Oral History
Geschichte lernen Nr. 76/2000
- Erscheinungsdatum:
- Juni 2000
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
- Bestellnr.:
- 517076
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
15,96 €
11,17 €
"Außerdem hatten wir uns einen Modell-Vertriebenen vorgestellt". Erfahrungen aus dem Schülerwettbewerb Deutsche Geschichte
Uta Hartwig
Internet: Oral History-Angebote
Klaus Bergmann
Sammelrezensionen: Neueres aus der Geschichtsdidaktik, Teil II
Elke Fleitner
CD-ROM: Von Karl dem Großen bis zum Euro
Michael Sauer
CD-ROM: Zeitalter der Industrialisierung
Basisartikel
Gerhard Henke-Bockschatz
Oral History im Geschichtsunterricht
Unterricht
Rolf Koerber
Wie man Zeitzeugen ausgewählt und mit ihnen umgeht
Dirk Lange
Methoden der Gesprächsführung. Interaktions- und Kommunikationsübungen
Gerhard Henke-Bockschatz
Frage- und Dokumentationstechnik
Renate Weggel
"Also ganz ohne Tannenbaum ging es nicht". Erfahrungen mit Zeitzeugen in einem Projekt
Uwe Horst
Die Entwicklung eines Interviewleitfadens. Das Projekt "Jugend und Nachkriegszeit"
Monika Rox-Helmer
Ein Zeitbild der Sechzigerjahre. Zwei Generationen im Gesprächskreis
Hartmut Kann
"So werden Bilder Wirklichkeit"
Harm Mögenburg
"Haben Sie die Tommies nach dem Krieg erlebt?" Gespräche analysieren und Zeitzeugen verstehen
Frank Bösch
Historikerersatz oder Quelle?
Der Zeitzeuge im Fernsehen
Abstract
Titel: Außerdem haben wir uns einen Modell-Vertriebenen vorgestellt. Erfahrungen aus dem Schülerwettbewerb Deutsche Geschichte.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 4–9
Abstract: Im Rahmen des Schülerwettbewerbs Deutsche Geschichte arbeiteten viele Jugendliche vornehmlich mit Zeitzeugen. Der Beitrag dokumentiert und kommentiert Erfahrungen und Probleme, die sie mit dieser Methode hatten.
Schlagwörter: Methode, Schüler, Geschichtsunterricht, Zeitzeuge, Oral History, Erfahrung, Sekundarstufe II, Befragung, Deutsche Geschichte, Wettbewerb, Sekundarstufe I, Interview
Autor: Hartwig, Uta
Titel: Oral History-Angebote. Internet.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 10–12
Abstract: Oral History-Angebote im Internet (allgemeine deutsche, regiolale, ausländische) sowie Internet-Präsentationen von Schülern werden vorgestellt. Mit Anregungen, wie diese Angebote im Unterricht genutzt werden können.
Schlagwörter: Projekt, Zeitzeuge, Oral History, Zeitgeschichte, '>Geschichte
Autor: Henke-Bockschatz, Gerhard
Titel: Oral History im Geschichtsunterricht.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 18–24
Abstract: Die Autorin befasst sich mit der Methode Oral History im Geschichtsunterricht. Anschließend werden Probleme der konkreten Arbeit mit Schülern und Zeitzeugen angesprochen und Möglichkeiten und Grenzen der Methode im Geschichtsunterricht aufgezeigt.
Schlagwörter: Methode, Didaktische Grundlageninformation, Geschichtsunterricht, Oral History, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I
Autor: Koerber, Rolf
Titel: Wie man Zeitzeugen auswählt und mit ihnen umgeht.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 25–28
Abstract: Im Rahmen des Themenhefts Oral History befasst sich dieser Auswahl mit der Auswahl von Zeitzeugen (wie komme ich an Zeitzeugen heran, wer ist geeignet, wer nicht?) und der Art des Umgangs mit ihnen. Angesprochen wird auch die Schülermotivation, die bei der Arbeit mit Zeitzeugen in der Regel sehr hoch ist.
