Neue Medien
Geschichte lernen Nr. 89/2002
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 2002
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
- Bestellnr.:
- 517089
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- lieferbar
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Rezension: Einführungen ins Internet ? Geschichte
Peter Adamski
Einladung zur Mitarbeit: Lernerfolgskontrolle und Leistungsbewertung
Gisbert Gemein
Einladung zur Mitarbeit: Türkei
Hartmann Wunderer
CD-ROM-Rezension: "Werkstatt Geschichte" und "Ora et labora"
Rezension: Neue Medien im Geschichtsunterricht?
Basisartikel
Peter Kunze
Neue Medien als Herausforderung für guten Unterricht
Unterricht
Vadim Oswalt
Multimediale Programme im Geschichtsunterricht.
Visionen und Alltagsprobleme
Sek. I/II
Georg Langen
"Das Grabmal des Sennedjem".
Arbeit mit einer CD-ROM zum Thema Ägypten
Sek. I
Sabine Liebig
CD-ROMs im Geschichtsunterricht.
Methodische Möglichkeiten und Probleme
Sek. I/II
Klaus Fischer/Thomas Lange/Günter Laute
Feldpostbriefe aus dem Ersten Weltkrieg.
Die Erarbeitung einer CD-ROM
Sek. II
Stefan Schuch
Internetrecherche im Geschichtsunterricht
Sek. I/II
Martin Sachse
Rechts im Netz.
Kritischer Umgang mit dem Internet
Sek. I/II
Birgit Scholz
Alltagsleben in der DDR.
Offener Unterricht mit dem Medium Internet
Sek. I
Vadim Oswalt
Die virtuelle Exkursion.
Historische Stätten im Zeitalter ihrer technischen Reproduzierbarkeit
Sek. I/II
Christian Saling
Historische Internetseiten ? ein Leitfaden für Anfänger
Sek. I/II
Katja Schuster
Entdeckungen und Kolonialreiche.
Schülerinnen und Schüler erstellen eine Webseite
Sek. I
Boris Loske
"Machtübernahme" oder "Machtergreifung".
Mindmapping am PC
Sek. I/II
Fedor Pellmann
Power-Point-Präsentationen im Geschichtsunterricht
Sek. I/II
Rückschau/Vorschau/AutorInnen/Impressum
Abstract
Titel: Neue Medien als Herausforderung für guten Unterricht.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 10–16
Abstract: Welche spezifischen Möglichkeiten und Grenzen hat der Einsatz neuer Medien im Unterricht, speziell im Geschichtsunterricht? Entspricht das Materialangebot dem Anforderungsprofil und welche Defizite müssen noch behoben werden? Was sind geeignete Lernverfahren? Was gehört zu einer Unterrichtsplanung für einen erfolgreichen Geschichtsunterricht unter Einbeziehung Neuer Medien? Was sind organisatorische Rahmenbedingungen?
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Neue Medien, Projekt, Unterrichtsplanung, Entdeckendes Lernen, Offener Unterricht, Fachdidaktik, Unterrichtsprojekt, Didaktik
Autor: Oswalt, Vadim
Titel: Multimediale Programme im Geschichtsunterricht.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 17–21
Abstract: Was sind Unterschiede von Neuen Medien und speziell von CD-ROMs gegenüber klassischen Medien? Welche Gattungen gibt es bei den – meist nicht speziell für den Geschichtsunterricht produzierten CD-ROMs (Text- und Quellensammlungen, Geschichtslexika, Lern- und Trainingsprogramme, Dokumentationen Infotainment, Computerspiel als Infoadventure)? Einige für den Unterricht geeignete CD-ROMs werden aufgeführt.
Schlagwörter: CD-ROM, Geschichtsunterricht, Software, Analyse, Neue Medien, Beurteilung, Kriterium, Kriterienkatalog, Unterrichtsmaterial, Multimedia, Unterrichtsmedien
Autor: Langen, Georg
Titel: Das Grabmal des Sennedjem.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 22–25
Abstract: Der Beitrag will am Beispiel der vom Klett-Verlag vorgelegten CD-ROM Das Grabmal des Sennedjem zeigen, wie die unterrichtliche Einbindung einer CD-ROM gelingen kann. 6. Schuljahr, Thema Altes Ägypten, 5 Unterrichtsstunden.
