Wirbeltiere
Unterricht Biologie Nr. 218/1996
- Erscheinungsdatum:
- Sept. 1996
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Biologie
- Bestellnr.:
- 53218
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Wirbeltiere: Evolution, Lebensweisen und Leistungen / Bär ist Bär / Vom Wasser aufs Land und zurück / Low Tech kontra Upper Class / Alles Schlangen / Ein eigenartiges Wirbeltier / Alles im Ei Embryonenschutz bei Landwirbeltieren / Tit for Tat beim Stichling. Beihefter: Tier-Patience.
Abstract
Autor: Kattmann, Ulrich
Titel: Wirbeltiere: Evolution, Lebensweisen und Leistungen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 4–13
Abstract: Bereits Aristoteles stellte die Wirbeltiere als Bluttiere allen anderen, vorgeblich blutlosen Tieren gegenüber. Die ersten Wirbeltiere sind für das Ordovicium nachgewiesen und lebten im Grenzbereich von Süßwasser, Land und Luft. Differenzierungen und Neuentwicklungen schufen im Laufe der Evolution der Wirbeltiere immer mehr Lebensmöglichkeiten und Organisationstypen, die sich innerhalb der verschiedenen Ökosysteme ergänzten und nur selten ersetzten. Welche Arten innerhalb der Erdgeschichte letztlich überlebten, hing häufig weniger von einer besonderen Angepaßtheit oder Leistungsfähigkeit, sondern vom puren Zufall ab. (Verlag).
Schlagwörter: Systematik, Wirbeltier, Biologieunterricht, Evolutionstheorie, Klassifikation, Tier, Grafische Darstellung, Sachinformation, Bild
Autor: Reimann, Jutta
Titel: Bär ist Bär?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 14–16
Abstract: Ausgangspunkt ist ein bekanntes Kinderbuch, in dem ein kleiner Eisbär eine Braunbärin zu seiner Familie an den Nordpol holt. Anhand von Informationen über Aussehen, Verhalten und Lebensraum echter Braun- und Eisbären überprüfen die Kinder, ob diese beiden Arten tatsächlich zusammenleben können, und fragen dann nach der eigentlichen Aussage der Geschichte. (Verlag).
Schlagwörter: Eisbär, Bär, Schuljahr 04, Schuljahr 05, Säugetier, Tierbeschreibung, Biologieunterricht, Text, Tiergeschichte, Grundschule, Tier, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Primarbereich, Unterrichtsentwurf
Autor: Baumann, Birgit; u.a.
Titel: Vom Wasser aufs Land – und zurück.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 17–21
Abstract: Die systematischen Gruppen der Wirbeltiere spiegeln die Abfolge der Besiedlung der Lebensräume wider: Im Kambrium entwickelten sich im Wasser die ersten Wirbeltiere, deren Nachkommen 200 Mill. Jahre später das Land besiedelten. Einige Wirbeltiere sind später sekundär ins Wasser zurückgekehrt. Die SchülerInnen ordnen Wirbeltiere den Lebensräumen Wasser, Wasser-Land, Land-Luft zu und erarbeiten an Beispielstierarten Kriterien, an denen Abstammungsgemeinschaften zu erkennen sind. (Verlag).
Schlagwörter: Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Säugetier, Wirbeltier, Biologieunterricht, Evolution, Wassertier, Tier, Förderstufe, Lebensraum, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Harwardt, Maria
Titel: Low Tech kontra Upper Class?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 22–31
Abstract: Die Entwicklung der Organsysteme gleich- und wechselwarmer Wirbeltiere ist die Geschichte ihrer Anpassung an verschiedene Lebensweisen. Die SchülerInnen erarbeiten an Tierbeispielen, inwieweit sich deren Lebensweise und Aktivitätsrhythmen unterscheiden, und ordnen sie den Gruppen der Wechselwarmen zu. Anschließend setzen sie Energiebedarf und -nutzung in Beziehung zu den jeweiligen Bauplänen der Organe und den Lebensweisen der Tiere. (Verlag).
Schlagwörter: Energie, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Wirbeltier, Biologieunterricht, Lebensweise, Tier, Lebensraum, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Gleichwarmes Tier, Wechselwarmes Tier
Autor: Högermann, Christiane
Titel: Tier-Patience.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 27–31
Abstract: Dieses Kartenspiel besteht aus zwei Joker- und 32 Tierkarten, auf denen je acht Amphibien-, Reptilien-, Vogel- und Säugetierarten abgebildet sind. Ziel des Spiels ist es, die abgebildeten Tierarten den vier Wirbeltierklassen zuzuordnen und dabei vorgegebene Reihenfolgen einzuhalten. Das Spiel kann auch getrennt vom Heft unter der Best. Nr. 92634 zum Einzelpreis von 1,50 DM bezogen werden (Mindestabnahme: 10 Exemplare, inkl. 1 kostenfreies Lehrerexemplar). (Verlag).
Schlagwörter: Kartenspiel, Wirbeltier, Biologieunterricht, Handreichung, Tier, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Bauanleitung, Primarbereich, Sekundarstufe I, Spiel
Autor: Kruse, Hauke
Titel: Alles Schlangen!?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 32–35
Abstract: Kreuzotter, Ringelnatter und Blindschleiche haben zwar alle drei einen beinlosen, langgestreckten Körper, zu den Schlagen gehören aber nur Kreuzotter und Ringelnatter. Die SchülerInnen sammeln zunächst die Indizien, die die beiden Arten als Reptilien ausweisen, und unterscheiden dann innerhalb der Gruppe der Reptilien Schlangen von den Eidechsen. Anschließend erarbeiten sie, aufgrund welcher Merkmale viele Menschen Blindschleichen mit Schlangen verwechseln und welche Kennzeichen diese Art als Eidechse ausweisen. (Verlag).
