Diagnostische Kompetenz

Autor: Werning, Rolf
Titel: Pädagogische Beobachtungskompetenz.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 4–8

Abstract: Vorgestellt wird eine pädagogische Beobachtungskompetenz für die Arbeit in heterogenen Lerngruppen.

Schlagwörter: Kompetenz, Kooperation, Beobachtung, Sonderpädagogik, Förderung, Pädagogische Diagnostik, Diagnostik

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Autor: Willenbring, Monika
Titel: Ressourcen- und kompetenzorientierte Diagnostik aus systemischer Sicht.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 10–15

Abstract: Die Autorin geht ein auf die in neuerer Zeit zunehmende Bedeutung einer Ressourcenorientierung als Wirkfaktor in der Förderdiagnostik, wobei unter Ressourcen im pädagogischen und psychologischen Sinne die physischen und psychischen Qualitäten von menschlichem Verhalten sowie entwicklungsfördernde Lebensbedingungen zu verstehen sind.

Schlagwörter: Ressource, Kompetenz, Beobachtung, Orientierung, Fallbeispiel, Förderdiagnostik, Pädagogische Diagnostik, Diagnostik

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Autor: Spinath, Birgit
Titel: Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 16–17

Abstract: Der vorliegende Bericht liefert begriffliche Klärungen zur diagnostischen Kompetenz und zeigt mit Blick auf entsprechende Forschungsergebnisse auf, was Lehrer zu guten Diagnostikern macht.

Schlagwörter: Schüler, Kompetenz, Diagnose, Beobachtung, Fähigkeit, Beurteilung, Lehrer, Pädagogische Diagnostik, Diagnostik

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Autor: Fingerle, Michael; Opp, Günther
Titel: Diagnose von Unterrichtsstörungen.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 18–20

Abstract: Der Beitrag befasst sich mit pädagogischen Fragestellungen und praktischen pädagogischen Maßnahmen, die durch wiederkehrende Störungen des Unterrichts ausgelöst werden und durch unterrichtliche ad-hoc-Maßnahmen nicht bewältigt werden können. Vorwiegend geht es um die Reflexion der handlungsbegleitenden Kognitionen und Emotionen der Teilnehmer am Unterricht.

Schlagwörter: Unterrichtsstörung, Kompetenz, Diagnose, Beobachtung, Pädagogische Diagnostik, Diagnostik

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Autor: Huschitt, Hedwig
Titel: Was ist mit Max los?
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 22–25

Abstract: Am Beispiel des Schülers Max wird aufgezeigt, wie seine Lehrerinnen und Lehrer ihn in seinem Lebensumfeld und seiner Lebenssituation wahrnehmen und daraus Handlungen für den Schulalltag ableiten.

Schlagwörter: Schulversagen, Kompetenz, Beobachtung, Ursache, Fallbeispiel, Pädagogische Diagnostik, Diagnostik

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Autor: Detert, Dörte
Titel: Bewegung beobachten und fördern.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 26–29

Abstract: Vorgestellt werden Bewegungsbeobachtungen als Bestandteil eines Förderplans, der die Entwicklung des betroffenen Kindes als Ganzes ins Auge fasst und nicht nur einzelne Aspekte.

Schlagwörter: Kompetenz, Bewegungsförderung, Beobachtung, Förderung, '>Bewegung , Fallbeispiel, Förderdiagnostik, Pädagogische Diagnostik, Diagnostik

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Autor: Huschitt, Hedwig
Titel: Erkennen, ob ich das Gelesene verstanden habe.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 30–31

Abstract: Lesekompetenz kann nur erworben werden durch kontinuierliche und kontrollierte Übungen. Aus den Übungen zum Textverstehen lassen sich relativ genaue Kompetenzbeschreibungen ableiten.

Schlagwörter: Kompetenz, Lesekompetenz, Diagnose, Beobachtung, Förderung, Pädagogische Diagnostik, Übung, Textverständnis, Diagnostik, Leseförderung, Lesekultur, Entwicklung

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Autor: Urban, Klaus K.
Titel: Kreativität fordern, fördern, erkennen und testen.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 32–34

Abstract: Der Autor fordert die Offenheit von Lehrkräften, kreatives Denken und Handeln von Kindern nicht nur zu erwarten, sondern auch zu erkennen sowie die Schaffung eines Schulklimas, in dem sich kreatives Denken und Handeln überhaupt erst entwickeln und zeigen kann.

Schlagwörter: Kompetenz, Beobachtung, Förderung, Pädagogische Diagnostik, Diagnostik, Kreativität

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Autor: Rüdell, Edith
Titel: Kurswechsel in der Diagnostik der Rechtschreibkompetenz.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 35–39

Abstract: Die Autorin berichtet von der Einführung der Hamburger Schreib-Probe an ihrer Schule, bei der die Rechtschreibkompetenz eines jeden Kindes festgestellt wird und die von Allen Deutschlehrern selbst durchgeführt und ausgewertet wird.

Schlagwörter: Kompetenz, Rechtschreibung, Beobachtung, Förderung, Unterrichtsmethode, Pädagogische Diagnostik, Rechtschreibtest, Diagnostik

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Autor: Hasemann, Klaus
Titel: Lerneingangsdiagnostik in Mathematik.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 40–44

Abstract: Im ersten Teil dieses Beitrags soll mit Bezug auf empirische Untersuchungen der aktuelle Stand mathematik-didaktischer Erkenntnis über das Vorwissen der Kinder am Schulbeginn skizziert werden; im zweiten Teil wird ein Verfahren vorgestellt, mit dem das individuelle Vorwissen einzelner Kinder im Unterricht erfasst werden kann (Orig.).

Schlagwörter: Kompetenz, Diagnose, Beobachtung, Förderung, Pädagogische Diagnostik, Diagnostik, Mathematik, Schulanfänger, Wissen

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Titel: Diagnostische Kompetenz.
Quelle: In: Lernende Schule,(2004) 26, S. 45–61

Abstract: Das Werkstattheft enthält folgende Einzelbeiträge: – Willenbring, Monika: Zur Praxis ressourcen- und kompetenzorientierter Diagnostik – Opp, Günther; Fingerle, Michael: Diagnostik bei Unterrichtsstörungen – praktische Schritte – Klaffke, Thomas: Wie gut kann ich Arbeitsergebnisse präsentieren? – Huschitt, Hedwig: Reziprokes Lesen – Detert, Dörte: James Bond jagt Dr. No – Huschitt, Hedwig: Leitfaden zur Vorbereitung einer pädagogischen Konferenz – Huschitt, Hedwig: Meine Lernsituation.

Schlagwörter: Kompetenz, Beobachtung, Förderung, Pädagogische Diagnostik, Materialsammlung, Diagnostik

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