Projektorientiertes Arbeiten
Unterricht Französisch Nr. 41/1999
- Erscheinungsdatum:
- Okt. 1999
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Französisch
- Bestellnr.:
- 527041
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Projektorientiertes Arbeiten im Französischunterricht
Der Basisartikel begründet fundiert, warum Projektarbeit verstärkt in den laufenden Unterricht integriert werden sollte.
Kerstin Bohnsack; Elke Sturzebecher-Thermann
Die Autorinnen beschreiben ein schülernahes und handlungsorientiertes Projekt, das "französische Realität" in das Klassenzimmer bringt. Es ist auf viele andere Sportveranstaltungen übertragbar.
Inez De Florio-Hansen
Das Lerntagebuch als Projekt Erfahrungen mit dem journal d_apprentissage: le fran_ais et moi (8.-10. Schuljahr)
Das Lerntagebuch regt Schülerinnen und Schüler an, regelmäßig über ihre Lernprozesse zu reflektieren und gibt den Unterrichtenden die Möglichkeit, Einblicke in die subjektiven Lernerfahrungen ihrer Schülerinnen und Schüler zu erhalten.
Susan Wessin
Literature et culture des jeunes (9. Schuljahr)
Die Autorin stellt ein Projekt vor, das den Unterricht über ein Schuljahr hinweg begleitet. Ausgangspunkt ist die Lektüre von Marie Aude-Murail
Günter Leitzgen
Sophie et le Clochard: Schülerinnen und Schüler schreiben einen Kriminalroman (11. Schuljahr)
Der Autor berichtet von einem Schreibprojekt, in dem die Schülerinnen und Schüler unter Anleitung gemeinsam eine Geschichte verfassen.
Monika Wilkening
Offener Projektunterricht (Sekundarstufe II)
Zu einem vorgegebenen Oberthema bearbeiten Schülerinnen und Schüler selbstgesuchte Unterthemen. Das Projekt wird von einem Arbeitsprozessbericht begleitet.
Christian Alix
Arbeit am Fremden und Eigenen – Lernraum internationale Schulkooperation (Sekundarstufe I und II)
Zwei Projektbeispiele machen deutlich, wie die Öffnung des Klassenzimmers hin zu "fremden Orten" (Kooperationsprojekte) Sichtweisen und Perspektiven verändern kann.
Aktuelles
Eine Tour de France im Bayerischen Wald Astrid HillebrandSchülerorientierte Arbeitsformen
Monika Wilkening
Abstract
Titel: Projektorientiertes Arbeiten im Französischunterricht.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 4–8
Abstract: Der Basisartikel begründet fundiert, warum Projektarbeit verstärkt in den laufenden Unterricht integriert werden sollte. (Verlag).
Schlagwörter: Didaktische Erörterung, Didaktisches Material, Basisartikel, Französischunterricht, Projektunterricht
Autor: Bohnsack, Kerstin; Sturzebecher-Thermann, Elke
Titel: Lemotion et la passion pour le sport.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 10–15
Abstract: Die Fußballweltmeisterschaft 1998 in Frankreich ist Ausgangspunkt für viele motivierende Lernanlässe in einem Anfangsjahr Französisch in einer Realschule. Nach fünf Unterrichtsstunden können die Schülerinnen und Schüler sich auf einer Frankreichkarte besser orientieren, Informationen in den Medien schneller und kritischer auch bei original französischen Einblendungen verfolgen, ihr Vorwissen selbstbewusst einsetzen,...zum Thema Fußball auf Französisch mitreden,... sich mit unterschiedlichen Rollen in Spielsituationen identifizieren,... erfahren, dass ihre Erlebniswelt ernst genommen wird, feststellen, dass sie, sind sie für ein Thema motiviert, eine Fülle von Vokabular und grammatischen Strukturen einfordern und deshalb leichter und länger behalten. (HeLP/We).
Schlagwörter: Realschule, Lernmotivation, Unterrichtseinheit, Schuljahr 07, Fußball, Weltmeisterschaft, Erstes Lernjahr, Französischunterricht, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Sportart
Autor: Florio-Hansen, Inez De
Titel: Das Lerntagebuch als Projekt.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 16–21
Abstract: Das Lerntagebuch regt Schülerinnen und Schüler an, regelmäßig über ihre Lernprozesse zu reflektieren und gibt den Unterrichtenden die Möglichkeit, Einblicke in die subjektiven Lernerfahrungen ihrer Schülerinnen und Schüler zu erhalten. (Verlag).