Schlagwörter: Schlange, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Tierbeschreibung, Wirbeltier, Biologieunterricht, Eidechse, Tier, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Klemmstein, Wolfgang
Titel: Ein eigenartiges Wirbeltier.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 36–42
Abstract: Einige Eigenschaften des Menschen weisen ihn eindeutig als Wirbeltier aus, andere belegen seine Eigenart: u. a. der dauerhaft bipede Aufrechtgang und das Gehirn, das als hitzeempfindliches Organ besonderer Kühlung bedarf. Die SchülerInnen sammeln zunächst die Eigenschaften, die der Mensch mit anderen Wirbeltieren gemein hat, und erarbeiten dann die besondere Form seiner Wirbelsäule und das spezielle Kühlungssystem des menschlichen Gehirns. (Verlag).
Schlagwörter: Schuljahr 09, Schuljahr 10, Säugetier, Tierbeschreibung, Wirbeltier, Biologieunterricht, Mensch, Tier, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Gleichwarmes Tier
Autor: Kaminski, Bettina; Kattmann, Ulrich
Titel: Alles im Ei – Embryonenschutz bei Landwirbeltieren.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 43–49
Abstract: In der Evolution der Landwirbeltiere sind Eiablage und – entwicklung zunehmend unabhängig vom Wasser geworden. Die Reihe erstreckt sich von den Wassereiern der Fische und Amphibien über die beschalten Feuchtigkeitseier der Reptilien, und die echten Landeier der Vögel bis zu den Körpereiern der Säuger, bei denen der Körper als Eierschale fungiert. Anhand von Beschreibungen der Embryonalentwicklung einiger Wirbeltiere verfolgen die SchülerInnen die zunehmende Emanzipation vom Wasser. (Verlag).
Schlagwörter: Schuljahr 11, Schuljahr 12, Embryo, Wirbeltier, Biologieunterricht, Sekundarstufe II, Ei, Fortpflanzung, Tier, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Eizelle, Entwicklungsbiologie
Autor: Kattmann, Ulrich; Fischbeck, Marina; Sander, Elke
Titel: Von Systematik nur eine Spur: Wie Schüler Tiere ordnen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 50–52
Abstract: Allgemein wird über mangelnde Formenkenntnisse bei SchülerInnen geklagt. Eine Befragung von SchülerInnen der 4., 5., 7. und 8 Klassenstufe bestätigt die Vermutung, daß Kinder und Jugendliche beim Ordnen von Lebewesen von ganz anderen Kriterien ausgehen als von den wohl nur Biologen vertrauten und von ihnen als selbstverständlich vorausgesetzten morphologisch- taxonomischen Kriterien. (Verlag).
Schlagwörter: Systematik, Didaktische Grundlageninformation, Biologieunterricht, Fachdidaktik, Morphologie, Untersuchung, Grundschule, Tier, Förderstufe, Primarbereich, Sekundarstufe I, Schülerbefragung, Taxonomie
Titel: Wirbeltiere: Evolution, Lebensweisen und Leistungen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 4–13
Abstract: Bereits Aristoteles stellte die Wirbeltiere als Bluttiere allen anderen, vorgeblich blutlosen Tieren gegenüber. Die ersten Wirbeltiere sind für das Ordovicium nachgewiesen und lebten im Grenzbereich von Süßwasser, Land und Luft. Differenzierungen und Neuentwicklungen schufen im Laufe der Evolution der Wirbeltiere immer mehr Lebensmöglichkeiten und Organisationstypen, die sich innerhalb der verschiedenen Ökosysteme ergänzten und nur selten ersetzten. Welche Arten innerhalb der Erdgeschichte letztlich überlebten, hing häufig weniger von einer besonderen Angepaßtheit oder Leistungsfähigkeit, sondern vom puren Zufall ab. (Verlag).
Schlagwörter: Systematik, Wirbeltier, Biologieunterricht, Evolutionstheorie, Klassifikation, Tier, Grafische Darstellung, Sachinformation, Bild
Autor: Reimann, Jutta
Titel: Bär ist Bär?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 14–16
Abstract: Ausgangspunkt ist ein bekanntes Kinderbuch, in dem ein kleiner Eisbär eine Braunbärin zu seiner Familie an den Nordpol holt. Anhand von Informationen über Aussehen, Verhalten und Lebensraum echter Braun- und Eisbären überprüfen die Kinder, ob diese beiden Arten tatsächlich zusammenleben können, und fragen dann nach der eigentlichen Aussage der Geschichte. (Verlag).
Schlagwörter: Eisbär, Bär, Schuljahr 04, Schuljahr 05, Säugetier, Tierbeschreibung, Biologieunterricht, Text, Tiergeschichte, Grundschule, Tier, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Primarbereich, Unterrichtsentwurf
Autor: Baumann, Birgit; u.a.
Titel: Vom Wasser aufs Land – und zurück.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 17–21
Abstract: Die systematischen Gruppen der Wirbeltiere spiegeln die Abfolge der Besiedlung der Lebensräume wider: Im Kambrium entwickelten sich im Wasser die ersten Wirbeltiere, deren Nachkommen 200 Mill. Jahre später das Land besiedelten. Einige Wirbeltiere sind später sekundär ins Wasser zurückgekehrt. Die SchülerInnen ordnen Wirbeltiere den Lebensräumen Wasser, Wasser-Land, Land-Luft zu und erarbeiten an Beispielstierarten Kriterien, an denen Abstammungsgemeinschaften zu erkennen sind. (Verlag).