Schlagwörter: Altertum, Ägypten, CD-ROM, Geschichtsunterricht, Unterrichtseinheit, Neue Medien, Schuljahr 06, Frühe Hochkultur, Alte Geschichte, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I
Autor: Liebig, Sabine
Titel: CD-ROMs im Geschichtsunterricht.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 26–29
Abstract: Am Beispiel der CD-ROM Ein Jahrhundert deutsche Geschichte – 1848–1949 der Bundeszentrale für politische Bildung wird gezeigt, wie im Unterricht mit einer CD-ROM gelernt und gearbeitet werden kann. Diesem Anwendungsbeispiel ist ein allgemeiner Teil mit Ausführungen zu den Vorteilen von CD-ROMs, der Auswahl, methodischen Perspektiven und Voraussetzungen für den Unterrichtseinsatz vorangestellt.
Schlagwörter: CD-ROM, Didaktische Grundlageninformation, Geschichtsunterricht, Neue Medien, '>Geschichte
Autor: Laute, Günter; Lange, Thomas; Fischer, Klaus
Titel: Feldpostbriefe aus dem Ersten Weltkrieg.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 30–33
Abstract: Rekonstruiert wird ein PC-/Internet-/CD-ROM-Projekt über 4 Jahre mit (wechselnden) Schülerinnen und Schülern einer gymnasialen Oberstufe unter Beteiligung des Stadtarchivs Darmstadt und des Instituts für Geschichte der TU Darmstadt. Am Anfang stand traditionelle Archivarbeit mit Briefen, Lebensläufen und Portraitfotos von im Ersten Weltkrieg gefallenen Soldaten aus Darmstadt, am Ende stand die Aufbereitung des Materials für andere (Gestaltung von Webseiten und einer Datenbank) sowie die Produktion einer CD-ROM.
Schlagwörter: Brief, CD-ROM, Geschichtsunterricht, Neue Medien, Weltkrieg I, Sekundarstufe II, Lernen, Archiv, Feldpost, Unterrichtsmaterial, Stadtarchiv, 20. Jahrhundert, Handlungsorientierung
Autor: Schuch, Stefan
Titel: Internetrecherche im Geschichtsunterricht.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 34–37
Abstract: Der Autor stellt drei unterschiedliche Vorgehensweisen zum Informationserwerb und zur Informationsverarbeitung im WWW dar: die freie Internetrecherche zu einem bestimmten Thema, die Recherche auf vorgegebenen Seiten, WebQuest.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Sekundarstufe II, Recherche, Unterrichtsmaterial, Internet, Sekundarstufe I, Online
Autor: Sachse, Martin
Titel: Rechts im Netz.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 38–41
Abstract: Der Beitrag umreißt, wie in einem modernen Geschichtsunterricht auf Möglichkeiten der neuen Medien, bes. des Internets, zurückgegriffen werden kann. Gleichzeitig stellt er vorhandene Schwächen und Gefahren wie auch Chancen des Mediums dar. Ein Arbeitsblatt zur Bewertung von Internetseiten ist beigefügt, mit dem Schülerinnen und Schüler selbständig beurteilen können, ob die gefundene Information schulischen oder wissenschaftlichen Ansprüchen genügt oder ob hier verfälschende oder gar falsche Inhalte (z.B. zum Holocaust aus der rechtsradikalen Szene) mit wissenschaftlichem Mäntelchen umhüllt werden.
Schlagwörter: Jugendschutz, Website, Geschichtsunterricht, Neue Medien, Beurteilung, Sekundarstufe II, Medienkompetenz, Rechtsradikalismus, Unterrichtsmaterial, Evaluation, Internet, Sekundarstufe I
Autor: Scholz, Birgit
Titel: Alltagsleben in der DDR.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 42–45
Abstract: Die Autorin skizziert den Unterricht in einer Klasse 10 (Realschule), in dem die Schülerinnen und Schülern das Thema Alltagsleben in der DDR über ein besonderes Medien-Methoden-Angebot (Internet, Wochenplan) erarbeiten. Mit einer Zusammenstellung von Internet-Adressen zum Thema DDR.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Unterrichtseinheit, Neue Medien, Schuljahr 10, Zeitgeschichte, Alltag, Deutschland-DDR, Internetadresse, Unterrichtsmaterial, Internet, Lebenswelt, Sekundarstufe I
Autor: Oswalt, Vadim
Titel: Die virtuelle Exkursion.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 46–50
Abstract: Welche Möglichkeiten bieten virtuelle Exkursionen für den Geschichtsunterricht im Sekundarbereich? Nach einer allgemeinen Einführung wird an drei unterschiedlichen Themenbereichen aus drei Epochen gezeigt, wie breit und auf welchen Angeboten basierend (Internet, CD-ROM) die Lernform virtuelle Exkursion genutzt werden kann. Die Themen: Altertum – der Besuch des antiken Rom im Internet; Mittelalter – die Erkundung des Kölner Doms auf CD-ROM; Zeitgeschichte – Orte der Erinnerung als Dokumentation des Schreckens.
