Fordern und Fördern
Lernende Schule Nr. 29/2005
- Erscheinungsdatum:
- März 2005
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Grundschule, Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Schulentwicklung
- Bestellnr.:
- 537029
- Medienart:
- Zeitschrift
- Seitenzahl:
- 64
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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KATRIN HÖHMANN, ANNE RATZKI, OTTO SEYDEL
GRUNDSÄTZLICHES UND STRITTIGES
Fordern und Fördern in den Zeiten von PISA und Standards
ANNE RATZKI
Die "Förder-Forder-Formel"
Fünf Fragen
OTTO SEYDEL
Förderzentren in der Schule: Pro und Contra
ANNE RATZKI, KATRIN HÖHMANN
PRAXIS
Migrationserfahrung und Abitur? Aber ja!
Förderung für Migranten in der gymnasialen Oberstufe einer Gesamtschule
JUTTA SCHAFFARCZYK
Der Bücherwurm der 6b
Differenzierung bei der Leseförderung
DOROTHEE SEYDEL
Schwächen abbauen – Stärken fördern
Erste Erfahrungen mit den Lern- und Förderempfehlungen in NRW
HEDWIG HUSCHITT
Jeder Schüler hat seine Stärken
Kooperationsklassen von Gymnasiasten und geistig behinderten Schülern
HEINER BRADEN
We have a Dream
Die Martin-Luther-King-Schule: Eine Schule ohne Sitzenbleiben
ANNE RATZKI IM INTERVIEW MIT H. KLEIN UND M. MAY
WERKSTATT
Teil A: Individuelles Lernen unterstützen durch Förderpläne und Lernverträge
Individuelle Förderung – unterstützt durch Förderpläne
GERTI EWERS-REDDEMANN, KATRIN HÖHMANN, GABY ROENTGEN
Entwicklung eines individuellen Förderprogramms
KATRIN HÖHMANN, OTTO SEYDEL
Lernverträge
KATRIN HÖHMANN
Ein "Pädagogischer Beichtspiegel" zur Förderfähigkeit der Förderer
OTTO SEYDEL, KATRIN HÖHMANN
Teil B: Lernkultur verändern: Fordern und Fordern im Unterricht
Was heißt "Selbstständig lernen"?
OTTO SEYDEL
Selbstständigkeit und Selbsteinschätzung
DOROTHEE SEYDEL
Individuell fördern im Unterricht
ANNE RATZKI, OTTO SEYDEL
Teil C: Förderung als Teil der Schule: Kleine Visionen sind erlaubt
Vom Förderzentrum zum Ressourcenzentrum
ANNE RATZKI
Vom Klassenraum zur Lernlandschaft
KATRIN HÖHMANN
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Abstract
Titel: Fordern und Fördern in den Zeiten von PISA und Standards.
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 4–8
Abstract: Die Autorin stellt Überlegungen an, wie Schule von dem bisherigen Spagat zwischen Förderung schwacher Schüler und Forderung guter Schüler einen Weg gehen kann, Kindern individuelles Lernen zu ermöglichen, um ihre perönlichen Potenziale zu entwickeln.
Schlagwörter: Bildungsstandards, Auswirkung, Förderung, PISA-Studie, Ergebnis, Chancengleichheit, Bildungschance, Forderung
Autor: Seydel, Otto
Titel: Die Förder-Forder-Formel.
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 9–11
Abstract: Der Autor geht den Fragen nach, ob unsere Schulen alle ihre Schülerinnen und Schüler genug herausfordern, ihre Fähigkeiten und Begabungen zu entwickeln oder ob sie nicht viel mehr allzu schnell dazu bereit sind, langsam Lernende zurückzustellen und dies als Förderung zu deklarieren.
Schlagwörter: Bildungsstandards, Lehrerausbildung, Vergleich, Auswirkung, Förderung, Schulwesen, PISA-Studie, Ergebnis, Chancengleichheit, Veränderung, Lernkultur, Skandinavien, Bildungschance, Forderung
Autor: Höhmann, Katrin; Ratzki, Anne
Titel: Förderzentren in der Schule: Pro und Contra.
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 12–13
Abstract: Förderzentren oder fördernder Unterricht? Welche Richtung sollte die zukünftige Schulentwicklung einschlagen? An welcher Stelle müssen Fördergelder investiert werden?
Schlagwörter: Finanzierung, Förderung, Schule, Förderzentrum, Diskussion, Bildung
Autor: Schaffarczyk, Jutta
Titel: Migrationserfahrung und Abitur? Aber ja!
