Bildungsstandards anwenden
Unterricht Französisch Nr. 88/2007
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 2007
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Französisch
- Bestellnr.:
- 527088
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Schüler gezielt fördern
Zielvorgabe in Zeiten der Bildungsstandards: ein an fachlichen Standards orientiertes Diagnostizieren von Stärken und Schwächen der Schüler als Grundlage für eine gezielte Förderung. Was heißt das konkret? Wie sieht ein kompetenzorientierter Unterricht aus? Das Heft gibt Orientierung bei der Frage, wie der Französischunterricht sich den neuen Herausforderungen stellen kann – ohne die fachdidaktischen Errungenschaften der letzten Jahre aufzugeben.
Aus dem Inhalt:
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Abstract
Titel: Bildungsstandards – eine Rundum-Sanierung auch für den Französischunterricht?
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 2–7
Abstract: In einem von drei Basisartikeln der Zeitschrift setzt sich der Autor mit den Bildungsstandards aus der Perspektive des Französischunterrichts auseinander. Zunächst wird der Kompetenzbegriff definiert und auf das Verhältnis von Bildungsstandards und Lehrplänen eingegangen. Daraufhin plädiert der Autor für eine integrative Vermittlung von Kompetenzen (Kompetenzkombinationskompetenz), insbesondere unter Berücksichtigung der Literaturvermittlung, die bislang kaum Aufnahme in die Standards gefunden hat. Gegen Ende des Beitrags analysiert der Autor die Aufgabenbeispiele, die den Standards der KMK beigefügt sind, und kommt zu dem Ergebnis, dass darin nicht die ganze Breite des Faches Französisch abgebildet wird; es wird die Hoffnung geäußert, dass der sich im Entstehen befindliche Aufgabenpool des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) Abhilfe schaffen wird.
Schlagwörter: Deutschland, Aufgabenstellung, Kritik, Bildungsstandards, Lehrplan, Zweite Fremdsprache, Fremdsprachenunterricht, Französischunterricht
Autor: Tesch, Bernd
Titel: Bildungsstandards: die Kastanien im Feuer. Bedingungen gelingender Implementation.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 8–13
Abstract: Der Autor behandelt die Debatte um die Bildungsstandards vor dem Hintergrund bildungspolitischer und sprachdidaktischer Entwicklungen. Zunächst wird herausgestellt, dass die Standards eine echte Chance für Veränderungen in der Unterrichtsentwicklung seien. Der Autor sieht einen Unterschied zwischen den Standards als bildungspolitischer Zielbeschreibung und als Prinzip der Kompetenzorientierung. Daraus werden Konsequenzen für die Erstellung von Unterrichtsaufgaben abgeleitet. Es folgt eine kurze Zusammenfassung der Diskussion um die Bildungsstandards in der Literatur. Im Anschluss daran geht der Autor genauer auf das Prinzip der Kompetenzorientierung ein, für dessen Umsetzung er die Lernenden, die Unterrichtenden, die Eltern und die Schulverwaltung gemeinsam in der Pflicht sieht. Der Beitrag schließt mit Anregungen für die eigene, individuelle Unterrichtsentwicklung.
Schlagwörter: Deutschland, Literaturbericht, Kritik, Bildungsstandards, Bildungspolitik, Didaktik, Fremdsprachenunterricht, Französischunterricht
Autor: Bächle, Hans
Titel: Ecoutez! Standardorientierte Schulung und Überprüfung des Hörverstehens.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 14–23
Abstract: Der Autor schlägt Deskriptoren (Kann-Beschreibungen) vor, die das Hör- und Hörsehverstehen in Erweiterung des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens beschreiben und in eine Progression bringen. Er fügt verschiedene Aufgabenbeispiele bei, die verdeutlichen, wie die Deskriptoren in der Praxis einsetzbar sind. Ein Abschnitt des Beitrags beschäftigt sich praxisbezogen mit der Erstellung von eigenen Aufgaben.
Schlagwörter: Europa, Deutschland, Aufgabenstellung, Testkriterium, Bildungsstandards, Lehrmaterialentwicklung, Hörverstehensübung, Referenz, Fremdsprachenunterricht, Hörverständnis, Französischunterricht, Hörschulung
Autor: Kraus, Alexander; Vignaud, Marie-Françoise
Titel: Bildungsstandards: foire aux questions. Fragen und Antworten.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 24–27
Abstract: In dem Beitrag werden 18 häufig gestellte Fragen zu den Bildungsstandards beantwortet. Die Fragen sind in folgende Bereiche eingeteilt: Unterricht; Kompetenzgedanke; Aufgaben und Tests; Diagnose und Evaluation.