Schlagwörter: Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Säugetier, Wirbeltier, Biologieunterricht, Evolution, Wassertier, Tier, Förderstufe, Lebensraum, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Harwardt, Maria
Titel: Low Tech kontra Upper Class?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 22–31
Abstract: Die Entwicklung der Organsysteme gleich- und wechselwarmer Wirbeltiere ist die Geschichte ihrer Anpassung an verschiedene Lebensweisen. Die SchülerInnen erarbeiten an Tierbeispielen, inwieweit sich deren Lebensweise und Aktivitätsrhythmen unterscheiden, und ordnen sie den Gruppen der Wechselwarmen zu. Anschließend setzen sie Energiebedarf und -nutzung in Beziehung zu den jeweiligen Bauplänen der Organe und den Lebensweisen der Tiere. (Verlag).
Schlagwörter: Energie, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Wirbeltier, Biologieunterricht, Lebensweise, Tier, Lebensraum, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Gleichwarmes Tier, Wechselwarmes Tier
Autor: Högermann, Christiane
Titel: Tier-Patience.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 27–31
Abstract: Dieses Kartenspiel besteht aus zwei Joker- und 32 Tierkarten, auf denen je acht Amphibien-, Reptilien-, Vogel- und Säugetierarten abgebildet sind. Ziel des Spiels ist es, die abgebildeten Tierarten den vier Wirbeltierklassen zuzuordnen und dabei vorgegebene Reihenfolgen einzuhalten. Das Spiel kann auch getrennt vom Heft unter der Best. Nr. 92634 zum Einzelpreis von 1,50 DM bezogen werden (Mindestabnahme: 10 Exemplare, inkl. 1 kostenfreies Lehrerexemplar). (Verlag).
Schlagwörter: Kartenspiel, Wirbeltier, Biologieunterricht, Handreichung, Tier, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Bauanleitung, Primarbereich, Sekundarstufe I, Spiel
Autor: Kruse, Hauke
Titel: Alles Schlangen!?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 32–35
Abstract: Kreuzotter, Ringelnatter und Blindschleiche haben zwar alle drei einen beinlosen, langgestreckten Körper, zu den Schlagen gehören aber nur Kreuzotter und Ringelnatter. Die SchülerInnen sammeln zunächst die Indizien, die die beiden Arten als Reptilien ausweisen, und unterscheiden dann innerhalb der Gruppe der Reptilien Schlangen von den Eidechsen. Anschließend erarbeiten sie, aufgrund welcher Merkmale viele Menschen Blindschleichen mit Schlangen verwechseln und welche Kennzeichen diese Art als Eidechse ausweisen. (Verlag).
Schlagwörter: Schlange, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Tierbeschreibung, Wirbeltier, Biologieunterricht, Eidechse, Tier, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Klemmstein, Wolfgang
Titel: Ein eigenartiges Wirbeltier.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 36–42
Abstract: Einige Eigenschaften des Menschen weisen ihn eindeutig als Wirbeltier aus, andere belegen seine Eigenart: u. a. der dauerhaft bipede Aufrechtgang und das Gehirn, das als hitzeempfindliches Organ besonderer Kühlung bedarf. Die SchülerInnen sammeln zunächst die Eigenschaften, die der Mensch mit anderen Wirbeltieren gemein hat, und erarbeiten dann die besondere Form seiner Wirbelsäule und das spezielle Kühlungssystem des menschlichen Gehirns. (Verlag).
Schlagwörter: Schuljahr 09, Schuljahr 10, Säugetier, Tierbeschreibung, Wirbeltier, Biologieunterricht, Mensch, Tier, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Gleichwarmes Tier
Autor: Kaminski, Bettina; Kattmann, Ulrich
Titel: Alles im Ei – Embryonenschutz bei Landwirbeltieren.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 43–49
Abstract: In der Evolution der Landwirbeltiere sind Eiablage und – entwicklung zunehmend unabhängig vom Wasser geworden. Die Reihe erstreckt sich von den Wassereiern der Fische und Amphibien über die beschalten Feuchtigkeitseier der Reptilien, und die echten Landeier der Vögel bis zu den Körpereiern der Säuger, bei denen der Körper als Eierschale fungiert. Anhand von Beschreibungen der Embryonalentwicklung einiger Wirbeltiere verfolgen die SchülerInnen die zunehmende Emanzipation vom Wasser. (Verlag).
Schlagwörter: Schuljahr 11, Schuljahr 12, Embryo, Wirbeltier, Biologieunterricht, Sekundarstufe II, Ei, Fortpflanzung, Tier, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Eizelle, Entwicklungsbiologie
Autor: Kattmann, Ulrich; Fischbeck, Marina; Sander, Elke
Titel: Von Systematik nur eine Spur: Wie Schüler Tiere ordnen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1996) 218, S. 50–52
Abstract: Allgemein wird über mangelnde Formenkenntnisse bei SchülerInnen geklagt. Eine Befragung von SchülerInnen der 4., 5., 7. und 8 Klassenstufe bestätigt die Vermutung, daß Kinder und Jugendliche beim Ordnen von Lebewesen von ganz anderen Kriterien ausgehen als von den wohl nur Biologen vertrauten und von ihnen als selbstverständlich vorausgesetzten morphologisch- taxonomischen Kriterien. (Verlag).