Schlagwörter: Altertum, Gedenkstätte, CD-ROM, Geschichtsunterricht, Zeitgeschichte, Exkursion, Sekundarstufe II, Virtuelle Realität, Mittelalter, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Historische Stätte
Autor: Saling, Christian
Titel: Historische Internetseiten – ein Leitfaden für Anfänger.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 51–55
Abstract: Eine Art der Präsentation von Arbeitsergebnissen ist die Veröffentlichung im Internet oder im schuleigenen Netz. Der Autor zeigt für Anfänger die praktischen Wege dorthin allgemein und am Beispiel Kalter Krieg. Benutzte Software ist Frontpage 2002.
Schlagwörter: Website, Geschichtsunterricht, Grundbildung, Grundlagen, Frontpage, Präsentation, Unterrichtsmaterial, Informationstechnologie, Herstellung
Autor: Schuster, Katja
Titel: Entdeckungen und Kolonialreiche.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 56–58
Abstract: Beschrieben wird ein 8-stündiges Unterrichtsprojekt in einer 8. Klasse (Gymnasium) zum Thema Entdeckungen und Kolonialisierung, in dem die Ergebnisse auf einer Website präsentiert wurden.
Schlagwörter: Website, Geschichtsunterricht, Unterrichtseinheit, Amerika, Unterrichtsprojekt, Präsentation, Entdeckung, Unterrichtsmaterial, Internet, Sekundarstufe I, Herstellung
Autor: Loske, Boris
Titel: Machtübernahme oder Machtergreifung. Mindmapping am PC.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 59–61
Abstract: Die vorgestellte Unterrichtssequenz bildete den Abschluss einer Kurzsequenz zur nationalsozialistischen Machtergreifung in einer bilingualen 10. Klasse. Die Schülerinnen und Schüler sollten über die Erstellung von Mindmaps am Computer zu einer eigenen, begründeten Beurteilung der Geschehnisse gelangen und den historischen Begriff Machtergreifung kritisch reflektieren. (Orig.).
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Englisch, Bilingualer Unterricht, Nationalsozialismus, Machtergreifung, Mind Mapping, Begriff, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsbeispiel, Sekundarstufe I, Weimarer Republik
Autor: Pellmann, Fedor
Titel: Power-Point-Präsentationen im Geschichtsunterricht.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 89, S. 62–65
Abstract: Was ist wichtig zu wissen zur notwendigen Technik und zur Gestaltung von Power-Point-Präsentationen? Welche Vorteile hat ihr Einsatz im Unterricht?
Schlagwörter: Powerpoint, Geschichtsunterricht, Sekundarstufe II, Präsentation, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I
Bisher erschienene Ausgaben:
- 218/2024 - Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur
- 217/2024 - Erklärvideos
- 216/2023 - Die Weimarer Republik als Demokratiegeschichte
- 215/2023 - Leben in der Frühen Neuzeit
- 214/2023 - Planspiele, Edu-Breakouts & Co – Spielerische Zugänge zur Vergangenheit
- 213/2023 - Textquellen
- 212/2023 - Schriftliche Darstellungen
- 211/2023 - Der erste Weltkrieg
- 210/2022 - Die DDR in der Ära Ulbricht (1949–1971)
- 209/2022 - Einiges Europa?
