Gefühl für Grammatik
Unterricht Französisch Nr. 61/2003
- Erscheinungsdatum:
- Feb. 2003
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Französisch
- Bestellnr.:
- 527061
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
14,50 €
10,15 €
Basisartikel
Axel PolletiSinnvoll Grammatik üben
Zum Thema
Vera SippelSi la lune était une chaussure, elle danserait la nuit
Irreale Bedingungssätze anhand von Magritte-Bildern
(3. Lernjahr)
Karlheinz Jopp-Lachner
Malika ? trop belle pour la grammaire?
(ab 3. Lernjahr)
Axel Polleti
Dooley et la bibliothécaire, ou: Dites-le avec des fleurs!
(3./4. Lernjahr)
Françoise Malz
Le message écrit et la grammaire
(4./5. Lernjahr)
Otto-Michael Blume
Inhaltsorientiert grammatisch üben
(Sekundarstufe II)
Axel Polleti
Die Prosodie ? Aschenputtel der Fremdsprachendidaktik?
(Sekundarstufe I und II)
Magazin
EXTRA FACHARBEIT "Grandir en France et ailleurs" ? Erfahrungen mit der FacharbeitIrmhild Reimers
Découvrir des textes
Deta Hadorn-Planta, Marie-Françoise Vignaud
Info-Plus
Marie-Françoise Vignaud, Marceline Putnai
Comptes-Rendus
Helmut P. Hagge
Die folgenden Dateien können Sie hier herunterladen:
1) Leitfaden zur Facharbeit [pdf, 58 kb] der Halephagen-Schule Buxtehude2) Drei Facharbeiten von Schülern (Cedric [pdf, 115 kb], Cedric [ppt, 1,9 MB], Jana [pdf, 220 kb], Sabine [pdf, 235 kb])
Abstract
Titel: Sinnvoll Grammatik üben.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 4–13
Abstract: Der Beitrag hat mehrere Arbeitsblätter zum Inhalt, welche zum kommunikativen Lernen von grammatischen Themen bestimmt sind. Begleitend wird die Wichtigkeit der Verbindung kognitiver und affektiver Methoden gerade im Bereich des Grammatikunterrichts erläutert; die affektive Dimension, die der Autor durch die vier Parameter Inhaltsebene, Ich-Ebene, Beziehungsebene und Ebene der Prosodie definiert, muss zu der kognitiven Dimension hinzukommen, damit ein Gefühl für Grammatik entwickelt werden kann. Wenn das Erlernte mit einem Lernerlebnis einhergeht, findet es Eingang in das Langzeitgedächtnis. Da ein solches Lernerlebnis oft ausbleibt, werden viele Stoffe, die einmal gelernt wurden, sehr schnell wieder vergessen. In seinen Handlungsempfehlungen zeigt der Autor Wege, wie man Lerninhalte im Langzeitgedächtnis verankern kann.
Schlagwörter: Grammatikunterricht, Kommunikativer Ansatz, Grammatikalische Kompetenz, Affektives Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Kognitives Lernen, Langzeitgedächtnis, Französischunterricht, Arbeitsbogen
Autor: Sippel, Vera
Titel: Si la lune était une chaussure, elle danserait la nuit. Irreale Bedingungssätze anhand von Magritte-Bildern.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 14–16
Abstract: Anhand der Bilder des surrealistischen Malers René Magritte hat die Autorin einer neunten Klasse im dritten Lernjahr Französisch die irrealen Bedingungssätze nahegebracht. Der Grundgedanke war, dass zwischen grammatischer Form und semantischem Inhalt ein starker Zusammenhang bestehen soll, der es den Schülern erleichtert, die Richtigkeit der grammatischen Struktur einzusehen.
Schlagwörter: Grammatikunterricht, Surrealismus, Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 09, Kunst, Konditionalsatz, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht
Autor: Jopp-Lachner, Karlheinz
Titel: Malika – trop belle pour la grammaire?
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 18–23
Abstract: Der Beitrag beschäftigt sich mit den Einsatzmöglichkeiten der bande dessinée im Fremdsprachenunterricht. Häufig werden Comics zu kommunikativen oder kreativen Zwecken im Unterricht eingesetzt; der Autor zeigt, dass sie auch im Grammatikunterricht zu gebrauchen sind. Beispielhaft demonstriert er, wie man im Unterricht an den zwei von ihm gewählten Ausschnitten aus der Comic-Serie Malika die direkten Fragen üben kann.
