China
Geschichte lernen Nr. 74/2000
- Erscheinungsdatum:
- Feb. 2000
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
- Bestellnr.:
- 517074
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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11,17 €
Klaus Bergmann
Sammelrezension: Neueres aus der Geschichtsdidaktik (I)
Wilhelm Sommer
Einladung zur Mitarbeit:
Kollaboration und Widerstand
Harm Mögenburg
Es gibt ein Innen und ein Außen.
Chinesische Selbstwahrnehmung und der Westen
Harm Mögenburg
Chinesische Malerei Sek. I
Harm Mögenburg
Schrift und Sprache Sek. I
Alexandra Fuxen/Klaus Fuxen
?Den Frauen gehört die Hälfte des Himmels!?
Lebenswirklichkeiten chinesischer Frauen zwischen
gestern und morgen Sek. I
Herbert Prokasky
Europa und China ? die verpasste Chance früher Kooperation.
Das Scheitern der britischen China-Mission von 1793 Sek. II
Gerhard Henke-Bockschatz
War der achtgliedrige Aufsatz schuld?
Zur Reform(un)fähigkeit des chinesischen Staates
im 19. Jahrhundert Sek. II
Claus Meyer-Höper/Dirk Witt
Qingdao ? deutsche Kolonialgeschichte in China.
Internetrecherche als Methodenkompetenz Sek. I
Elke Fleiter
?Lang lebe die Republik China!?
Die Revolution von 1911 Sek. I
Rüdiger Kuhlmann
?Vertreibt die fremden Teufel!?
Der Boxeraufstand Sek. I
Thomas Lange
Der ?Lange Marsch?.
Der Gründungsmythos der Volksrepublik China Sek. I/II
Thomas Lange
Der ?neue Mensch?.
Gesellschaftliche Umgestaltung und Umerziehung Sek. I/II
Abstract
Titel: Es gibt ein Innen und ein Außen. Chinesische Selbstwahrnehmung und der Westen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 9–17
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, '>Geschichte
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Chinesische Malerei.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 18
Abstract: Bildbetrachtung der Tuschemalerei von Wang Meng, 1361 Einsiedelei in der Waldschlucht. Geeignet für Sek. I.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Kunst, Malerei, China, Bildbetrachtung, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Bild
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Schrift und Sprache.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 19–20
Abstract: Der Beitrag gibt einen Einblick in die chinesische Sprache mit ihren 8 Hauptdialekten und dem Nordchina-Dialekt, der als Hochsprache eingeführt wurde. Sprachsilben und Tonhöhen sowie die Entwicklung der Schriftzeichen werden angesprochen. Mit Beispielen.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Sprache, Schrift, China, Chinesisch, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I
Autor: Fuxen, Alexandra; Fuxen, Klaus
Titel: Den Frauen gehört die Hälfte des Himmels! Lebenswirklichkeiten chinesischer Frauen zwischen gestern und morgen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 21–25
Abstract: Aus der Sicht der Frau muss das Bild von der hohen Zivilisation des alten China stark relativiert werden. Der Beitrag enthält neben Sachinformationen Materialien für den Unterricht mit Arbeitsanregungen zur Rolle der Frau im alten China und dem Binden der Füße zu Lilienfüßen, erste Reformversuche Anfang des 20. Jahrhunderts, den Schritten der Befreiung der Frau unter den Kommunisten und Mao Zedong, den Alltag chinesischer Frauen heute.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, China, Frauenrolle, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Frau
Autor: Prokasky, Herbert
Titel: Europa und China – die verpasste Chance früher Kooperation. Das Scheitern der britischen China-Mission von 1793.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 26–32
Abstract: Hauptziel der UE ist die Wahrnehmung des historischen Spannungsverhältnisses zwischen ökonomischer Verflechtung und kultureller Differenz am Beispiel der Beziehung Europas zu China um 1800. Dabei erhalten die Schülerinnen und Schüler einen Einblick in das China des späten 18. und 19. Jahrhunderts, gewinnen elementare Kenntnisse der Weltwirtschaft um diese Zeit und am Beispiel der Macartney-Mission ein Bild der unterschiedlichen kulturellen Muster Europas und Chinas und ihrer Beharrungskraft gegenüber ökonomischen Gesichtspunkten.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, 18. Jahrhundert, Außenhandel, Vereinigtes Königreich, Europa, China, Sekundarstufe II, Mandschu-Dynastie, Unterrichtsmaterial, Handel, 19. Jahrhundert, Unterrichtsentwurf, Außenpolitik