Schlagwörter: Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Lernprozess, Dokumentation, Arbeitsmethode, Lernen, Unterrichtsprojekt, Tagebuch, Französischunterricht, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I
Autor: Wessin, Susan
Titel: Litterature et culture des jeunes.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 22–26
Abstract: Le defi de Serge T. von Marie-Aude Murail als Grundlage und Auslöser für projektorientiertes Arbeiten? Dargestellt wird der Versuch, eine zurückhaltende Lerngruppe mit authentischer Fremdsprache – auch in direktem Kontakt mit der Jugendbuchautorin – zu konfrontieren und sie zu eigenem Sprachhandeln zu motivieren. (Autorin).
Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Sprachgebrauch, Frankreich, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Landeskunde, Zweite Fremdsprache, Graffiti, Projektmethode, Autor, Rundfunksendung, Kassettenrekorder, Musikunterricht, Jugendkultur, Interkulturelles Lernen, Unterrichtsprojekt, Vorort, Französischunterricht, Jugendliteratur, Murail, Marie-Aude, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Begegnung, Jugendlicher, Sekundarstufe I, Herstellung
Autor: Leitzgen, Günter
Titel: Sophie et le Clochard: Schülerinnen und Schüler schreiben einen Kriminalroman.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 27–30
Abstract: Wie lassen sich Oberstufenschüler auch dann noch für Französisch motivieren, wenn am Ende der 11. Klasse die Entscheidung gegen LK und GK Französisch bereits gefallen ist? Und wenn Sie es mit einem Schreibprojekt versuchten, das nicht nur das Selbstdarstellungsbedürfnis der Schüler mobilisieren, sondern auch die Gruppendynamik innerhalb der Klasse einspannen würde? (Autor).
Schlagwörter: Kriminalliteratur, Schuljahr 11, Kreatives Schreiben, Sekundarstufe II, Unterrichtsprojekt, Französischunterricht, Motivation, Unterrichtsmaterial
Autor: Wilkening, Monika
Titel: Offener Projektunterricht zu LIndividu et la Societe.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 31–34
Abstract: Nach einer Einführung zur Unterrichtsmethode Projektunterricht, in der sich die Schülerinnen und Schüler ihrer eigenen Erwartungshaltung zum Unterricht bewußt werden, suchen sie sich zum Thema Individuum und Gesellschaft Unterthemen aus, die sie innerhalb dreier Wochen in Gruppenarbeit behandeln wollen. Die Arbeitsprozessberichte sowie Gruppenpräsentation inklusive eingesetzter Materialien und Diskussionsleitung werden bewertet. Eine Evaluation des Projektunterrichts aus Sicht der Lehrerin sowie eine schriftliche Leistungsbeurteilung liegen bei. (HeLP/We).
Schlagwörter: Lernmotivation, Selbstständiges Lernen, Schüler, Bewertung, Gesellschaft, Unterrichtsplanung, Lernerfolg, Arbeitsprozess, Offener Unterricht, Sekundarstufe II, Unterrichtsprojekt, Französischunterricht, Präsentation, Individuum, Unterrichtsmaterial, Immigration
Autor: Alix, Christian
Titel: Arbeit am Fremden und Eigenen – Lernraum internationaler Schulkooperation.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 35–38
Abstract: Internationalisierungsprozesse in Form von Migration und grenzüberschreitenden Vernetzungen bewirken gleichermaßen inner- und zwischengesellschaftlich umfassende Veränderungen, die sich auf die bisherigen pädagogischen Handlungsrahmen entscheidend auswirken. Damit werden vor allem die bisherigen, national verfassten Bildungsstrukturen und -inhalte in vielfältiger komplexer Weise konfrontiert. Insbesondere die europäische Integration und die damit verbundene Öffnung zieht die Entstehung neuer Lernanforderungen bzw. neuer Lernräume nach sich, in deren Mittelpunkt Mobilität, Kooperation, Begegnung stehen. Gefragt wird, welche Lernarrangements in der Schule und welche methodologischen Konzepte eine Antwort auf die neuen Anforderungen darstellen. Als Beispiele für eine – dialogische – Schulkooperation dienen das Projekt Holz-Baum-Wald eines deutschen Gymnasiums (8.-10. Schuljahr) mit zwei französischen Schulen, das auch eine Austauschwoche beinhaltete, sowie die Korrespondenz einer korsischen multikulturellen Klasse mit ungarischen Partnerschülern. Die Öffnung des Klassenraumes und der nationalen Schule hin zu fremden Orten änderte die Binnenperspektive der Schülerinnen und Schüler und ersetzte soziale Diskriminierung durch kritische soziale Differenzierung. (HeLP/We).
