Mathematische Aspekte im Biolo
Unterricht Biologie Nr. 140/1988
- Erscheinungsdatum:
- Dez. 1988
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Biologie
- Bestellnr.:
- 53140
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Wie der Weizen wächst
Die richtige Dosierung
Wieviel Zucker erzeugt eine Zuckerrübe?
Gesetzmäßigkeiten beim Fichtenzapfen
Heritabilität und Zwillingsforschung
Die Größe einer Tierpopulation
Wachstum
Wie Herzinfarkt-gefährdet sind Raucher?
Abstract
Titel: Mathematische Aspekte im Biologieunterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 4–13
Abstract: Nach A. Einstein ist die Mathematik der Schluessel fuer das Verstaendnis der uns umgebenden Welt. So spielt das Uebertragen aller Naturerscheinungen in mathematische Kategorien eine zentrale Rolle fuer deren Erklaerung und fuer die Anerkennung eben dieser Erkenntnis innerhalb der Forschergemeinschaft. An den Biologielehrer ist deshalb die Forderung zu richten, seine Schwellenangst gegenueber statistischen Verfahren im Biologieunterricht abzubauen. Dem Schueler ist zu vermitteln, dass diese Methoden bei der Beschreibung und der Ueberpruefung von Erkenntnissen eine wichtige Rolle spielen und somit selbst eine Methode der Erkenntnisgewinnung darstellen. Der Autor beschreibt eine Vielzahl grundlegender mathematischer Funktionen, deren Anwendung er am Beispiel von vier statistischen Verfahren zu biologischen Problemen demonstriert: 1) Anzahl und Groesse von Getreidekoernern in einer Aehre, 2) Laenge und Breite von Bohnen, 3) Domestikationsbedingte Schaedelveraenderungen, 4) Schaedelmessungen der Anthropologen.
Schlagwörter: Erkenntnistheorie, Statistik, Fächerübergreifender Unterricht, Biologie, Methodologie, Mathematisches Denken, Sachinformation
Autor: Meyer, Ilse; Meyer, Guenter
Titel: Wie der Weizen waechst.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 14–15
Abstract: Den Schuelern soll das Wachstum als ein Grundphaenomen des Lebens bewusst gemacht werden. Dazu saeen sie selbst Samen in Pflanzentoepfe. Den anschliessenden Vorgang der Keimung und des Wachstums sollen sie genau beobachten. Gemeinsam werden die Messergebnisse in einer grossen Tabelle an der Tafel unter Mithilfe des Lehrers protokolliert. Zusaetzlich dazu fertigen die Schueler ein eigenes anschauliches Protokoll selbst an. Sie tragen dazu die gemessenen Werte an verschiedenen Tagen als Striche in ein vorgefertigtes Arbeitsblatt und koennen so die taegliche Veraenderung des Laengenwachstums wahrnehmen. Zum Abschluss des Unterrichts wird die fertige Pflanze dem Pflanztopf entnommen, auf Papier geklebt und gepresst. Zur Klaerung des Zusammenhangs werden reife Weizenpflanzen, deren Bedeutung fuer die menschliche Ernaehrung und der Vorgang der landwirtschaftlichen Produktion besprochen. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Wachstumsprozesse bei Pflanzen am Beispiel einer Weizenpflanze.
Schlagwörter: Landwirtschaft, Unterrichtsplanung, Schuljahr 02, Botanik, Wachstum, Pflanze, Biologie, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Primarbereich, Weizen, Tafelbild, Arbeitstransparent
Autor: Drutjons, Peter
Titel: Die richtige Dosierung.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 16–19
Abstract: Die Unterrichtseinheit zeigt den Schuelern die Bedeutung der richtigen Dosierung bei der Medikamenteneinnahme am Beispiel einer Kopfschmerztablette. Die Schueler sollen dabei verstehen, dass das Verhaeltnis von Wirkstoffmenge pro Kilogramm Koerpergewicht die wichtigste Groesse darstellt. Den Begriff der Konzentration verdeutlicht der Lehrer den Schuelern anhand eines Versuchs. In Aquarien verschiedener Groesse werden definierte Farbmittelmengen geloest. Anschliessend stellen Schuelergruppen selbst unter Zuhilfenahme eines Arbeitsblattes vorgegebene Farbkombinationen her. Sie zeigen den Schuelern auf optischem Wege die verschiedenen Konzentrationen. Dieses Modell erlaubt in einem folgenden Schritt die Uebertragung auf den menschlichen Organismus bei der Einnahme eines Medikamentes. Die Verwendung von gleichen Dosierungen bei unterschiedlichen Koerpergewichten von Schuelern ergibt unterschiedliche Konzentration im Koerper, die wiederum unterschiedliche Wirkungen hervorrufen kann. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Die Einnahme und Wirkungsweise von Kopfschmerzmitteln.
