Räuber und Beute
Unterricht Biologie Nr. 112/1986
- Erscheinungsdatum:
- Feb. 1986
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Biologie
- Bestellnr.:
- 53112
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Katz und Maus
Habicht
Blattläuse und ihre Feinde
Populationsökologisches Würfelspiel
Räuber und ihre Beute: Luchs, Fischotter, Wolf, Uhu
Walnußzierläuse und Ameisen – Symbiose und Räuber-Beute-Verhältnis
Spinnen – Wechselwirkungen zwischen Beutetier und Räuber
Laufkäfer und Larven der Weizengallmücke
Räuber-Beute-Beziehungen zwischen Nutzfischbeständen in der Nordsee
Dichteregulation im Tierreich
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Abstract
Titel: Raeuber und Beute.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 4–12
Abstract: Im Basisartikel wird das Raeuber-Beute-Verhaeltnis als eine gewoehnliche Nahrungsbeziehung beschrieben und gegen Begriffe wie Praedation und Jagd abgegrenzt; vorgeschlagen wird, mit Ressentiments behaftete Begriffe wie Raeuber/Raubtier gegen den wertneutralen Begriff Beutegreifer auszutauschen. Die Beziehungen zwischen Beute und Beutegreifer lassen sich auf verschiedenen Ebenen diskutieren: 1. Auf der individuellen Ebene werden Methoden des Beutemachens sowie anatomisch- ethologische Anpassungen beider Tierkategorien gegenuebergestellt. 2. Auf der Ebene der Population werden Dichteschwankungen bei Beute und Beutegreifer sowie ihre gegenseitige Abhaengigkeit allgemein auf Veraenderungen einzelner Komponenten der sog. Biotopkapazitaet zurueckgefuehrt. Die Dynamik der Populationsdynamik steuernde Faktoren werden an intra- (Rehe) und interspezifischen Beispielen belegt, insbesondere die relative Verfueg- und Verwertbarkeit von Nahrungsenergie. 3. Auf der Ebene der Biozoenosen/ Oekosysteme werden die vielfaeltigen synoekologischen Beziehungen zwischen beiden Populationsgruppen stellvertretend am Beispiel des Einflusses von Habichten auf die Verbreitung von Elstern, Kraehen u. a. Voegeln aufgezeigt. Abschliessend wird die These untersucht, ob die Artenvielfalt moeglicherweise eine Folge von Naehrstoffmangel sei. Darueber hinaus werden sechs didaktische Leitlinien zur Behandlung des Themas im Unterricht erlaeutert.
Schlagwörter: Populationsbiologie, Ökologie, Jagd, Biologieunterricht, Prädation, Habicht, Reh, Biozönose, Anpassung, Biologisches Gleichgewicht, Sachinformation
Autor: Martensen, Hans O.
Titel: Katz und Maus.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 13–16
Abstract: Einen altersgemaessen Zugang zum Thema Raeuber und Beute bietet das Verhalten der beiden Tierarten zueinander eher als anatomische Aspekte; emotionale Beziehungen der Grundschueler zum Beutetier Maus und zum Jaeger Katze beguenstigen das vorgestellte Unterrichtsmodell. Welche Anpassungen zwischen beiden Tieren im einzelnen bestehen, wird in einer kurzen Sachinformation dargestellt. Im vorgeschlagenen dreiteiligen Unterrichtsverlauf sollen die Schueler in Gruppen zunaechst nur das Verhalten lebender Maeuse beim Verlassen ihres Versteckes beobachten und mit Hilfe eines Arbeitsblattes inBeziehung zu dafuer wichtigen Koerperteilen bringen. Das Verhalten der Katze steht in der 2. Stunde im Mittelpunkt, wobei die Schueler anhand eines Films verfolgen sollen, wie der Schleichjaeger beim Fangen und Toeten einer Maus vorgeht; emotionale Wertungen koennen dabei neutralisiert werden. Mittels einer Folie lernen die Schueler im 3. Teil das Aktivitaetsspektrum der Maus kennen und koennen ihre Erfahrungen zur Anpassung der Katze an den Tag-Nacht- Rhythmus einbringen. Weitere Verhaltensweisen beider Tiere werden anhand eines zweiten Arbeitsblattes vertieft. Kopiervorlagen zur Folie und zu den beiden Arbeitsblaettern sind beigefuegt. Unterrichtsgegenstand: Raeuber und Beuteverhalten am Beispiel Katz und Maus.