Autor: Henke-Bockschatz, Gerhard
Titel: War der achtgliedrige Aufsatz schuld? Zur Reform (un)fähigkeit des chinesischen Staates im 19. Jahrhundert.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 33–39
Abstract: Mit dem Unterrichtsvorschlag werden Schülerinnen und Schüler an das Verständnis eines jener Momente der chinesischen Kultur herangeführt, derentwegen es dem mächtigen Reich im 19. Jahrhundert offensichtlich schwer fiel, auf das Vordringen der westlichen imperialistischen Staaten mit einer wirklich effektiven Selbststärkung zu reagieren. Jahrhundertealtes konfuzianisches Denken lähmte die Gesellschaft. Im Unterricht wird dies am achtgliedrigen Aufsatz deutlich, mit dem man die Zugehörigkeit zur intellektuellen Elite erlangen musste. Am Beispiel des bekannten Philosophen Kang Youwei wird erarbeitet, wie tief selbst das Denken der Reformer der Tradition verhaftet war. Weiter wird auf die Reform der hundert Tage durch Kaiser Guangxu eingegangen.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, China, Konfuzianismus, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Tradition, 19. Jahrhundert, Unterrichtsentwurf, Reform
Autor: Meyer-Höper; Witt, Dirk
Titel: Qingdao – deutsche Kolonialgeschichte in China. Internetrecherche als Methodenkompetenz.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 40–44
Abstract: Historisch ist es für Deutschland und China wichtig, das Kapitel Qingdao (Tsingtao) aufzuarbeiten. Gleichzeitig lassen sich am Beispiel China im Unterricht imperialistische und kolonialistische Mechanismen veranschaulichen. Da die Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler über China sehr begrenzt sind, bietet sich als reizvolle Aufgabenstellung eine eigene Recherche im Internet und die Präsentation der Ergebnisse vor der Klasse an. Arbeit in Kleingruppen, Themenstellungen unter methodischen Gesichtspunkten. Neben Materialien zum Einstieg in die Unterrichtseinheit sind nützliche Internet-Adressen aufgeführt.
Schlagwörter: Imperialismus, Geschichtsunterricht, China, Unterrichtsmaterial, Kolonialismus, Internet, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Methodenkompetenz, Deutschland
Autor: Fleiter, Elke
Titel: Lang lebe die Republik China! Die Revolution von 1911.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 45–49
Abstract: Der Unterrichtsvorschlag richtet den Blick auf die erste chinesische Revolution von 1911, vornehmlich aus innerchinesischer Perspektive. Diverse Aspekte der Revolution können an der Person des 2. Präsidenten der Republik, Yuan Shikai, erörtert werden. In einem historiographiegeschichtlichen Exkurs wird deutlich, dass die Berurteilung geschichtlicher Ereignisse auch auf ideologischen Sichtweisen beruht.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Revolution, '>Geschichte
Autor: Kuhlmann, Rüdiger
Titel: Vertreibt die fremden Teufel. Der Boxeraufstand.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 50–55
Abstract: Der Boxeraufstand, einer der wenigen Schnittpunkte deutscher und chinesischer Geschichte, wird unter Einbeziehung der chinesischen Perspektive differenziert betrachtet. Mit diversen Bild- und Textmaterialien, die auch die Hunnenrede Wilhelms II. enthalten.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Boxeraufstand, China, Unterrichtsmaterial, 19. Jahrhundert, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, 20. Jahrhundert
Autor: Lange, Thomas
Titel: Der Lange Marsch. Der Gründungsmythos der Volksrepublik China.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 55–60
Abstract: Der Lange Marsch der kommunistischen Truppen von Oktober 1934 bis Okober 1935 vom Südosten in den Nordwesten Chinas ist von vielen Legenden umgeben und in China zur Metapher für die revolutionäre Umgestaltung und den Beginn der Geschichte des modernen China geworden. Aus seiner Darstellung können Grundzüge der Entwicklung Chinas wie wesentliche Merkmale von revolutionären Bewegungen im 20. Jahrhundert überhaupt (und die chinesischen Besonderheiten daran) ebenso studiert werden wie politische Mythenbildung und ihre Fortwirkung bis in unsere Alltagssprache, z. B. der Lange Marsch durch die Institutionen (Rudi Dutschke).
