MU mit einem Computer-Algebra-System
Der Mathematikunterricht Nr. 4/2009
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 2009
- Schulfach / Lernbereich:
- Mathematik
- Bestellnr.:
- 524148
- Medienart:
- Zeitschrift
- Seitenzahl:
- 64
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- Lieferstatus:
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Aus dem Inhalt:
- Die CAliMERO-Materialien und ihr Einsatz im Schulalltag
- "Wir müssen das anders machen"
Mit CAS funktionales Denken entwickeln - "So funktioniert das noch nicht"
Die Unterrichtseinheiten werden weiterentwickelt
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Abstract
Autor: Weiskirch, Wilhelm
Titel: Die ersten Ideen des Projekts CAliMERO.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 3–12
Abstract: The project manager of the CAliMERO project on the use of CAS from grade 7 on in Lower Saxony gymnasiums gives a report about the very first beginnings and development stages of the project from 2003 until today. He describes a first concept, its objective, a first evaluation, the first concrete form, the master plan, subject-didactic analyses and curriculum development, the structure of teaching with CAS, the accompaniment of the pilot project, the project start in 2005, the materials for teachers and students, and gives a review from todays standpoint.; Der Projektleiter des Projekts CAliMERO (Computeralgebrasysteme im Mathematikunterricht der Jahrgänge 7–10 des Gymnasium – Schulversuch in Niedersachsen zur Entwicklung eines Unterrichtskonzepts sowie von Materialien zum Einsatz im Unterricht mit wissenschaftlicher Begleitung) zum CAS-Einsatz ab Schuljahrgang 7 im Gymnasium berichtet über die ersten Anfänge und Entwicklungsschritte des Projekts von 2003 bis heute. Er beschreibt ein erstes Konzept, dessen Zielvorstellungen, eine erste Evaluation, die Konkretisierung des Projekts, das Gesamtkonzept, stoffdidaktische Analysen und Curriculumentwicklung, Unterrichtsgestaltung mit CAS, die Begleitung des Modellprojekts in den Schuljahren, den Projektstart 2005, die Lehrer- und Schülermaterialien, und gibt einen Rückblick aus heutiger Sicht.
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Erfahrungsbericht, Forschung, Pilotprojekt, Bildungsplanung, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Unterrichtsplanung, Lehrmittel, Computerprogramm, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Bruder, Regina; Ingelmann, Maria
Titel: CAliMERO aus Sicht der Forschenden.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 13–19
Abstract: From the introduction (translation): CAliMERO, a pilot project with 29 school classes over a period of several years, presents many opportunities and challenges for didactic research of which the article wants to report about.; Aus der Einleitung: Ein Modellversuch mit 29 Schulklassen über einen Zeitraum von mehreren Jahren bietet für die fachdidaktische Forschung viele Chancen und Herausforderungen. Davon soll hier berichtet werden. Ein solches Projekt wie CAliMERO kann man nicht einfach institutionell verordnen, das wächst zunächst von unten heran. Dazu müssen diejenigen Personen zusammen kommen, die ähnliche Ziele verfolgen und eine gemeinsame Vision aufbauen wollen und können. In den Vorgesprächen mit dem Niedersächsischen Kultusministerium, mit Wilhelm Weiskirch als Projektleiter vor Ort und mit den Vertretern von Texas Instruments konnte relativ schnell ein gemeinsames Verständnis der verschiedenen Rollen der Akteure im Projekt und der zeitlichen und organisatorischen Abläufe geklärt werden. Für uns als potenzielle wissenschaftliche Begleiter von der TU Darmstadt bedeutete die Rollenklärung auch die Frage zu beantworten, ob es um eine wissenschaftlich begründete Interventionsstudie mit Evaluation gehen soll oder ob wir lediglich die Rolle der externen Evaluation übernehmen ohne Einfluss auf das Konzept.