Schlagwörter: Grammatikunterricht, Kommunikativer Ansatz, Lehrerfortbildung, Didaktische Grundlageninformation, Französischunterricht, Kopiervorlage, Comic, Frage
Autor: Polleti, Axel
Titel: Dooley et la bibliothécaire, ou: Dites-le avec des fleurs!
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 24–26
Abstract: In dem Beitrag ist ein Ausschnitt aus der Comic-Serie Malika mit dazu gehörigen Aufgaben zu Grammatik und Textproduktion enthalten, außerdem eine Seite mit einzelnen Bildern, welche mit Wörtern unterschrieben sind, aus denen die Schüler vollständige Sätze bilden sollen. Der Autor sieht die Comics ausdrücklich für den Grammatikunterricht vor.
Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Schreiben, Französischunterricht, Kopiervorlage, Comic
Autor: Malz, Françoise
Titel: Le message écrit et la grammaire.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 27–31
Abstract: Die Autorin berichtet über ihr erfolgreiches Grammatikunterrichtsprojekt mit einer elften Klasse. In neun Schulstunden wurden einige schriftliche Kommunikationsformen (Bittschreiben, Absage, Reklamation) erarbeitet, deren Beherrschung die Schüler selbst als wichtig erachteten. Die Schüler verglichen die Textsorten und stellten fest, welche grammatischen Phänomene in welcher Textsorte vorrangig anzutreffen waren. Die Ergebnisse hielten sie in einem tableau comparatif fest. Abschließend wurden eigene Texte produziert und von ihnen selbst bewertet; abgesehen von dem Spaß, den sie an dieser Art der Arbeit hatten, waren den Schülern die tragende Rolle der Grammatik und ihre unterschiedlichen Funktionen in den verschiedenen Textsorten klargeworden.
Schlagwörter: Grammatikunterricht, Textsorte, Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 11, Französischunterricht, Fortgeschrittenenunterricht, Erfahrungsbericht
Autor: Blume, Otto-Michael
Titel: Inhaltsorientiert grammatisch üben.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 32–37
Abstract: Der Beitrag zeigt an konkreten Beispielen, wie sich grammatische und inhaltliche Arbeit verknüpfen lassen, damit Schüler sprachliche Probleme besser in den Griff bekommen. Hintergrund für die im Text enthaltenen Vorschläge sind Ergebnisse aus der Hirnforschung und daraus resultierende lerntheoretische, (fach-)didaktische und methodische Schlussfolgerungen, ohne dass diese hier im Einzelnen erläutert werden. (Verlag, adapt.).
Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Modus, Lerntheorie, Inhaltsbezogene Grammatik, Neurolinguistik, Französischunterricht, Didaktik, Kopiervorlage, Arbeitsbogen
Autor: Polleti, Axel
Titel: Die Prosodie – Aschenputtel der Fremdsprachendidaktik?
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 38–39
Abstract: Der Autor skizziert einige Methoden, wie man sich die Prosodie im Grammatikunterricht zunutze machen kann, indem man Beispielsätze, Definitionen oder Erklärungen zum Beispiel in einem bestimmten Rhythmus oder in verschiedenen emotionalen Stimmungslagen vorträgt. Abgesehen davon, dass diese Art des Unterrichts vielen Schülern, namentlich jüngeren, großen Spaß macht, hat der besondere Vortrag einen starken Merkeffekt.
Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Gedächtnis, Rapmusik, Französischunterricht, Rhythmus, Prosodie
Autor: Reimers, Irmhild
Titel: Grandir en France et ailleurs – Erfahrungen mit der Facharbeit.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 40–43
Abstract: Die Autorin berichtet über den zweiten Jahrgang, mit dem sie Facharbeiten im Leistungskurs Französisch (Klasse 11) durchgeführt hat. Die recht freie Themenwahl, das eigenständige Arbeiten mit verschiedenen Medien und schließlich die professionelle Präsentation des selbst erstellten Produkts machte den Schülern Spaß und brachte sie nach eigener Einschätzung auf sprachlicher Ebene weiter.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 11, Inhaltsbezogenes Lernen, Projektmethode, Französischunterricht, Internet, Leistungskurs, Erfahrungsbericht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 187/2024 - Erklärvideos
- 186/2023 - Promenades dans Paris
- 185/2023 - Transkulturelle Mediation und Sprachmittlung
- 184/2023 - Dialogisches Sprechen fördern
- 183/2023 - Standardsituationen II
- 182/2023 - Environnement
- 181/2023 - Digitales Schreiben
- 180/2022 - Plaisirs du français
- 179/2022 - Südfrankreich
- 178/2022 - Boire et manger en France
- 177/2022 - L'Afrique subsaharienne
- 176/2022 - Gebrauchsorientierte Grammatik
- 175/2022 - Chansons et clips
- 174/2021 - La république présidentielle
- 173/2021 - Sprachbewusstsein
- 172/2021 - Yasmina Reza
- 171/2021 - Differenzierung
- 170/2021 - Aussprache
- 170/2021 - Aussprache
- 169/2021 - Humour et société
- 168/2020 - Intelligentes Üben
- 167/2020 - Le film francais: Regarde-moi ca!