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 14–17
Abstract: Der Beitrag zeigt an verschiedenen Beispielen auf, wie es Schule gelingen kann, durch gezielte Förderung von Migrantenkindern herkunftsbedingte Nachteile zu vermindern und diese Schüler zum Abitur zu führen.
Schlagwörter: Schüler, Migrant, Lernerfolg, Förderung, Ausländer, Abiturient, Biografie, Gymnasiale Oberstufe, Abitur, Soziale Herkunft
Autor: Seydel, Dorothee
Titel: Der Bücherwurm der 6b.
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 18–20
Abstract: Die Autorin berichtet von erfolgreicher Leseförderung im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 7.
Schlagwörter: Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Förderung, Lesen, Motivation, Deutschunterricht, Leseförderung, Sekundarstufe I
Autor: Huschitt, Hedwig
Titel: Schwächen abbauen – Stärken fördern.
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 21–23
Abstract: Der Beitrag gibt Lehrerinnen und Lehrern Hilfestellung bei der Umsetzung der Lern- und Förderempfehlungen des Landes Nordrhein-Westfalen.
Schlagwörter: Nordrhein-Westfalen, Förderung, Förderbedarf, Empfehlung, Diagnostik
Autor: Braden, Heiner
Titel: Jeder Schüler hat seine Stärken.
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 24–27
Abstract: Der Autor gibt Einblicke in den gemeinsamen Unterricht von nichtbehinderten und geistig behinderten Schülern.
Schlagwörter: Schüler, Geistige Behinderung, Beispiel, Nicht Behinderter, Kooperation, Förderung, Kind, Integration, Behinderung
Autor: Ratzki, Anne
Titel: We have a dream.
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 28–30
Abstract: Die Autorin porträtiert eine Schule in Köln, die das Sitzenbleiben abgeschafft hat.
Schlagwörter: Portrait, Schule, Sitzen bleiben
Titel: Fordern und Fördern heißt: Lernkultur verändern.
Quelle: In: Lernende Schule,(2005) 29, S. 32–52
Abstract: Die Lernwerkstat enthält folgende Einzelbeiträge: Teil A: Individuelles Lernen unterstützen durch Förderpläne und Lernverträge. – Individuele Förderung – unterstützt durch Förderpläne. – Entwicklung eines individuellen Förderprogramms. – Lernverträge. – Ein Pädagogischer Beichtspiegel zur Förderfähigkeit der Förderer. Teil B: Lernkultur verändern: Fordern und Fordern im Unterricht. – Was heißt Selbstständig lernen? – Selbstständigkeit und Selbsteinschätzung – Individuell fördern im Unterricht. Teil C: Förderung als Teil der Schule: Kleine Visionen sind erlaubt. – Vom Förderzentrum zum Ressourcenzentrum. – Vom Klassenraum zur Leidenschaft.
Schlagwörter: Bildungsstandards, Selbstständiges Lernen, Förderung, Chancengleichheit, Veränderung, Lernkultur, Förderzentrum, Individuelles Lernen, Bildungschance, Forderung
Bisher erschienene Ausgaben:
- 105/2024 - Kinderarmut und Schule
- 104/2023 - Beratung nutzen zur Schulentwicklung
- 103/2023 - Was uns Schüler:innen wichtig ist
- 102/2023 - "Alternative Fakten" und Verschwörungstheorien
- 101/2023 - Schulabsentismus
- 100/2022 - Herausforderung Zukunft
- 99/2022 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 98/2022 - Teacher Leadership
- 97/2022 - Teams, Konferenzen und Gremien
- 96/2021 - Gute gesunde Schule
- 95/2021 - Forschendes Lernen
- 94/2021 - Professionalisierung von Lehrkräften
- 93/2021 - Schule als Ort der Demokratie
- 92/2020 - Eltern
- 91/2020 - Unterricht digital
- 90/2020 - Berufsorientierung
- 89/2020 - Übergänge
- 88/2019 - Schulleitung 2020
- 87/2019 - Allgemeinbildung
- 86/2019 - Mehrsprachigkeit
- 85/2019 - Fachfremd unterrichten
- 84/2018 - Baustelle Leistungsbeurteilung — vergriffen
- 83/2018 - Integration
- 82/2018 - Vertretungsunterricht