Schlagwörter: Systematik, Didaktische Grundlageninformation, Biologieunterricht, Fachdidaktik, Morphologie, Untersuchung, Grundschule, Tier, Förderstufe, Primarbereich, Sekundarstufe I, Schülerbefragung, Taxonomie
Bisher erschienene Ausgaben:
- 494/2024 - Genome Editing mit CRISPR/Cas9
- 493/2024 - Ethik in der Wissenschaft
- 492/2024 - Zimmerpflanzen
- 491/2024 - Moore
- 490/2023 - Step by Step zum Video
- 489/2023 - Videos im Biologieunterricht
- 488/2023 - Organspende
- 487/2023 - Ungewissheit
- 486/2023 - Käfer – angepasst und vielfältig
- 485/2023 - Käfer
- 484/2023 - Nachhaltigkeit im Schulgarten
- 483/2023 - Der Schulgarten als Lernort für BNE
- 482/2023 - Modellieren und Forschen
- 481/2023 - Erkenntnisgewinnung durch Modellieren
- 480/2022 - Molekulargenetik besser verstehen (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 479/2022 - Genomik
- 478/2022 - Veränderlichkeit von Arten
- 477/2022 - Paradigmenwechsel
- 476/2022 - Die Evolution des Menschen entdecken
- 475/2022 - Wasserhaushalt der Pflanzen
- 474/2022 - Die bunte Welt der Blütenpflanzen
- 473/2022 - Artenschutz 4.0
- 472/2022 - Liebe und Sexualität – zwischen Mythen und Fakten
- 471/2022 - Sexualität
- 470/2021 - Escape Game: Lebensraum Boden
- 469/2021 - Raubtiere in Deutschland
- 468/2021 - Biologie in Basiskonzepten
- 467/2021 - Bildungsstandards
- 466/2021 - Zoonosen
- 465/2021 - Naturschutz auf neuen Wegen
- 464/2021 - Aufgaben besser verstehen — vergriffen
- 463/2021 - Heterogenität
- 462/2021 - Süchtig
- 461/2021 - Sucht
- 460/2020 - Moderne Verhaltensbiologie
- 459/2020 - Verhalten ist individuell
- 458/2020 - Entdeckungsreise im Supermarkt
- 457/2020 - Leben und Konsum
- 456/2020 - Evolution verstehen
- 455/2020 - Pflanzenevolution
- 454/2020 - Honigbienen und Wildbienen auf der Spur
- 453/2020 - Honigbienen
- 452/2020 - Im Rhythmus leben
- 451/2020 - Chronobiologie
- 450/2019 - Biologische Rätsel
- 449/2019 - Wissen vernetzen
- 448/2019 - Sinne der Mikroben
- 447/2019 - Stickstoff-Kreislauf
- 446/2019 - Säugetiere im Wasser
- 445/2019 - Säugetiere
- 444/2019 - Erbse, Bohne & Co.
- 443/2019 - Symbiosen mit Mikroben
- 442/2019 - Neuro-Ethik
- 441/2019 - Neurobiologie
- 440/2018 - Wie werden wir in Zukunft satt?
- 439/2018 - Welternährung
- 438/2018 - Biologie kommunikativ — vergriffen
- 437/2018 - Sprachsensibel unterrichten
- 436/2018 - Evolution & Medizin
- 435/2018 - Variabilität und Angepasstheit
- 434/2018 - Verdauen und verwerten — vergriffen
- 433/2018 - Verdauung
- 432/2018 - Gerüchte, Märchen und Mythen entlarven
- 431/2018 - Biologie zwischen Mythen und Fakten — vergriffen
- 430/2017 - Virale Krankheitserreger
- 430/2017 - Virale Krankheitserreger — vergriffen
- 429/2017 - Viren — vergriffen
- 428/2017 - Biodiversität in der Stadt — vergriffen
- 427/2017 - Artenschutz
- 426/2017 - Tiere und Pflanzen entdecken & bestimmen — vergriffen
- 425/2017 - Saumbiotope – Grenzen und Übergänge
- 424/2017 - Mathe – ein Werkzeug für Biologen
- 423/2017 - Mathematik im Biologieunterricht
- 422/2017 - Evolution spielerisch erkunden
- 421/2017 - Geschichte und Verwandtschaft
- 420/2016 - Fit in Sportbio!