Schlagwörter: Kopfschmerz, Unterrichtseinheit, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Dosierung, Arzneimittel, Biologie, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Tafelbild, Gesundheitserziehung
Autor: Meyer, Guenter
Titel: Wieviel Zucker erzeugt die Zuckerruebe?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 20–21
Abstract: Der abstrakte Prozess der Photosynthese wird in dieser Unterrichtsanregung den Schuelern anschaulich dargestellt. Mit Hilfe praeziser Arbeitsanleitungen ist es moeglich, den Zuckergehalt, als Ergebnis der Photosyntheseleistung der Zuckerruebe, sowohl qualitativ als auch quantitativ zu berechnen. Weiterhin sollen Aspekte der Zuckerproduktion (auch geschichtlich) den Schuelern die landwirtschaftliche Nutzung des allgemeinen Photosyntheseprozesses verdeutlichen. Im Sinne eines handlungsbezogenen Unterrichts kann man die Schueler auch ab August eines Jahres mit den entsprechenden Arbeitsaufgaben (zu Anzucht- und Erntebedingungen der Zuckerruebe) zu den Landwirten vor Ort schicken. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Wieviel Zucker erzeugt die Zuckerruebe?
Schlagwörter: Fotosynthese, Landwirtschaft, Unterrichtsplanung, Schuljahr 08, Zuckerrübe, Biologie, Unterrichtsmaterial, Kohlenhydrat, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Herstellung
Autor: Krumwiede, Dieter
Titel: Gesetzmaessigkeiten beim Fichtenzapfen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 22–23
Abstract: Es werden die Blattstellungsverhaeltnisse beim Fichtenzapfen untersucht und der artspezifische Blattstellungswinkel bestimmt. Die erarbeiteten Gesetzmaessigkeiten werden mit Hilfe der Hemmfeldtheorie erklaert. Es wird ausserdem nachgewiesen, dass in der Natur Prinzipien verwirklicht sind, die in der Kunst und der Architektur Bedeutung haben, naemlich die Aufteilung des Vollkreises durch den Blattstellungswinkel nach dem Goldenen Schnitt. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Gesetzmaessigkeiten beim Fichtenzapfen.
Schlagwörter: '>Blatt
Autor: Peschke, Marc
Titel: Heritabilitaet und Zwillingsforschung.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 24–28
Abstract: Berichte von der unglaublichen Uebereinstimmung eineiiger Zwillinge verstaerken bei unkritischer Betrachtung die Vorstellungen, dass das Schicksal der Menschen fast vollstaendig von seinen Genen vorherbestimmt wird. Um die Schueler kritikfaehig zu machen und damit sie Aussagen ueber die Erblichkeit von Merkmalen besser beurteilen koennen, wird ihnen das Heritabilitaetskonzept der Zwillingsforschung vorgestellt. Sie lernen damit ein mathematisches Verfahren kennen, mit dem die Heritabilitaet von Merkmalen abgeschaetzt wird. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Heritabilitaet und Zwillingsforschung.
Schlagwörter: Unterrichtsplanung, Zwillingsforschung, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Sekundarbereich, Text, Statistik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Messverfahren, Arbeitsbogen, Genetik
Autor: Korn, Horst
Titel: Die Groesse einer Tierpopulation.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 30–32
Abstract: Um die Groessenordnung von Tierpopulationen abschaetzen zu koennen bedient man sich indirekter Methoden, wie des Lincoln-Indexes, einer Wiederfangmethode. Diese Methode lernen die Schueler anhand eines Simulationsspieles im Modellversuch kennen, stellen die Gesetzmaessigkeiten fest und besprechen Anwendungsbereich und Grenzen der Methode. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Die Groesse einer Tierpopulation.
Schlagwörter: Populationsbiologie, Unterrichtsplanung, Schuljahr 09, Schuljahr 11, Ökologie, Sekundarbereich, Biologie, Unterrichtsmaterial, Messverfahren, Arbeitsbogen
Autor: Krumwiede, Dieter
Titel: Wachstum.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 33–37
Abstract: Als Wachstum wird hier die irreversible Zunahme von Biomasse in Abhaengigkeit von der Zeit verstanden. Es gehorcht bei allen Lebewesen den gleichen Gesetzmaessigkeiten, wobei jedoch die Wachstumsparameter bei Einzellern leichter zu analysieren sind als bei Vielzellern. Durch die mathematische Analyse beobachtbarer Wachstumsvorgaenge laesst sich ein tieferes Verstaendnis fuer diese Prozesse erreichen. Die Schueler untersuchen vergleichend das Wachstum von Mikroorganismen (Escherichia coli) und Kapital, entwickeln ein mathematisches Modell der exponentiellen und begrenzten Bakterienvermehrung und uebertragen ihre Erkenntnisse auf das Wachstum der Weltbevoelkerung. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Wachstum.