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Erfahrungsbericht, Kompetenzentwicklung, Bildungsforschung, Pädagogische Forschung, Evaluation, Pilotprojekt, Bildungsplanung, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Didaktik, Lehrmittel, Computerprogramm, Fachdidaktik, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Kronabel, Edmund; Hagen, Marten
Titel: Die CAliMERO-Materialien und ihr Einsatz im Schulalltag.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 20–29
Abstract: The article describes the work with materials for the pilot project CAliMERO at the Papenburg Gymnasium in the following sections: CAliMERO at the Papenburg Gymnasium; Structure of the materials (Structure of the student materials; structure of the teacher materials); The materials in teaching practice; Conclusions.; Aus dem Inhalt: CAliMERO am Gymnasium Papenburg; Aufbau der Materialien (Aufbau der Schülermaterialien; Aufbau der Lehrermaterialien); Die Materialien in der Schulpraxis; Fazit.
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Erfahrungsbericht, Kompetenz, Pilotprojekt, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Lernziel, Unterrichtsplanung, Lehrmittel, Computerprogramm, Arbeitsbogen, Unterrichtsmedien, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Sperlich, Thomas; Lampe, Hans-Ulrich
Titel: Bei CAliMERO im Team Unterricht planen.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 30–36
Abstract: Contents of the article: What does current lesson planning look like? The process of joint lesson planning in CAliMERO; Methodical decisions; What is a central joint lesson planning able to achieve?; What kind of problems do occur in joint lesson planning? How to evaluate the planning of lessons?; Inhalt des Artikels: Wie sieht aktuelle Unterrichtsplanung aus?; Der Prozess der gemeinschaftlichen Unterrichtsvorbereitung bei CAliMERO; Methodische Entscheidungen; Was kann zentrale gemeinschaftliche Unterrichtsvorbereitung leisten?; Welche Probleme ergeben sich bei gemeinschaftlicher Unterrichtsplanung?; Wie wird die Unterrichtsplanung evaluiert?
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Auswahl, Stoffauswahl, Erfahrungsbericht, Unterrichtsanalyse, Evaluation, Pilotprojekt, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Lernziel, Didaktische Analyse, Gruppenarbeit, Unterrichtsplanung, Lehrmittel, Computerprogramm, Unterricht, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Pinkernell, Guido
Titel: Wir müssen das anders machen – mit CAS funktionales Denken entwickeln.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 37–44
Abstract: The article discusse three examples to explain how the treatment of functions can change if you think it thoroughly through with a CAS.; Aus der Einleitung: Das wars. Wir in der Planungsgruppe von CAIiMERO hatten es uns so schön überlegt. Weg von der Kalkülorientierung, hin zu einem verständigen Umgang mit Gleichungen. Dazu sollte das Lösen mittels Tabelle und Graph gehören, dazu sollte die Interpretation von Termen als Funktionen gehören, und Sachkontexte sollten mittels Funktionen modelliert werden. Eine enge Verknüpfung von Gleichungslöseverfahren und dem Funktionsbegriff war unser Ziel. Und nun das. Ein Schüler hinterfragt die Sinnhaftigkeit numerischer Löseverfahren, und das nur deshalb, weil wir ihm ein CAS in die Hand gedrückt haben. Wir könnten ihm lang und breit erläutern, warum tabellarische und graphische Verfahren zum Verständnis der zugrunde liegenden funktionalen Zusammenhänge beitragen. Vermutlich hätten wir den Schüler zufrieden gestellt, wenn auch nicht unbedingt aus Einsicht in die Sache. Wenn es aber zuerst das funktionale Denken ist, dessen Ausbildung am Herzen liegt, warum stellen wir diesen Aspekt dann nicht auch konsequent in den Mittelpunkt unseres technologieorientierten Unterrichts? Das wäre ganz anders als wir es seit Jahrzehnten gewohnt waren, aber es war – so stellte sich heraus – die Lösung des Problems. In diesem Aufsatz wollen wir anhand dreier Beispiele erläutern, wie sich der Umgang mit Funktionen ändern kann, wenn man ihn mit einem CAS konsequent durchdenkt. Einiges findet sich so in den CA1iMERO-Materialien wieder, anderes nur teilweise. Alles war, wie auch die anderen Aufsätze in diesem Heft zeigen, Gegenstand intensiver Diskussionen in der Planungsgruppe.