Schlagwörter: Schuljahr 03, Schuljahr 04, Jagdverhalten, Tag-Nacht-Rhythmus, Biologieunterricht, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Anpassung, Arbeitsbogen, Katze, Primarbereich, Unterrichtsentwurf, Maus, Biologisches Gleichgewicht, Arbeitstransparent
Autor: Janssen, Willfried
Titel: Habicht und Beute.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 17–19
Abstract: Im Mittelpunkt der Unterrichtsanregung steht ein Wuerfelspiel, das auf der Basis des radiotelemetrisch und durch Rupfungen ermittelten Beutespektrums von Habichten eines norddeutschen Untersuchungsgebiet konzipiert wurde. Weitere Einzelheiten wie markante Merkmale des Vogels, sein Beutegreifverhalten, sein Nahrungsspektrum im Vergleich zu anderen Regionen, Landschaftsstrukturen und Jahreszeiten sowie sein taeglicher Nahrungsbedarf sind in der Sachinformation enthalten. Vor Beginn des Spiels wird in einem 1. Unterrichtsabschnitt mit Hilfe variabel einsetzbarer Medien der Habicht vorgestellt und Vorwissen gesammelt. Im 2. Abschnitt werden die Beutetiere – in ihren quantitativen Anteilen den realen Untersuchungsergebnissen entsprechend – auf einem Spielfeld durch Wuerfeln erbeutet. Die Protokollierung der Beuteresultate kann auf einem Arbeitsblatt erfolgen, wobei den einzelnen Spielern bzw. Mitgliedern jeder Gruppe verschiedene vorgeschlagene Aufgaben zur Bearbeitung aufgetragen werden koennen. Ausgewertet werden soll u. a., welche Tiere hauptsaechlich erbeutet werden und wie lange die Habichte je nach Geschlecht von den erbeuteten Tieren leben koennten. Kopiervorlagen vom Spielfeld und vom Arbeitsblatt sind angefuehrt. Unterrichtsgegenstand: Habicht und Beute.
Schlagwörter: Würfelspiel, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Jagdverhalten, Biologieunterricht, Habicht, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Biologisches Gleichgewicht
Autor: Lipkow, Erhard
Titel: Blattlaeuse und ihre Feinde.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 20–22 + 31–32
Abstract: Die Biologie und Populationsdynamik von Blattlaeusen unter Einfluss ihrer Fressfeinde (Marienkaefer u. a.) sind Thema des Unterrichtsmodells. Vor dem Hintergrund detaillierter Sachinformationen wird ein Unterrichtsverlauf in drei Abschnitten vorgeschlagen: 1. In einer Freilandphase wird auf blattlausbefallene Pflanzen aufmerksam gemacht und in die Problematik eingefuehrt; die Untersuchung der Beutekolonien und ihrer Fressfeinde wird im Klassenraum mit Hilfe eines Arbeitsblattes vorgenommen. 2. Ein 8taegiges Langzeitexperiment soll Vermutungen ueberpruefen, wie sich die Anzahl der Blattlaeuse in Kolonien mit bzw. ohne Fressfeinde veraendert; hierzu dient ein weiteres Arbeitsblatt. 3. Die Einordnung in einen groesseren oekologischen Rahmen erfolgt bei der Auswertung der Ergebnisse, aus denen zumindest der Beginn von Massenwechselkurven erkennbar ist; Messdaten und Verlauf der Populationskurven eignen sich anschliessend fuer eine kritische Analyse wegen der Beschraenkung auf ein kuenstlich eingerichtetes Zweipartnersystem, wo doch Blattlaeuse als Teile einer Nahrungskette in der Natur eine zentrale Stellung in einem komplexen Nahrungsnetz einnehmen. Hinweise fuer die Versuchsdurchfuehrung an verschiedenen, dafuer geeigneten Pflanzen werden gegeben; Kopiervorlagen zu den Arbeitsblaettern sind dem Unterrichtsmodell beigefuegt. Unterrichtsgegenstand: Blattlaeuse und ihre Feinde.
Schlagwörter: Populationsbiologie, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Ökologie, Nahrungsnetz, Biologieunterricht, Unterrichtsmaterial, Blattlaus, Experimentieranleitung, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Biologisches Gleichgewicht
Autor: Wortschikowki, Ulrich; Heidemann, Guenter; Reuther, Claus
Titel: Raeuber und Beutetiere.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 23–30
Schlagwörter: Fischotter, Beutetier, '>Uhu
Titel: Raeuber und ihre Beutetiere.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 23–30
Abstract: UNTERRICHTSGEGENSTAND: Luchs, Fischotter, Uhu, Wolf und ihre Beute.