Schlagwörter: Unterrichtsplanung, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Sekundarbereich, Wachstum, Mathematisches Modell, Mikroorganismus, Biologie, Einzeller, Unterrichtsmaterial, Messverfahren, Arbeitsbogen
Autor: Landsberg-Becher, Johann-Wolfgang
Titel: Wie Herzinfarkt-gefaehrdet sind Raucher?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 38–42
Abstract: Es werden Anwendungsbeispiele statistischer Methoden im Biologieunterricht aufgezeigt und das Beispiel Herzinfarkt und seine Risikofaktoren aus dem Bereich der Zivilisationskrankheiten naeher untersucht. Der zunaechst hypothetische Zusammenhang zwischen Rauchgewohnheiten und Herzinfarkthaeufigkeit wird mit den beiden statistischen Verfahren t-Test und chi 2- Test ueberprueft und ihre Interpretationsmoeglichkeiten und -grenzen diskutiert.
Schlagwörter: Humanbiologie, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Text, Gesundheitsschaden, Statistik, Herz, Sekundarstufe II, Rauchen, Biologie, Krankheit, Messverfahren, Arbeitsbogen, Methodologie, Gesundheitserziehung, Sachinformation
Autor: Meyer, Guenter
Titel: Die maschinengerechte Gemuesegurke.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 43
Schlagwörter: Ernte, Biologie, Grafische Darstellung, Gurke, Sachinformation, Genetik
Autor: Meyer, Guenter
Titel: Wieviel mehr Futter braucht ein Schaeferhund?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 44
Schlagwörter: Hund, Ernährung, Biologie, Grafische Darstellung, Sachinformation
Autor: Meyer, Guenter
Titel: Wie schwer ist die Weihnachtsgans?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 45
Schlagwörter: Biologie, Tier, Grafische Darstellung, Gewicht, Sachinformation
Autor: Meyer, Guenter
Titel: Wie errechnet man den Korrelationskoeffizienten?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1988) 140, S. 46–47
Schlagwörter: Koeffizient, Korrelation, Biologie, Grafische Darstellung, Sachinformation
Bisher erschienene Ausgaben:
- 494/2024 - Genome Editing mit CRISPR/Cas9
- 493/2024 - Ethik in der Wissenschaft
- 492/2024 - Zimmerpflanzen
- 491/2024 - Moore
- 490/2023 - Step by Step zum Video
- 489/2023 - Videos im Biologieunterricht
- 488/2023 - Organspende
- 487/2023 - Ungewissheit
- 486/2023 - Käfer – angepasst und vielfältig
- 485/2023 - Käfer
- 484/2023 - Nachhaltigkeit im Schulgarten
- 483/2023 - Der Schulgarten als Lernort für BNE
- 482/2023 - Modellieren und Forschen
- 481/2023 - Erkenntnisgewinnung durch Modellieren
- 480/2022 - Molekulargenetik besser verstehen (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 479/2022 - Genomik
- 478/2022 - Veränderlichkeit von Arten
- 477/2022 - Paradigmenwechsel
- 476/2022 - Die Evolution des Menschen entdecken
- 475/2022 - Wasserhaushalt der Pflanzen
- 474/2022 - Die bunte Welt der Blütenpflanzen
- 473/2022 - Artenschutz 4.0
- 472/2022 - Liebe und Sexualität – zwischen Mythen und Fakten
- 471/2022 - Sexualität
- 470/2021 - Escape Game: Lebensraum Boden
- 469/2021 - Raubtiere in Deutschland
- 468/2021 - Biologie in Basiskonzepten
- 467/2021 - Bildungsstandards
- 466/2021 - Zoonosen
- 465/2021 - Naturschutz auf neuen Wegen
- 464/2021 - Aufgaben besser verstehen — vergriffen
- 463/2021 - Heterogenität
- 462/2021 - Süchtig
- 461/2021 - Sucht
- 460/2020 - Moderne Verhaltensbiologie
- 459/2020 - Verhalten ist individuell
- 458/2020 - Entdeckungsreise im Supermarkt
- 457/2020 - Leben und Konsum
- 456/2020 - Evolution verstehen
- 455/2020 - Pflanzenevolution
- 454/2020 - Honigbienen und Wildbienen auf der Spur
- 453/2020 - Honigbienen
- 452/2020 - Im Rhythmus leben
- 451/2020 - Chronobiologie
- 450/2019 - Biologische Rätsel
- 449/2019 - Wissen vernetzen
- 448/2019 - Sinne der Mikroben
- 447/2019 - Stickstoff-Kreislauf
- 446/2019 - Säugetiere im Wasser
- 445/2019 - Säugetiere
- 444/2019 - Erbse, Bohne & Co.
- 443/2019 - Symbiosen mit Mikroben
- 442/2019 - Neuro-Ethik
- 441/2019 - Neurobiologie
- 440/2018 - Wie werden wir in Zukunft satt?