- 420/2016 - Fit in Sportbio! — vergriffen
- 419/2016 - Sportbiologie — vergriffen
- 418/2016 - Diagnose — vergriffen
- 417/2016 - Diagnose und Rückmeldung
- 418/2016 - Diagnose
- 416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle — vergriffen
- 415/2016 - Pflanzen helfen und heilen — vergriffen
- 416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle
- 415/2016 - Pflanzen helfen und heilen
- 419/2016 - Sportbiologie
- 414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten — vergriffen
- 414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten
- 413/2016 - Hollywood-Biologie
- 412/2016 - Pflanzen für Energie
- 411/2016 - Energie in der Biologie — vergriffen
- 410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen — vergriffen
- 409/2015 - Kriminalbiologie — vergriffen
- 410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen
- 408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger
- 408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger — vergriffen
- 407/2015 - Globale Erwärmung
- 406/2015 - Ab in die Pilze
- 405/2015 - Pilze
- 404/2015 - Populationsbiologie
- 402/403 2015 - Computergestütztes Lernen im Biologieunterricht
- 401/2015 - Biologische Phänomene aus Alltag & Forschung — vergriffen
- 400/2014 - Epigenetik — vergriffen
- 399/2014 - Lernprozesse in Fokus: Atmung
- 397/398 2014 - Modelle — vergriffen
- 396/2014 - Survival im Wald
- 395/2014 - Wald im Wandel — vergriffen
- 394/2014 - Pflanzen unter Stress
- 393/2014 - Neurodegenerative Erkrankungen — vergriffen
- 392/2014 - Lernen und Gedächtnis — vergriffen
- 391/2014 - Bakterien
- 390/2013 - Forschend lernen: Low Cost — vergriffen
- 389/2013 - Blut
- 387/388 2013 - Aufgaben — vergriffen
- 386/2013 - Mobiles Digitales Lernen
- 385/2013 - Küchenbiologie — vergriffen
- 384/2013 - Leben & Meer
- 383/2013 - Körper-Sensationen
- 382/2013 - Gesundheit & Wohlbefinden
- 381/2013 - Biologie in Geschichten und Berichten
- 380/2012 - Die Zelle — vergriffen
- 379/2012 - Evolution heute — vergriffen
- 377/378 2012 - Selbstreguliertes Lernen — vergriffen
- 376/2012 - Gespielte Biologie
- 375/2012 - Wiesen & Weiden
- 374/2012 - Dinosaurier
- 373/2012 - ForscherLeben — vergriffen
- 372/2012 - Immunbiologie — vergriffen
- 371/2012 - Humanevolution
- 370/2011 - Alltagsgestaltung mit Zukunft
- 369/2011 - Destruenten & Aasfresser
- 367/368 2011 - Human Biology — vergriffen
- 366/2011 - Mittelmeer — vergriffen
- 365/2011 - Algen
- 364/2011 - Straßenbäume & Alleen
- 363/2011 - Modellorganismen
- 362/2011 - Wie Forschung funktioniert
- 361/2011 - Verhalten des Menschen
- 360/2010 - Biologische Systeme
- 359/2010 - Hygiene
- 357/358 2010 - Wildtiere als Heimtiere
- 356/2010 - Pflanzen leben — vergriffen
- 355/2010 - Form und Funktion bei Pflanzen — vergriffen
- 354/2010 - Inselbiologie — vergriffen
- 353/2010 - Lebewesen erforschen — vergriffen
- 352/2010 - Gesundheit & Kleidung
- 351/2010 - Wasser
- 350/2009 - Biomedizin
- 349/2009 - Stoffkreisläufe
- 347/348 2009 - Binnendifferenzierung im Biologieunterricht — vergriffen
- 346/2009 - Vielfalt im Schulgelände erkennen & fördern
- 345/2009 - Schulgelände – Ort der Vielfalt
- 344/2009 - Neobiota
- 343/2009 - Menschen – Gene – Mutationen — vergriffen
- 342/2009 - Vielfalt der Menschen
- 341/2009 - Ernährung
- 340/2008 - Basiskonzept Kompartimentierung
- 339/2008 - Krebse sind überall
- 337/338 2008 - Lernen an Stationen: Tier & Mensch
- 336/2008 - Fächerübergreifend unterrichten
- 335/2008 - Klimawandel
- 334/2008 - Wald — vergriffen
- 333/2008 - Evolution & Schöpfung — vergriffen
- 332/2008 - Bionik — vergriffen
- 331/2008 - Signalstoffe — vergriffen
- 330/2007 - Gesundheit
- 328/2007 - Biologieunterricht im Umbruch — vergriffen
- 329/2007 - Biologie-Lernen mit Alltagsvorstellungen — vergriffen
- 327/2007 - Forscherheft 2 – Daten erfassen & interpretieren
- 326/2007 - Chromosomen & Gene — vergriffen
- 325/2007 - Die Hangnager des Columbana-Archipels — vergriffen
- 324/2007 - Arten
- 322/2007 - Insekten — vergriffen
- 321/2007 - Sinne — vergriffen
- 320/2006 - Licht & Leben
- 319/2006 - Biologie der Geschlechter
- 318/2006 - Forscherheft – Experimente planen und durchführen — vergriffen
- 317/2006 - Offenes Experimentieren — vergriffen
- 316/2006 - Vielfalt unter Wasser: Fische