Schlagwörter: Lernort, Kooperation, Partnerschaft, Landeskunde, Sekundarbereich, Diskriminierung, Wald, Europa, Interkulturelles Lernen, Internationale Jugendbegegnung, Schule, Vermeiden, Unterrichtsprojekt, Französischunterricht, Fremdverstehen, Umweltschutz, Unterrichtsmaterial
Autor: Hillenbrand, Astrid
Titel: Eine Tour de France im Bayerischen Wald.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 40–41
Abstract: Französischunterricht in einem bayerischen Gymnasium an der Grenze zur Tschechei: Wie kann man da Begeisterung für Frankreich und Französisch wecken? Dies realisierte ein halbjähriges Projekt, an dem sich Schülerinnen und Schüler aus den Klassen 7–12 in einer wöchentlich zweistündigen Arbeitsgemeinschaft beteiligten und selbständig Themen und Materialien erarbeiteten. Folgende Einzelaktivitäten wurden entwickelt: Erstellung und Inszenierung eines gallischen Sketches zum Verhältnis Römer/Gallier, Schwarzes Theater zu drei im Unterricht erarbeiteten französischen Chansons; Erstellung einer monatlichen, in der Schule ausgehängten Wandzeitung mit Preisrätsel und aktuellen Informationen, Französischer Tanz, Sockentheater über die echte Tour de France. Die Oberstufe beschäftigte sich mit französischer Lyrik und Einstudierung von Werken französischer Komponisten. Die Ergebnisse aller Gruppen wurden an einem Tour de France-Abend einem großen Publikum vorgeführt. Die positiven Lerneffekte dieser kooperativen, kreativen Arbeit werden ausführlich geschildert. (HeLP/We).
Schlagwörter: Lernmotivation, Selbstständiges Lernen, Affektives Lernen, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Frankreich, Freie Arbeit, Landeskunde, Sekundarbereich, Unterrichtsprojekt, Französischunterricht, Präsentation, Arbeitsgemeinschaft, Unterrichtsmaterial
Autor: Wilkening, Monika
Titel: Schülerorientierte Arbeitsformen bei Pere Noel et Tom Chiffon.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 42–44
Abstract: Pere Noel et Tom Chiffon von Marie-Agnes Gaudrat/Eric Gaste wird im zweiten Lernjahr kurz vor Weihnachten als erste französische Lektüre angeboten. Der von der Lehrerin vereinfachte Text wird in vier Stunden durchgenommen, schülerorientierte Arbeitsmethoden wie Lernstationen und kreatives Schreiben berücksichtigen die heterogenen Begabungen der Schülerinnen und Schüler. Beschrieben wird die Klassenarbeit zur Lektüre sowie die Bewertungen dieses Unterrichtsversuchs durch die Lehrerin und die Klasse. (HeLP/We).
Schlagwörter: Bewertung, Unterrichtseinheit, Schülerorientierter Unterricht, Anfangsunterricht, Zweites Lernjahr, Differenzierender Unterricht, Französischunterricht, Unterrichtsmaterial, Klassenarbeit, Stationenlernen, Weihnachten, Sekundarstufe I, Lektüre
Titel: Grand-Bretagne: les bebes 2000.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 45
Abstract: Vorgestellt wird ein einseitiges Arbeitsblatt mit einem Zeitungsartikel zum Thema Babys der Jahrtausendwende. Verständnisfragen sollen das Leseverstehen sichern. (HeLP/We).
Schlagwörter: Leseverstehen, Textarbeit, Geburt, Französischunterricht, Unterrichtsmaterial, Jahrtausendwende, Zeitungsartikel, Sekundarstufe I, Übungsmaterial
Titel: La valse des prepositions: de ou par?
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(1999) 41, S. 48
Schlagwörter: Grammatikunterricht, Sekundarbereich, Passiv, Präposition, Französischunterricht, Sachinformation
Bisher erschienene Ausgaben:
- 187/2024 - Erklärvideos
- 186/2023 - Promenades dans Paris
- 185/2023 - Transkulturelle Mediation und Sprachmittlung
- 184/2023 - Dialogisches Sprechen fördern
- 183/2023 - Standardsituationen II
- 182/2023 - Environnement
- 181/2023 - Digitales Schreiben
- 180/2022 - Plaisirs du français
- 179/2022 - Südfrankreich
- 178/2022 - Boire et manger en France
- 177/2022 - L'Afrique subsaharienne
- 176/2022 - Gebrauchsorientierte Grammatik
- 175/2022 - Chansons et clips
- 174/2021 - La république présidentielle
- 173/2021 - Sprachbewusstsein
- 172/2021 - Yasmina Reza
- 171/2021 - Differenzierung
- 170/2021 - Aussprache
- 170/2021 - Aussprache
- 169/2021 - Humour et société
- 168/2020 - Intelligentes Üben
- 167/2020 - Le film francais: Regarde-moi ca!