Schlagwörter: Landkarte, Fischotter, '>Uhu
Autor: Carow, Klaus
Titel: Populationsoekologisches Wuerfelspiel.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 33–38
Abstract: In der Unterrichtsanregung wird vorgeschlagen, die Aussagen der Volterraschen Gesetze fuer ein stark vereinfachtes Raeuber-Beute-Bisystem durch die Schueler in einem Wuerfelspiel nachvollziehen zu lassen. Die Grundlagen der regelhaften und phasenverschobenen Populationswellen, die Grenzen sowie der praktische Wert der Gesetze werden in der Sachinformation erlaeutert. Eine spielerische Simulation am Beispiel des Systems Blattlaus/Marienkaefer wird empfohlen, um weit verbreitete Fehlvorstellungen ueber populationsdynamische Vorgaenge durch eigene Anschauung abzubauen. Vom Spiel soll eine beachtliche Faszination ausgehen, da sich die Populationen wider Erwarten den Volterraschen Gesetzen entsprechend entwickeln. Ein besonderer Ueberraschungseffekt kann mit einer Spielphase erzielt werden, bei der ein Eingriff ins Gleichgewicht von aussen simuliert wird (Pestizideinsatz). Realitaetsbezogene Folgerungen in die Wirksamkeit verschiedener Methoden des Pflanzenschutzes lassen sich so ganz zwanglos ziehen. Mehrere erprobte Spielvarianten, die u. a. Evolutionsvorgaenge beruecksichtigen, werden vorgestellt sowie Effekte und Grenzen des Spiels erlaeutert. Auf einen moeglichen Unterrichtsverlauf wird unter Einbeziehung einer Kopiervorlage fuer ein Arbeitsblatt kurz eingegangen. Wegen der komplexen oekologischen Zusammenhaenge wird ein Spieleinsatz trotz einfacher Regeln in der Sekundarstufe I nicht empfohlen Unterrichtsgegenstand: Populationsoekologisches Wuerfelspiel.
Schlagwörter: Würfelspiel, Populationsbiologie, Ökologie, Regelkreis, Biologieunterricht, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Blattlaus, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Biologisches Gleichgewicht, Pflanzenschutz
Autor: Brauner, Klaus
Titel: Walnusszierlaeuse und Ameisen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 39–40
Schlagwörter: Beutetier, Beziehung, Symbiose, Biologie, Tier, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Laus, Blattlaus, Raubtier, Ameise, Unterrichtsentwurf
Autor: Nentwig, Wolfgang
Titel: Spinnen – Wechselwirkungen zwischen Beutetier und Raubtier.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 41–42
Schlagwörter: Insekt, Beutetier, Naturwissenschaften, Biologie, Tier, Spinne, Raubtier
Autor: Rudzinski, Hans-Georg
Titel: Laufkaefer und Larven der Weizengallmuecken.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 43–45
Schlagwörter: Beutetier, Beziehung, Ökologie, Käfer, Schädling, Schädlingsbekämpfung, Biologie, Mücke, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Raubtier
Autor: Teufel, Michael; Wieland, Kai
Titel: Raeuber-Beute-Beziehungen zwischen Nutzfischbestaenden in der Nordsee.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 46–47
Schlagwörter: Beutetier, Meer, Fisch, Biologie, Population, Nordsee, Raubtier
Autor: Martens, Thomas
Titel: Dichteregulation im Tierreich.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1986) 112, S. 48–49
Schlagwörter: Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Computerunterstützter Unterricht, Sekundarstufe II, Fauna, Biologie, Tier, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Population, Computersimulation
Bisher erschienene Ausgaben:
- 494/2024 - Genome Editing mit CRISPR/Cas9
- 493/2024 - Ethik in der Wissenschaft
- 492/2024 - Zimmerpflanzen
- 491/2024 - Moore
- 490/2023 - Step by Step zum Video
- 489/2023 - Videos im Biologieunterricht
- 488/2023 - Organspende
- 487/2023 - Ungewissheit
- 486/2023 - Käfer – angepasst und vielfältig
- 485/2023 - Käfer
- 484/2023 - Nachhaltigkeit im Schulgarten
- 483/2023 - Der Schulgarten als Lernort für BNE
- 482/2023 - Modellieren und Forschen
- 481/2023 - Erkenntnisgewinnung durch Modellieren
- 480/2022 - Molekulargenetik besser verstehen (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 479/2022 - Genomik
- 478/2022 - Veränderlichkeit von Arten
- 477/2022 - Paradigmenwechsel
- 476/2022 - Die Evolution des Menschen entdecken
- 475/2022 - Wasserhaushalt der Pflanzen
- 474/2022 - Die bunte Welt der Blütenpflanzen
- 473/2022 - Artenschutz 4.0
- 472/2022 - Liebe und Sexualität – zwischen Mythen und Fakten
- 471/2022 - Sexualität
- 470/2021 - Escape Game: Lebensraum Boden
- 469/2021 - Raubtiere in Deutschland
- 468/2021 - Biologie in Basiskonzepten
- 467/2021 - Bildungsstandards
- 466/2021 - Zoonosen
- 465/2021 - Naturschutz auf neuen Wegen
- 464/2021 - Aufgaben besser verstehen — vergriffen
- 463/2021 - Heterogenität
- 462/2021 - Süchtig
- 461/2021 - Sucht
- 460/2020 - Moderne Verhaltensbiologie
- 459/2020 - Verhalten ist individuell
- 458/2020 - Entdeckungsreise im Supermarkt
- 457/2020 - Leben und Konsum
- 456/2020 - Evolution verstehen
- 455/2020 - Pflanzenevolution
- 454/2020 - Honigbienen und Wildbienen auf der Spur
- 453/2020 - Honigbienen
- 452/2020 - Im Rhythmus leben
- 451/2020 - Chronobiologie
- 450/2019 - Biologische Rätsel
- 449/2019 - Wissen vernetzen
- 448/2019 - Sinne der Mikroben
- 447/2019 - Stickstoff-Kreislauf
- 446/2019 - Säugetiere im Wasser
- 445/2019 - Säugetiere
- 444/2019 - Erbse, Bohne & Co.