- 439/2018 - Welternährung
- 438/2018 - Biologie kommunikativ — vergriffen
- 437/2018 - Sprachsensibel unterrichten
- 436/2018 - Evolution & Medizin
- 435/2018 - Variabilität und Angepasstheit
- 434/2018 - Verdauen und verwerten — vergriffen
- 433/2018 - Verdauung
- 432/2018 - Gerüchte, Märchen und Mythen entlarven
- 431/2018 - Biologie zwischen Mythen und Fakten — vergriffen
- 430/2017 - Virale Krankheitserreger
- 430/2017 - Virale Krankheitserreger — vergriffen
- 429/2017 - Viren — vergriffen
- 428/2017 - Biodiversität in der Stadt — vergriffen
- 427/2017 - Artenschutz
- 426/2017 - Tiere und Pflanzen entdecken & bestimmen — vergriffen
- 425/2017 - Saumbiotope – Grenzen und Übergänge
- 424/2017 - Mathe – ein Werkzeug für Biologen
- 423/2017 - Mathematik im Biologieunterricht
- 422/2017 - Evolution spielerisch erkunden
- 421/2017 - Geschichte und Verwandtschaft
- 420/2016 - Fit in Sportbio!
- 420/2016 - Fit in Sportbio! — vergriffen
- 419/2016 - Sportbiologie — vergriffen
- 418/2016 - Diagnose — vergriffen
- 417/2016 - Diagnose und Rückmeldung
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- 416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle — vergriffen
- 415/2016 - Pflanzen helfen und heilen — vergriffen
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- 414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten — vergriffen
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- 413/2016 - Hollywood-Biologie
- 412/2016 - Pflanzen für Energie
- 411/2016 - Energie in der Biologie — vergriffen
- 410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen — vergriffen
- 409/2015 - Kriminalbiologie — vergriffen
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- 408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger
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- 407/2015 - Globale Erwärmung
- 406/2015 - Ab in die Pilze
- 405/2015 - Pilze
- 404/2015 - Populationsbiologie
- 402/403 2015 - Computergestütztes Lernen im Biologieunterricht
- 401/2015 - Biologische Phänomene aus Alltag & Forschung — vergriffen
- 400/2014 - Epigenetik — vergriffen
- 399/2014 - Lernprozesse in Fokus: Atmung
- 397/398 2014 - Modelle — vergriffen
- 396/2014 - Survival im Wald
- 395/2014 - Wald im Wandel — vergriffen
- 394/2014 - Pflanzen unter Stress
- 393/2014 - Neurodegenerative Erkrankungen — vergriffen
- 392/2014 - Lernen und Gedächtnis — vergriffen
- 391/2014 - Bakterien
- 390/2013 - Forschend lernen: Low Cost — vergriffen
- 389/2013 - Blut
- 387/388 2013 - Aufgaben — vergriffen
- 386/2013 - Mobiles Digitales Lernen
- 385/2013 - Küchenbiologie — vergriffen
- 384/2013 - Leben & Meer
- 383/2013 - Körper-Sensationen
- 382/2013 - Gesundheit & Wohlbefinden
- 381/2013 - Biologie in Geschichten und Berichten
- 380/2012 - Die Zelle — vergriffen
- 379/2012 - Evolution heute — vergriffen
- 377/378 2012 - Selbstreguliertes Lernen — vergriffen
- 376/2012 - Gespielte Biologie
- 375/2012 - Wiesen & Weiden
- 374/2012 - Dinosaurier
- 373/2012 - ForscherLeben — vergriffen
- 372/2012 - Immunbiologie — vergriffen
- 371/2012 - Humanevolution
- 370/2011 - Alltagsgestaltung mit Zukunft
- 369/2011 - Destruenten & Aasfresser
- 367/368 2011 - Human Biology — vergriffen
- 366/2011 - Mittelmeer — vergriffen
- 365/2011 - Algen
- 364/2011 - Straßenbäume & Alleen
- 363/2011 - Modellorganismen
- 362/2011 - Wie Forschung funktioniert
- 361/2011 - Verhalten des Menschen
- 360/2010 - Biologische Systeme
- 359/2010 - Hygiene
- 357/358 2010 - Wildtiere als Heimtiere
- 356/2010 - Pflanzen leben — vergriffen
- 355/2010 - Form und Funktion bei Pflanzen — vergriffen