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Verfahren, Lösung, Erfahrungsbericht, Unterrichtsanalyse, Pilotprojekt, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Entdeckendes Lernen, Entdeckender Unterricht, Lernziel, Didaktische Analyse, Lehrmittel, Computerprogramm, Kontext, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Geometrie, Lineare Funktion, Mathematikunterricht, '>Gleichung
Titel: Die ersten Ideen des Projekts CAliMERO.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 3–12
Abstract: The project manager of the CAliMERO project on the use of CAS from grade 7 on in Lower Saxony gymnasiums gives a report about the very first beginnings and development stages of the project from 2003 until today. He describes a first concept, its objective, a first evaluation, the first concrete form, the master plan, subject-didactic analyses and curriculum development, the structure of teaching with CAS, the accompaniment of the pilot project, the project start in 2005, the materials for teachers and students, and gives a review from todays standpoint.; Der Projektleiter des Projekts CAliMERO (Computeralgebrasysteme im Mathematikunterricht der Jahrgänge 7–10 des Gymnasium – Schulversuch in Niedersachsen zur Entwicklung eines Unterrichtskonzepts sowie von Materialien zum Einsatz im Unterricht mit wissenschaftlicher Begleitung) zum CAS-Einsatz ab Schuljahrgang 7 im Gymnasium berichtet über die ersten Anfänge und Entwicklungsschritte des Projekts von 2003 bis heute. Er beschreibt ein erstes Konzept, dessen Zielvorstellungen, eine erste Evaluation, die Konkretisierung des Projekts, das Gesamtkonzept, stoffdidaktische Analysen und Curriculumentwicklung, Unterrichtsgestaltung mit CAS, die Begleitung des Modellprojekts in den Schuljahren, den Projektstart 2005, die Lehrer- und Schülermaterialien, und gibt einen Rückblick aus heutiger Sicht.
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Erfahrungsbericht, Forschung, Pilotprojekt, Bildungsplanung, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Unterrichtsplanung, Lehrmittel, Computerprogramm, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Bruder, Regina; Ingelmann, Maria
Titel: CAliMERO aus Sicht der Forschenden.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 13–19
Abstract: From the introduction (translation): CAliMERO, a pilot project with 29 school classes over a period of several years, presents many opportunities and challenges for didactic research of which the article wants to report about.; Aus der Einleitung: Ein Modellversuch mit 29 Schulklassen über einen Zeitraum von mehreren Jahren bietet für die fachdidaktische Forschung viele Chancen und Herausforderungen. Davon soll hier berichtet werden. Ein solches Projekt wie CAliMERO kann man nicht einfach institutionell verordnen, das wächst zunächst von unten heran. Dazu müssen diejenigen Personen zusammen kommen, die ähnliche Ziele verfolgen und eine gemeinsame Vision aufbauen wollen und können. In den Vorgesprächen mit dem Niedersächsischen Kultusministerium, mit Wilhelm Weiskirch als Projektleiter vor Ort und mit den Vertretern von Texas Instruments konnte relativ schnell ein gemeinsames Verständnis der verschiedenen Rollen der Akteure im Projekt und der zeitlichen und organisatorischen Abläufe geklärt werden. Für uns als potenzielle wissenschaftliche Begleiter von der TU Darmstadt bedeutete die Rollenklärung auch die Frage zu beantworten, ob es um eine wissenschaftlich begründete Interventionsstudie mit Evaluation gehen soll oder ob wir lediglich die Rolle der externen Evaluation übernehmen ohne Einfluss auf das Konzept.