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Mao Zedong, Revolution, Bürgerkrieg, China, Sekundarstufe II, Staatsgründung, Militär, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf
Autor: Lange, Thomas
Titel: Der neue Mensch. Gesellschaftliche Umgestaltung und Umerziehung.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2000) 74, S. 61–65
Abstract: Der Beitrag enthält Zeugnisse des chinesischen Versuchs, neue Menschen zu schaffen. An den abgedruckten Quellen kann die ganze Spannweite von politischem Kalkül und Gewaltbereitschaft, aber auch Naivität und Opportunismus abgelesen werden, die hiermit verbunden waren. Mit Hinweisen zum Unterricht in Sek. II.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Mao Zedong, Gesellschaft, Kommunismus, Umerziehung, China, Veränderung, Sekundarstufe II, Ideologie, Menschenbild, Unterrichtsmaterial, Sozialismus, 20. Jahrhundert
Bisher erschienene Ausgaben:
- 220/2024 - Historische Demokratiebildung
- 219/2024 - Die griechische Antike
- 218/2024 - Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur
- 217/2024 - Erklärvideos
- 216/2023 - Die Weimarer Republik als Demokratiegeschichte
- 215/2023 - Leben in der Frühen Neuzeit
- 214/2023 - Planspiele, Edu-Breakouts & Co – Spielerische Zugänge zur Vergangenheit
- 213/2023 - Textquellen
- 212/2023 - Schriftliche Darstellungen
- 211/2023 - Der erste Weltkrieg
- 210/2022 - Die DDR in der Ära Ulbricht (1949–1971)
- 209/2022 - Einiges Europa?
- 208/2022 - Frühe Kulturen
- 207/2022 - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
- 206/2022 - Geschichte der Gegenwart
- 205/2022 - Historisches Lernen an Biografien
- 204/2021 - Karikaturen im Geschichtsunterricht
- 203/2021 - Der NS – Übernahme und Konsolidierung der Macht
- 202/2021 - Deutungen des Mittelalters
- 201/2021 - Nachhaltigkeit
- 200/2021 - Erinnerungskulturen
- 199/2021 - Historisches Lernen im Fächerverbund
- 198/2020 - Migration
- 197/2020 - Bilingualer Geschichtsunterricht
- 196/2020 - Ergebnissicherung
- 195/2020 - Leben im Kaiserreich
- 194/2020 - Geschichtsunterricht im Medienwandel
- 193/2020 - Geschichte – das neue Fach (vergriffen)
- 192/2019 - Stereotype
- 191/2019 - Epochenjahr 1989
- 190/2019 - Inklusiver Geschichtsunterricht
- 189/2019 - Forschend-entdeckendes Lernen
- 188/2019 - Französische Revolution (vergriffen)
- 187/2019 - Längsschnitte
- 186/2018 - Nachkriegsordnungen 1918 – 1923
- 185/2018 - Geschichte von rechts
- 184/2018 - Zeitzeugen und Oral History
- 183/2018 - Dreißigjähriger Krieg
- 182/2018 - Sprachsensibler Geschichtsunterricht (vergriffen)
- 181/2018 - Kartenarbeit (vergriffen)
- 180/2017 - NS-Volksgemeinschaft (vergriffen)
- 179/2017 - Wiederholen
- 178/2017 - Binnendifferenzierung
- 177/2017 - Islamische Welten
- 176/2017 - Schreiben
- 175/2017 - Russische Revolution (vergriffen)
- 174/2016 - Kompetenzorientierte Aufgaben
- 173/2016 - Herausforderung Reformation
- 172/2016 - 1970er-Jahre
- 171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
- 170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
- 169/2016 - Nation und Nationalismus (vergriffen)
- 168/2015 - Begriffe
- 167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
- 166/2015 - Industrialisierung (vergriffen)
- 165/2015 - Popmusik
- 164/2015 - Literatur als historische Quelle
- 163/2015 - 1945
- 162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800 (vergriffen)
- 161/2014 - Epochenwende 1917/1918