- 166/2020 - Voyager
- 165/2020 - Fehler korrigieren
- 164/2020 - Identités: langues et cultures
- 163/2020 - Hör-Seh-Verstehen
- 162/2019 - Sartre
- 161/2019 - Cultures francophones aux quatre coins du monde
- 160/2019 - Kurze Erzähltexte
- 159/2019 - Spielen
- 158/2019 - S'engager
- 157/2019 - Savoir écrire
- 156/2018 - Lernen mit Bewegung — vergriffen
- 155/2018 - Le Québec, mais pas seulement...
- 154/2018 - Oser le féminisme?!
- 153/2018 - Neue Aufgabenformate
- 152/2018 - Mündlichkeit stärken
- 151/2018 - Text- und Medienkompetenz fördern mit BD
- 150/2017 - La France d'aujourd'hui
- 149/2017 - Hindernisse überwinden
- 148/2017 - Wörter lernen
- 147/2017 - École
- 146/2017 - La Bretagne
- 145/2017 - Hörverstehen
- 144/2016 - Théâtre contemporain
- 143/2016 - L'Alsace
- 142/2016 - Lesen und Verstehen
- 141/2016 - Projektarbeit interkulturell
- 140/2016 - À la rencontre
- 139/2016 - Chansons de la francophonie
- 138/2015 - Partir: migration et mouvement
- 137/2015 - De la guerre à la paix
- 136/2015 - Donner un feedback
- 135/2015 - Grammatik umdenken
- 134/2015 - Entrer dans le monde du travail
- 133/2015 - Lernen mit Musik
- 132/2014 - Les classiques
- 131/2014 - Le roman graphique
- 130/2014 - Découvrir le Nord
- 129/2014 - Anna Gavalda
- 128/2014 - Individualisiertes Lernen
- 127/2014 - Mit Bildern arbeiten
- 126/2013 - Standardsituationen — vergriffen
- 125/2013 - Fêtes et traditions
- 124/2013 - crimes et délits
- 123/2013 - Poésie
- 122/2013 - Jungen fördern
- 121/2013 - Mit dem interaktiven Whiteboard arbeiten
- 120/2012 - Sachtexte
- 119/2012 - Kompetenzorientiert unterrichten mit Filmen
- 118/2012 - La publicité
- 117/2012 - Mündliche Klassenarbeiten und Prüfungen
- 116/2012 - Kooperatives Lernen
- 115/2012 - Paris: ville de contrastes
- 114/2011 - Ideen für zwischendurch
- 113/2011 - Bernard Friot
- 112/2011 - la tâche: von der Übung zur Aufgabe
- 111/2011 - Theaterpraktische Methoden
- 110/2011 - Impulse aus dem bilingualen Unterricht — vergriffen
- 109/2011 - La grammaire en chansons — vergriffen
- 108/2010 - Sprachmittlung
- 107/2010 - Planète jeunes — vergriffen
- 106/2010 - Le français en ligne — vergriffen
- 105/2010 - Regards franco-allemands
- 104/2010 - Evaluieren und Testen
- 103/2010 - Camus
- 102/2009 - Littérature de jeunesse
- 101/2009 - Le Sénégal — vergriffen
- 100/2009 - Viv(r)e le français — vergriffen
- 99/2009 - Literatur: Wendepunkte — vergriffen
- 98/2009 - Diagnostizieren und Fördern
- 97/2009 - BD-la vie en bulles — vergriffen
- 96/2008 - Lernaufgaben konkret — vergriffen
- 95/2008 - Hören — vergriffen
- 94/2008 - Französisch ab Klasse 6 — vergriffen
- 93/2008 - Schreibprozesse fördern: préparer-rédiger-corriger — vergriffen
- 92/2008 - Projektlernen: le Midi — vergriffen
- 91/2008 - Le cinéma — vergriffen
- 90/2007 - Lernstrategie: Wörternetze — vergriffen
- 89/2007 - Mort de rire — vergriffen
- 88/2007 - Bildungsstandards anwenden — vergriffen
- 87/2007 - Austausch: reell – virtuell – interkulturell
- 86/2007 - le Maghreb Interkulturelle Landeskunde — vergriffen
- 85/2007 - A l'écoute de la littérature
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern — vergriffen
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern
- 83/2006 - Wortschatzarbeit individuell — vergriffen