- 354/2010 - Inselbiologie — vergriffen
- 353/2010 - Lebewesen erforschen — vergriffen
- 352/2010 - Gesundheit & Kleidung
- 351/2010 - Wasser
- 350/2009 - Biomedizin
- 349/2009 - Stoffkreisläufe
- 347/348 2009 - Binnendifferenzierung im Biologieunterricht — vergriffen
- 346/2009 - Vielfalt im Schulgelände erkennen & fördern
- 345/2009 - Schulgelände – Ort der Vielfalt
- 344/2009 - Neobiota
- 343/2009 - Menschen – Gene – Mutationen — vergriffen
- 342/2009 - Vielfalt der Menschen
- 341/2009 - Ernährung
- 340/2008 - Basiskonzept Kompartimentierung
- 339/2008 - Krebse sind überall
- 337/338 2008 - Lernen an Stationen: Tier & Mensch
- 336/2008 - Fächerübergreifend unterrichten
- 335/2008 - Klimawandel
- 334/2008 - Wald — vergriffen
- 333/2008 - Evolution & Schöpfung — vergriffen
- 332/2008 - Bionik — vergriffen
- 331/2008 - Signalstoffe — vergriffen
- 330/2007 - Gesundheit
- 328/2007 - Biologieunterricht im Umbruch — vergriffen
- 329/2007 - Biologie-Lernen mit Alltagsvorstellungen — vergriffen
- 327/2007 - Forscherheft 2 – Daten erfassen & interpretieren
- 326/2007 - Chromosomen & Gene — vergriffen
- 325/2007 - Die Hangnager des Columbana-Archipels — vergriffen
- 324/2007 - Arten
- 322/2007 - Insekten — vergriffen
- 321/2007 - Sinne — vergriffen
- 320/2006 - Licht & Leben
- 319/2006 - Biologie der Geschlechter
- 318/2006 - Forscherheft – Experimente planen und durchführen — vergriffen
- 317/2006 - Offenes Experimentieren — vergriffen
- 316/2006 - Vielfalt unter Wasser: Fische
- 315/2006 - Fische – angepasst & vielfältig
- 314/2006 - Bewegung
- 313/2006 - Körperbau und Funktionen beim Menschen — vergriffen
- 311/312 2006 - Science Fiction
- 310/2005 - Von Darwin bis Dawkins — vergriffen
- 309/2005 - Arzneimittel — vergriffen
- 307/308 2005 - Standards & Kompetenzen — vergriffen
- 306/2005 - Ameisen & Termiten — vergriffen
- 305/2005 - Klassenfahrten — vergriffen
- 304/2005 - Extreme Lebensräume
- 303/2005 - Vernunft & Wille
- 302/2005 - Herz & Kreislauf des Menschen — vergriffen
- 301/2004 - Biologische Gefahren & Risiken
- 300/2004 - Nadelgehölze & Co. — vergriffen
- 299/2004 - Bioplanet Erde
- 297/298 2004 - Biologie auf Englisch — vergriffen
- 296/2004 - Reptilien — vergriffen
- 295/2004 - Olfaktion und Emotion — vergriffen
- 294/2004 - Mobilitätserziehung — vergriffen
- 293/2004 - Medien aus Bits & Bytes — vergriffen
- 292/2004 - Visitenkarte Haut — vergriffen
- 291/2004 - Genetische Techniken am Menschen — vergriffen
- 290/2003 - Tropischer Regenwald — vergriffen
- 288/289 2003 - Sehen — vergriffen
- 287/2003 - Aufgaben: Lernen organisieren — vergriffen
- 286/2003 - Außergewöhnliche(s) (an) Pflanzen — vergriffen
- 285/2003 - Lernen an Umweltstationen
- 284/2003 - Fit und schön — vergriffen
- 283/2003 - Honigbienen — vergriffen
- 282/2003 - Wildtiere in der Stadt
- 281/2002 - Sucht — vergriffen
- 280/2002 - Miteinander — vergriffen
- 279/2002 - Leben und Tod — vergriffen
- 278/2002 - Bakterien — vergriffen
- 277/2002 - Atmung — vergriffen
- 276/2002 - Tiere beobachten — vergriffen
- 275/2002 - Ökologische Nische — vergriffen
- 274/2002 - Pflanzen züchten und vermehren
- 273/2002 - Handlungsorientierung — vergriffen
- 272/2002 - Entwicklung & Evolution — vergriffen
- 271/2001 - Der Mensch als Lebensraum — vergriffen
- 270/2001 - Ernährungsverhalten — vergriffen
- 269/2001 - Nager
- 268/2001 - Wissenschaft entdecken & begreifen — vergriffen
- 267/2001 - Vom Fliegen
- 266/2001 - Wüsten — vergriffen
- 265/2001 - Zoo-Tiere — vergriffen
- 264/2001 - Gifte — vergriffen
- 263/2001 - Individualität — vergriffen
