Beschreibende Statistik
Der Mathematikunterricht Nr. 4/1997
- Erscheinungsdatum:
- Juli 1997
- Schulfach / Lernbereich:
- Mathematik
- Bestellnr.:
- 524076
- Medienart:
- Zeitschrift
39,90 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
Staffelpreis für Abonnenten
31,92 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
22,34 €
Beschreibende Statistik: Hochaktuell, aber als Unterrichtsthema gerne vergessen / Zeitdokumente als motivierende Materialien für den aktuellen Unterricht in Beschreibende Statistik / Bemerkungen zur Division durch n- bei der empirische Varianz / Lorenzkurve und Gini-Koeffizient zur statistischen Beschreibung von Konzentrationen / Zeitreihen / Verhältnisse in der Beschreibenden Statistik
Abstract
Autor: Kuetting, H.
Titel: Beschreibende Statistik: Hochaktuell, aber als Unterrichtsthema gerne vergessen.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(1997) 4, S. 6–10
Abstract: Faecheruebergreifender Unterricht, der sich bei diesem Stoffgebiet sicherlich anbietet, ist ein erstrebenswertes, aber selten verwirklichtes Ziel. Deshalb plaediert der Autor fuer eine Oeffnung des Mathematikunterrichts. Der Mathematikunterricht selbst soll Grundelemente der Beschreibenden Statistik in einem zusammenhaengenden Themenkreis behandeln, nicht nur als Appendix zu einem anderen Themenkreis oder faecheruebergreifend. Neben der Verwirklichung des Prinzips des Realitaets- und des Anwendungsbezugs werden auch intrinsische Motivationen fuer den Mathematikunterricht geschaffen. Der Lehrer sollte bereit sein, seinen Mathematikunterricht fuer Anwendungsprobleme zu oeffnen, auch wenn sie zeitaufwendig sind. Die Zeit ist fuer den Mathematikunterricht nicht verloren. Der Autor plaediert aber auch fuer eine notwendige staerkere Beruecksichtigung der Beschreibenden Statistik in den Lehramtsstudiengaengen fuer das Fach Mathematik an den Hochschulen und Universitaeten -- eine wichtige Voraussetzung fuer einen effektiven Schulunterricht in Beschreibender Statistik.
Schlagwörter: Interdisziplinarität, Lernziel, Statistik, Curriculum, Mathematikunterricht, Angewandte Mathematik, Übersichtsbericht
Autor: Kuetting, H.
Titel: Zeitdokumente als motivierende Materialien fuer einen aktuellen Unterricht in Beschreibender Statistik.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(1997) 4, S. 11–25
Abstract: Der Autor stellt durch 23 Beispiele aus Zeitungen und Zeitschriften aktuelles Material fuer einen Unterricht in Beschreibender Statistik bereit. Bei den Beispielen handelt es sich vorwiegend um Negativbeispiele aus dem Bereich der (Zahlen-) Daten und aus den Bereichen graphische Darstellungen und Prognosen. Die Beispiele sprechen verschiedene Stoffinhalte der Beschreibenden Statistik an, sie koennen Ausgangspunkte fuer die Behandlung bestimmter Begriffe und Methoden sein oder im Nachhinein die Anwendbarkeit des Stoffgebietes belegen. Kommentare zu den Beispielen geben dem Leser unterstuetzende Hilfen. Zugleich werden auch Beziehungen zu anderen Stoffgebieten des Mathematikunterrichts deutlich.
Schlagwörter: Schülerfehler, Geometrie, Prozentrechnung, Statistik, Bruchrechnung, '>Gleichung
Titel: Beschreibende Statistik: Hochaktuell, aber als Unterrichtsthema gerne vergessen.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(1997) 4, S. 6–10
Abstract: Faecheruebergreifender Unterricht, der sich bei diesem Stoffgebiet sicherlich anbietet, ist ein erstrebenswertes, aber selten verwirklichtes Ziel. Deshalb plaediert der Autor fuer eine Oeffnung des Mathematikunterrichts. Der Mathematikunterricht selbst soll Grundelemente der Beschreibenden Statistik in einem zusammenhaengenden Themenkreis behandeln, nicht nur als Appendix zu einem anderen Themenkreis oder faecheruebergreifend. Neben der Verwirklichung des Prinzips des Realitaets- und des Anwendungsbezugs werden auch intrinsische Motivationen fuer den Mathematikunterricht geschaffen. Der Lehrer sollte bereit sein, seinen Mathematikunterricht fuer Anwendungsprobleme zu oeffnen, auch wenn sie zeitaufwendig sind. Die Zeit ist fuer den Mathematikunterricht nicht verloren. Der Autor plaediert aber auch fuer eine notwendige staerkere Beruecksichtigung der Beschreibenden Statistik in den Lehramtsstudiengaengen fuer das Fach Mathematik an den Hochschulen und Universitaeten -- eine wichtige Voraussetzung fuer einen effektiven Schulunterricht in Beschreibender Statistik.