- 81/2018 - Multiprofessionelle Kooperation
- 80/2017 - Vertieftes Lernen
- 79/2017 - Digitalisierung in der Schule — vergriffen
- 78/2017 - Schulaufsicht
- 77/2017 - Begeisterung und Langeweile
- 76/2016 - Begabungen fördern
- 75/2016 - Extremismus
- 74/2016 - Konferenzen — vergriffen
- 73/2016 - Guter Unterricht mit starken Fachgruppen
- 72/2015 - Widerstand
- 71/2015 - Flüchtlingskinder brauchen Schulen
- 70/2015 - Berufseingangsphase
- 69/2015 - Ganztagsschule mit Qualität
- 68/2014 - Lehrerfortbildung im Wandel
- 67/2014 - Baustelle Inklusion
- 66/2014 - Qualität entwickeln mit System
- 65/2014 - Classroom-Management: Klassenführung (Online-Doku)
- 65/2014 - Classroom-Management: Klassenführung — vergriffen
- 64/2013 - Medienkompetenz entwickeln
- 63/2013 - Neubeginn als Chance Schulfusionen und Neugründungen
- 63/2013 - Neubeginn als Chance — vergriffen
- 62/2013 - Profession mit Ethos
- 61/2013 - Mit Eltern zusammenarbeiten — vergriffen
- 61/2013 - Mit Eltern zusammenarbeiten
- 60/2012 - Musterwechsel
- 59/2012 - Schule umbauen: Lernräume gestalten
- 58/2012 - Kompetenzorientiert lernen und lehren
- 57/2012 - Feedback
- 56/2011 - Neu durchstarten
- 55/2011 - Auf dem Weg zur inklusiven Schule
- 54/2011 - Unterwegs zum Schulcurriculum
- 54/2011 - Unterwegs zum Schulcurriculum — vergriffen
- 53/2011 - Schule leiten lernen
- 53/2011 - Schule leiten lernen — vergriffen
- 52/2010 - Unterrichtsstörungen — vergriffen
- 52/2010 - Unterrichtsstörungen
- 51/2010 - Sexuelle Gewalt – hinsehen und handeln! — vergriffen
- 50/2010 - Nachhaltigkeit gestalten
- 49/2010 - Keinen aufgeben — vergriffen
- 48/2009 - Übergänge gestalten
- 71/2009 - Lernlandkarten / Eltern gewinnen
- 46/47 2009 - Lernen in einer lernenden Schule
- 45/2009 - Lerncoaching — vergriffen
- 44/2008 - Zwischen Belastung u. neuem Professionsverständnis — vergriffen
- 43/2008 - Schule demokratisch entwickeln
- 42/2008 - Schulstrukturen neu denken — vergriffen
- 41/2008 - Gemeinsam gegen Schulversagen
- 40/2007 - Wenn die Schulinspektion kommt
- 39/2007 - Hausaufgaben
- 37/38 2007 - Schuleigenes Curriculum — vergriffen
- 36/2006 - Wandel der Lernkulturen Naturwissenschaften
- 35/2006 - Ganztagsschule — vergriffen
- 34/2006 - Schulprogramme in Aktion
- 33/2006 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 32/2005 - Gut erzogen — vergriffen
- 30/31 2005 - Klasse Leiten — vergriffen
- 29/2005 - Fordern und Fördern — vergriffen
- 28/04 2005 - Mathe ist mehr!
- 27/2004 - Lehrerinnen und Lehrer wertschätzen
- 26/2004 - Diagnostische Kompetenz
- 25/2004 - Unterrichtsausfall — vergriffen
- 24/2003 - Bildungsstandards
- 23/2003 - Integration eine Schule für alle
- 22/2003 - Gesunde Schule
- 21/2003 - Leisten und Bewerten — vergriffen
- 20/02 2003 - Lernträume
- 17/2002 - Naher Krieg – Ferner Frieden — vergriffen
- 19/2002 - Lesen
- 18/2002 - Lernen in Gruppen
- 16/01 2002 - Personalentwicklung in der Schule — vergriffen
- 15/2001 - Lernen mit dem Computer — vergriffen
- 14/2001 - Gut geregelt — vergriffen
- 13/2001 - GEWALTig
- 12/2000 - Neue Zeiten — vergriffen
- 11/2000 - Unterricht verbessern — vergriffen
- 10/2000 - Eltern — vergriffen
- 9/2000 - Teamarbeit — vergriffen
- 8/1999 - Schule leiten: Innovation als Auftrag — vergriffen
- 7/1999 - Dem Lernen auf der Spur — vergriffen
- 6/1999 - Programmierte Schule? — vergriffen
- 5/1999 - Gut sein, besser werden: Evaluieren — vergriffen
- 4/1998 - Gut beraten.... — vergriffen
- 3/1998 - Klasse werden — vergriffen
- 2/1998 - Unterricht ist mehr... — vergriffen
- 1/1998 - Einfach Anfangen — vergriffen
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