- 262/2001 - Alternative Wege in d Medizin
- 261/2000 - Nachhaltigkeit — vergriffen
- 260/2000 - Gene und Evolution — vergriffen
- 259/2000 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 258/2000 - Fortpflanzungsstrategien — vergriffen
- 257/2000 - Streuobstwiesen — vergriffen
- 256/2000 - Sichtbar machen — vergriffen
- 255/2000 - Käfer — vergriffen
- 254/2000 - Riffe — vergriffen
- 253/2000 - Buche oder Eiche — vergriffen
- 252/2000 - Herausforderung Stress — vergriffen
- 251/1999 - Versuchs- und Experimentierkästen — vergriffen
- 250/1999 - Vision Zukunft — vergriffen
- 249/1999 - Energetik
- 248/1999 - Lebensraum Vivarium — vergriffen
- 247/1999 - Abfall und Recycling — vergriffen
- 246/1999 - Biologie im Krimi — vergriffen
- 245/1999 - Saumbiotope — vergriffen
- 244/1999 - Information und Kommunikation — vergriffen
- 243/1999 - Biologischer Pflanzenschutz — vergriffen
- 242/1999 - Heimische u. exotische Amphibien — vergriffen
- 241/1998 - Weltraum — vergriffen
- 240/1998 - Der Mensch — vergriffen
- 239/1998 - Biologie im Haushalt — vergriffen
- 238/1998 - Enzyme — vergriffen
- 237/1998 - Sexualität und Fortpflanzung b — vergriffen
- 236/1998 - Pflanzen und Insekten — vergriffen
- 235/1998 - Farben — vergriffen
- 234/1998 - Vögel in ihrer Umwelt — vergriffen
- 233/1998 - Neurobiologie — vergriffen
- 232/1998 - Struktur und Funktion — vergriffen
- 231/1997 - Mit Gefühle und Mitgefühl — vergriffen
- 230/1997 - Testen und Beurteilen — vergriffen
- 229/1997 - Botenstoffe — vergriffen
- 228/1997 - Wahrnehmen und Bewegen — vergriffen
- 227/1997 - Herbst — vergriffen
- 226/1997 - Ökofaktor Mensch — vergriffen
- 225/1997 - Algen — vergriffen
- 224/1997 - Medizin und Technik — vergriffen
- 223/1997 - Zeit — vergriffen
- 222/1997 - Exotische Tiere — vergriffen
- 221/1997 - Computer im Biologieunterricht — vergriffen
- 220/1996 - Winter — vergriffen
- 219/1996 - Immunantwort des Menschen — vergriffen
- 218/1996 - Wirbeltiere — vergriffen
- 217/1996 - Schule öffnen — vergriffen
- 216/1996 - Binnengewässer — vergriffen
- 215/1996 - Agrarlandschaft im Wandel — vergriffen
- 214/1996 - Lebensraum Haus & Schule — vergriffen
- 213/1996 - Präparieren — vergriffen
- 212/1996 - Aggression und Gewalt — vergriffen
- 211/1996 - Phänomen Leben — vergriffen
- 210/1995 - Biologie im Beruf — vergriffen
- 209/1995 - Gene — vergriffen
- 208/1995 - Instinkt & Intelligenz
- 207/1995 - Düfte – Riechen & Schmecken — vergriffen
- 206/1995 - Neue Kulturpflanzen — vergriffen
- 205/1995 - Muscheln & Schnecken — vergriffen
- 204/1995 - Anders — vergriffen
- 203/1995 - Lebensraum Auen — vergriffen
- 202/1995 - Frühling — vergriffen
- 201/1994 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 200/1994 - Evolution des Menschen — vergriffen
- 199/1994 - Stoffkreisläufe — vergriffen
- 198/1994 - Krebs — vergriffen
- 197/1994 - Waldschutz — vergriffen
- 196/1994 - Spinnentiere — vergriffen
- 195/1994 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 194/1994 - Drogenwirkungen — vergriffen
- 193/1994 - Stadterkundung – Stadtplanung — vergriffen
- 192/1994 - Natur- und Umweltfilme — vergriffen
- 191/1994 - Sexualität & Gesundheit — vergriffen
- 190/1993 - Bionik — vergriffen
- 189/1993 - Formenkenntnis – wozu? — vergriffen
- 188/1993 - Projekte — vergriffen
- 187/1993 - Holz — vergriffen
- 186/1993 - Ostsee — vergriffen
- 185/1993 - Soziobiologie — vergriffen
- 184/1993 - Kreative Botanik — vergriffen
- 183/1993 - Pilze im Naturhaushalt — vergriffen
- 182/1993 - Biologische Risiken — vergriffen
- 181/1993 - Allergien — vergriffen
- 180/1992 - Biologische Meereskunde — vergriffen