- 315/2006 - Fische – angepasst & vielfältig
- 314/2006 - Bewegung
- 313/2006 - Körperbau und Funktionen beim Menschen — vergriffen
- 311/312 2006 - Science Fiction
- 310/2005 - Von Darwin bis Dawkins — vergriffen
- 309/2005 - Arzneimittel — vergriffen
- 307/308 2005 - Standards & Kompetenzen — vergriffen
- 306/2005 - Ameisen & Termiten — vergriffen
- 305/2005 - Klassenfahrten — vergriffen
- 304/2005 - Extreme Lebensräume
- 303/2005 - Vernunft & Wille
- 302/2005 - Herz & Kreislauf des Menschen — vergriffen
- 301/2004 - Biologische Gefahren & Risiken
- 300/2004 - Nadelgehölze & Co. — vergriffen
- 299/2004 - Bioplanet Erde
- 297/298 2004 - Biologie auf Englisch — vergriffen
- 296/2004 - Reptilien — vergriffen
- 295/2004 - Olfaktion und Emotion — vergriffen
- 294/2004 - Mobilitätserziehung — vergriffen
- 293/2004 - Medien aus Bits & Bytes — vergriffen
- 292/2004 - Visitenkarte Haut — vergriffen
- 291/2004 - Genetische Techniken am Menschen — vergriffen
- 290/2003 - Tropischer Regenwald — vergriffen
- 288/289 2003 - Sehen — vergriffen
- 287/2003 - Aufgaben: Lernen organisieren — vergriffen
- 286/2003 - Außergewöhnliche(s) (an) Pflanzen — vergriffen
- 285/2003 - Lernen an Umweltstationen
- 284/2003 - Fit und schön — vergriffen
- 283/2003 - Honigbienen — vergriffen
- 282/2003 - Wildtiere in der Stadt
- 281/2002 - Sucht — vergriffen
- 280/2002 - Miteinander — vergriffen
- 279/2002 - Leben und Tod — vergriffen
- 278/2002 - Bakterien — vergriffen
- 277/2002 - Atmung — vergriffen
- 276/2002 - Tiere beobachten — vergriffen
- 275/2002 - Ökologische Nische — vergriffen
- 274/2002 - Pflanzen züchten und vermehren
- 273/2002 - Handlungsorientierung — vergriffen
- 272/2002 - Entwicklung & Evolution — vergriffen
- 271/2001 - Der Mensch als Lebensraum — vergriffen
- 270/2001 - Ernährungsverhalten — vergriffen
- 269/2001 - Nager
- 268/2001 - Wissenschaft entdecken & begreifen — vergriffen
- 267/2001 - Vom Fliegen
- 266/2001 - Wüsten — vergriffen
- 265/2001 - Zoo-Tiere — vergriffen
- 264/2001 - Gifte — vergriffen
- 263/2001 - Individualität — vergriffen
- 262/2001 - Alternative Wege in d Medizin
- 261/2000 - Nachhaltigkeit — vergriffen
- 260/2000 - Gene und Evolution — vergriffen
- 259/2000 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 258/2000 - Fortpflanzungsstrategien — vergriffen
- 257/2000 - Streuobstwiesen — vergriffen
- 256/2000 - Sichtbar machen — vergriffen
- 255/2000 - Käfer — vergriffen
- 254/2000 - Riffe — vergriffen
- 253/2000 - Buche oder Eiche — vergriffen
- 252/2000 - Herausforderung Stress — vergriffen
- 251/1999 - Versuchs- und Experimentierkästen — vergriffen
- 250/1999 - Vision Zukunft — vergriffen
- 249/1999 - Energetik
- 248/1999 - Lebensraum Vivarium — vergriffen
- 247/1999 - Abfall und Recycling — vergriffen
- 246/1999 - Biologie im Krimi — vergriffen
- 245/1999 - Saumbiotope — vergriffen
- 244/1999 - Information und Kommunikation — vergriffen
- 243/1999 - Biologischer Pflanzenschutz — vergriffen
- 242/1999 - Heimische u. exotische Amphibien — vergriffen
- 241/1998 - Weltraum — vergriffen
- 240/1998 - Der Mensch — vergriffen
- 239/1998 - Biologie im Haushalt — vergriffen
- 238/1998 - Enzyme — vergriffen
- 237/1998 - Sexualität und Fortpflanzung b — vergriffen
- 236/1998 - Pflanzen und Insekten — vergriffen
- 235/1998 - Farben — vergriffen
- 234/1998 - Vögel in ihrer Umwelt — vergriffen
- 233/1998 - Neurobiologie — vergriffen
- 232/1998 - Struktur und Funktion — vergriffen
- 231/1997 - Mit Gefühle und Mitgefühl — vergriffen
- 230/1997 - Testen und Beurteilen — vergriffen
- 229/1997 - Botenstoffe — vergriffen
- 228/1997 - Wahrnehmen und Bewegen — vergriffen
- 227/1997 - Herbst — vergriffen
- 226/1997 - Ökofaktor Mensch — vergriffen
- 225/1997 - Algen — vergriffen
- 224/1997 - Medizin und Technik — vergriffen
- 223/1997 - Zeit — vergriffen
- 222/1997 - Exotische Tiere — vergriffen
- 221/1997 - Computer im Biologieunterricht — vergriffen
- 220/1996 - Winter — vergriffen
- 219/1996 - Immunantwort des Menschen — vergriffen
- 218/1996 - Wirbeltiere — vergriffen
- 217/1996 - Schule öffnen — vergriffen
- 216/1996 - Binnengewässer — vergriffen
- 215/1996 - Agrarlandschaft im Wandel — vergriffen
- 214/1996 - Lebensraum Haus & Schule — vergriffen
- 213/1996 - Präparieren — vergriffen