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Erfahrungsbericht, Kompetenzentwicklung, Bildungsforschung, Pädagogische Forschung, Evaluation, Pilotprojekt, Bildungsplanung, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Didaktik, Lehrmittel, Computerprogramm, Fachdidaktik, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Kronabel, Edmund; Hagen, Marten
Titel: Die CAliMERO-Materialien und ihr Einsatz im Schulalltag.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 20–29
Abstract: The article describes the work with materials for the pilot project CAliMERO at the Papenburg Gymnasium in the following sections: CAliMERO at the Papenburg Gymnasium; Structure of the materials (Structure of the student materials; structure of the teacher materials); The materials in teaching practice; Conclusions.; Aus dem Inhalt: CAliMERO am Gymnasium Papenburg; Aufbau der Materialien (Aufbau der Schülermaterialien; Aufbau der Lehrermaterialien); Die Materialien in der Schulpraxis; Fazit.
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Erfahrungsbericht, Kompetenz, Pilotprojekt, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Lernziel, Unterrichtsplanung, Lehrmittel, Computerprogramm, Arbeitsbogen, Unterrichtsmedien, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Sperlich, Thomas; Lampe, Hans-Ulrich
Titel: Bei CAliMERO im Team Unterricht planen.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 30–36
Abstract: Contents of the article: What does current lesson planning look like? The process of joint lesson planning in CAliMERO; Methodical decisions; What is a central joint lesson planning able to achieve?; What kind of problems do occur in joint lesson planning? How to evaluate the planning of lessons?; Inhalt des Artikels: Wie sieht aktuelle Unterrichtsplanung aus?; Der Prozess der gemeinschaftlichen Unterrichtsvorbereitung bei CAliMERO; Methodische Entscheidungen; Was kann zentrale gemeinschaftliche Unterrichtsvorbereitung leisten?; Welche Probleme ergeben sich bei gemeinschaftlicher Unterrichtsplanung?; Wie wird die Unterrichtsplanung evaluiert?
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Auswahl, Stoffauswahl, Erfahrungsbericht, Unterrichtsanalyse, Evaluation, Pilotprojekt, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Lernziel, Didaktische Analyse, Gruppenarbeit, Unterrichtsplanung, Lehrmittel, Computerprogramm, Unterricht, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Pinkernell, Guido
Titel: Wir müssen das anders machen – mit CAS funktionales Denken entwickeln.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(2009) 4, S. 37–44
Abstract: The article discusse three examples to explain how the treatment of functions can change if you think it thoroughly through with a CAS.; Aus der Einleitung: Das wars. Wir in der Planungsgruppe von CAIiMERO hatten es uns so schön überlegt. Weg von der Kalkülorientierung, hin zu einem verständigen Umgang mit Gleichungen. Dazu sollte das Lösen mittels Tabelle und Graph gehören, dazu sollte die Interpretation von Termen als Funktionen gehören, und Sachkontexte sollten mittels Funktionen modelliert werden. Eine enge Verknüpfung von Gleichungslöseverfahren und dem Funktionsbegriff war unser Ziel. Und nun das. Ein Schüler hinterfragt die Sinnhaftigkeit numerischer Löseverfahren, und das nur deshalb, weil wir ihm ein CAS in die Hand gedrückt haben. Wir könnten ihm lang und breit erläutern, warum tabellarische und graphische Verfahren zum Verständnis der zugrunde liegenden funktionalen Zusammenhänge beitragen. Vermutlich hätten wir den Schüler zufrieden gestellt, wenn auch nicht unbedingt aus Einsicht in die Sache. Wenn es aber zuerst das funktionale Denken ist, dessen Ausbildung am Herzen liegt, warum stellen wir diesen Aspekt dann nicht auch konsequent in den Mittelpunkt unseres technologieorientierten Unterrichts? Das wäre ganz anders als wir es seit Jahrzehnten gewohnt waren, aber es war – so stellte sich heraus – die Lösung des Problems. In diesem Aufsatz wollen wir anhand dreier Beispiele erläutern, wie sich der Umgang mit Funktionen ändern kann, wenn man ihn mit einem CAS konsequent durchdenkt. Einiges findet sich so in den CA1iMERO-Materialien wieder, anderes nur teilweise. Alles war, wie auch die anderen Aufsätze in diesem Heft zeigen, Gegenstand intensiver Diskussionen in der Planungsgruppe.