- 443/2019 - Symbiosen mit Mikroben
- 442/2019 - Neuro-Ethik
- 441/2019 - Neurobiologie
- 440/2018 - Wie werden wir in Zukunft satt?
- 439/2018 - Welternährung
- 438/2018 - Biologie kommunikativ — vergriffen
- 437/2018 - Sprachsensibel unterrichten
- 436/2018 - Evolution & Medizin
- 435/2018 - Variabilität und Angepasstheit
- 434/2018 - Verdauen und verwerten — vergriffen
- 433/2018 - Verdauung
- 432/2018 - Gerüchte, Märchen und Mythen entlarven
- 431/2018 - Biologie zwischen Mythen und Fakten — vergriffen
- 430/2017 - Virale Krankheitserreger
- 430/2017 - Virale Krankheitserreger — vergriffen
- 429/2017 - Viren — vergriffen
- 428/2017 - Biodiversität in der Stadt — vergriffen
- 427/2017 - Artenschutz
- 426/2017 - Tiere und Pflanzen entdecken & bestimmen — vergriffen
- 425/2017 - Saumbiotope – Grenzen und Übergänge
- 424/2017 - Mathe – ein Werkzeug für Biologen
- 423/2017 - Mathematik im Biologieunterricht
- 422/2017 - Evolution spielerisch erkunden
- 421/2017 - Geschichte und Verwandtschaft
- 420/2016 - Fit in Sportbio!
- 420/2016 - Fit in Sportbio! — vergriffen
- 419/2016 - Sportbiologie — vergriffen
- 418/2016 - Diagnose — vergriffen
- 417/2016 - Diagnose und Rückmeldung
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- 416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle — vergriffen
- 415/2016 - Pflanzen helfen und heilen — vergriffen
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- 415/2016 - Pflanzen helfen und heilen
- 419/2016 - Sportbiologie
- 414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten
- 414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten — vergriffen
- 413/2016 - Hollywood-Biologie
- 412/2016 - Pflanzen für Energie
- 411/2016 - Energie in der Biologie — vergriffen
- 410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen — vergriffen
- 409/2015 - Kriminalbiologie — vergriffen
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- 408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger
- 408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger — vergriffen
- 407/2015 - Globale Erwärmung
- 406/2015 - Ab in die Pilze
- 405/2015 - Pilze
- 404/2015 - Populationsbiologie
- 402/403 2015 - Computergestütztes Lernen im Biologieunterricht
- 401/2015 - Biologische Phänomene aus Alltag & Forschung — vergriffen
- 400/2014 - Epigenetik — vergriffen
- 399/2014 - Lernprozesse in Fokus: Atmung
- 397/398 2014 - Modelle — vergriffen
- 396/2014 - Survival im Wald
- 395/2014 - Wald im Wandel — vergriffen
- 394/2014 - Pflanzen unter Stress
- 393/2014 - Neurodegenerative Erkrankungen — vergriffen
- 392/2014 - Lernen und Gedächtnis — vergriffen
- 391/2014 - Bakterien
- 390/2013 - Forschend lernen: Low Cost — vergriffen
- 389/2013 - Blut
- 387/388 2013 - Aufgaben — vergriffen
- 386/2013 - Mobiles Digitales Lernen
- 385/2013 - Küchenbiologie — vergriffen
- 384/2013 - Leben & Meer
- 383/2013 - Körper-Sensationen
- 382/2013 - Gesundheit & Wohlbefinden
- 381/2013 - Biologie in Geschichten und Berichten
- 380/2012 - Die Zelle — vergriffen
- 379/2012 - Evolution heute — vergriffen
- 377/378 2012 - Selbstreguliertes Lernen — vergriffen
- 376/2012 - Gespielte Biologie
- 375/2012 - Wiesen & Weiden
- 374/2012 - Dinosaurier
- 373/2012 - ForscherLeben — vergriffen
- 372/2012 - Immunbiologie — vergriffen
- 371/2012 - Humanevolution
- 370/2011 - Alltagsgestaltung mit Zukunft
- 369/2011 - Destruenten & Aasfresser
- 367/368 2011 - Human Biology — vergriffen
- 366/2011 - Mittelmeer — vergriffen
- 365/2011 - Algen
- 364/2011 - Straßenbäume & Alleen
- 363/2011 - Modellorganismen
- 362/2011 - Wie Forschung funktioniert
- 361/2011 - Verhalten des Menschen