Schlagwörter: Deutschland, Evaluation, Bildungsstandards, Bildungspolitik, Text, Fremdsprachenunterricht, Französischunterricht
Autor: Hörberg, Silke
Titel: On se conduit en homme, hein? Kompetenzorientiert unterrichten mit Le Petit Nicolas.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 28–34
Abstract: Die Autorin stellt beispielhaft eine kompetenzorientierte Unterrichtseinheit als Alternative zur Lehrbucharbeit vor, die sich konsequent an den vier Fertigkeiten orientiert. Als Unterrichtsmaterial wird die postum herausgegebene Sammlung von Goscinnys Geschichten Le Petit Nicolas verwendet. Neben zwei Texten zum Vorlesen finden sich Anregungen zu zwölf Aufgaben(gruppen) und vier Arbeitsblätter zu den vorher angeregten Aufgaben.
Schlagwörter: Europa, Deutschland, Niveau, Bildungsstandards, Unterrichtseinheit, Fachdidaktik, Referenz, Textarbeit, Literaturunterricht, Fremdsprachenunterricht, Französischunterricht
Autor: Blume, Otto-Michael
Titel: Die Lücke schließen. Versuch eines Kompetenzmodells zur Textarbeit.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 36–43
Abstract: Der Umgang mit literarischen Texten wird sowohl vom GER als auch von den Bildungsstandards vernachlässigt. Der Autor schlägt ein Kompetenzmodell für die Textarbeit vor, das in Anlehnung an den GER die Stufen A1 bis C2 umfasst und ab dem zweiten Lernjahr einsetzbar ist. Einleitend warnt der Autor vor einer isolierten Fertigkeitsorientierung und plädiert für die Integration der Arbeit mit literarischen Texten. Die Arbeit mit dem Modell wird anhand eines Textes von Bernard Friot und durch vier dazugehörige Arbeitsblätter konkretisiert.
Schlagwörter: Europa, Bildungsstandards, Fachdidaktik, Referenz, Textarbeit, Literaturunterricht, Fremdsprachenunterricht, Französischunterricht
Autor: Grotjahn, Rüdiger
Titel: Qualitätsentwicklung und -sicherung. Gütekriterien von Tests und Testaufgaben.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 44–46
Abstract: Die Testkriterien Objektivität, Relialibilität und Validität werden erläutert und in Bezug zu den neuen Anforderungen an den kompetenzorientierten Französischunterricht gesetzt. Außerdem nennt der Autor weitere Gütekriterien (Normierung, Standardisierung, Fairness, Authentizität, Rückwirkung, Trennschärfe, Nützlichkeit, Transparenz, Ökonomie und Praktikabilität), die er kurz erläutert.
Schlagwörter: Aufgabenstellung, Testkriterium, Test, Bildungsstandards, Fremdsprachenunterricht, Französischunterricht
Autor: Deharde, Kristine
Titel: Von Wölfen und Menschen. Kompetenzorientiertes Unterrichten.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 47–51
Abstract: Die Autorin beschreibt eine kompetenzorientierte Unterrichtseinheit zum Thema Des Loups et des hommes, die ab dem dritten Lernjahr (Niveau A2) eingesetzt werden kann und die ungefähr acht Unterrichtsstunden umfasst. Zunächst wird die Geschichte vom Wolf und den drei kleinen Schweinchen eingeführt, wobei auch alternative Texte vorgeschlagen werden, die für den Einstieg in das Thema gleichermaßen geeignet sind. Im weiteren Verlauf werden verschiedene Arbeitsblätter eingesetzt, am Ende steht ein Selbsteinschätzungsbogen. Im Zentrum stehen außer der Kompetenzorientierung auch eigenständiges Arbeiten, Schülerkorrektur und Produktorientierung.
Schlagwörter: Niveau, Bildungsstandards, Sekundarstufe II, Unterrichtseinheit, Fremdsprachenunterricht, Französischunterricht
Autor: Fritsch, Anette; Kraus, Alexander
Titel: Kompetenzorientiert unterrichten in den Neuen Sprachen. Eckpunkte eines hessischen Qualifizierungsprogramms.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2007) 88, S. 52–55
Abstract: Beschrieben wird ein Qualifizierungsprogramm, in dem hessische Lehrerinnen und Lehrer zu Fortbildnern ausgebildet werden, die als Multiplikatoren ihren Kolleginnen und Kollegen die Prinzipien des kompetenzorientierten Unterrichtens in den neuen Sprachen weitergeben sollen. Es handelt sich um ein modulares System, das in Basismodule, Vertiefungsmodule und Praxistage unterteilt ist, die in einem Zeitraum von ca. zwei Jahren stattfinden.