- 208/2022 - Frühe Kulturen
- 207/2022 - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
- 206/2022 - Geschichte der Gegenwart
- 205/2022 - Historisches Lernen an Biografien
- 204/2021 - Karikaturen im Geschichtsunterricht
- 203/2021 - Der NS – Übernahme und Konsolidierung der Macht
- 202/2021 - Deutungen des Mittelalters
- 201/2021 - Nachhaltigkeit
- 200/2021 - Erinnerungskulturen
- 199/2021 - Historisches Lernen im Fächerverbund
- 198/2020 - Migration
- 197/2020 - Bilingualer Geschichtsunterricht
- 196/2020 - Ergebnissicherung
- 195/2020 - Leben im Kaiserreich
- 194/2020 - Geschichtsunterricht im Medienwandel
- 193/2020 - Geschichte – das neue Fach — vergriffen
- 192/2019 - Stereotype
- 191/2019 - Epochenjahr 1989
- 190/2019 - Inklusiver Geschichtsunterricht
- 189/2019 - Forschend-entdeckendes Lernen
- 188/2019 - Französische Revolution — vergriffen
- 187/2019 - Längsschnitte
- 186/2018 - Nachkriegsordnungen 1918 – 1923
- 185/2018 - Geschichte von rechts
- 184/2018 - Zeitzeugen und Oral History
- 183/2018 - Dreißigjähriger Krieg
- 182/2018 - Sprachsensibler Geschichtsunterricht — vergriffen
- 181/2018 - Kartenarbeit — vergriffen
- 180/2017 - NS-Volksgemeinschaft — vergriffen
- 179/2017 - Wiederholen
- 178/2017 - Binnendifferenzierung
- 177/2017 - Islamische Welten
- 176/2017 - Schreiben
- 175/2017 - Russische Revolution — vergriffen
- 174/2016 - Kompetenzorientierte Aufgaben
- 173/2016 - Herausforderung Reformation
- 172/2016 - 1970er-Jahre
- 171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
- 170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
- 169/2016 - Nation und Nationalismus — vergriffen
- 168/2015 - Begriffe
- 167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
- 166/2015 - Industrialisierung — vergriffen
- 165/2015 - Popmusik
- 164/2015 - Literatur als historische Quelle
- 163/2015 - 1945
- 162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800 — vergriffen
- 161/2014 - Epochenwende 1917/1918
- 159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien — vergriffen
- 158/2014 - Spielfilme — vergriffen
- 157/2014 - Renaissance
- 156/2013 - Selbstzeugnisse — vergriffen
- 155/2013 - Antikes Griechenland — vergriffen
- 153/154 2013 - Comics und Graphic novels
- 152/2013 - Jüdische Geschichte — vergriffen
- 151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus — vergriffen
- 150/2012 - Geschichtserzählungen
- 149/2012 - Vormärz
- 148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
- 147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
- 146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
- 145/2012 - Römisches Kaiserreich
- 144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
- 142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
- 141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten — vergriffen
- 140/2011 - Antike in der Geschichtskultur — vergriffen
- 139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 138/2010 - Piraten
- 137/2010 - Einstiege
- 137/2010 - Einstiege — vergriffen
- 135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter — vergriffen
- 134/2010 - Deutscher Kolonialismus — vergriffen
- 133/2009 - Die 1960er Jahre
- 132/2009 - Absolute Herrscher
- 131/2009 - Differenzierung — vergriffen
- 130/2009 - Weltwirtschaft
- 129/2009 - Erinnern an den Nationalsozialismus
- 128/2009 - 1989
- 127/2008 - Ende der Weimarer Republik — vergriffen
- 126/2008 - Sklaverei — vergriffen
- 125/2008 - Reformation — vergriffen
- 124/2008 - Zeitung
- 123/2008 - Gruppenarbeit und kooperatives Lernen — vergriffen
- 122/2008 - Der Limes — vergriffen
- 121/2007 - Denkmäler
- 120/2007 - Kreuzzüge — vergriffen
- 119/2007 - Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung
- 118/2007 - Soziale Frage — vergriffen
- 117/2007 - Römische Republik — vergriffen
- 116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 115/2006 - Wissen und Gesellschaft
- 114/2006 - Plakate — vergriffen
- 113/2006 - Klassenfahrten — vergriffen
- 112/2006 - Moderne Landwirtschaft
- 111/2006 - DDR — vergriffen
- 110/2006 - Projekte
- 109/2005 - Hellenismus
- 108/2005 - Der Erste Weltkrieg — vergriffen
- 107/2005 - Hexenverfolgung — vergriffen
- 106/2005 - Historische Orte — vergriffen
- 105/2005 - Flucht und Vertreibung
- 104/2005 - Gegenständliche Quelle
- 103/2004 - Ernährung
- 102/2004 - Polen — vergriffen
- 101/2004 - Klöster — vergriffen