- 360/2010 - Biologische Systeme
- 359/2010 - Hygiene
- 357/358 2010 - Wildtiere als Heimtiere
- 356/2010 - Pflanzen leben — vergriffen
- 355/2010 - Form und Funktion bei Pflanzen — vergriffen
- 354/2010 - Inselbiologie — vergriffen
- 353/2010 - Lebewesen erforschen — vergriffen
- 352/2010 - Gesundheit & Kleidung
- 351/2010 - Wasser
- 350/2009 - Biomedizin
- 349/2009 - Stoffkreisläufe
- 347/348 2009 - Binnendifferenzierung im Biologieunterricht — vergriffen
- 346/2009 - Vielfalt im Schulgelände erkennen & fördern
- 345/2009 - Schulgelände – Ort der Vielfalt
- 344/2009 - Neobiota
- 343/2009 - Menschen – Gene – Mutationen — vergriffen
- 342/2009 - Vielfalt der Menschen
- 341/2009 - Ernährung
- 340/2008 - Basiskonzept Kompartimentierung
- 339/2008 - Krebse sind überall
- 337/338 2008 - Lernen an Stationen: Tier & Mensch
- 336/2008 - Fächerübergreifend unterrichten
- 335/2008 - Klimawandel
- 334/2008 - Wald — vergriffen
- 333/2008 - Evolution & Schöpfung — vergriffen
- 332/2008 - Bionik — vergriffen
- 331/2008 - Signalstoffe — vergriffen
- 330/2007 - Gesundheit
- 328/2007 - Biologieunterricht im Umbruch — vergriffen
- 329/2007 - Biologie-Lernen mit Alltagsvorstellungen — vergriffen
- 327/2007 - Forscherheft 2 – Daten erfassen & interpretieren
- 326/2007 - Chromosomen & Gene — vergriffen
- 325/2007 - Die Hangnager des Columbana-Archipels — vergriffen
- 324/2007 - Arten
- 322/2007 - Insekten — vergriffen
- 321/2007 - Sinne — vergriffen
- 320/2006 - Licht & Leben
- 319/2006 - Biologie der Geschlechter
- 318/2006 - Forscherheft – Experimente planen und durchführen — vergriffen
- 317/2006 - Offenes Experimentieren — vergriffen
- 316/2006 - Vielfalt unter Wasser: Fische
- 315/2006 - Fische – angepasst & vielfältig
- 314/2006 - Bewegung
- 313/2006 - Körperbau und Funktionen beim Menschen — vergriffen
- 311/312 2006 - Science Fiction
- 310/2005 - Von Darwin bis Dawkins — vergriffen
- 309/2005 - Arzneimittel — vergriffen
- 307/308 2005 - Standards & Kompetenzen — vergriffen
- 306/2005 - Ameisen & Termiten — vergriffen
- 305/2005 - Klassenfahrten — vergriffen
- 304/2005 - Extreme Lebensräume
- 303/2005 - Vernunft & Wille
- 302/2005 - Herz & Kreislauf des Menschen — vergriffen
- 301/2004 - Biologische Gefahren & Risiken
- 300/2004 - Nadelgehölze & Co. — vergriffen
- 299/2004 - Bioplanet Erde
- 297/298 2004 - Biologie auf Englisch — vergriffen
- 296/2004 - Reptilien — vergriffen
- 295/2004 - Olfaktion und Emotion — vergriffen
- 294/2004 - Mobilitätserziehung — vergriffen
- 293/2004 - Medien aus Bits & Bytes — vergriffen
- 292/2004 - Visitenkarte Haut — vergriffen
- 291/2004 - Genetische Techniken am Menschen — vergriffen
- 290/2003 - Tropischer Regenwald — vergriffen
- 288/289 2003 - Sehen — vergriffen
- 287/2003 - Aufgaben: Lernen organisieren — vergriffen
- 286/2003 - Außergewöhnliche(s) (an) Pflanzen — vergriffen
- 285/2003 - Lernen an Umweltstationen
- 284/2003 - Fit und schön — vergriffen
- 283/2003 - Honigbienen — vergriffen
- 282/2003 - Wildtiere in der Stadt
- 281/2002 - Sucht — vergriffen
- 280/2002 - Miteinander — vergriffen
- 279/2002 - Leben und Tod — vergriffen
- 278/2002 - Bakterien — vergriffen
- 277/2002 - Atmung — vergriffen
- 276/2002 - Tiere beobachten — vergriffen
- 275/2002 - Ökologische Nische — vergriffen
- 274/2002 - Pflanzen züchten und vermehren
- 273/2002 - Handlungsorientierung — vergriffen
- 272/2002 - Entwicklung & Evolution — vergriffen
- 271/2001 - Der Mensch als Lebensraum — vergriffen
- 270/2001 - Ernährungsverhalten — vergriffen
- 269/2001 - Nager
- 268/2001 - Wissenschaft entdecken & begreifen — vergriffen
- 267/2001 - Vom Fliegen