Schlagwörter: Interdisziplinarität, Lernziel, Statistik, Curriculum, Mathematikunterricht, Angewandte Mathematik, Übersichtsbericht
Autor: Kuetting, H.
Titel: Zeitdokumente als motivierende Materialien fuer einen aktuellen Unterricht in Beschreibender Statistik.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(1997) 4, S. 11–25
Abstract: Der Autor stellt durch 23 Beispiele aus Zeitungen und Zeitschriften aktuelles Material fuer einen Unterricht in Beschreibender Statistik bereit. Bei den Beispielen handelt es sich vorwiegend um Negativbeispiele aus dem Bereich der (Zahlen-) Daten und aus den Bereichen graphische Darstellungen und Prognosen. Die Beispiele sprechen verschiedene Stoffinhalte der Beschreibenden Statistik an, sie koennen Ausgangspunkte fuer die Behandlung bestimmter Begriffe und Methoden sein oder im Nachhinein die Anwendbarkeit des Stoffgebietes belegen. Kommentare zu den Beispielen geben dem Leser unterstuetzende Hilfen. Zugleich werden auch Beziehungen zu anderen Stoffgebieten des Mathematikunterrichts deutlich.
Schlagwörter: Schülerfehler, Geometrie, Prozentrechnung, Statistik, Bruchrechnung, '>Gleichung
Bisher erschienene Ausgaben:
- 1/2024 - Modellieren – Anwendungen – Realitätsbezug
- 4/2023 - Vorstellungsorientiertes Unterrichten von Sinus und Kosinus
- 3/2023 - Zur Geometrie der Sekundarstufe I, Teil 2
- 2/2023 - Mathematik – Astronomie – Physik
- 1/2023 - Die Rolle von CAS beim Lernen, Lehren und Prüfen
- 4/2022 - Elementarmathematisches Entdecken
- 3/2022 - Elementare Algebra
- 2/2022 - Der Mathematikunterricht Differenzieren im Mathematikunterricht: Forschungsbasiert und praxisrelevant zugleich?!
- 1/2022 - Historiographische Perspektiven I
- 4/2021 - Mathematische Begabung
- 3/2021 - Geometrie in der Sekundarstufe I
- 2/2021 - Jugend forscht – Anlässe zur Förderung und Entwicklung des MU
- 1/2021 - Problemlösen im Mathematikunterricht
- 6/2020 - Geometrie in Schule und Lehramtsausbildung – ein Nachwuchsheft
- 5/2020 - Mathematische Wettbewerbe und Talentförderung
- 4/2020 - Schickt die statistische Signifikanz in den Ruhestand!
- 3/2020 - Alternatives Konstruieren – mit Zirkel und...genial!