Schlagwörter: Hessen, Bildungsstandards, Lehrerfortbildung, Fremdsprachenunterricht, Französischunterricht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 187/2024 - Erklärvideos
- 186/2023 - Promenades dans Paris
- 185/2023 - Transkulturelle Mediation und Sprachmittlung
- 184/2023 - Dialogisches Sprechen fördern
- 183/2023 - Standardsituationen II
- 182/2023 - Environnement
- 181/2023 - Digitales Schreiben
- 180/2022 - Plaisirs du français
- 179/2022 - Südfrankreich
- 178/2022 - Boire et manger en France
- 177/2022 - L'Afrique subsaharienne
- 176/2022 - Gebrauchsorientierte Grammatik
- 175/2022 - Chansons et clips
- 174/2021 - La république présidentielle
- 173/2021 - Sprachbewusstsein
- 172/2021 - Yasmina Reza
- 171/2021 - Differenzierung
- 170/2021 - Aussprache
- 170/2021 - Aussprache
- 169/2021 - Humour et société
- 168/2020 - Intelligentes Üben
- 167/2020 - Le film francais: Regarde-moi ca!
- 166/2020 - Voyager
- 165/2020 - Fehler korrigieren
- 164/2020 - Identités: langues et cultures
- 163/2020 - Hör-Seh-Verstehen
- 162/2019 - Sartre
- 161/2019 - Cultures francophones aux quatre coins du monde
- 160/2019 - Kurze Erzähltexte
- 159/2019 - Spielen
- 158/2019 - S'engager
- 157/2019 - Savoir écrire
- 156/2018 - Lernen mit Bewegung — vergriffen
- 155/2018 - Le Québec, mais pas seulement...
- 154/2018 - Oser le féminisme?!
- 153/2018 - Neue Aufgabenformate
- 152/2018 - Mündlichkeit stärken
- 151/2018 - Text- und Medienkompetenz fördern mit BD
- 150/2017 - La France d'aujourd'hui
- 149/2017 - Hindernisse überwinden
- 148/2017 - Wörter lernen
- 147/2017 - École
- 146/2017 - La Bretagne
- 145/2017 - Hörverstehen
- 144/2016 - Théâtre contemporain
- 143/2016 - L'Alsace
- 142/2016 - Lesen und Verstehen
- 141/2016 - Projektarbeit interkulturell
- 140/2016 - À la rencontre
- 139/2016 - Chansons de la francophonie
- 138/2015 - Partir: migration et mouvement
- 137/2015 - De la guerre à la paix
- 136/2015 - Donner un feedback
- 135/2015 - Grammatik umdenken
- 134/2015 - Entrer dans le monde du travail
- 133/2015 - Lernen mit Musik
- 132/2014 - Les classiques
- 131/2014 - Le roman graphique
- 130/2014 - Découvrir le Nord
- 129/2014 - Anna Gavalda
- 128/2014 - Individualisiertes Lernen
- 127/2014 - Mit Bildern arbeiten
- 126/2013 - Standardsituationen — vergriffen
- 125/2013 - Fêtes et traditions
- 124/2013 - crimes et délits
- 123/2013 - Poésie
- 122/2013 - Jungen fördern
- 121/2013 - Mit dem interaktiven Whiteboard arbeiten
- 120/2012 - Sachtexte
- 119/2012 - Kompetenzorientiert unterrichten mit Filmen
- 118/2012 - La publicité
- 117/2012 - Mündliche Klassenarbeiten und Prüfungen
- 116/2012 - Kooperatives Lernen
- 115/2012 - Paris: ville de contrastes
- 114/2011 - Ideen für zwischendurch
- 113/2011 - Bernard Friot
- 112/2011 - la tâche: von der Übung zur Aufgabe
- 111/2011 - Theaterpraktische Methoden
- 110/2011 - Impulse aus dem bilingualen Unterricht — vergriffen
- 109/2011 - La grammaire en chansons — vergriffen
- 108/2010 - Sprachmittlung
- 107/2010 - Planète jeunes — vergriffen
- 106/2010 - Le français en ligne — vergriffen
- 105/2010 - Regards franco-allemands
- 104/2010 - Evaluieren und Testen
- 103/2010 - Camus
- 102/2009 - Littérature de jeunesse
- 101/2009 - Le Sénégal — vergriffen
- 100/2009 - Viv(r)e le français — vergriffen
- 99/2009 - Literatur: Wendepunkte — vergriffen
- 98/2009 - Diagnostizieren und Fördern
- 97/2009 - BD-la vie en bulles — vergriffen
- 96/2008 - Lernaufgaben konkret — vergriffen
- 95/2008 - Hören — vergriffen
- 94/2008 - Französisch ab Klasse 6 — vergriffen
- 93/2008 - Schreibprozesse fördern: préparer-rédiger-corriger — vergriffen
- 92/2008 - Projektlernen: le Midi — vergriffen
- 91/2008 - Le cinéma — vergriffen
- 90/2007 - Lernstrategie: Wörternetze — vergriffen