- 159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien (vergriffen)
- 158/2014 - Spielfilme (vergriffen)
- 157/2014 - Renaissance
- 156/2013 - Selbstzeugnisse (vergriffen)
- 155/2013 - Antikes Griechenland (vergriffen)
- 153/154 2013 - Comics und Graphic novels
- 152/2013 - Jüdische Geschichte (vergriffen)
- 151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus (vergriffen)
- 150/2012 - Geschichtserzählungen
- 149/2012 - Vormärz
- 148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
- 147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
- 146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
- 145/2012 - Römisches Kaiserreich
- 144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
- 142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
- 141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten (vergriffen)
- 140/2011 - Antike in der Geschichtskultur (vergriffen)
- 139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten (vergriffen)
- 138/2010 - Piraten
- 137/2010 - Einstiege (vergriffen)
- 137/2010 - Einstiege
- 135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter (vergriffen)
- 134/2010 - Deutscher Kolonialismus (vergriffen)
- 133/2009 - Die 1960er Jahre
- 132/2009 - Absolute Herrscher
- 131/2009 - Differenzierung (vergriffen)
- 130/2009 - Weltwirtschaft
- 129/2009 - Erinnern an den Nationalsozialismus
- 128/2009 - 1989
- 127/2008 - Ende der Weimarer Republik (vergriffen)
- 126/2008 - Sklaverei (vergriffen)
- 125/2008 - Reformation (vergriffen)
- 124/2008 - Zeitung
- 123/2008 - Gruppenarbeit und kooperatives Lernen (vergriffen)
- 122/2008 - Der Limes (vergriffen)
- 121/2007 - Denkmäler
- 120/2007 - Kreuzzüge (vergriffen)
- 119/2007 - Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung
- 118/2007 - Soziale Frage (vergriffen)
- 117/2007 - Römische Republik (vergriffen)
- 116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht (vergriffen)
- 115/2006 - Wissen und Gesellschaft
- 114/2006 - Plakate (vergriffen)
- 113/2006 - Klassenfahrten (vergriffen)
- 112/2006 - Moderne Landwirtschaft
- 111/2006 - DDR (vergriffen)
- 110/2006 - Projekte
- 109/2005 - Hellenismus
- 108/2005 - Der Erste Weltkrieg (vergriffen)
- 107/2005 - Hexenverfolgung (vergriffen)
- 106/2005 - Historische Orte (vergriffen)
- 105/2005 - Flucht und Vertreibung
- 104/2005 - Gegenständliche Quelle
- 103/2004 - Ernährung
- 102/2004 - Polen (vergriffen)
- 101/2004 - Klöster (vergriffen)
- 100/2004 - Christianisierung in der Spätantike (vergriffen)
- 99/2004 - Entkolonisierung
- 98/2004 - Türkei (vergriffen)
- 97/2003 - Moderne 1880–1930 (vergriffen)
- 96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten (vergriffen)
- 95/2003 - Adel
- 94/2003 - Kalter Krieg (vergriffen)
- 93/2003 - Rassismus (vergriffen)
- 92/2003 - Bürgertum
- 91/2002 - Historische Fotografie (vergriffen)
- 90/2002 - Aufklärung (vergriffen)
- 89/2002 - Neue Medien
- 88/2002 - Stadt im Mittelalter (vergriffen)
- 87/2002 - Vertretungsstunde (vergriffen)
- 86/2002 - 1968
- 85/2002 - Historische Reden (vergriffen)
- 84/2001 - Konfessionalisierung
- 83/2001 - Israel-Palästina
- 82/2001 - Altes Ägypten (vergriffen)
- 81/2001 - USA (vergriffen)
- 80/2001 - Kleidung und Mode
- 79/2001 - Renaissance (vergriffen)
- 78/2000 - Armut (vergriffen)
- 77/2000 - 1923 (vergriffen)
- 76/2000 - Oral History (vergriffen)
- 75/2000 - Polis
- 74/2000 - China (vergriffen)