Schlagwörter: Methode, Geschichtsunterricht, Zeitzeuge, Oral History, Auswahl, Interview
Autor: Lange, Dirk
Titel: Methoden der Gesprächsführung. Interaktions- und Kommunikationsübungen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 29–31
Abstract: Der Beitrag gibt Hilfen zur Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf die Interviewsituation im Umgang mit Zeitzeugen. Vorgestellt werden Methoden und Techniken der klientzentrierten Gesprächsführung. Mit konkreten Übungen.
Schlagwörter: Verhalten, Methode, Didaktische Grundlageninformation, Geschichtsunterricht, Zeitzeuge, Oral History, Gesprächsführung, Sekundarstufe II, Befragung, Sekundarstufe I, Interview
Autor: Henke-Bockschatz, Gerhard
Titel: Frage- und Dokumentationstechnik.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 32–33
Abstract: Der Autor unterscheidet zwischen Leitfrageninterviews und erzählgenerierenden Interviews. Er gibt Informationen zur Frage- und Dokumentationstechnik bei erzählgenerierenden Interviews.
Schlagwörter: Methode, Didaktische Grundlageninformation, Geschichtsunterricht, Oral History, Gesprächsführung, Dokumentation, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Interview, Frage
Autor: Weggel, Renate
Titel: Also ganz ohne Tannenbaum ging es nicht. Erfahrungen mit Zeitzeugen in einem Projekt.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 34–37
Abstract: Die Autorin berichtet von einem jahrgangsübergreifenden Projekt (Jahrgangsstufen 7–12), bei dem das Ergebnis die Ausstellung Nachkriegszeit – Zeitzeugen – Zeitdokumente – war. Vorgestellt werden das Vorgehen in dem Projekt, die ausgewählten Zeitzeugen, Interviewausschnitte aus der Ausstellung, Erfahrungen mit den Zeitzeugen aus Schüler- und Lehrersicht.
Schlagwörter: Jahrgangsübergreifender Unterricht, Geschichtsunterricht, Projekt, Oral History, Schule, Sekundarstufe II, Nachkriegsgeschichte, Ausstellung, Arbeitsgemeinschaft, Sekundarstufe I
Autor: Horst, Uwe
Titel: Die Entwicklung eines Interviewleitfadens. Das Projekt Jugend und Nachkriegszeit.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 38–43
Abstract: Der Autor stellt ein Oral-History-Projekt am Oberstufenkolleg Bielefeld dar, in dem es um die Lebenssituation Jugendlicher zwischen 1945 und 1949 ging, dabei insbesondere um ihr Verhalten gegenüber dem fundamentalen Wertewandel. Beschrieben wird der Projektverlauf, die Informationsbeschaffung (beigefügte Materialien: Aspekte der Nachkriegsgeschichte auf nationaler Ebene, Schema zum Begriff der Sozialisation, Text zum Problem der Orientierungslosigkeit) sowie die Konstruktion eines Interviewleitfadens.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Projekt, Oral History, Wertewandel, Alltag, Jugend, Sekundarstufe II, Nachkriegsgeschichte, Unterrichtsmaterial, Jugendlicher, Interview, Zeitgeist, Frage
Autor: Rox-Helmer, Monika
Titel: Ein Zeitbild der Sechzigerjahre. Zwei Generationen in einem Gesprächskreis.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 44–49
Abstract: Der Beitrag will zu einer Unterrichtseinheit Zeitbild der Sechziger Jahre anregen, einem bewussten Arrangement von historischen Materialien, Gegenständen, Analysen und Hintergrundberichten, die das Zeittypische, Interessante und Kuriose des Alltagslebens aufzeigen. Es wird aufgezeigt, wie sich Zeitbild und Oral History miteinander verbinden lassen. Vorgeschlagen wird ein Oral-History-Gesprächskreis mit zwei Zeitzeugen, für den – nach Erfahrung der Autorin und gründlicher Vorbereitung durch das Zeitbild – eine Doppelstunde ausreicht. Mit einem Text zum Zeitgeist in den Sechzigern sowie einer Zusammenstellung zum Quellenwert von Oral-History-Interviews.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, 60er Jahre, Oral History, Zeitgeschichte, Sekundarstufe II, Generationenbeziehung, Tendenz, Unterrichtsmaterial, Jugendlicher, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, 20. Jahrhundert, Zeitgeist
Autor: Kann, Hartmut
Titel: So werden Bilder Wirklichkeit. Ein Auschwitz-Überlebender berichtet über den Holocaust.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 50–56
Abstract: Ausführlich beschrieben wird ein Unterrichtsprojekt, in dessen Zentrum das Interview mit einem Überlebenden des Holocaust stand: Vorbereitung des Interwies mit Erstellung eines Interviewleitfadens, Analyse und Nachbereitung des Interviews, Projektheft und ein Zeitungsartikel über das Projekt.