- 81/82 2006 - La nouvelle chanson française — vergriffen
- 80/2006 - Vive le sport! — vergriffen
- 79/2006 - Les temps
- 78/2005 - Berichtigen — vergriffen
- 77/2005 - Situations authentiques d'écoute — vergriffen
- 76/2005 - Umgang mit neuen Medien — vergriffen
- 74/75 2005 - BD + Spracharbeit — vergriffen
- 73/2005 - La Tour Eiffel — vergriffen
- 72/2004 - Schreiben — vergriffen
- 71/2004 - Poésies — vergriffen
- 69/70 2004 - Stationenlernen Wege zur Differenzierung — vergriffen
- 68/2004 - Wörter (er)klären — vergriffen
- 67/2004 - Le Petit Prince — vergriffen
- 66/2003 - La Corse — vergriffen
- 65/2003 - Voyages — vergriffen
- 63/64 2003 - Lesen — vergriffen
- 62/2003 - Spielfilme — vergriffen
- 61/2003 - Gefühl für Grammatik — vergriffen
- 60/2002 - Le Québec — vergriffen
- 58/59 2002 - Vertretungsstunden — vergriffen
- 57/2002 - Sprache und Musik — vergriffen
- 56/2002 - Mosaique de textes littéraires — vergriffen
- 55/2002 - Sprechen — vergriffen
- 54/2001 - Fremdverstehen: Afrika — vergriffen
- 53/2001 - Les ados — vergriffen
- 52/2001 - Mit Fehlern umgehen – Fehler — vergriffen
- 51/2001 - Jacques Prévert incl. 4 Folien — vergriffen
- 50/2001 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 49/2001 - Sprachübergreifend unterrichten
- 48/2000 - Hörverstehen
- 47/2000 - Les médias – mise en pratique — vergriffen
- 46/2000 - Text und Bild im Dialog — vergriffen
- 45/2000 - Vokabelarbeit — vergriffen
- 44/2000 - La nouvelle — vergriffen
- 43/2000 - Internet — vergriffen
- 42/1999 - Les Antilles — vergriffen
- 41/1999 - Projektorientiertes Arbeiten — vergriffen
- 40/1999 - La grammaire est dans le pré — vergriffen
- 38/39 1999 - Polars — vergriffen
- 37/1999 - Paris entdecken — vergriffen
- 36/1998 - Le rideau se lève — vergriffen
- 35/1998 - Noël — vergriffen
- 34/1998 - Lernstrategien
- 33/1998 - La presse à l'école — vergriffen
- 32/1998 - Konstruktiv Lernen und Lehren — vergriffen
- 31/1998 - Lisez Jeunesse! — vergriffen
- 30/1997 - Grammatik — vergriffen
- 29/1997 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1997 - Individualisierung
- 27/1997 - Découvrir la Poésie — vergriffen
- 26/1997 - Klassenarbeit und Klausuren — vergriffen
- 25/1997 - Motivieren durch Bilder — vergriffen
- 24/1996 - Längere Texte – Langeweile? — vergriffen
- 23/1996 - Wortschatz lernen — vergriffen
- 22/1996 - Bandes Dessinées — vergriffen
- 21/1996 - Moderne Chansons
- 20/1995 - Jouer en français — vergriffen
- 19/1995 - La montagne — vergriffen
- 18/1995 - Sprachliche Varietäten — vergriffen
- 17/1995 - Grammatik ja – aber wie? — vergriffen
- 16/1994 - Literatur in der Lehrbuchphase — vergriffen
- 15/1994 - La ville — vergriffen
- 14/1994 - Simulations — vergriffen
- 13/1994 - Französisch für den Beruf — vergriffen
- 12/1993 - Les contes — vergriffen
- 11/1993 - Les fêtes — vergriffen
- 10/1993 - Video — vergriffen
- 9/1993 - Bilingualer Unterricht — vergriffen
- 8/1992 - Cinéma et littérature beur — vergriffen
- 7/1992 - Du jeu de rôle au théâtre — vergriffen
- 6/1992 - Les jeunes — vergriffen
- 5/1992 - Code Oral – code écrit — vergriffen
- 4/1991 - Humor — vergriffen
- 3/1991 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 2/1991 - Les Français et la mer — vergriffen
- 1/1991 - Anfangsunterricht — vergriffen
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