- 2/2020 - Individuelle Zugänge zur Mathematik erfahren
- 1/2020 - Einsatz von GeoGebra
- 6/2019 - Stochastik
- 5/2019 - Transparenz im Mathematikunterricht
- 4/2019 - Mathematik und Informatik
- 3/2019 - Unterschiedliche Sichtweisen auf die Mathematik
- 2/2019 - Der Übergang vom Mathematikunterricht in ein MINT-Studium
- 1/2019 - Beschreibende Statistik
- 6/2018 - Anregungen aus der Mathematikmethodik der DDR
- 5/2018 - Mathematik in Schule und Hochschule
- 4/2018 - DGS und Beweise(n)
- 3/2018 - Alternative Zugänge zur Analysis
- 2/2018 - Halbregelmäßige geometrische Objekte
- 1/2018 - Experimente im Mathematikunterricht
- 6/2017 - Visualisieren – Transformation und Transfer
- 5/2017 - Mathematikunterricht im Kontext physikalischer Anwendungen – Grundlegungen und Konzepte zu fächerbindendem Unterricht
- 4/2017 - Mathematikgeschichte im Unterricht – Historische Zugänge zu mathematischen Themen
- 3/2017 - Perspektiven auf die Schulmathematik
- 2/2017 - Ideen aus der Reformpädagogik
- 1/2017 - Wege in die Analysis
- 6/2016 - Der Schulversuch LEMAMOP
- 5/2016 - Geometrie in der Sekundarstufe I
- 4/2016 - Didaktik der Analytischen Geometrie
- 3/2016 - Fehler beim mathematischen Denken und Problemlösen
- 2/2016 - Mathematikgeschichte des 16./17. Jahrhunderts im Mathematikunterricht
- 1/2016 - Mathematik wirklich verstehen – Beispiele zur Stoffdidaktik
- 6/2015 - Philosophie der Mathematik
- 5/2015 - Realitätsbezug im Mathematikunterricht
- 4/2015 - Perspektivwechsel bei der Begriffsentwickung in der Analysis
- 3/2015 - Variationen
- 2/2015 - Begabungsförderung und Mathematik
- 1/2015 - Optimieren
- 6/2014 - Begriffslernen und -lehren
- 5/2014 - Heuristisches Arbeiten im Mathematikunterricht
- 4/2014 - Didaktisches Potential von GeoGebra
- 3/2014 - Schulversuch MABIKOM
- 2/2014 - Analysis in historischer und didaktischer Sicht
- 1/2014 - Computer-Algebra-Systeme
- 6/2013 - Lehrkunstdidaktik
- 5/2013 - Schülerlabore Mathematik
- 4/2013 - Mathematische Bildung als staatsbürgerliche ..
- 3/2013 - Raumanschauung
- 2/2013 - Analysis – Ratschläge und Vorschläge II
- 1/2013 - Modellieren
- 6/2012 - Grenzwertsätze bei Matrizen — vergriffen
- 5/2012 - Analysis – Ratschläge und Vorschläge 1
- 4/2012 - Daten, die uns etwas angehen
- 3/2012 - Parameterdarstellungen [x(t), y(t)] in der Sek I — vergriffen
- 2/2012 - Angewandte diskrete Mathematik mit Schülerinnen ..
- 1/2012 - Die Fibonacci-Zahlen und der Goldene Schnitt
- 6/2011 - Examensarbeiten aus Studienseminaren — vergriffen
- 5/2011 - Mathematik ist überall
- 4/2011 - Brücken im Mathematikunterricht
- 3/2011 - Bruch- und Dezimalbruchrechnung – neue Ideen aus Forschung und Praxis
- 2/2011 - Algebra
- 1/2011 - Mathematik und Musik
- 6/2010 - Elemente nichteuklidischer Geometrien — vergriffen
- 5/2010 - Schülerprojekte
- 4/2010 - Modellieren
- 3/2010 - György Pólya (187 – 1985) – Teil II — vergriffen
- 2/2010 - György Polya (1887–1985) Teil I — vergriffen
- 1/2010 - Mathematik darstellen – Sprache, Zeichen, Handlung — vergriffen
- 6/2009 - Mathematik und Origami
- 5/2009 - Ungleichungen — vergriffen
- 4/2009 - MU mit einem Computer-Algebra-System
- 3/2009 - Unterrichtskonzepte zur Analytischen Geometrie
- 2/2009 - Mathematik und Kunst
- 1/2009 - Polyeder im Mathematikunterricht
- 6/2008 - Medien – Methoden – Kompetenzen
- 5/2008 - Forscherwerkstatt PC -Labor — vergriffen
- 4/2008 - Figurierte Zahlen
- 3/2008 - Historische Aufgaben im Mathematikunterricht — vergriffen
- 2/2008 - Analysis in der Lehrerausbildung — vergriffen
- 1/2008 - Stochastische Phänomene
- 6/2007 - Iteration — vergriffen
- 5/2007 - Philosophie und Mathematik — vergriffen
- 4/2007 - Gymnasiallehrerausbildung — vergriffen
- 3/2007 - Stochastik – Allgemeinbildung – Daten — vergriffen
- 1/2 2007 - Fächerübergreifender Mathematikunterricht — vergriffen