Schlagwörter: Methode, Geschichtsunterricht, Unterrichtseinheit, Projekt, Zeitzeuge, Oral History, Holocaust, Sekundarstufe II, Nationalsozialismus, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Haben Sie die Tommies nach dem Krieg erlebt? Gespräche analysieren und Zeitzeugen verstehen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 57–61
Abstract: Wie unterscheidet sich die Quellensorte Zeitzeugenberichte von den üblichen historischen Quellen? Wie geht man mit einem Zeitzeugeninterview um? Der Beitrag verdeutlicht den hermeneutischen Prozess in einer 11. Jahrgangsstufe anhand der Auseinandersetzung mit dem Interview mit einer Zeitzeugin zur Besatzung durch die Engländer in Hamburg nach dem 2. Weltkrieg.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Schuljahr 11, Oral History, Vereinigtes Königreich, Sekundarstufe II, Nachkriegsgeschichte, Unterrichtsmaterial, Besatzungsmacht, Interview
Autor: Bösch, Frank
Titel: Historikerersatz oder Quelle? Der Zeitzeuge im Fernsehen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 76, S. 62–65
Abstract: Wie präsentiert das Fernsehen Zeitgeschichte? Welche Chancen und welche Gefahren bieten die Dokumentationen mit Zeitzeugen-Auftritten? Der Beitrag befasst sich mit diesem Thema, bietet eine Checkliste zur Analyse von Zeitzeugenaussagen im Fernsehen mit Schülern der Sekundarstufe II.
Schlagwörter: Medienerziehung, Didaktische Grundlageninformation, Zeitzeuge, Oral History, Zeitgeschichte, Fernsehsendung, Sekundarstufe II, Fernsehen, Medien
Bisher erschienene Ausgaben:
- 218/2024 - Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur
- 217/2024 - Erklärvideos
- 216/2023 - Die Weimarer Republik als Demokratiegeschichte
- 215/2023 - Leben in der Frühen Neuzeit
- 214/2023 - Planspiele, Edu-Breakouts & Co – Spielerische Zugänge zur Vergangenheit
- 213/2023 - Textquellen
- 212/2023 - Schriftliche Darstellungen
- 211/2023 - Der erste Weltkrieg
- 210/2022 - Die DDR in der Ära Ulbricht (1949–1971)
- 209/2022 - Einiges Europa?
- 208/2022 - Frühe Kulturen
- 207/2022 - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
- 206/2022 - Geschichte der Gegenwart
- 205/2022 - Historisches Lernen an Biografien
- 204/2021 - Karikaturen im Geschichtsunterricht
- 203/2021 - Der NS – Übernahme und Konsolidierung der Macht
- 202/2021 - Deutungen des Mittelalters
- 201/2021 - Nachhaltigkeit
- 200/2021 - Erinnerungskulturen
- 199/2021 - Historisches Lernen im Fächerverbund
- 198/2020 - Migration
- 197/2020 - Bilingualer Geschichtsunterricht
- 196/2020 - Ergebnissicherung
- 195/2020 - Leben im Kaiserreich
- 194/2020 - Geschichtsunterricht im Medienwandel
- 193/2020 - Geschichte – das neue Fach — vergriffen
- 192/2019 - Stereotype
- 191/2019 - Epochenjahr 1989
- 190/2019 - Inklusiver Geschichtsunterricht
- 189/2019 - Forschend-entdeckendes Lernen
- 188/2019 - Französische Revolution — vergriffen
- 187/2019 - Längsschnitte
- 186/2018 - Nachkriegsordnungen 1918 – 1923
- 185/2018 - Geschichte von rechts
- 184/2018 - Zeitzeugen und Oral History
- 183/2018 - Dreißigjähriger Krieg
- 182/2018 - Sprachsensibler Geschichtsunterricht — vergriffen
- 181/2018 - Kartenarbeit — vergriffen
- 180/2017 - NS-Volksgemeinschaft — vergriffen
- 179/2017 - Wiederholen
- 178/2017 - Binnendifferenzierung
- 177/2017 - Islamische Welten
- 176/2017 - Schreiben
- 175/2017 - Russische Revolution — vergriffen
- 174/2016 - Kompetenzorientierte Aufgaben
- 173/2016 - Herausforderung Reformation
- 172/2016 - 1970er-Jahre
- 171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
- 170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