Schlagwörter: Taschenrechner, Taschencomputer, Verfahren, Lösung, Erfahrungsbericht, Unterrichtsanalyse, Pilotprojekt, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Entdeckendes Lernen, Entdeckender Unterricht, Lernziel, Didaktische Analyse, Lehrmittel, Computerprogramm, Kontext, Modellversuch, Computer-Algebra-System, Rechner, Geometrie, Lineare Funktion, Mathematikunterricht, '>Gleichung
Bisher erschienene Ausgaben:
- 1/2024 - Modellieren – Anwendungen – Realitätsbezug
- 4/2023 - Vorstellungsorientiertes Unterrichten von Sinus und Kosinus
- 3/2023 - Zur Geometrie der Sekundarstufe I, Teil 2
- 2/2023 - Mathematik – Astronomie – Physik
- 1/2023 - Die Rolle von CAS beim Lernen, Lehren und Prüfen
- 4/2022 - Elementarmathematisches Entdecken
- 3/2022 - Elementare Algebra
- 2/2022 - Der Mathematikunterricht Differenzieren im Mathematikunterricht: Forschungsbasiert und praxisrelevant zugleich?!
- 1/2022 - Historiographische Perspektiven I
- 4/2021 - Mathematische Begabung
- 3/2021 - Geometrie in der Sekundarstufe I
- 2/2021 - Jugend forscht – Anlässe zur Förderung und Entwicklung des MU
- 1/2021 - Problemlösen im Mathematikunterricht
- 6/2020 - Geometrie in Schule und Lehramtsausbildung – ein Nachwuchsheft
- 5/2020 - Mathematische Wettbewerbe und Talentförderung
- 4/2020 - Schickt die statistische Signifikanz in den Ruhestand!
- 3/2020 - Alternatives Konstruieren – mit Zirkel und...genial!
- 2/2020 - Individuelle Zugänge zur Mathematik erfahren
- 1/2020 - Einsatz von GeoGebra
- 6/2019 - Stochastik
- 5/2019 - Transparenz im Mathematikunterricht
- 4/2019 - Mathematik und Informatik
- 3/2019 - Unterschiedliche Sichtweisen auf die Mathematik
- 2/2019 - Der Übergang vom Mathematikunterricht in ein MINT-Studium
- 1/2019 - Beschreibende Statistik
- 6/2018 - Anregungen aus der Mathematikmethodik der DDR
- 5/2018 - Mathematik in Schule und Hochschule
- 4/2018 - DGS und Beweise(n)
- 3/2018 - Alternative Zugänge zur Analysis
- 2/2018 - Halbregelmäßige geometrische Objekte
- 1/2018 - Experimente im Mathematikunterricht
- 6/2017 - Visualisieren – Transformation und Transfer
- 5/2017 - Mathematikunterricht im Kontext physikalischer Anwendungen – Grundlegungen und Konzepte zu fächerbindendem Unterricht
- 4/2017 - Mathematikgeschichte im Unterricht – Historische Zugänge zu mathematischen Themen
- 3/2017 - Perspektiven auf die Schulmathematik
- 2/2017 - Ideen aus der Reformpädagogik
- 1/2017 - Wege in die Analysis
- 6/2016 - Der Schulversuch LEMAMOP
- 5/2016 - Geometrie in der Sekundarstufe I
- 4/2016 - Didaktik der Analytischen Geometrie
- 3/2016 - Fehler beim mathematischen Denken und Problemlösen
- 2/2016 - Mathematikgeschichte des 16./17. Jahrhunderts im Mathematikunterricht
- 1/2016 - Mathematik wirklich verstehen – Beispiele zur Stoffdidaktik
- 6/2015 - Philosophie der Mathematik
- 5/2015 - Realitätsbezug im Mathematikunterricht
- 4/2015 - Perspektivwechsel bei der Begriffsentwickung in der Analysis
- 3/2015 - Variationen
- 2/2015 - Begabungsförderung und Mathematik
- 1/2015 - Optimieren
- 6/2014 - Begriffslernen und -lehren
- 5/2014 - Heuristisches Arbeiten im Mathematikunterricht
- 4/2014 - Didaktisches Potential von GeoGebra
- 3/2014 - Schulversuch MABIKOM
- 2/2014 - Analysis in historischer und didaktischer Sicht
- 1/2014 - Computer-Algebra-Systeme
- 6/2013 - Lehrkunstdidaktik
- 5/2013 - Schülerlabore Mathematik
- 4/2013 - Mathematische Bildung als staatsbürgerliche ..