- 179/1992 - Evolutionstheorien — vergriffen
- 178/1992 - Schweben – Schwimmen – Fliegen — vergriffen
- 177/1992 - Biographie des Menschen — vergriffen
- 176/1992 - Fünf-Minuten-Biologie — vergriffen
- 175/1992 - Gräser & Getreide — vergriffen
- 174/1992 - Hummeln & Wespen — vergriffen
- 173/1992 - Angepaßtheit bei Pflanzen — vergriffen
- 172/1992 - Lernen-Erinnern-Träumen — vergriffen
- 171/1992 - Konkurrenz bei Tieren — vergriffen
- 170/1991 - Milch & Milchprodukte — vergriffen
- 169/1991 - Antarktis — vergriffen
- 168/1991 - Stoffwechsel — vergriffen
- 167/1991 - Umwelt & Gene — vergriffen
- 166/1991 - Saurier u. lebende Reptilien — vergriffen
- 165/1991 - Wildkräuter — vergriffen
- 164/1991 - Freizeit & Natur — vergriffen
- 163/1991 - Stimmen der Wirbeltiere — vergriffen
- 162/1991 - Gefährdung der Biosphäre — vergriffen
- 161/1991 - Nahrungsmittelqualität — vergriffen
- 160/1990 - Modelle — vergriffen
- 159/1990 - Naturmaterialien aus fremden L — vergriffen
- 158/1990 - Regulation — vergriffen
- 157/1990 - Gehör & Gleichgewicht — vergriffen
- 156/1990 - Botanischer Garten — vergriffen
- 155/1990 - Trinkwasser — vergriffen
- 154/1990 - Ungeziefer — vergriffen
- 153/1990 - Chemie & Biologie — vergriffen
- 152/1990 - Seuchen: AIDS — vergriffen
- 151/1990 - Biotechnik — vergriffen
- 150/1989 - Tierspuren — vergriffen
- 149/1989 - Gehirn — vergriffen
- 148/1989 - Tier- und Pflanzengifte — vergriffen
- 147/1989 - Farne und Moose — vergriffen
- 146/1989 - Sukzession — vergriffen
- 145/1989 - z. B. Libellen — vergriffen
- 144/1989 - Bodenschutz — vergriffen
- 143/1989 - Stadtökologie — vergriffen
- 142/1989 - Haut — vergriffen
- 141/1989 - Evolution und Verhalten — vergriffen
- 140/1988 - Mathematische Aspekte im Biolo — vergriffen
- 139/1988 - Orientierung — vergriffen
- 138/1988 - Gemüse — vergriffen
- 137/1988 - Naturerleben — vergriffen
- 136/1988 - Wattenmeer — vergriffen
- 135/1988 - Biotope aus 2. Hand — vergriffen
- 134/1988 - Umwelterziehung — vergriffen
- 133/1988 - Angepaßtheit bei Tieren — vergriffen
- 132/1988 - Experimente — vergriffen
- 131/1988 - Bioindikatoren — vergriffen
- 130/1987 - Auge — vergriffen
- 129/1987 - Mikroskopieren — vergriffen
- 128/1987 - Heimtiere — vergriffen
- 127/1987 - Wirbellose — vergriffen
- 126/1987 - Bäume — vergriffen
- 125/1987 - Zukunft des Menschen — vergriffen
- 124/1987 - Kulturlandschaft — vergriffen
- 123/1987 - Biologie und Kunst — vergriffen
- 122/1987 - Wachsen — vergriffen
- 121/1987 - Primaten — vergriffen
- 120/1986 - Energie — vergriffen
- 119/1986 - Sexualität und Partnerschaft — vergriffen
- 118/1986 - Samen und Früchte — vergriffen
- 117/1986 - Biogeographie — vergriffen
- 116/1986 - Hecken – Feldgehölze — vergriffen
- 115/1986 - Ökologischer Landbau — vergriffen
- 114/1986 - Schullandheim — vergriffen
- 113/1986 - Fische — vergriffen
- 112/1986 - Räuber und Beute — vergriffen
- 111/1986 - Tierversuche — vergriffen
- 110/1985 - Verhalten des Menschen — vergriffen
- 109/1985 - Moor — vergriffen
- 108/1985 - Naturschutz — vergriffen
- 107/1985 - Immunbiologie — vergriffen
- 106/1985 - Gesunde Schule — vergriffen
- 105/1985 - Paläontologie — vergriffen
- 104/1985 - Schmetterlinge — vergriffen
- 103/1985 - Regenwald — vergriffen
- 102/1985 - Brutpflege — vergriffen
- 101/1985 - Morphologie — vergriffen
- 100/1984 - Biologie und Geschichte — vergriffen
- 99/1984 - Waldsterben — vergriffen
- 98/1984 - Tiergesellschaften — vergriffen
- 97/1984 - Einzeller — vergriffen
- 96/1984 - Schwangerschaft, Geburt, Abtreibung — vergriffen