- 169/2016 - Nation und Nationalismus — vergriffen
- 168/2015 - Begriffe
- 167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
- 166/2015 - Industrialisierung — vergriffen
- 165/2015 - Popmusik
- 164/2015 - Literatur als historische Quelle
- 163/2015 - 1945
- 162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800 — vergriffen
- 161/2014 - Epochenwende 1917/1918
- 159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien — vergriffen
- 158/2014 - Spielfilme — vergriffen
- 157/2014 - Renaissance
- 156/2013 - Selbstzeugnisse — vergriffen
- 155/2013 - Antikes Griechenland — vergriffen
- 153/154 2013 - Comics und Graphic novels
- 152/2013 - Jüdische Geschichte — vergriffen
- 151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus — vergriffen
- 150/2012 - Geschichtserzählungen
- 149/2012 - Vormärz
- 148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
- 147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
- 146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
- 145/2012 - Römisches Kaiserreich
- 144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
- 142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
- 141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten — vergriffen
- 140/2011 - Antike in der Geschichtskultur — vergriffen
- 139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 138/2010 - Piraten
- 137/2010 - Einstiege — vergriffen
- 137/2010 - Einstiege
- 135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter — vergriffen
- 134/2010 - Deutscher Kolonialismus — vergriffen
- 133/2009 - Die 1960er Jahre
- 132/2009 - Absolute Herrscher
- 131/2009 - Differenzierung — vergriffen
- 130/2009 - Weltwirtschaft
- 129/2009 - Erinnern an den Nationalsozialismus
- 128/2009 - 1989
- 127/2008 - Ende der Weimarer Republik — vergriffen
- 126/2008 - Sklaverei — vergriffen
- 125/2008 - Reformation — vergriffen
- 124/2008 - Zeitung
- 123/2008 - Gruppenarbeit und kooperatives Lernen — vergriffen
- 122/2008 - Der Limes — vergriffen
- 121/2007 - Denkmäler
- 120/2007 - Kreuzzüge — vergriffen
- 119/2007 - Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung
- 118/2007 - Soziale Frage — vergriffen
- 117/2007 - Römische Republik — vergriffen
- 116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 115/2006 - Wissen und Gesellschaft
- 114/2006 - Plakate — vergriffen
- 113/2006 - Klassenfahrten — vergriffen
- 112/2006 - Moderne Landwirtschaft
- 111/2006 - DDR — vergriffen
- 110/2006 - Projekte
- 109/2005 - Hellenismus
- 108/2005 - Der Erste Weltkrieg — vergriffen
- 107/2005 - Hexenverfolgung — vergriffen
- 106/2005 - Historische Orte — vergriffen
- 105/2005 - Flucht und Vertreibung
- 104/2005 - Gegenständliche Quelle
- 103/2004 - Ernährung
- 102/2004 - Polen — vergriffen
- 101/2004 - Klöster — vergriffen
- 100/2004 - Christianisierung in der Spätantike — vergriffen
- 99/2004 - Entkolonisierung
- 98/2004 - Türkei — vergriffen
- 97/2003 - Moderne 1880–1930 — vergriffen
- 96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten — vergriffen
- 95/2003 - Adel
- 94/2003 - Kalter Krieg — vergriffen
- 93/2003 - Rassismus — vergriffen
- 92/2003 - Bürgertum
- 91/2002 - Historische Fotografie — vergriffen
- 90/2002 - Aufklärung — vergriffen
- 89/2002 - Neue Medien
- 88/2002 - Stadt im Mittelalter — vergriffen
- 87/2002 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 86/2002 - 1968
- 85/2002 - Historische Reden — vergriffen
- 84/2001 - Konfessionalisierung
- 83/2001 - Israel-Palästina
- 82/2001 - Altes Ägypten — vergriffen
- 81/2001 - USA — vergriffen
- 80/2001 - Kleidung und Mode