- 3/2013 - Raumanschauung
- 2/2013 - Analysis – Ratschläge und Vorschläge II
- 1/2013 - Modellieren
- 6/2012 - Grenzwertsätze bei Matrizen — vergriffen
- 5/2012 - Analysis – Ratschläge und Vorschläge 1
- 4/2012 - Daten, die uns etwas angehen
- 3/2012 - Parameterdarstellungen [x(t), y(t)] in der Sek I — vergriffen
- 2/2012 - Angewandte diskrete Mathematik mit Schülerinnen ..
- 1/2012 - Die Fibonacci-Zahlen und der Goldene Schnitt
- 6/2011 - Examensarbeiten aus Studienseminaren — vergriffen
- 5/2011 - Mathematik ist überall
- 4/2011 - Brücken im Mathematikunterricht
- 3/2011 - Bruch- und Dezimalbruchrechnung – neue Ideen aus Forschung und Praxis
- 2/2011 - Algebra
- 1/2011 - Mathematik und Musik
- 6/2010 - Elemente nichteuklidischer Geometrien — vergriffen
- 5/2010 - Schülerprojekte
- 4/2010 - Modellieren
- 3/2010 - György Pólya (187 – 1985) – Teil II — vergriffen
- 2/2010 - György Polya (1887–1985) Teil I — vergriffen
- 1/2010 - Mathematik darstellen – Sprache, Zeichen, Handlung — vergriffen
- 6/2009 - Mathematik und Origami
- 5/2009 - Ungleichungen — vergriffen
- 4/2009 - MU mit einem Computer-Algebra-System
- 3/2009 - Unterrichtskonzepte zur Analytischen Geometrie
- 2/2009 - Mathematik und Kunst
- 1/2009 - Polyeder im Mathematikunterricht
- 6/2008 - Medien – Methoden – Kompetenzen
- 5/2008 - Forscherwerkstatt PC -Labor — vergriffen
- 4/2008 - Figurierte Zahlen
- 3/2008 - Historische Aufgaben im Mathematikunterricht — vergriffen
- 2/2008 - Analysis in der Lehrerausbildung — vergriffen
- 1/2008 - Stochastische Phänomene
- 6/2007 - Iteration — vergriffen
- 5/2007 - Philosophie und Mathematik — vergriffen
- 4/2007 - Gymnasiallehrerausbildung — vergriffen
- 3/2007 - Stochastik – Allgemeinbildung – Daten — vergriffen
- 1/2 2007 - Fächerübergreifender Mathematikunterricht — vergriffen
- 6/2006 - Analogiebildung — vergriffen
- 5/2006 - Zahlentheorie — vergriffen
- 4/2006 - Experimente und Visualisierung — vergriffen
- 3/2006 - Symmetrie — vergriffen
- 2/2006 - Begabungsförderung II — vergriffen
- 1/2006 - Algorithmen — vergriffen
- 6/2005 - Raumkurven — vergriffen
- 5/2005 - Begabungsförderung I — vergriffen
- 4/2005 - Kurskonzepte — vergriffen
- 2/3 2005 - Mathematikunterricht auf dem Prüfstand — vergriffen
- 1/2005 - Zirkel — vergriffen
- 6/04 2005 - Funktionales Denken — vergriffen
- 5/2004 - Mittelwerte und weitere Mitten — vergriffen
- 4/2004 - Dynamische Kurvenkonstruktionen — vergriffen
- 3/2004 - Selbstgesteuertes Lernen — vergriffen
- 1+2/2004 - Unterrichtsideen zur Raumgeometrie — vergriffen
- 5/2003 - Variationen über ein mathematisches Thema — vergriffen
- 4/2003 - Mathematikunterricht im Internet — vergriffen
- 3/2003 - Individuelle Konzepte im Mathematikunterricht — vergriffen
- 2/2003 - Unendliche Reihen — vergriffen
- 1/2003 - Problemlösen — vergriffen