- 266/2001 - Wüsten — vergriffen
- 265/2001 - Zoo-Tiere — vergriffen
- 264/2001 - Gifte — vergriffen
- 263/2001 - Individualität — vergriffen
- 262/2001 - Alternative Wege in d Medizin
- 261/2000 - Nachhaltigkeit — vergriffen
- 260/2000 - Gene und Evolution — vergriffen
- 259/2000 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 258/2000 - Fortpflanzungsstrategien — vergriffen
- 257/2000 - Streuobstwiesen — vergriffen
- 256/2000 - Sichtbar machen — vergriffen
- 255/2000 - Käfer — vergriffen
- 254/2000 - Riffe — vergriffen
- 253/2000 - Buche oder Eiche — vergriffen
- 252/2000 - Herausforderung Stress — vergriffen
- 251/1999 - Versuchs- und Experimentierkästen — vergriffen
- 250/1999 - Vision Zukunft — vergriffen
- 249/1999 - Energetik
- 248/1999 - Lebensraum Vivarium — vergriffen
- 247/1999 - Abfall und Recycling — vergriffen
- 246/1999 - Biologie im Krimi — vergriffen
- 245/1999 - Saumbiotope — vergriffen
- 244/1999 - Information und Kommunikation — vergriffen
- 243/1999 - Biologischer Pflanzenschutz — vergriffen
- 242/1999 - Heimische u. exotische Amphibien — vergriffen
- 241/1998 - Weltraum — vergriffen
- 240/1998 - Der Mensch — vergriffen
- 239/1998 - Biologie im Haushalt — vergriffen
- 238/1998 - Enzyme — vergriffen
- 237/1998 - Sexualität und Fortpflanzung b — vergriffen
- 236/1998 - Pflanzen und Insekten — vergriffen
- 235/1998 - Farben — vergriffen
- 234/1998 - Vögel in ihrer Umwelt — vergriffen
- 233/1998 - Neurobiologie — vergriffen
- 232/1998 - Struktur und Funktion — vergriffen
- 231/1997 - Mit Gefühle und Mitgefühl — vergriffen
- 230/1997 - Testen und Beurteilen — vergriffen
- 229/1997 - Botenstoffe — vergriffen
- 228/1997 - Wahrnehmen und Bewegen — vergriffen
- 227/1997 - Herbst — vergriffen
- 226/1997 - Ökofaktor Mensch — vergriffen
- 225/1997 - Algen — vergriffen
- 224/1997 - Medizin und Technik — vergriffen
- 223/1997 - Zeit — vergriffen
- 222/1997 - Exotische Tiere — vergriffen
- 221/1997 - Computer im Biologieunterricht — vergriffen
- 220/1996 - Winter — vergriffen
- 219/1996 - Immunantwort des Menschen — vergriffen
- 218/1996 - Wirbeltiere — vergriffen
- 217/1996 - Schule öffnen — vergriffen
- 216/1996 - Binnengewässer — vergriffen
- 215/1996 - Agrarlandschaft im Wandel — vergriffen
- 214/1996 - Lebensraum Haus & Schule — vergriffen
- 213/1996 - Präparieren — vergriffen
- 212/1996 - Aggression und Gewalt — vergriffen
- 211/1996 - Phänomen Leben — vergriffen
- 210/1995 - Biologie im Beruf — vergriffen
- 209/1995 - Gene — vergriffen
- 208/1995 - Instinkt & Intelligenz
- 207/1995 - Düfte – Riechen & Schmecken — vergriffen
- 206/1995 - Neue Kulturpflanzen — vergriffen
- 205/1995 - Muscheln & Schnecken — vergriffen
- 204/1995 - Anders — vergriffen
- 203/1995 - Lebensraum Auen — vergriffen
- 202/1995 - Frühling — vergriffen
- 201/1994 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 200/1994 - Evolution des Menschen — vergriffen
- 199/1994 - Stoffkreisläufe — vergriffen
- 198/1994 - Krebs — vergriffen
- 197/1994 - Waldschutz — vergriffen
- 196/1994 - Spinnentiere — vergriffen
- 195/1994 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 194/1994 - Drogenwirkungen — vergriffen
- 193/1994 - Stadterkundung – Stadtplanung — vergriffen
- 192/1994 - Natur- und Umweltfilme — vergriffen
- 191/1994 - Sexualität & Gesundheit — vergriffen
- 190/1993 - Bionik — vergriffen
- 189/1993 - Formenkenntnis – wozu? — vergriffen
- 188/1993 - Projekte — vergriffen
- 187/1993 - Holz — vergriffen
- 186/1993 - Ostsee — vergriffen
- 185/1993 - Soziobiologie — vergriffen
- 184/1993 - Kreative Botanik — vergriffen
- 183/1993 - Pilze im Naturhaushalt — vergriffen