- 79/2001 - Renaissance — vergriffen
- 78/2000 - Armut — vergriffen
- 77/2000 - 1923 — vergriffen
- 76/2000 - Oral History — vergriffen
- 75/2000 - Polis
- 74/2000 - China — vergriffen
- 73/1999 - Grossbritannien und Irland — vergriffen
- 72/1999 - Zeitenwenden — vergriffen
- 71/1999 - Historische Kinder- und Jugend — vergriffen
- 70/1999 - Steinzeit — vergriffen
- 69/1999 - Holocaust — vergriffen
- 68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II — vergriffen
- 67/1999 - Geld und Währung — vergriffen
- 66/1998 - Stauferzeit — vergriffen
- 65/1998 - 1648 — vergriffen
- 64/1998 - Tiere in der Geschichte — vergriffen
- 63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert — vergriffen
- 62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich — vergriffen
- 61/1997 - 1848 — vergriffen
- 60/1997 - Französische Revolution — vergriffen
- 59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten — vergriffen
- 58/1997 - Die Hanse — vergriffen
- 57/1997 - Nationalsozialismus — vergriffen
- 56/1997 - Indien — vergriffen
- 55/1997 - Deutsche Bauernkrieg — vergriffen
- 54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise — vergriffen
- 53/1996 - Archäologie — vergriffen
- 52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen — vergriffen
- 51/1996 - Italien — vergriffen
- 50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 49/1996 - Gedenktage — vergriffen
- 48/1995 - Glaube und Religion — vergriffen
- 47/1995 - Wasser in der Geschichte — vergriffen
- 46/1995 - Arbeit mit Textquellen — vergriffen
- 45/1995 - Alltag im antiken Rom — vergriffen
- 44/1995 - Altes Afrika — vergriffen
- 43/1995 - 1945 — vergriffen
- 42/1994 - Geschichte im Film — vergriffen
- 41/1994 - Industriealisierung — vergriffen
- 40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis — vergriffen
- 39/1994 - Frauenarbeit — vergriffen
- 38/1994 - Japan — vergriffen
- 37/1994 - Geschichte im Comic — vergriffen
- 36/1993 - Frühe Hochkulturen — vergriffen
- 35/1993 - Frühe Bundesrepublik — vergriffen
- 34/1993 - Juden — vergriffen
- 33/1993 - Migration — vergriffen
- 32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal — vergriffen
- 31/1993 - Imperialismus — vergriffen
- 30/1992 - Gesundheit und Krankheit — vergriffen
- 29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe — vergriffen
- 28/1992 - Unterrichtsrezepte — vergriffen
- 27/1992 - Absolutismus — vergriffen
- 26/1992 - Utopien — vergriffen
- 25/1992 - Kolumbus und die Folgen — vergriffen
- 24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa — vergriffen
- 23/1991 - Geschichte spielen — vergriffen
- 22/1991 - Kriminalität — vergriffen
- 21/1991 - Geld im antiken Rom — vergriffen
- 20/1991 - Rußland/Sowjetunion — vergriffen
- 19/1991 - Weimarer Republik — vergriffen
- 18/1990 - Politische Karikaturen — vergriffen
- 17/1990 - Lateinamerika — vergriffen
- 16/1990 - Alltag im antiken Athen — vergriffen
- 15/1990 - Sinne und Gefühle — vergriffen
- 14/1990 - Geschichte im Museum — vergriffen
- 13/1990 - Arbeit — vergriffen
- 12/1989 - Nationen — vergriffen
- 11/1989 - Mittelalter — vergriffen
- 10/1989 - Haushalt — vergriffen
- 9/1989 - Handlungsorientierter Unterric — vergriffen
- 8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung — vergriffen
- 7/1989 - Islam — vergriffen
- 6/1988 - Menschenrechte — vergriffen
- 5/1988 - Bilder im Unterricht — vergriffen
- 4/1988 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 3/1988 - die anderen — vergriffen
- 2/1988 - Erzählen — vergriffen
- 1/1988 - Fortschritt — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.