- 94/95 1984 - Schüler — vergriffen
- 93/1984 - Wiese – Weide — vergriffen
- 92/1984 - Blüten — vergriffen
- 91/1984 - Jahreszeiten — vergriffen
- 90/1984 - Biologische Prozesse in der In — vergriffen
- 89/1984 - Reiz – Erregung – Erregungslei — vergriffen
- 88/1983 - Humangenetik — vergriffen
- 87/1983 - Tiere bauen — vergriffen
- 86/1983 - Verdauung und Ausscheidung — vergriffen
- 85/1983 - Psychosomatische Krankheiten — vergriffen
- 84/1983 - Tierproduktion — vergriffen
- 82/1983 - Frieden — vergriffen
- 81/1983 - Heilkräuter — vergriffen
- 80/1983 - Tarnung, Warnung, Mimikry — vergriffen
- 79/1983 - Naturnaher Garten — vergriffen
- 78/1983 - Amphibien — vergriffen
- 77/1983 - Straßen — vergriffen
- 76/1982 - Herz und Kreislauf — vergriffen
- 75/1982 - Entstehung des Lebens — vergriffen
- 74/1982 - Nutzpflanzen — vergriffen
- 72/73 1982 - Biologie und Gesellschaft — vergriffen
- 71/1982 - Wasserhaushalt der Pflanzen — vergriffen
- 70/1982 - Lärm — vergriffen
- 69/1982 - Hochgebirge — vergriffen
- 68/1982 - Formenkenntnis — vergriffen
- 67/1982 - Exkursionen — vergriffen
- 66/1982 - Säuger — vergriffen
- 65/1982 - Wohnen — vergriffen
- 64/1981 - Spiele im Biologieunterrricht — vergriffen
- 63/1981 - Nahrungsmittelherstellung — vergriffen
- 62/1981 - Angeborenes Verhalten — vergriffen
- 60/61 1981 - Medien — vergriffen
- 59/1981 - Fließgewässer — vergriffen
- 58/1981 - Hormone — vergriffen
- 57/1981 - Bodenbiologie — vergriffen
- 56/1981 - Vögel — vergriffen
- 55/1981 - Vegetationskunde — vergriffen
- 54/1981 - Der behinderte Mensch — vergriffen
- 53/1981 - Parasitismus/Symbiose mit Foli — vergriffen
- 52/1980 - Gesundheitsvorsorge — vergriffen
- 51/1980 - Rhythmus Biorhythmik — vergriffen
- 50/1980 - Bakterien — vergriffen
- 48/49 1980 - Biologieunterricht: Zielsetzung — vergriffen
- 47/1980 - Sucht: Drogen — vergriffen
- 46/1980 - Atmung — vergriffen
- 45/1980 - Fortpflanzung — vergriffen
- 44/1980 - Naturvölker — vergriffen
- 43/1980 - Meer — vergriffen
- 42/1980 - Streß — vergriffen
- 41/1980 - Verständigung bei Tieren — vergriffen
- 40/1979 - Überwinterung — vergriffen
- 39/1979 - Wild — vergriffen
- 38/1979 - Müll — vergriffen
- 36/37 1979 - Biologie im Schulgelände — vergriffen
- 35/1979 - Photosynthese — vergriffen
- 34/1979 - Der See — vergriffen
- 33/1979 - Lernen — vergriffen
- 32/1979 - Insekten — vergriffen
- 31/1979 - Herkunft des Menschen — vergriffen
- 30/1979 - Schmerz — vergriffen
- 29/1979 - Alltagskrankheiten — vergriffen
- 28/1978 - Schädlingsbekämpfung — vergriffen
- 27/1978 - Säugling und Kleinkind — vergriffen
- 26/1978 - Pilze — vergriffen
- 24/25 1978 - Biologie im Museum — vergriffen
- 23/1978 - Landschaftsschutz — vergriffen
- 22/1978 - Erste Hilfe — vergriffen
- 21/1978 - Biokybernetik — vergriffen
- 20/1978 - Sportbiologie — vergriffen
- 19/1978 - Welternährung — vergriffen
- 18/1978 - Die Sinne — vergriffen
- 17/1978 - Entwicklungsbiologie — vergriffen
- 16/1977 - Sucht: Alkohol und Nikotin — vergriffen
- 15/1977 - Der Zoo — vergriffen
- 14/1977 - Rassen — vergriffen
- 13/1977 - Der Wald — vergriffen
- 12/1977 - Genetik — vergriffen
- 11/1977 - Sexualerziehung — vergriffen
- 10/1977 - Biologie des Arbeitsplatzes — vergriffen
- 9/1977 - Bewegung — vergriffen
- 8/1977 - Ausrottung — vergriffen
- 7/1977 - Agression — vergriffen
- 6/1976 - Ernährungserziehung — vergriffen
- 5/1976 - Haustiere — vergriffen
- 4/1976 - Biologie des Alterns — vergriffen
- 3/1976 - Evolution — vergriffen
- 2/1976 - Die Zelle — vergriffen
- 1/1976 - Großstadtbiologie — vergriffen
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