- 166/2020 - Voyager
- 165/2020 - Fehler korrigieren
- 164/2020 - Identités: langues et cultures
- 163/2020 - Hör-Seh-Verstehen
- 162/2019 - Sartre
- 161/2019 - Cultures francophones aux quatre coins du monde
- 160/2019 - Kurze Erzähltexte
- 159/2019 - Spielen
- 158/2019 - S'engager
- 157/2019 - Savoir écrire
- 156/2018 - Lernen mit Bewegung — vergriffen
- 155/2018 - Le Québec, mais pas seulement...
- 154/2018 - Oser le féminisme?!
- 153/2018 - Neue Aufgabenformate
- 152/2018 - Mündlichkeit stärken
- 151/2018 - Text- und Medienkompetenz fördern mit BD
- 150/2017 - La France d'aujourd'hui
- 149/2017 - Hindernisse überwinden
- 148/2017 - Wörter lernen
- 147/2017 - École
- 146/2017 - La Bretagne
- 145/2017 - Hörverstehen
- 144/2016 - Théâtre contemporain
- 143/2016 - L'Alsace
- 142/2016 - Lesen und Verstehen
- 141/2016 - Projektarbeit interkulturell
- 140/2016 - À la rencontre
- 139/2016 - Chansons de la francophonie
- 138/2015 - Partir: migration et mouvement
- 137/2015 - De la guerre à la paix
- 136/2015 - Donner un feedback
- 135/2015 - Grammatik umdenken
- 134/2015 - Entrer dans le monde du travail
- 133/2015 - Lernen mit Musik
- 132/2014 - Les classiques
- 131/2014 - Le roman graphique
- 130/2014 - Découvrir le Nord
- 129/2014 - Anna Gavalda
- 128/2014 - Individualisiertes Lernen
- 127/2014 - Mit Bildern arbeiten
- 126/2013 - Standardsituationen — vergriffen
- 125/2013 - Fêtes et traditions
- 124/2013 - crimes et délits
- 123/2013 - Poésie
- 122/2013 - Jungen fördern
- 121/2013 - Mit dem interaktiven Whiteboard arbeiten
- 120/2012 - Sachtexte
- 119/2012 - Kompetenzorientiert unterrichten mit Filmen
- 118/2012 - La publicité
- 117/2012 - Mündliche Klassenarbeiten und Prüfungen
- 116/2012 - Kooperatives Lernen
- 115/2012 - Paris: ville de contrastes
- 114/2011 - Ideen für zwischendurch
- 113/2011 - Bernard Friot
- 112/2011 - la tâche: von der Übung zur Aufgabe
- 111/2011 - Theaterpraktische Methoden
- 110/2011 - Impulse aus dem bilingualen Unterricht — vergriffen
- 109/2011 - La grammaire en chansons — vergriffen
- 108/2010 - Sprachmittlung
- 107/2010 - Planète jeunes — vergriffen
- 106/2010 - Le français en ligne — vergriffen
- 105/2010 - Regards franco-allemands
- 104/2010 - Evaluieren und Testen
- 103/2010 - Camus
- 102/2009 - Littérature de jeunesse
- 101/2009 - Le Sénégal — vergriffen
- 100/2009 - Viv(r)e le français — vergriffen
- 99/2009 - Literatur: Wendepunkte — vergriffen
- 98/2009 - Diagnostizieren und Fördern
- 97/2009 - BD-la vie en bulles — vergriffen
- 96/2008 - Lernaufgaben konkret — vergriffen
- 95/2008 - Hören — vergriffen
- 94/2008 - Französisch ab Klasse 6 — vergriffen
- 93/2008 - Schreibprozesse fördern: préparer-rédiger-corriger — vergriffen
- 92/2008 - Projektlernen: le Midi — vergriffen
- 91/2008 - Le cinéma — vergriffen
- 90/2007 - Lernstrategie: Wörternetze — vergriffen
- 89/2007 - Mort de rire — vergriffen
- 88/2007 - Bildungsstandards anwenden — vergriffen
- 87/2007 - Austausch: reell – virtuell – interkulturell
- 86/2007 - le Maghreb Interkulturelle Landeskunde — vergriffen
- 85/2007 - A l'écoute de la littérature
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern — vergriffen
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern
- 83/2006 - Wortschatzarbeit individuell — vergriffen
