/2021 - Yasmina Reza
- 171/2021 - Differenzierung
- 170/2021 - Aussprache
- 170/2021 - Aussprache
- 169/2021 - Humour et société
- 168/2020 - Intelligentes Üben
- 167/2020 - Le film francais: Regarde-moi ca!
- 166/2020 - Voyager
- 165/2020 - Fehler korrigieren
- 164/2020 - Identités: langues et cultures
- 163/2020 - Hör-Seh-Verstehen
- 162/2019 - Sartre
- 161/2019 - Cultures francophones aux quatre coins du monde
- 160/2019 - Kurze Erzähltexte
- 159/2019 - Spielen
- 158/2019 - S'engager
- 157/2019 - Savoir écrire
- 156/2018 - Lernen mit Bewegung — vergriffen
- 155/2018 - Le Québec, mais pas seulement...
- 154/2018 - Oser le féminisme?!
- 153/2018 - Neue Aufgabenformate
- 152/2018 - Mündlichkeit stärken
- 151/2018 - Text- und Medienkompetenz fördern mit BD
- 150/2017 - La France d'aujourd'hui
- 149/2017 - Hindernisse überwinden
- 148/2017 - Wörter lernen
- 147/2017 - École
- 146/2017 - La Bretagne
- 145/2017 - Hörverstehen
- 144/2016 - Théâtre contemporain
- 143/2016 - L'Alsace
- 142/2016 - Lesen und Verstehen
- 141/2016 - Projektarbeit interkulturell
- 140/2016 - À la rencontre
- 139/2016 - Chansons de la francophonie
- 138/2015 - Partir: migration et mouvement
- 137/2015 - De la guerre à la paix
- 136/2015 - Donner un feedback
- 135/2015 - Grammatik umdenken
- 134/2015 - Entrer dans le monde du travail
- 133/2015 - Lernen mit Musik
- 132/2014 - Les classiques
- 131/2014 - Le roman graphique
- 130/2014 - Découvrir le Nord
- 129/2014 - Anna Gavalda
- 128/2014 - Individualisiertes Lernen
- 127/2014 - Mit Bildern arbeiten
- 126/2013 - Standardsituationen — vergriffen
- 125/2013 - Fêtes et traditions
- 124/2013 - crimes et délits
- 123/2013 - Poésie
- 122/2013 - Jungen fördern
- 121/2013 - Mit dem interaktiven Whiteboard arbeiten
- 120/2012 - Sachtexte
- 119/2012 - Kompetenzorientiert unterrichten mit Filmen
- 118/2012 - La publicité
- 117/2012 - Mündliche Klassenarbeiten und Prüfungen
- 116/2012 - Kooperatives Lernen
- 115/2012 - Paris: ville de contrastes
- 114/2011 - Ideen für zwischendurch
- 113/2011 - Bernard Friot
- 112/2011 - la tâche: von der Übung zur Aufgabe
- 111/2011 - Theaterpraktische Methoden
- 110/2011 - Impulse aus dem bilingualen Unterricht — vergriffen
- 109/2011 - La grammaire en chansons — vergriffen
- 108/2010 - Sprachmittlung
- 107/2010 - Planète jeunes — vergriffen
- 106/2010 - Le français en ligne — vergriffen
- 105/2010 - Regards franco-allemands
- 104/2010 - Evaluieren und Testen
- 103/2010 - Camus
- 102/2009 - Littérature de jeunesse
- 101/2009 - Le Sénégal — vergriffen
- 100/2009 - Viv(r)e le français — vergriffen
- 99/2009 - Literatur: Wendepunkte — vergriffen
- 98/2009 - Diagnostizieren und Fördern
- 97/2009 - BD-la vie en bulles — vergriffen
- 96/2008 - Lernaufgaben konkret — vergriffen
- 95/2008 - Hören — vergriffen
- 94/2008 - Französisch ab Klasse 6 — vergriffen
- 93/2008 - Schreibprozesse fördern: préparer-rédiger-corriger — vergriffen
- 92/2008 - Projektlernen: le Midi — vergriffen
- 91/2008 - Le cinéma — vergriffen
- 90/2007 - Lernstrategie: Wörternetze — vergriffen
- 89/2007 - Mort de rire — vergriffen
- 88/2007 - Bildungsstandards anwenden — vergriffen
- 87/2007 - Austausch: reell – virtuell – interkulturell
- 86/2007 - le Maghreb Interkulturelle Landeskunde — vergriffen
- 85/2007 - A l'écoute de la littérature
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern — vergriffen
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern
- 83/2006 - Wortschatzarbeit individuell — vergriffen
- 81/82 2006 - La nouvelle chanson française — vergriffen
- 80/2006 - Vive le sport! — vergriffen
- 79/2006 - Les temps
- 78/2005 - Berichtigen — vergriffen
- 77/2005 - Situations authentiques d'écoute — vergriffen
- 76/2005 - Umgang mit neuen Medien — vergriffen
- 74/75 2005 - BD + Spracharbeit — vergriffen
- 73/2005 - La Tour Eiffel — vergriffen
- 72/2004 - Schreiben — vergriffen
- 71/2004 - Poésies — vergriffen
- 69/70 2004 - Stationenlernen Wege zur Differenzierung — vergriffen
- 68/2004 - Wörter (er)klären — vergriffen
- 67/2004 - Le Petit Prince — vergriffen
- 66/2003 - La Corse — vergriffen
- 65/2003 - Voyages — vergriffen
- 63/64 2003 - Lesen — vergriffen
- 62/2003 - Spielfilme — vergriffen
- 61/2003 - Gefühl für Grammatik — vergriffen
- 60/2002 - Le Québec — vergriffen
- 58/59 2002 - Vertretungsstunden — vergriffen
- 57/2002 - Sprache und Musik — vergriffen
- 56/2002 - Mosaique de textes littéraires — vergriffen
- 55/2002 - Sprechen — vergriffen
- 54/2001 - Fremdverstehen: Afrika — vergriffen
- 53/2001 - Les ados — vergriffen
- 52/2001 - Mit Fehlern umgehen – Fehler — vergriffen
- 51/2001 - Jacques Prévert incl. 4 Folien — vergriffen
- 50/2001 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 49/2001 - Sprachübergreifend unterrichten
- 48/2000 - Hörverstehen
- 47/2000 - Les médias – mise en pratique — vergriffen
- 46/2000 - Text und Bild im Dialog — vergriffen
- 45/2000 - Vokabelarbeit — vergriffen
- 44/2000 - La nouvelle — vergriffen
- 43/2000 - Internet — vergriffen
- 42/1999 - Les Antilles — vergriffen
- 41/1999 - Projektorientiertes Arbeiten — vergriffen
- 40/1999 - La grammaire est dans le pré — vergriffen
- 38/39 1999 - Polars — vergriffen
- 37/1999 - Paris entdecken — vergriffen
- 36/1998 - Le rideau se lève — vergriffen
- 35/1998 - Noël — vergriffen
- 34/1998 - Lernstrategien
- 33/1998 - La presse à l'école — vergriffen
- 32/1998 - Konstruktiv Lernen und Lehren — vergriffen
- 31/1998 - Lisez Jeunesse! — vergriffen
- 30/1997 - Grammatik — vergriffen
- 29/1997 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1997 - Individualisierung
- 27/1997 - Découvrir la Poésie — vergriffen
- 26/1997 - Klassenarbeit und Klausuren — vergriffen
- 25/1997 - Motivieren durch Bilder — vergriffen
- 24/1996 - Längere Texte – Langeweile? — vergriffen
- 23/1996 - Wortschatz lernen — vergriffen
- 22/1996 - Bandes Dessinées — vergriffen
- 21/1996 - Moderne Chansons
- 20/1995 - Jouer en français — vergriffen
- 19/1995 - La montagne — vergriffen
- 18/1995 - Sprachliche Varietäten — vergriffen
- 17/1995 - Grammatik ja – aber wie? — vergriffen
- 16/1994 - Literatur in der Lehrbuchphase — vergriffen
- 15/1994 - La ville — vergriffen
- 14/1994 - Simulations — vergriffen
- 13/1994 - Französisch für den Beruf — vergriffen
- 12/1993 - Les contes — vergriffen
- 11/1993 - Les fêtes — vergriffen
- 10/1993 - Video — vergriffen
- 9/1993 - Bilingualer Unterricht — vergriffen
- 8/1992 - Cinéma et littérature beur — vergriffen
- 7/1992 - Du jeu de rôle au théâtre — vergriffen
- 6/1992 - Les jeunes — vergriffen
- 5/1992 - Code Oral – code écrit — vergriffen
- 4/1991 - Humor — vergriffen
- 3/1991 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 2/1991 - Les Français et la mer — vergriffen
- 1/1991 - Anfangsunterricht — vergriffen
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