- 73/1999 - Grossbritannien und Irland (vergriffen)
- 72/1999 - Zeitenwenden (vergriffen)
- 71/1999 - Historische Kinder- und Jugend (vergriffen)
- 70/1999 - Steinzeit (vergriffen)
- 69/1999 - Holocaust (vergriffen)
- 68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II (vergriffen)
- 67/1999 - Geld und Währung (vergriffen)
- 66/1998 - Stauferzeit (vergriffen)
- 65/1998 - 1648 (vergriffen)
- 64/1998 - Tiere in der Geschichte (vergriffen)
- 63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert (vergriffen)
- 62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich (vergriffen)
- 61/1997 - 1848 (vergriffen)
- 60/1997 - Französische Revolution (vergriffen)
- 59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten (vergriffen)
- 58/1997 - Die Hanse (vergriffen)
- 57/1997 - Nationalsozialismus (vergriffen)
- 56/1997 - Indien (vergriffen)
- 55/1997 - Deutsche Bauernkrieg (vergriffen)
- 54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise (vergriffen)
- 53/1996 - Archäologie (vergriffen)
- 52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen (vergriffen)
- 51/1996 - Italien (vergriffen)
- 50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht (vergriffen)
- 49/1996 - Gedenktage (vergriffen)
- 48/1995 - Glaube und Religion (vergriffen)
- 47/1995 - Wasser in der Geschichte (vergriffen)
- 46/1995 - Arbeit mit Textquellen (vergriffen)
- 45/1995 - Alltag im antiken Rom (vergriffen)
- 44/1995 - Altes Afrika (vergriffen)
- 43/1995 - 1945 (vergriffen)
- 42/1994 - Geschichte im Film (vergriffen)
- 41/1994 - Industriealisierung (vergriffen)
- 40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis (vergriffen)
- 39/1994 - Frauenarbeit (vergriffen)
- 38/1994 - Japan (vergriffen)
- 37/1994 - Geschichte im Comic (vergriffen)
- 36/1993 - Frühe Hochkulturen (vergriffen)
- 35/1993 - Frühe Bundesrepublik (vergriffen)
- 34/1993 - Juden (vergriffen)
- 33/1993 - Migration (vergriffen)
- 32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal (vergriffen)
- 31/1993 - Imperialismus (vergriffen)
- 30/1992 - Gesundheit und Krankheit (vergriffen)
- 29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe (vergriffen)
- 28/1992 - Unterrichtsrezepte (vergriffen)
- 27/1992 - Absolutismus (vergriffen)
- 26/1992 - Utopien (vergriffen)
- 25/1992 - Kolumbus und die Folgen (vergriffen)
- 24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa (vergriffen)
- 23/1991 - Geschichte spielen (vergriffen)
- 22/1991 - Kriminalität (vergriffen)
- 21/1991 - Geld im antiken Rom (vergriffen)
- 20/1991 - Rußland/Sowjetunion (vergriffen)
- 19/1991 - Weimarer Republik (vergriffen)
- 18/1990 - Politische Karikaturen (vergriffen)
- 17/1990 - Lateinamerika (vergriffen)
- 16/1990 - Alltag im antiken Athen (vergriffen)
- 15/1990 - Sinne und Gefühle (vergriffen)
- 14/1990 - Geschichte im Museum (vergriffen)
- 13/1990 - Arbeit (vergriffen)
- 12/1989 - Nationen (vergriffen)
- 11/1989 - Mittelalter (vergriffen)
- 10/1989 - Haushalt (vergriffen)
- 9/1989 - Handlungsorientierter Unterric (vergriffen)
- 8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung (vergriffen)
- 7/1989 - Islam (vergriffen)
- 6/1988 - Menschenrechte (vergriffen)
- 5/1988 - Bilder im Unterricht (vergriffen)
- 4/1988 - Umweltgeschichte (vergriffen)
- 3/1988 - die anderen (vergriffen)
- 2/1988 - Erzählen (vergriffen)
- 1/1988 - Fortschritt (vergriffen)
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