- 212/1996 - Aggression und Gewalt — vergriffen
- 211/1996 - Phänomen Leben — vergriffen
- 210/1995 - Biologie im Beruf — vergriffen
- 209/1995 - Gene — vergriffen
- 208/1995 - Instinkt & Intelligenz
- 207/1995 - Düfte – Riechen & Schmecken — vergriffen
- 206/1995 - Neue Kulturpflanzen — vergriffen
- 205/1995 - Muscheln & Schnecken — vergriffen
- 204/1995 - Anders — vergriffen
- 203/1995 - Lebensraum Auen — vergriffen
- 202/1995 - Frühling — vergriffen
- 201/1994 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 200/1994 - Evolution des Menschen — vergriffen
- 199/1994 - Stoffkreisläufe — vergriffen
- 198/1994 - Krebs — vergriffen
- 197/1994 - Waldschutz — vergriffen
- 196/1994 - Spinnentiere — vergriffen
- 195/1994 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 194/1994 - Drogenwirkungen — vergriffen
- 193/1994 - Stadterkundung – Stadtplanung — vergriffen
- 192/1994 - Natur- und Umweltfilme — vergriffen
- 191/1994 - Sexualität & Gesundheit — vergriffen
- 190/1993 - Bionik — vergriffen
- 189/1993 - Formenkenntnis – wozu? — vergriffen
- 188/1993 - Projekte — vergriffen
- 187/1993 - Holz — vergriffen
- 186/1993 - Ostsee — vergriffen
- 185/1993 - Soziobiologie — vergriffen
- 184/1993 - Kreative Botanik — vergriffen
- 183/1993 - Pilze im Naturhaushalt — vergriffen
- 182/1993 - Biologische Risiken — vergriffen
- 181/1993 - Allergien — vergriffen
- 180/1992 - Biologische Meereskunde — vergriffen
- 179/1992 - Evolutionstheorien — vergriffen
- 178/1992 - Schweben – Schwimmen – Fliegen — vergriffen
- 177/1992 - Biographie des Menschen — vergriffen
- 176/1992 - Fünf-Minuten-Biologie — vergriffen
- 175/1992 - Gräser & Getreide — vergriffen
- 174/1992 - Hummeln & Wespen — vergriffen
- 173/1992 - Angepaßtheit bei Pflanzen — vergriffen
- 172/1992 - Lernen-Erinnern-Träumen — vergriffen
- 171/1992 - Konkurrenz bei Tieren — vergriffen
- 170/1991 - Milch & Milchprodukte — vergriffen
- 169/1991 - Antarktis — vergriffen
- 168/1991 - Stoffwechsel — vergriffen
- 167/1991 - Umwelt & Gene — vergriffen
- 166/1991 - Saurier u. lebende Reptilien — vergriffen
- 165/1991 - Wildkräuter — vergriffen
- 164/1991 - Freizeit & Natur — vergriffen
- 163/1991 - Stimmen der Wirbeltiere — vergriffen
- 162/1991 - Gefährdung der Biosphäre — vergriffen
- 161/1991 - Nahrungsmittelqualität — vergriffen
- 160/1990 - Modelle — vergriffen
- 159/1990 - Naturmaterialien aus fremden L — vergriffen
- 158/1990 - Regulation — vergriffen
- 157/1990 - Gehör & Gleichgewicht — vergriffen
- 156/1990 - Botanischer Garten — vergriffen
- 155/1990 - Trinkwasser — vergriffen
- 154/1990 - Ungeziefer — vergriffen
- 153/1990 - Chemie & Biologie — vergriffen
- 152/1990 - Seuchen: AIDS — vergriffen
- 151/1990 - Biotechnik — vergriffen
- 150/1989 - Tierspuren — vergriffen
- 149/1989 - Gehirn — vergriffen
- 148/1989 - Tier- und Pflanzengifte — vergriffen
- 147/1989 - Farne und Moose — vergriffen
- 146/1989 - Sukzession — vergriffen
- 145/1989 - z. B. Libellen — vergriffen
- 144/1989 - Bodenschutz — vergriffen
- 143/1989 - Stadtökologie — vergriffen
- 142/1989 - Haut — vergriffen
- 141/1989 - Evolution und Verhalten — vergriffen
- 140/1988 - Mathematische Aspekte im Biolo — vergriffen
- 139/1988 - Orientierung — vergriffen
- 138/1988 - Gemüse — vergriffen
- 137/1988 - Naturerleben — vergriffen
- 136/1988 - Wattenmeer — vergriffen
- 135/1988 - Biotope aus 2. Hand — vergriffen
- 134/1988 - Umwelterziehung — vergriffen
- 133/1988 - Angepaßtheit bei Tieren — vergriffen
- 132/1988 - Experimente — vergriffen
- 131/1988 - Bioindikatoren — vergriffen
- 130/1987 - Auge — vergriffen
- 129/1987 - Mikroskopieren — vergriffen
- 128/1987 - Heimtiere — vergriffen
- 127/1987 - Wirbellose — vergriffen
- 126/1987 - Bäume — vergriffen
- 125/1987 - Zukunft des Menschen — vergriffen
- 124/1987 - Kulturlandschaft — vergriffen
- 123/1987 - Biologie und Kunst — vergriffen
- 122/1987 - Wachsen — vergriffen
- 121/1987 - Primaten — vergriffen
- 120/1986 - Energie — vergriffen
- 119/1986 - Sexualität und Partnerschaft — vergriffen
- 118/1986 - Samen und Früchte — vergriffen
- 117/1986 - Biogeographie — vergriffen
- 116/1986 - Hecken – Feldgehölze — vergriffen
- 115/1986 - Ökologischer Landbau — vergriffen
- 114/1986 - Schullandheim — vergriffen
- 113/1986 - Fische — vergriffen
- 112/1986 - Räuber und Beute — vergriffen
