Leisten und Bewerten

Autor: Ratzki, Anne
Titel: Leistung bewerten.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 4–7

Abstract: Die Verfasserin geht der Frage nach, welche Bedeutung und Funktion Noten haben sowohl für die, die Noten erlassen, als auch die, die durch Noten bewertet werden.

Schlagwörter: Bedeutung, Schulnote, Leistung, Objektivität, Leistungsüberprüfung, Leistungsbeurteilung

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Autor: Miller, Reinhold
Titel: Leistungsbewertung aus konstruktivistischer Sicht.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 8–10

Abstract: In diesem Beitrag geht es um Fragen und Probleme, die sich mit Subjektivität und Objektivität von Leistungsbeurteilungen befassen, um Gerechtigkeit bei der Beurteilung von Schülerleistungen und um die Sensibilität bei der Einschätzung und Bewertung menschlicher Verhaltensweisen (Orig.).

Schlagwörter: Bedeutung, Schüler, Subjektivität, Schulnote, Leistung, Objektivität, Leistungsüberprüfung, Leistungsbeurteilung, Schülerleistung

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Autor: Winter, Felix
Titel: Auf dem Weg zu einer Feedback-Kultur im Klassenzimmer.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 11–13

Abstract: Der Verfasser plädiert für umfangreiche Veränderungen im klassischen System der schulischen Leistungsbeurteilung, um einer modernen Feedback-Kultur Raum zu schaffen.

Schlagwörter: Bedeutung, Problem, Schulnote, Lernpsychologie, Leistungsbeurteilung, Feed-back

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Autor: Winter, Felix; Ratzki, Anne
Titel: Im Gespräch mit Klaus-Jürgen Tillmann.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 14–17 u. 52

Schlagwörter: Vergleich, Schulnote, Objektivität, Leistungsbeurteilung, Feed-back, Interview, Tillmann, Klaus-Juergen, Stellungnahme

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Autor: Languth, Maike
Titel: Lernen ist das Persönlichste auf der Welt.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 18–21

Abstract: Leistungsrückmeldungen sind notwendig, damit Schülerinnen und Schüler eine klare Leistungsorientierung über ihr Lernverhalten und ihre eigene Lernentwicklung erhalten. Die Autorin berichtet aus diesem Grund über die an ihrer Schule eingeführten Lernentwicklungsberichte.

Schlagwörter: Bericht, Lernerfolg, Lernstand, Leistung, Lernen, Feed-back

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Autor: Böhmann, Marc
Titel: Anders und anderes leisten und bewerten – Projekt-Prüfung.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 22–25

Abstract: Der Verfasser berichtet über eine Projekt-Prüfung an einer Mannheimer Hauptschule mit schwieriger Schülerklientel. Hier wurden im Schuljahr 1999/2000 im Rahmen des landesweiten Programms Impulse Hauptschule – Projekt-Prüfung in einer Abschlussklasse zwei unterschiedliche Themen in vielfältiger und äußerst lebensnaher Weise zum Mittelpunkt ihrer Prüfung (Orig.).

Schlagwörter: Prüfung, Hauptschule, Abschlussprüfung, Leistungsbeurteilung, Modellversuch, Reform, Praktische Fachkunde

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Autor: Föhr, Manfred
Titel: Leistung und Leistungsbeurteilung bei Migrantenkindern.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 26–27

Abstract: An sechs Beispielen zeigt der Verfasser auf, was alles getan werden kann, um ausländischen Kindern schulische Unterrichtung und Förderung zukommen zu lassen, mit dem Ziel angemessener Bildung und Erziehung und eines entsprechenden Schulabschlusses.

Schlagwörter: Ausländer, Leistung, Kind, Fallbeispiel, Leistungsbeurteilung

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Autor: Obst, Gabriele
Titel: Leistungen wahrnehmen einmal anders: Die Facharbeitsmesse.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 28–29

Abstract: Schülerinnen und Schüler stellen ihre Arbeiten im Fach Evanglische Theologie im Rahmen einer Facharbeitsmesse aus.

Schlagwörter: Facharbeit, Wahrnehmung, Leistung, Ausstellung

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Autor: Fessler, Margret
Titel: Portfolios und die Lust am Hinschauen.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 30–32

Abstract: Mit Hilfe der Portfolio-Methode erleben Schülerinnen und Schüler, dass ein Lernprozess vom Lernenden selbst initiiert, intensiviert und sichtbar gemacht werden kann.

Schlagwörter: Portfolio, Leistung, Leistungsbeurteilung, Darstellung

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Titel: Bewerten ist auch Wertschätzen.
Quelle: In: Lernende Schule,(2003) 21, S. 33–51

Abstract: Im Werkstattheft werden Vorschläge für andere Formen der Bewertung gemacht: Es geht einmal um die Bewertung von Leistungen in offenen Unterrichtssituationen und beim individuellen Lernen, für die die herkömmliche Notengebung besonders wenig geeignet ist. Wie soll man z.B. die Leistung von Gruppen im Projektunterricht bewerten? Wie ein Portfolio? Dazu gehört auch, dass Jugendliche selbst ihre Erfolge wahrnehmen und über ihr Lernen nachdenken. Feedback des Lehrers, Feedback durch Mitschüler beruht auf genauen Beobachtungen und der Fähigkeit, angemessen die positiven Seiten einer Leistung genauso rückzumelden wie Kritik. Auch Lehrkräfte erhalten ein Feedback durch die Reflexion über den Unterricht und die Beteiligung der Klasse (Orig.).

Schlagwörter: Schüler, Bewertung, Eltern, Projekt, Lerntagebuch, Schulnote, Wahrnehmung, Portfolio, Leistung, Lehrer, Leistungsbeurteilung, Feed-back, Schülerleistung

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