- 6/2003 - Zum Wechselspiel zwischen Figuren und Zahlen — vergriffen
- 6/2002 - Spiegelungen — vergriffen
- 4+5/2002 - Unterrichtsbezogene Vorstellungen — vergriffen
- 3/2002 - Historische Längenmaße — vergriffen
- 2/2002 - Statistische Testmethoden — vergriffen
- 1/2002 - Genauigkeit — vergriffen
- 6/2001 - Problemlösen und Heuristik im Mathematikunterricht — vergriffen
- 5/2001 - Raumgeometrie mit dem Computer — vergriffen
- 4/2001 - Extremwertprobleme — vergriffen
- 3/2001 - Diskrete Mathematik und Tabellenkalkulation — vergriffen
- 2/2001 - Mathematik zum Be-greifen — vergriffen
- 1/2001 - Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation — vergriffen
- 6/2000 - Aspekte zur Geometrie und zum Geometrieunterricht — vergriffen
- 4+5/2000 - Analysisunterricht — vergriffen
- 3/2000 - Felix Klein und die Berliner Schulkonferenz — vergriffen
- 2/2000 - Didaktik der Bruchrechnung — vergriffen
- 1/2000 - Anwendungen in der Analytischen Geometrie — vergriffen
- 6/1999 - Projekte im Mathematikunterric — vergriffen
- 5/1999 - Vergleichen, Ordnen + Klassifi — vergriffen
- 4/1999 - Praktische Winkelmessung — vergriffen
- 3/1999 - Räumliches Vorstellungsvermöge — vergriffen
- 2/1999 - Beurteilende Statistik — vergriffen
- 1/1999 - Elementargeometrie — vergriffen
- 6/1998 - Fächerübergr. u. -verbind. Asp — vergriffen
- 4/5 1998 - Kurven — vergriffen
- 3/1998 - Aspekte z. Geometrieunterricht — vergriffen
- 2/1998 - Chaos und Fraktale — vergriffen
- 1/1998 - Entscheidungsprobleme — vergriffen
- 6/1997 - Außerordentl. Arbeit i. Fach M — vergriffen
- 5/1997 - Modellbildung im Matheunterr. — vergriffen
- 4/1997 - Beschreibende Statistik — vergriffen
- 3/1997 - Der Mathematikunterricht Nr. 3/1997 — vergriffen
- 2/1997 - Entdeckender MU mit d.Computer — vergriffen
- 6/1996 - Grafikrechner i Analysisunterr — vergriffen
- 4/5 1996 - Übergänge III:Sek II z. Hochs. — vergriffen
- 3/1996 - Anregungen zu hist. Exkursi.II — vergriffen
- 2/1996 - Symmetrisieren — vergriffen
- 1/1996 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 5/1995 - Funktionalgleichungen — vergriffen
- 3/1995 - Got. Maßwerkfenster i. Geometr — vergriffen
- 1/1995 - Computereinsatz im Geometrieun — vergriffen
- 6/1994 - Offenere Formen im Mathematiku — vergriffen
- 5/1994 - Zum Funktionsbegriff im Algebr — vergriffen
- 4/1994 - Begriffliches Denken im Algebr — vergriffen
- 3/1994 - Vernetzungen — vergriffen
- 2/1994 - Übergänge II: Von d. Sekundars — vergriffen
- 1/1994 - Computereinsatz im Geometrieun — vergriffen
- 6/1993 - Anregungen zu historischen Exk — vergriffen
- 5/1993 - Abbildung und Kegelschnitte — vergriffen
- 4/1993 - Analytische Geometrie und Line — vergriffen
- 1/1993 - Leistungsförderung und Leistun — vergriffen
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