- 182/1993 - Biologische Risiken — vergriffen
- 181/1993 - Allergien — vergriffen
- 180/1992 - Biologische Meereskunde — vergriffen
- 179/1992 - Evolutionstheorien — vergriffen
- 178/1992 - Schweben – Schwimmen – Fliegen — vergriffen
- 177/1992 - Biographie des Menschen — vergriffen
- 176/1992 - Fünf-Minuten-Biologie — vergriffen
- 175/1992 - Gräser & Getreide — vergriffen
- 174/1992 - Hummeln & Wespen — vergriffen
- 173/1992 - Angepaßtheit bei Pflanzen — vergriffen
- 172/1992 - Lernen-Erinnern-Träumen — vergriffen
- 171/1992 - Konkurrenz bei Tieren — vergriffen
- 170/1991 - Milch & Milchprodukte — vergriffen
- 169/1991 - Antarktis — vergriffen
- 168/1991 - Stoffwechsel — vergriffen
- 167/1991 - Umwelt & Gene — vergriffen
- 166/1991 - Saurier u. lebende Reptilien — vergriffen
- 165/1991 - Wildkräuter — vergriffen
- 164/1991 - Freizeit & Natur — vergriffen
- 163/1991 - Stimmen der Wirbeltiere — vergriffen
- 162/1991 - Gefährdung der Biosphäre — vergriffen
- 161/1991 - Nahrungsmittelqualität — vergriffen
- 160/1990 - Modelle — vergriffen
- 159/1990 - Naturmaterialien aus fremden L — vergriffen
- 158/1990 - Regulation — vergriffen
- 157/1990 - Gehör & Gleichgewicht — vergriffen
- 156/1990 - Botanischer Garten — vergriffen
- 155/1990 - Trinkwasser — vergriffen
- 154/1990 - Ungeziefer — vergriffen
- 153/1990 - Chemie & Biologie — vergriffen
- 152/1990 - Seuchen: AIDS — vergriffen
- 151/1990 - Biotechnik — vergriffen
- 150/1989 - Tierspuren — vergriffen
- 149/1989 - Gehirn — vergriffen
- 148/1989 - Tier- und Pflanzengifte — vergriffen
- 147/1989 - Farne und Moose — vergriffen
- 146/1989 - Sukzession — vergriffen
- 145/1989 - z. B. Libellen — vergriffen
- 144/1989 - Bodenschutz — vergriffen
- 143/1989 - Stadtökologie — vergriffen
- 142/1989 - Haut — vergriffen
- 141/1989 - Evolution und Verhalten — vergriffen
- 140/1988 - Mathematische Aspekte im Biolo — vergriffen
- 139/1988 - Orientierung — vergriffen
- 138/1988 - Gemüse — vergriffen
- 137/1988 - Naturerleben — vergriffen
- 136/1988 - Wattenmeer — vergriffen
- 135/1988 - Biotope aus 2. Hand — vergriffen
- 134/1988 - Umwelterziehung — vergriffen
- 133/1988 - Angepaßtheit bei Tieren — vergriffen
- 132/1988 - Experimente — vergriffen
- 131/1988 - Bioindikatoren — vergriffen
- 130/1987 - Auge — vergriffen
- 129/1987 - Mikroskopieren — vergriffen
- 128/1987 - Heimtiere — vergriffen
- 127/1987 - Wirbellose — vergriffen
- 126/1987 - Bäume — vergriffen
- 125/1987 - Zukunft des Menschen — vergriffen
- 124/1987 - Kulturlandschaft — vergriffen
- 123/1987 - Biologie und Kunst — vergriffen
- 122/1987 - Wachsen — vergriffen
- 121/1987 - Primaten — vergriffen
- 120/1986 - Energie — vergriffen
- 119/1986 - Sexualität und Partnerschaft — vergriffen
- 118/1986 - Samen und Früchte — vergriffen
- 117/1986 - Biogeographie — vergriffen
- 116/1986 - Hecken – Feldgehölze — vergriffen
- 115/1986 - Ökologischer Landbau — vergriffen
- 114/1986 - Schullandheim — vergriffen
- 113/1986 - Fische — vergriffen
- 112/1986 - Räuber und Beute — vergriffen
- 111/1986 - Tierversuche — vergriffen
- 110/1985 - Verhalten des Menschen — vergriffen
- 109/1985 - Moor — vergriffen
- 108/1985 - Naturschutz — vergriffen
- 107/1985 - Immunbiologie — vergriffen
- 106/1985 - Gesunde Schule — vergriffen
- 105/1985 - Paläontologie — vergriffen
- 104/1985 - Schmetterlinge — vergriffen
- 103/1985 - Regenwald — vergriffen
- 102/1985 - Brutpflege — vergriffen
- 101/1985 - Morphologie — vergriffen
- 100/1984 - Biologie und Geschichte — vergriffen
- 99/1984 - Waldsterben — vergriffen
- 98/1984 - Tiergesellschaften — vergriffen
- 97/1984 - Einzeller — vergriffen
- 96/1984 - Schwangerschaft, Geburt, Abtreibung — vergriffen