- 6/2006 - Analogiebildung — vergriffen
- 5/2006 - Zahlentheorie — vergriffen
- 4/2006 - Experimente und Visualisierung — vergriffen
- 3/2006 - Symmetrie — vergriffen
- 2/2006 - Begabungsförderung II — vergriffen
- 1/2006 - Algorithmen — vergriffen
- 6/2005 - Raumkurven — vergriffen
- 5/2005 - Begabungsförderung I — vergriffen
- 4/2005 - Kurskonzepte — vergriffen
- 2/3 2005 - Mathematikunterricht auf dem Prüfstand — vergriffen
- 1/2005 - Zirkel — vergriffen
- 6/04 2005 - Funktionales Denken — vergriffen
- 5/2004 - Mittelwerte und weitere Mitten — vergriffen
- 4/2004 - Dynamische Kurvenkonstruktionen — vergriffen
- 3/2004 - Selbstgesteuertes Lernen — vergriffen
- 1+2/2004 - Unterrichtsideen zur Raumgeometrie — vergriffen
- 5/2003 - Variationen über ein mathematisches Thema — vergriffen
- 4/2003 - Mathematikunterricht im Internet — vergriffen
- 3/2003 - Individuelle Konzepte im Mathematikunterricht — vergriffen
- 2/2003 - Unendliche Reihen — vergriffen
- 1/2003 - Problemlösen — vergriffen
- 6/2003 - Zum Wechselspiel zwischen Figuren und Zahlen — vergriffen
- 6/2002 - Spiegelungen — vergriffen
- 4+5/2002 - Unterrichtsbezogene Vorstellungen — vergriffen
- 3/2002 - Historische Längenmaße — vergriffen
- 2/2002 - Statistische Testmethoden — vergriffen
- 1/2002 - Genauigkeit — vergriffen
- 6/2001 - Problemlösen und Heuristik im Mathematikunterricht — vergriffen
- 5/2001 - Raumgeometrie mit dem Computer — vergriffen
- 4/2001 - Extremwertprobleme — vergriffen
- 3/2001 - Diskrete Mathematik und Tabellenkalkulation — vergriffen
- 2/2001 - Mathematik zum Be-greifen — vergriffen
- 1/2001 - Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation — vergriffen
- 6/2000 - Aspekte zur Geometrie und zum Geometrieunterricht — vergriffen
- 4+5/2000 - Analysisunterricht — vergriffen
- 3/2000 - Felix Klein und die Berliner Schulkonferenz — vergriffen
- 2/2000 - Didaktik der Bruchrechnung — vergriffen
- 1/2000 - Anwendungen in der Analytischen Geometrie — vergriffen
- 6/1999 - Projekte im Mathematikunterric — vergriffen
- 5/1999 - Vergleichen, Ordnen + Klassifi — vergriffen
- 4/1999 - Praktische Winkelmessung — vergriffen
- 3/1999 - Räumliches Vorstellungsvermöge — vergriffen
- 2/1999 - Beurteilende Statistik — vergriffen
- 1/1999 - Elementargeometrie — vergriffen
- 6/1998 - Fächerübergr. u. -verbind. Asp — vergriffen
- 4/5 1998 - Kurven — vergriffen
- 3/1998 - Aspekte z. Geometrieunterricht — vergriffen
- 2/1998 - Chaos und Fraktale — vergriffen
- 1/1998 - Entscheidungsprobleme — vergriffen
- 6/1997 - Außerordentl. Arbeit i. Fach M — vergriffen
- 5/1997 - Modellbildung im Matheunterr. — vergriffen
- 4/1997 - Beschreibende Statistik — vergriffen
- 3/1997 - Der Mathematikunterricht Nr. 3/1997 — vergriffen
- 2/1997 - Entdeckender MU mit d.Computer — vergriffen
- 6/1996 - Grafikrechner i Analysisunterr — vergriffen
- 4/5 1996 - Übergänge III:Sek II z. Hochs. — vergriffen
- 3/1996 - Anregungen zu hist. Exkursi.II — vergriffen
- 2/1996 - Symmetrisieren — vergriffen
- 1/1996 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 5/1995 - Funktionalgleichungen — vergriffen
- 3/1995 - Got. Maßwerkfenster i. Geometr — vergriffen
- 1/1995 - Computereinsatz im Geometrieun — vergriffen
- 6/1994 - Offenere Formen im Mathematiku — vergriffen
- 5/1994 - Zum Funktionsbegriff im Algebr — vergriffen
- 4/1994 - Begriffliches Denken im Algebr — vergriffen
- 3/1994 - Vernetzungen — vergriffen
- 2/1994 - Übergänge II: Von d. Sekundars — vergriffen
- 1/1994 - Computereinsatz im Geometrieun — vergriffen
- 6/1993 - Anregungen zu historischen Exk — vergriffen
- 5/1993 - Abbildung und Kegelschnitte — vergriffen
- 4/1993 - Analytische Geometrie und Line — vergriffen
- 1/1993 - Leistungsförderung und Leistun — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.