- 89/2007 - Mort de rire — vergriffen
- 88/2007 - Bildungsstandards anwenden — vergriffen
- 87/2007 - Austausch: reell – virtuell – interkulturell
- 86/2007 - le Maghreb Interkulturelle Landeskunde — vergriffen
- 85/2007 - A l'écoute de la littérature
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern — vergriffen
- 84/2006 - faire parler – Sprechen fördern
- 83/2006 - Wortschatzarbeit individuell — vergriffen
- 81/82 2006 - La nouvelle chanson française — vergriffen
- 80/2006 - Vive le sport! — vergriffen
- 79/2006 - Les temps
- 78/2005 - Berichtigen — vergriffen
- 77/2005 - Situations authentiques d'écoute — vergriffen
- 76/2005 - Umgang mit neuen Medien — vergriffen
- 74/75 2005 - BD + Spracharbeit — vergriffen
- 73/2005 - La Tour Eiffel — vergriffen
- 72/2004 - Schreiben — vergriffen
- 71/2004 - Poésies — vergriffen
- 69/70 2004 - Stationenlernen Wege zur Differenzierung — vergriffen
- 68/2004 - Wörter (er)klären — vergriffen
- 67/2004 - Le Petit Prince — vergriffen
- 66/2003 - La Corse — vergriffen
- 65/2003 - Voyages — vergriffen
- 63/64 2003 - Lesen — vergriffen
- 62/2003 - Spielfilme — vergriffen
- 61/2003 - Gefühl für Grammatik — vergriffen
- 60/2002 - Le Québec — vergriffen
- 58/59 2002 - Vertretungsstunden — vergriffen
- 57/2002 - Sprache und Musik — vergriffen
- 56/2002 - Mosaique de textes littéraires — vergriffen
- 55/2002 - Sprechen — vergriffen
- 54/2001 - Fremdverstehen: Afrika — vergriffen
- 53/2001 - Les ados — vergriffen
- 52/2001 - Mit Fehlern umgehen – Fehler — vergriffen
- 51/2001 - Jacques Prévert incl. 4 Folien — vergriffen
- 50/2001 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 49/2001 - Sprachübergreifend unterrichten
- 48/2000 - Hörverstehen
- 47/2000 - Les médias – mise en pratique — vergriffen
- 46/2000 - Text und Bild im Dialog — vergriffen
- 45/2000 - Vokabelarbeit — vergriffen
- 44/2000 - La nouvelle — vergriffen
- 43/2000 - Internet — vergriffen
- 42/1999 - Les Antilles — vergriffen
- 41/1999 - Projektorientiertes Arbeiten — vergriffen
- 40/1999 - La grammaire est dans le pré — vergriffen
- 38/39 1999 - Polars — vergriffen
- 37/1999 - Paris entdecken — vergriffen
- 36/1998 - Le rideau se lève — vergriffen
- 35/1998 - Noël — vergriffen
- 34/1998 - Lernstrategien
- 33/1998 - La presse à l'école — vergriffen
- 32/1998 - Konstruktiv Lernen und Lehren — vergriffen
- 31/1998 - Lisez Jeunesse! — vergriffen
- 30/1997 - Grammatik — vergriffen
- 29/1997 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1997 - Individualisierung
- 27/1997 - Découvrir la Poésie — vergriffen
- 26/1997 - Klassenarbeit und Klausuren — vergriffen
- 25/1997 - Motivieren durch Bilder — vergriffen
- 24/1996 - Längere Texte – Langeweile? — vergriffen
- 23/1996 - Wortschatz lernen — vergriffen
- 22/1996 - Bandes Dessinées — vergriffen
- 21/1996 - Moderne Chansons
- 20/1995 - Jouer en français — vergriffen
- 19/1995 - La montagne — vergriffen
- 18/1995 - Sprachliche Varietäten — vergriffen
- 17/1995 - Grammatik ja – aber wie? — vergriffen
- 16/1994 - Literatur in der Lehrbuchphase — vergriffen
- 15/1994 - La ville — vergriffen
- 14/1994 - Simulations — vergriffen
- 13/1994 - Französisch für den Beruf — vergriffen
- 12/1993 - Les contes — vergriffen
- 11/1993 - Les fêtes — vergriffen
- 10/1993 - Video — vergriffen
- 9/1993 - Bilingualer Unterricht — vergriffen
- 8/1992 - Cinéma et littérature beur — vergriffen
- 7/1992 - Du jeu de rôle au théâtre — vergriffen
- 6/1992 - Les jeunes — vergriffen
- 5/1992 - Code Oral – code écrit — vergriffen
- 4/1991 - Humor — vergriffen
- 3/1991 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 2/1991 - Les Français et la mer — vergriffen
- 1/1991 - Anfangsunterricht — vergriffen
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