- 94/95 1984 - Schüler — vergriffen
- 93/1984 - Wiese – Weide — vergriffen
- 92/1984 - Blüten — vergriffen
- 91/1984 - Jahreszeiten — vergriffen
- 90/1984 - Biologische Prozesse in der In — vergriffen
- 89/1984 - Reiz – Erregung – Erregungslei — vergriffen
- 88/1983 - Humangenetik — vergriffen
- 87/1983 - Tiere bauen — vergriffen
- 86/1983 - Verdauung und Ausscheidung — vergriffen
- 85/1983 - Psychosomatische Krankheiten — vergriffen
- 84/1983 - Tierproduktion — vergriffen
- 82/1983 - Frieden — vergriffen
- 81/1983 - Heilkräuter — vergriffen
- 80/1983 - Tarnung, Warnung, Mimikry — vergriffen
- 79/1983 - Naturnaher Garten — vergriffen
- 78/1983 - Amphibien — vergriffen
- 77/1983 - Straßen — vergriffen
- 76/1982 - Herz und Kreislauf — vergriffen
- 75/1982 - Entstehung des Lebens — vergriffen
- 74/1982 - Nutzpflanzen — vergriffen
- 72/73 1982 - Biologie und Gesellschaft — vergriffen
- 71/1982 - Wasserhaushalt der Pflanzen — vergriffen
- 70/1982 - Lärm — vergriffen
- 69/1982 - Hochgebirge — vergriffen
- 68/1982 - Formenkenntnis — vergriffen
- 67/1982 - Exkursionen — vergriffen
- 66/1982 - Säuger — vergriffen
- 65/1982 - Wohnen — vergriffen
- 64/1981 - Spiele im Biologieunterrricht — vergriffen
- 63/1981 - Nahrungsmittelherstellung — vergriffen
- 62/1981 - Angeborenes Verhalten — vergriffen
- 60/61 1981 - Medien — vergriffen
- 59/1981 - Fließgewässer — vergriffen
- 58/1981 - Hormone — vergriffen
- 57/1981 - Bodenbiologie — vergriffen
- 56/1981 - Vögel — vergriffen
- 55/1981 - Vegetationskunde — vergriffen
- 54/1981 - Der behinderte Mensch — vergriffen
- 53/1981 - Parasitismus/Symbiose mit Foli — vergriffen
- 52/1980 - Gesundheitsvorsorge — vergriffen
- 51/1980 - Rhythmus Biorhythmik — vergriffen
- 50/1980 - Bakterien — vergriffen
- 48/49 1980 - Biologieunterricht: Zielsetzung — vergriffen
- 47/1980 - Sucht: Drogen — vergriffen
- 46/1980 - Atmung — vergriffen
- 45/1980 - Fortpflanzung — vergriffen
- 44/1980 - Naturvölker — vergriffen
- 43/1980 - Meer — vergriffen
- 42/1980 - Streß — vergriffen
- 41/1980 - Verständigung bei Tieren — vergriffen
- 40/1979 - Überwinterung — vergriffen
- 39/1979 - Wild — vergriffen
- 38/1979 - Müll — vergriffen
- 36/37 1979 - Biologie im Schulgelände — vergriffen
- 35/1979 - Photosynthese — vergriffen
- 34/1979 - Der See — vergriffen
- 33/1979 - Lernen — vergriffen
- 32/1979 - Insekten — vergriffen
- 31/1979 - Herkunft des Menschen — vergriffen
- 30/1979 - Schmerz — vergriffen
- 29/1979 - Alltagskrankheiten — vergriffen
- 28/1978 - Schädlingsbekämpfung — vergriffen
- 27/1978 - Säugling und Kleinkind — vergriffen
- 26/1978 - Pilze — vergriffen
- 24/25 1978 - Biologie im Museum — vergriffen
- 23/1978 - Landschaftsschutz — vergriffen
- 22/1978 - Erste Hilfe — vergriffen
- 21/1978 - Biokybernetik — vergriffen
- 20/1978 - Sportbiologie — vergriffen
- 19/1978 - Welternährung — vergriffen
- 18/1978 - Die Sinne — vergriffen
- 17/1978 - Entwicklungsbiologie — vergriffen
- 16/1977 - Sucht: Alkohol und Nikotin — vergriffen
- 15/1977 - Der Zoo — vergriffen
- 14/1977 - Rassen — vergriffen
- 13/1977 - Der Wald — vergriffen
- 12/1977 - Genetik — vergriffen
- 11/1977 - Sexualerziehung — vergriffen
- 10/1977 - Biologie des Arbeitsplatzes — vergriffen
- 9/1977 - Bewegung — vergriffen
- 8/1977 - Ausrottung — vergriffen
- 7/1977 - Agression — vergriffen
- 6/1976 - Ernährungserziehung — vergriffen
- 5/1976 - Haustiere — vergriffen
- 4/1976 - Biologie des Alterns — vergriffen
- 3/1976 - Evolution — vergriffen
- 2/1976 - Die Zelle — vergriffen
- 1/1976 - Großstadtbiologie — vergriffen
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