- 111/1986 - Tierversuche — vergriffen
- 110/1985 - Verhalten des Menschen — vergriffen
- 109/1985 - Moor — vergriffen
- 108/1985 - Naturschutz — vergriffen
- 107/1985 - Immunbiologie — vergriffen
- 106/1985 - Gesunde Schule — vergriffen
- 105/1985 - Paläontologie — vergriffen
- 104/1985 - Schmetterlinge — vergriffen
- 103/1985 - Regenwald — vergriffen
- 102/1985 - Brutpflege — vergriffen
- 101/1985 - Morphologie — vergriffen
- 100/1984 - Biologie und Geschichte — vergriffen
- 99/1984 - Waldsterben — vergriffen
- 98/1984 - Tiergesellschaften — vergriffen
- 97/1984 - Einzeller — vergriffen
- 96/1984 - Schwangerschaft, Geburt, Abtreibung — vergriffen
- 94/95 1984 - Schüler — vergriffen
- 93/1984 - Wiese – Weide — vergriffen
- 92/1984 - Blüten — vergriffen
- 91/1984 - Jahreszeiten — vergriffen
- 90/1984 - Biologische Prozesse in der In — vergriffen
- 89/1984 - Reiz – Erregung – Erregungslei — vergriffen
- 88/1983 - Humangenetik — vergriffen
- 87/1983 - Tiere bauen — vergriffen
- 86/1983 - Verdauung und Ausscheidung — vergriffen
- 85/1983 - Psychosomatische Krankheiten — vergriffen
- 84/1983 - Tierproduktion — vergriffen
- 82/1983 - Frieden — vergriffen
- 81/1983 - Heilkräuter — vergriffen
- 80/1983 - Tarnung, Warnung, Mimikry — vergriffen
- 79/1983 - Naturnaher Garten — vergriffen
- 78/1983 - Amphibien — vergriffen
- 77/1983 - Straßen — vergriffen
- 76/1982 - Herz und Kreislauf — vergriffen
- 75/1982 - Entstehung des Lebens — vergriffen
- 74/1982 - Nutzpflanzen — vergriffen
- 72/73 1982 - Biologie und Gesellschaft — vergriffen
- 71/1982 - Wasserhaushalt der Pflanzen — vergriffen
- 70/1982 - Lärm — vergriffen
- 69/1982 - Hochgebirge — vergriffen
- 68/1982 - Formenkenntnis — vergriffen
- 67/1982 - Exkursionen — vergriffen
- 66/1982 - Säuger — vergriffen
- 65/1982 - Wohnen — vergriffen
- 64/1981 - Spiele im Biologieunterrricht — vergriffen
- 63/1981 - Nahrungsmittelherstellung — vergriffen
- 62/1981 - Angeborenes Verhalten — vergriffen
- 60/61 1981 - Medien — vergriffen
- 59/1981 - Fließgewässer — vergriffen
- 58/1981 - Hormone — vergriffen
- 57/1981 - Bodenbiologie — vergriffen
- 56/1981 - Vögel — vergriffen
- 55/1981 - Vegetationskunde — vergriffen
- 54/1981 - Der behinderte Mensch — vergriffen
- 53/1981 - Parasitismus/Symbiose mit Foli — vergriffen
- 52/1980 - Gesundheitsvorsorge — vergriffen
- 51/1980 - Rhythmus Biorhythmik — vergriffen
- 50/1980 - Bakterien — vergriffen
- 48/49 1980 - Biologieunterricht: Zielsetzung — vergriffen
- 47/1980 - Sucht: Drogen — vergriffen
- 46/1980 - Atmung — vergriffen
- 45/1980 - Fortpflanzung — vergriffen
- 44/1980 - Naturvölker — vergriffen
- 43/1980 - Meer — vergriffen
- 42/1980 - Streß — vergriffen
- 41/1980 - Verständigung bei Tieren — vergriffen
- 40/1979 - Überwinterung — vergriffen
- 39/1979 - Wild — vergriffen
- 38/1979 - Müll — vergriffen
- 36/37 1979 - Biologie im Schulgelände — vergriffen
- 35/1979 - Photosynthese — vergriffen
- 34/1979 - Der See — vergriffen
- 33/1979 - Lernen — vergriffen
- 32/1979 - Insekten — vergriffen
- 31/1979 - Herkunft des Menschen — vergriffen
- 30/1979 - Schmerz — vergriffen
- 29/1979 - Alltagskrankheiten — vergriffen
- 28/1978 - Schädlingsbekämpfung — vergriffen
- 27/1978 - Säugling und Kleinkind — vergriffen
- 26/1978 - Pilze — vergriffen
- 24/25 1978 - Biologie im Museum — vergriffen
- 23/1978 - Landschaftsschutz — vergriffen
- 22/1978 - Erste Hilfe — vergriffen
- 21/1978 - Biokybernetik — vergriffen
- 20/1978 - Sportbiologie — vergriffen
- 19/1978 - Welternährung — vergriffen
- 18/1978 - Die Sinne — vergriffen
- 17/1978 - Entwicklungsbiologie — vergriffen
- 16/1977 - Sucht: Alkohol und Nikotin — vergriffen
- 15/1977 - Der Zoo — vergriffen
- 14/1977 - Rassen — vergriffen
- 13/1977 - Der Wald — vergriffen
- 12/1977 - Genetik — vergriffen
- 11/1977 - Sexualerziehung — vergriffen
- 10/1977 - Biologie des Arbeitsplatzes — vergriffen
- 9/1977 - Bewegung — vergriffen
- 8/1977 - Ausrottung — vergriffen
- 7/1977 - Agression — vergriffen
- 6/1976 - Ernährungserziehung — vergriffen
- 5/1976 - Haustiere — vergriffen
- 4/1976 - Biologie des Alterns — vergriffen
- 3/1976 - Evolution — vergriffen
- 2/1976 - Die Zelle — vergriffen
- 1/1976 - Großstadtbiologie — vergriffen
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