- 81/82 2006 - La nouvelle chanson française — vergriffen
- 80/2006 - Vive le sport! — vergriffen
- 79/2006 - Les temps
- 78/2005 - Berichtigen — vergriffen
- 77/2005 - Situations authentiques d'écoute — vergriffen
- 76/2005 - Umgang mit neuen Medien — vergriffen
- 74/75 2005 - BD + Spracharbeit — vergriffen
- 73/2005 - La Tour Eiffel — vergriffen
- 72/2004 - Schreiben — vergriffen
- 71/2004 - Poésies — vergriffen
- 69/70 2004 - Stationenlernen Wege zur Differenzierung — vergriffen
- 68/2004 - Wörter (er)klären — vergriffen
- 67/2004 - Le Petit Prince — vergriffen
- 66/2003 - La Corse — vergriffen
- 65/2003 - Voyages — vergriffen
- 63/64 2003 - Lesen — vergriffen
- 62/2003 - Spielfilme — vergriffen
- 61/2003 - Gefühl für Grammatik — vergriffen
- 60/2002 - Le Québec — vergriffen
- 58/59 2002 - Vertretungsstunden — vergriffen
- 57/2002 - Sprache und Musik — vergriffen
- 56/2002 - Mosaique de textes littéraires — vergriffen
- 55/2002 - Sprechen — vergriffen
- 54/2001 - Fremdverstehen: Afrika — vergriffen
- 53/2001 - Les ados — vergriffen
- 52/2001 - Mit Fehlern umgehen – Fehler — vergriffen
- 51/2001 - Jacques Prévert incl. 4 Folien — vergriffen
- 50/2001 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 49/2001 - Sprachübergreifend unterrichten
- 48/2000 - Hörverstehen
- 47/2000 - Les médias – mise en pratique — vergriffen
- 46/2000 - Text und Bild im Dialog — vergriffen
- 45/2000 - Vokabelarbeit — vergriffen
- 44/2000 - La nouvelle — vergriffen
- 43/2000 - Internet — vergriffen
- 42/1999 - Les Antilles — vergriffen
- 41/1999 - Projektorientiertes Arbeiten — vergriffen
- 40/1999 - La grammaire est dans le pré — vergriffen
- 38/39 1999 - Polars — vergriffen
- 37/1999 - Paris entdecken — vergriffen
- 36/1998 - Le rideau se lève — vergriffen
- 35/1998 - Noël — vergriffen
- 34/1998 - Lernstrategien
- 33/1998 - La presse à l'école — vergriffen
- 32/1998 - Konstruktiv Lernen und Lehren — vergriffen
- 31/1998 - Lisez Jeunesse! — vergriffen
- 30/1997 - Grammatik — vergriffen
- 29/1997 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1997 - Individualisierung
- 27/1997 - Découvrir la Poésie — vergriffen
- 26/1997 - Klassenarbeit und Klausuren — vergriffen
- 25/1997 - Motivieren durch Bilder — vergriffen
- 24/1996 - Längere Texte – Langeweile? — vergriffen
- 23/1996 - Wortschatz lernen — vergriffen
- 22/1996 - Bandes Dessinées — vergriffen
- 21/1996 - Moderne Chansons
- 20/1995 - Jouer en français — vergriffen
- 19/1995 - La montagne — vergriffen
- 18/1995 - Sprachliche Varietäten — vergriffen
- 17/1995 - Grammatik ja – aber wie? — vergriffen
- 16/1994 - Literatur in der Lehrbuchphase — vergriffen
- 15/1994 - La ville — vergriffen
- 14/1994 - Simulations — vergriffen
- 13/1994 - Französisch für den Beruf — vergriffen
- 12/1993 - Les contes — vergriffen
- 11/1993 - Les fêtes — vergriffen
- 10/1993 - Video — vergriffen
- 9/1993 - Bilingualer Unterricht — vergriffen
- 8/1992 - Cinéma et littérature beur — vergriffen
- 7/1992 - Du jeu de rôle au théâtre — vergriffen
- 6/1992 - Les jeunes — vergriffen
- 5/1992 - Code Oral – code écrit — vergriffen
- 4/1991 - Humor — vergriffen
- 3/1991 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 2/1991 - Les Français et la mer — vergriffen
- 1/1991 - Anfangsunterricht — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.