- 100/2004 - Christianisierung in der Spätantike — vergriffen
- 99/2004 - Entkolonisierung
- 98/2004 - Türkei — vergriffen
- 97/2003 - Moderne 1880–1930 — vergriffen
- 96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten — vergriffen
- 95/2003 - Adel
- 94/2003 - Kalter Krieg — vergriffen
- 93/2003 - Rassismus — vergriffen
- 92/2003 - Bürgertum
- 91/2002 - Historische Fotografie — vergriffen
- 90/2002 - Aufklärung — vergriffen
- 89/2002 - Neue Medien
- 88/2002 - Stadt im Mittelalter — vergriffen
- 87/2002 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 86/2002 - 1968
- 85/2002 - Historische Reden — vergriffen
- 84/2001 - Konfessionalisierung
- 83/2001 - Israel-Palästina
- 82/2001 - Altes Ägypten — vergriffen
- 81/2001 - USA — vergriffen
- 80/2001 - Kleidung und Mode
- 79/2001 - Renaissance — vergriffen
- 78/2000 - Armut — vergriffen
- 77/2000 - 1923 — vergriffen
- 76/2000 - Oral History — vergriffen
- 75/2000 - Polis
- 74/2000 - China — vergriffen
- 73/1999 - Grossbritannien und Irland — vergriffen
- 72/1999 - Zeitenwenden — vergriffen
- 71/1999 - Historische Kinder- und Jugend — vergriffen
- 70/1999 - Steinzeit — vergriffen
- 69/1999 - Holocaust — vergriffen
- 68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II — vergriffen
- 67/1999 - Geld und Währung — vergriffen
- 66/1998 - Stauferzeit — vergriffen
- 65/1998 - 1648 — vergriffen
- 64/1998 - Tiere in der Geschichte — vergriffen
- 63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert — vergriffen
- 62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich — vergriffen
- 61/1997 - 1848 — vergriffen
- 60/1997 - Französische Revolution — vergriffen
- 59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten — vergriffen
- 58/1997 - Die Hanse — vergriffen
- 57/1997 - Nationalsozialismus — vergriffen
- 56/1997 - Indien — vergriffen
- 55/1997 - Deutsche Bauernkrieg — vergriffen
- 54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise — vergriffen
- 53/1996 - Archäologie — vergriffen
- 52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen — vergriffen
- 51/1996 - Italien — vergriffen
- 50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 49/1996 - Gedenktage — vergriffen
- 48/1995 - Glaube und Religion — vergriffen
- 47/1995 - Wasser in der Geschichte — vergriffen
- 46/1995 - Arbeit mit Textquellen — vergriffen
- 45/1995 - Alltag im antiken Rom — vergriffen
- 44/1995 - Altes Afrika — vergriffen
- 43/1995 - 1945 — vergriffen
- 42/1994 - Geschichte im Film — vergriffen
- 41/1994 - Industriealisierung — vergriffen
- 40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis — vergriffen
- 39/1994 - Frauenarbeit — vergriffen
- 38/1994 - Japan — vergriffen
- 37/1994 - Geschichte im Comic — vergriffen
- 36/1993 - Frühe Hochkulturen — vergriffen
- 35/1993 - Frühe Bundesrepublik — vergriffen
- 34/1993 - Juden — vergriffen
- 33/1993 - Migration — vergriffen
- 32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal — vergriffen
- 31/1993 - Imperialismus — vergriffen
- 30/1992 - Gesundheit und Krankheit — vergriffen
- 29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe — vergriffen
- 28/1992 - Unterrichtsrezepte — vergriffen
- 27/1992 - Absolutismus — vergriffen
- 26/1992 - Utopien — vergriffen
- 25/1992 - Kolumbus und die Folgen — vergriffen
- 24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa — vergriffen
- 23/1991 - Geschichte spielen — vergriffen
- 22/1991 - Kriminalität — vergriffen
- 21/1991 - Geld im antiken Rom — vergriffen
- 20/1991 - Rußland/Sowjetunion — vergriffen
- 19/1991 - Weimarer Republik — vergriffen
- 18/1990 - Politische Karikaturen — vergriffen
- 17/1990 - Lateinamerika — vergriffen
- 16/1990 - Alltag im antiken Athen — vergriffen
- 15/1990 - Sinne und Gefühle — vergriffen
- 14/1990 - Geschichte im Museum — vergriffen
- 13/1990 - Arbeit — vergriffen
- 12/1989 - Nationen — vergriffen
- 11/1989 - Mittelalter — vergriffen
- 10/1989 - Haushalt — vergriffen
- 9/1989 - Handlungsorientierter Unterric — vergriffen
- 8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung — vergriffen
- 7/1989 - Islam — vergriffen
- 6/1988 - Menschenrechte — vergriffen
- 5/1988 - Bilder im Unterricht — vergriffen
- 4/1988 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 3/1988 - die anderen — vergriffen
- 2/1988 - Erzählen — vergriffen
- 1/1988 - Fortschritt — vergriffen
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